一年级上册《咏鹅》教案.docx

《一年级上册《咏鹅》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《咏鹅》教案.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级上册咏鹅教案一年级上咏鹅教学设计 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学打算： 1、打算多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生打算手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。) 2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈

2、一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找挚友”嬉戏。问：谁是我的好挚友?学生用生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识?请别人帮忙。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2

3、、画一幅漂亮的白鹅图。 小学一年级语文教案咏鹅教案 教学目标： 1通过教学，接着复习巩固学过的6个单韵母。 2能读准生字表中的生字。 3能熟读课文并背诵下来。 教学重点、难点： 复习单韵母，能认读识字表中的生字。 教具打算： 课件，生字卡片。 教学过程： 一、复习字母歌 嘴张大，就念a，我要做个独创家。 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 iii，小棍头上有一点， u和，像兄弟， u的头上没有点， 的头上有两点。 二、导入 1播放录像，老师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着颈项对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。 2板书课题：咏鹅 三、新授 1

4、读文 （1）听老师范读课文，学生指读课文。 （2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。 （3）指名带读单韵母。 （4）学生自读课文，把不相识的字画上圈。 （5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。 （6）同桌同学相互听读课文。 2读词语 （1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 （2）指名读词语。 （3）小组合作听读词语。 3读字 （1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。 （2）学生自读生字。 （3）同桌同学相互听读。 4读文 课中休息 四、复习巩固 1小老师考大家（戴鹅头饰）。 要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。 2组读字开火车竞赛。 3识字嬉戏：和

5、鹅宝宝交挚友。 嬉戏规则：黑板上出示很多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。 五、发散 1请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。 2小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。 一年级教案:咏鹅的教学设计 中国古诗贵在意境，意就是指诗人主观的思想感情，境就是指诗人所描摹的客观事物。意境即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完备和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体会到古诗的美，鉴于此，在咏鹅这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节： 一、由画入境，感

6、知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示白鹅戏水的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生绽开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培育学生有感情吟诵，理解了诗的大意。 二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是依据学生喜爱画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培育了学生手脑并用实力，绘画实力、想象实力和口语交际实力。 三、用自己喜爱的方式，表达诗情画意。 考虑到学生的特性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜爱的方式(如朗诵、跳舞、

7、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的宠爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，特别适合低年级学生的特点，激发他们的学习爱好，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。 通过这三个环节，学生不仅可以驾驭这首古诗该驾驭的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，熬炼了动脑、动口、动手实力，还培育了学生的想象实力和创新实力，熬炼了口头表达实力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。 小学语文一年级教案咏鹅教学设计之四 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记

8、6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学打算： 1、打算多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生打算手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。） 2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌

9、互查字音。 2、“找挚友”嬉戏。问：谁是我的好挚友？学生用生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识？请别人帮忙。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图。 小学语文一年级下册教案咏鹅的教学设计 中国古诗贵在“意境”，“意”就是

10、指诗人主观的思想感情，“境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完备和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体会到古诗的美，鉴于此，在咏鹅这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节： 一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生绽开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培育学生有感情吟诵，理解了诗的大意。 二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是依据学生喜爱画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的

11、基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培育了学生手脑并用实力，绘画实力、想象实力和口语交际实力。 三、用自己喜爱的方式，表达诗情画意。 考虑到学生的特性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜爱的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的宠爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，特别适合低年级学生的特点，激发他们的学习爱好，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。 通过这三个环节，学生不仅可以驾驭这首古诗该驾驭的内容，而且还走进了诗的意

12、境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，熬炼了动脑、动口、动手实力，还培育了学生的想象实力和创新实力，熬炼了口头表达实力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。 咏鹅教案之一 教学目标 1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标） 2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标） 3、逐步培育对古诗的爱好。（情感目标） 教具：课件、实物投影。 学具：写字本、彩笔及填空图。 教学过程 一、古诗导入 1、小挚友，今日老师给大家带来了一位新挚友。看看这位新挚友的装扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象） 2、介绍诗人：他是古时候的人

13、，他生活在一千多年以前的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。 二、初读古诗 （1）有一天，骆宾王正在河边玩，突然他望见了-？（出示鹅，练习说话：他望见了漂亮的大白鹅在愉快地游来游去）是啊！他望见这些漂亮的大白鹅，喜爱极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是 夸的意思，咏鹅就是- （2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？） （3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音） （4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大

