一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案.docx

《一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级语文上册大小多少课堂教学教案一年级语文上册大小多少教案教学设计 大小多少教学设计 二 时 教学内容大小多少 教学 目 学问与技能：理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。过程与方法：相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。情感、看法与价值观：在视察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的爱好。教学重点相识12个生字；会写5个生字，并驾驭笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学方法讲授法教学打算 件教学过程设计（含各环节中的老师活动和学生活动以及设计意图）教学过程 、嬉戏形式，巩固识字 反义词对对碰。

2、 师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！ 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 【设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。】 二、指导书写，驾驭字形 1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。 2复习田字格的位置名称。（ 件出示田字格） 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。 4出示会写的字，

3、指导书写：小、少、牛、果、鸟。 语文一年级上册大小多少优秀教案教学设计 教学目标 ： 1.通过归类识记、图文比照等多种方法，相识“多、少”等12个生字，相识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读 文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵 文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确运用;学习并积累带量词“只”的短语。 教学重点： 正确朗读、背诵 文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点： 了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 教学打算：多媒体 件、生字卡片。 时支配：2 时 教学时间： 教学过程： 时 、嬉戏导入 1多媒体出示 件，学

4、生比较大小，语句要完整。 2通过比较，你知道了什么？ 老师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知 道的。今日我们要通过比 比来看看谁大谁小，谁多谁少？ 老师板书 题，学生书空笔顺。齐读 题两遍。 二、初读 文 1.自读 文，要求：读准字音。遇到不相识的字可以借助拼音 2.指导读正确、流利： 分小节指名朗读，相机指导读正确同桌相互读小组 竞赛读。 三、相识事物，学习字词。 1. 文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。 件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 2.学习反犬旁和鸟字旁。 （1）读读“猫”字，这里面藏着 个 偏旁：反犬旁。 （2）这里还有

5、几个字，读 读，看看你有什么发觉吗？ 件出示：狗、狼、狐狸（注音）。 （3）看来，反犬旁的字 般和动物有关。 （4）读读这个字，这里也有个 偏旁：鸟字旁。 件出示：鸭。 （5）你能猜出鸟字旁 般和什么有关吗？ （6）鸟字旁 般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡鹅 3.嬉戏巩固：贴名片 四、朗读 文 五、指导写字：牛鸟果 1.学习“牛”“果”。 （1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看 个字，中间的 竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下 个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么奇妙好玩啊! （2）指导“小”

6、“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。 2.学习“鸟”。 （1）学习 笔画“竖折折钩”。 有个小口诀能帮你写好这 笔：竖短、横平、折斜、勾翘。 （2）老师范写，重点指导“鸟”字。 笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立 点， 二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。 三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。 3.学生练写，老师巡察。 部编一年级语文上册大小多少教学设计 教学过程 教学内容 、嬉戏导入，激发爱好 1.今日我们先来玩比 比的嬉戏。 点名同桌各自拿出 件文具，比 比大小。 比 比男生和女生的数量。 设计意图 低年级学生年龄小，嬉戏是

7、孩子们最喜爱的形式，利用嬉戏“作比较”引出 题，激发了孩子们学习 文的热忱，把生涩的逻辑关系转变为身边熟识平常的身边，更直观、浅显易懂。 2.大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今日我们要学习的大小多少。 3.老师板书 题，学生齐读。提示“小”“少”的读音。学生齐读 题。 二、图文结合，识字认字 （ ）检测基础，激发自信 设计意图 语文 程 准指出： 学段要求学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了 定的基础，所以本节 的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。 1.出示本 生字，激励学生：老师知道大家平常相识

8、了许多生字，看看这些词语大家相识吗？随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等） 2.指名读，自由识记字形。 设计意图 个别指名读检测基础较薄弱的学生，通过前面的基础较好学生的认读，以及图片提示，为基础薄弱的孩子巩固学问。 提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。 “猫”字的偏旁“犭”，你还相识哪些“犭”的字？你有什么发觉？（猪、狗、狐狸与动物有关。） “鸭”字的偏旁“鸟”，你还相识哪些鸟字旁的字？你发觉了什么？ （鸡、鹅鸟字旁与禽鸟类有关） 师总结：字的偏旁与字的意思有关。 设计意图 反犬旁和鸟字旁是

9、本 需相识的 偏旁，以点带面，相识偏旁和归类更多的生字。 3.实行多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 设计意图 激励学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。 4.学生自由认读生字，集体沟通：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，老师点拨） （二）学习韵文，识记“大”“小”。 设计意图 语文 程 准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。 1.过渡：同学们