14、家-师点词生认读。 （5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天） （6）记忆认词。（老师要考考小挚友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？） （7）请同桌相互念念这一首诗，留意把音读准。 ( 8 )小挚友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，留意哪些地方须要停顿。 为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读） 三、课间操（小挚友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！） 四、理解诗意 1、小挚友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一

15、背这首诗。（自由背-指名背-齐背） 2、谁情愿回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。 （1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着颈项朝天歌颂。） （2）向天歌它可能会唱些什么呢？ 3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。 （1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。 （2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。） 4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅- 五、写字指导 这首古诗中还有三

16、个生字要请我们小挚友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。 （1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。 （2）指导书写向、毛。 （3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个挚友。 六、课后延长 像这样美丽的古诗，唐代还有很多，李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。 北师大版一年级语文上册第9周教案：aoe和咏鹅 一年级第9周教案（时间）10.28-31 周学习内容：1、学习aoe六个单韵母。 2、学习古诗咏鹅、 一、周学习重难点： 1.生字：（一类字8个，二类字10个，6个单韵母）。（一类字、二类字、多音字等各多少个） 2.积累：背

17、会一首古诗，一篇韵文，相识四声，四线格（即实力点：句型、修辞、朗读、背诵等等） 3.作文：（本周作文题目,训练目的，学习的写作方法等） 周学科融合：学习6个单韵母，用熟字带拼音，在 老师带领下练习拼读音节，使学生体会到通过拼音可以识字。 周学情分析：学生第一次学习拼音，爱好较浓，抓住 这一点，激发学生学习爱好，渗透拼音识字法. 课题单韵母授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习爱好最浓的阶段，要留意保持这种状态。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法创设情境，激趣导入 学生学法跟读、齐读，并跟老师练习拼读 学习

18、目标1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系 2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声 3.生字目标：学会a、o、e、i、u、六个单韵母，读准音，认清形。 学习重点1.初读感知点：相识四线格，能够在四线格中描红。 2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、其次、三声的读音。 3.实力训练点：a、o、e、的发音及四声 4.拓展延长点：通过熟字初步练习拼读 板书设计a、o、e、i、u、 课后反思 课题单韵母授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习爱好最浓的阶段，要留意保持这种状态。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点

19、指导过程等） 学法老师导法创设情境，激趣导入 学生学法跟读、齐读，并跟老师练习拼读 学习目标1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系。 2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声 3.生字目标：学会a、o、e、i、u、六个单韵母，读准音，认清形。 学习重点1.初读感知点：相识四线格，能够在四线格中描红。 2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、其次、三声的读音。 3.实力训练点：a、o、e、的发音及四声 4.拓展延长点：通过熟字初步练习拼读 板书设计通过熟字初步练习拼读 课后反思 课题咏鹅授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析全诗描绘鹅在水中浮游时的欢快情景，表达作

20、者的宠爱之情。 （独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读，随文识字 学生学法自由探讨，分组学习 学习目标1.理解目标：了解古诗大致意思，激发学生学习古诗爱好。 2.积累目标：背诵课文，巩固6 3.生字目标：会认4个字，会写4个 学习重点1.初读感知点：激发爱好，初读课文 2.细读感悟点：（1）“鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌”， 曲颈”指鹅的什么部位，鹅伸着颈项头昂高干什么呢？老师范读。 （2）“白毛浮绿水”，强调“白” 和“绿”就好听多了 （3）“红掌拨清波”，学生练习读（指名读），总结出把“红”和“清”强调一点。 （4）连起来读。 3.实力训练点：在熟读的基础上尝试

21、背诵课文。 4.拓展延长点：你能把这首诗背下来吗？大家学的很仔细，把古诗读的很美，还能背下来，老师带大家轻松一下。 5、嬉戏 板书设计鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 课后反思 北师大版一年级语文上册第9周教案：a o e和咏鹅 一年级第9周教案（时间） 周学习内容：1、学习aoe六个单韵母。 2、学习古诗咏鹅、 一、周学习重难点： 1.生字：（一类字8个，二类字10个，6个单韵母）。（一类字、二类字、多音字等各多少个） 2.积累：背会一首古诗，一篇韵文，相识四声，四线格（即实力点：句型、修辞、朗读、背诵等等） 3.作文：（本周作文题目,训练目的，学习的写作方法等） 周学科融合

22、：学习6个单韵母，用熟字带拼音，在 老师带领下练习拼读音节，使学生体会到通过拼音可以识字。 周学情分析：学生第一次学习拼音，爱好较浓，抓住 这一点，激发学生学习爱好，渗透拼音识字法. 课题单韵母授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习爱好最浓的阶段，要留意保持这种状态。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法创设情境，激趣导入 学生学法跟读、齐读，并跟老师练习拼读 学习目标1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼音的联系 2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声 3.生字目标：学会a、o、e、i

23、、u、六个单韵母，读准音，认清形。 学习重点1.初读感知点：相识四线格，能够在四线格中描红。 2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、其次、三声的读音。 3.实力训练点：a、o、e、的发音及四声 4.拓展延长点：通过熟字初步练习拼读 板书设计a、o、e、i、u、 课后反思 课题单韵母授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析本单元是学习拼音的起始单元，学生第一次接触拼音，是学习爱好最浓的阶段，要留意保持这种状态。（独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法创设情境，激趣导入 学生学法跟读、齐读，并跟老师练习拼读 学习目标1.理解目标：让学生初步体验学习拼音的乐趣，了解字与拼

24、音的联系。 2.积累目标：知道字音是有声调的，能读准四声 3.生字目标：学会a、o、e、i、u、六个单韵母，读准音，认清形。 学习重点1.初读感知点：相识四线格，能够在四线格中描红。 2.细读感悟点：o的发音及a、o、e、其次、三声的读音。 3.实力训练点：a、o、e、的发音及四声 4.拓展延长点：通过熟字初步练习拼读 板书设计通过熟字初步练习拼读 课后反思 课题咏鹅授课时间：周 整体设计特性设计 教 材 分析全诗描绘鹅在水中浮游时的欢快情景，表达作者的宠爱之情。 （独特见解、灵感设计、重点变更、教学点指导过程等） 学法老师导法指导朗读，随文识字 学生学法自由探讨，分组学习 学习目标1.理解目

25、标：了解古诗大致意思，激发学生学习古诗爱好。 2.积累目标：背诵课文，巩固6 3.生字目标：会认4个字，会写4个 学习重点1.初读感知点：激发爱好，初读课文 2.细读感悟点：（1）“鹅、鹅、鹅，曲颈向天歌”， 曲颈”指鹅的什么部位，鹅伸着颈项头昂高干什么呢？老师范读。 （2）“白毛浮绿水”，强调“白” 和“绿”就好听多了 （3）“红掌拨清波”，学生练习读（指名读），总结出把“红”和“清”强调一点。 （4）连起来读。 3.实力训练点：在熟读的基础上尝试背诵课文。 4.拓展延长点：你能把这首诗背下来吗？大家学的很仔细，把古诗读的很美，还能背下来，老师带大家轻松一下。 5、嬉戏 板书设计鹅、鹅、鹅，

26、曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 课后反思 咏鹅教案之二 一、课文说明 咏鹅是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水游戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着颈项，朝着天空叫，似乎在唱歌似的。后两行写鹅游水游戏时的情景：一身雪白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅非常宠爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王擅长视察事物的实力。 二、教学目标 1相识本课的10个生字，会写7个字。 2指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，

27、受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。 三、教学打算 1多媒体课件。 2生字卡片。 3图片。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课。 1同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2出示白鹅戏水图，（放录音）你们看，我长得美丽吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到大白鹅在水中闲情逸致的样子

28、，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （二）学习新课。 1比照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2检查读的效果。 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波 3同桌相互检查，指名读。 （1）朗读时大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？（先小组内沟通再全班沟通） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导） （3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗

29、都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画景，配乐朗读） （2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 （3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议） 5（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细致地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。 （2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成） （3）播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固

30、感知，想象的成果。 6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵） （2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） （三）小结。 同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了特别感动！可是，聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心视察四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 （一）复习。 1朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波

31、、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片） （二）新授。 1相识新笔画：竖折折钩。 出示新笔画，说明名称、写法。老师范写一个，带领学生书空。 2学习写字。 （1）出示：马、乌、鸟、写 视察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，老师用彩笔标出） 分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己宠爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 （2）用同样的方法学习毛、车、火。（视察：与前面学的几个字有什么不同） 3指导学生在写字本上写。 （三）学问延长。 让学生将课前找的一些五言诗和

32、同学沟通，根据课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。 五作业支配。 1在田字格中，书写7个生字，并组词语。 2朗读课文，背诵课文。 3搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的学问；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的好玩的故事。 板书设计： 18 咏鹅 鹅，鹅，鹅 曲项/向天歌， 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。 咏鹅教案之三 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学打算： 1、打算多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生打算手工材料或彩色画