10、可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。（学生通过视察进行汇报） 预设：它们都是反义词。 2.同学们，你们的发觉很有意义。现在老师带着大家到田野中看 看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？ （学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。） 设计意图 环节中多处设计让学生自主发觉，目的是唤醒学生的学习自发力，参加进 堂中，做 堂的主子。 3.学习韵文。 引言：它们来比较，会有什么结果呢？让我们 起走进这个小韵文吧！ （1）老师范读，同学仔细听准字音。 设计意图 通过听范读，巩固识字认字。 （2）学生自由读。（老师巡

11、察，指导个别学生）点名学生读。 设计意图 通过朗读、个别检测正音。 （3）这个小韵文有几小节？哪些小节里藏着“大”“小”这 对反义词呢？（板书：“大”“小”） （4）引导读 小节，提问：黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生对比后回答，黄牛大，猫小） （5）苹果和枣比呢？（苹果大，枣小） 4.用“大”“小”练习说 句话。 如：书包大，橡皮小。 飞机大，汽车小。 设计意图 运用既是识字的进 步提高，也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应，降低难度。 5.指导朗读 、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文，指导学生有感情地读 文。（师生合作读、做动作读） （二）学习“多”“少”。 1.（多媒体展示 二组

12、图）请同学们视察 二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加 加、记笔画等） 3.用“多”“少”练习说 句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 男生多，女生少。 4.指导朗读二、四节。 男女生合作读、齐读 （三）嬉戏形式，巩固识字 设计意图 嬉戏“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识和对反义词的理解。 1.像这样的反义词你还知道哪些？（生汇报拓展） 2.反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！ 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。

13、生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 （四）相识量词，巩固识字 设计意图 设计有梯度的“字词语量词词组”，在认读中积累字词，理解量词的运用。 1.出示图片，跟读 小节，再跟读“牛黄牛 头黄牛”“猫 只猫” 2.只、头在韵文中是量词。 注韵文中其他的量词。 3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容： 只（）， 个（） 出示“读 读，记 记”内容，引导自主读，开火车读，齐读。 生活中许多时候都要用到量词。比如 （）花， （）羽毛。 设计意图 迁移拓展，联系生活，积累生字，多渠道赐予口语表达的训练。 （五）表演儿歌，巩固识字 1.学生练习读儿歌。 2.学生以小组为单位进行

14、儿歌表演。 3.儿歌表演。 学生在班级进行儿歌表演。 设计意图 供应多样的口语表达机会，给孩子认字积累成果供应展示的平台，激发学习语文的爱好，进 步提高学习语文的自信念。 三、指导书写，驾驭字形 设计意图 学生相识 下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地驾驭汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后依次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。 1.过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。 复习田字格的位置名称。（ 件出示田字格） 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来

15、帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3.学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡察指导。 4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 （1）少：复习笔画“丿”，老师写，学生书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。大小多少优秀教学设计 示范书写，讲清晰每 笔的位置。 提示学生书写的姿态要端正。 老师巡察，对个别学生予以指导。 （2）小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；渐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

16、（3）牛、果：竖在竖中线上。 （4）鸟：学习 笔画“竖折折钩”。 板书设计 新人教版一年级语文上册大小多少教案 新人教版一年级语文上册大小多少教案 目标： 1.相识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，相识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点) 2.正确、流畅地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。(重点) 3.知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确运用量词。(难点) 过程： 板块一：故事导入，揭示课题。 小挚友们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1. 出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费老师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。

17、2. 出示“一头黄牛”的卡片(齐读，指读，再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真洪亮;你把生字“黄”和“牛”读准了) 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客呢! 3. 出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4. 出示一个大院子，小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”打算好相

18、应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢?小挚友们，现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”) 5. 黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。(读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同)“一群”表示数量许多。 黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下! 6.课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔打算了一大盘水果呢小挚友们看，这些水果你相识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说 7.随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，

19、一堆杏子，一个桃”。(都出示后，指读，再齐读)(预设评价：你真聪慧，一下子会说了;呀。请你细致看老师黑板上的词语，再想一想) 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦!” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛( )猫( )。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答?聪慧的小挚友，谁来帮帮它? 8.课件出示：课文第1幅插图。(板书：大小)请小挚友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛()猫(); 苹果()枣() 9.课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子()鸟( )。(板书：多少)鸭