33、笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。（头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。） 2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、找挚友嬉戏。问：谁是我的好挚友？学生用生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识？请别人帮忙。 四、 熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴

34、们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图。 17咏鹅 教学目标 1、相识本课的9个生字。会写4个字。 2.指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.引导学生观赏鹅的形态、动作，感受鹅的美妙形象，产生对鹅的宠爱之情，使学生受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。 教学重点 1.感受鹅的美妙形象，培

35、育读诗的爱好。 2.会写4个字，培育良好的写字习惯。 教学难点 根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。 教学打算 多媒体课件、录音机、生字卡片、图片。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 ? （一）猜谜导入 1.同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，你们想知道它是谁吗？那就请大家先猜个谜语吧，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信念吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来啊啊啊。快快猜猜我是谁？ 2.出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，“我”长得美丽吗？你能说说“我”长得什么样吗？“我”在干什么？ 3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，

36、他从小就喜爱小动物。有一天，他到池塘边漫步，看到我们在水中闲情逸致的样子，他特别喜爱，便即兴写下了一首诗咏鹅，（板书课题）始终流传到现在，你们想读读他的诗吗？ （二）初读识字 1.自由读诗。 用自己喜爱的方法读：轻读、默读、大声朗读;请教老师、同学；同桌互读；借助拼音读等等。 2.同桌相互检查：在读准、读好生字的基础上完整地读出古诗。 3.检查沟通生字的驾驭状况。 (1)难读字：清（后鼻音）。 (2)易错字：曲、浮、波。 (3)朗读古诗，检查字音。 谁情愿把古诗读一读？大家产评委，看他读得怎么样。（重点订正字音） （三）再读入情 1.分组朗读沟通，再全班沟通。 (1)朗读古诗。 (2)你读懂了

37、什么？和同学说说。 (3)你还有哪些不懂的问题？提出来，让同学和老师帮帮你。 (4)大家说得这么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都特别好！可是，你们知道吗？每首古诗都有肯定的节拍。只有按节拍朗读，才能读得更好听，才能在读中体会诗的意境。 2.按诗的节拍朗读古诗。 (1)你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音。（播放古诗画面，配乐朗读） (2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗？试着一边拍手打拍子一边诵读古诗。 (3)谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画面，配乐朗读，学生评议） 3.感受诗的意境。 (1)现在请同学们闭上眼睛静静地听配乐朗读录音，想象大

38、白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中出现的是一幅什么样的画面。 (2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（提示：唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成） (3)播放课件，展示动态画面白鹅戏水图，巩固感知、想象的成果。 4.朗读体会，练习背诵。 (1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情会怎样呢？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的动人画面，又是在什么样的思想感情中吟出了这首诗？ (2)多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等） （四）课堂小结 同学们，你们读得真棒，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了特别兴奋！可是，

39、聪慧的你们，能不能也像骆宾王一样，留心视察四周的事物，把自己对美妙事物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？ 其次课时 ? （一）检查复习 1.朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人） 2.检查认字状况。 (1)抽读生字卡片：咏、曲、向、歌、浮、绿、红、清、波 (2)嬉戏：给生字找家。 （课前在黑板上贴示生字的拼音，并设计成房子的形态；课上将生字卡片发给学生，要求按拼音将相应生字贴上去。） (3)给生字找挚友。（联系生活实际，进行口头组词练习。） （二）写字 1.明确要求。 留下“曲、向、毛、红”四个生字卡片，明确这四个字要求能认会写。 2.合作学习。 读字音看字形，说说你有什么好方法记住

40、它们的音、形以及它们在田字格中的位置。（提示方法：形近字比较、熟字带新字、儿歌谜语记忆法、字理识字等等） 3.汇报沟通。 让学生依据自己已有的生活和学习自己的看法，只要是自己动脑筋思索的，都可以赐予确定，以培育学生的自学实力。 4.指导书写。 在学生说的基础上老师进行补充强调，并书空强化字的笔顺，然后练写两个，留意写字和执笔的姿态。 曲：笔顺是从外到内，最终封口；里面的横写在横中线上。 向：与“白”字比较字形和笔顺，联系“口”字记忆。 毛：第一笔是横撇，然后是两横，竖弯钩的竖写在竖中线上，弯要写长一点。 红：相识新部首绞丝旁，知道名称、学习写法、了解意义；留意左右结构的字在田字格中的位置。 （三）巩固练习 1.听写。老师读拼音，学生写生字：曲、向、毛、红。