20、子()鸟();杏子()枣() 经过小挚友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听(课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听) 这首儿歌的题目就是大小多少 10. 揭示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小挚友们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1.自由朗读课文。(预设评价：这位小挚友读得真快坐得真神气;这位小挚友坚持到了最终，老师也要表扬) 2.指名试读。(预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪亮。真了不得。) 3.随机教学“一”的变音(学生读得好，你就说：了不得，这首儿歌最难读的就是文中的16个

21、“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读 (1)出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小挚友们可真会视察，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍! (2)师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 (3)加上魔术棒(停顿符号)，关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有改变，还藏着一个小隐私呢?请小挚友你们细致视察一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗? (4)出

22、示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小挚友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读 4.指导儿歌朗读。(师范读，生跟读;师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。) 一个大，(一个小)，一头黄牛(一只猫)。 一边多，(一边少)，一群鸭子(一只鸟)。 一个大，(一个小)，一个苹果(一颗枣)。 一边多，(一边少)，一堆杏子(一个桃)。 过渡：读完了这首儿歌，小挚友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小挚友们动脑筋想一下。 5.看图指导背诵 6.语言运用： 出示两个图片

23、：图一(一只闹钟和一块表) 一边()，一边()，一()闹钟，一()表。 图二(一片大树和一棵草) 一边()，一边()，一()大树，一()草。 评价：我们小挚友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不得。 板块三：课间休息，反义词对对碰。 现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的嬉戏。 小嬉戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。 左对右，粗对细，黑对白，高对低。 板块四：生字巩固，指导书写。 做完了放松的小嬉戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小挚友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来? 1. 课件出示果树，以开火车的形式认读生字。(你们这列火

24、车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。)(学生读不出来的老师备生字卡提示。) 现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小挚友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。 看。老师把苹果摘下来了，哪个小挚友相识上面的生字宝宝呢? 2.黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，老师读，学生跟读。 (1)相识“反犬旁”。(板书：反犬旁)，课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的许多字都是反犬旁。 (2)相识“鸟字边”。(板书：鸟字边)，课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示： 和鸟类有关系的许多字都是鸟字边。 字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格

25、中吧。 3.指导写字“小”和“少”。 (1)课件同时出示生字“小”和“少”。 请小挚友们自己细致视察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了! 提示：两点差不多，其次点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。 提示写字姿态：接下来，我们要写字啦!写字前，要留意写字的姿态，小挚友们就能把字写得更美丽。起先写字，摆好姿态：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小挚友起先写吧! (2)师范写，生描红临写 小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点爱护站两边。小的两点要匀称地站

26、在竖勾的两边。(要求：描两个写两个) 少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小挚友们自己练一练，长撇写好了，信任小挚友可以把“少”字写得漂美丽亮的。师范写，生书写，规范写字姿态。(要求：描两个写两个) (3)展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的美丽的小挚友画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。(评价：评价时先说优点，再指出不足的地方) 新人教版一年级语文上册大小多少教案分析 新人教版一年级语文上册大小多少教案分析 教学目标： 1.相识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，相识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点） 2.正确、流畅地朗读课文，感受朗读

27、的乐趣，体会语言的韵味。（重点） 3.知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确运用量词。（难点） 教学过程： 板块一：故事导入，揭示课题。 小挚友们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1.出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费老师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2.出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真洪亮；你把生字“黄”和“牛”读准了） 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好挚友小白兔来家里做客呢！ 3.出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上

28、。 小白兔受到黄牛伯伯的邀请快乐极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4.出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”打算好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢?小挚友们，现在该说“一（）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（）鸭子”另一面是“一群鸭子”） 5.黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群

29、鸭子”的不同）“一群”表示数量许多。 黄牛伯伯望见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下！ 6课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔打算了一大盘水果呢小挚友们看，这些水果你相识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说 7.随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪慧，一下子会说了；呀。请你细致看老师黑板上的词语，再想一想） 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在

30、括号里分别天上合适的字：牛（）猫（）。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答？聪慧的小挚友，谁来帮帮它？ 8.课件出示：课文第13幅插图。（板书：大小）请小挚友们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（） 9.课件出示：课文第34幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（） 经过小挚友们的帮助，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听（课件出现纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听） 这首儿歌的题目就是大小多少 10.揭示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小挚友们打开

31、语文书第68页，自己读一读这首儿歌。 1自由朗读课文。（预设评价：这位小挚友读得真快坐得真神气；这位小挚友坚持到了最终，老师也要表扬） 2指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪亮。真了不得。） 3随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不得，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如学生其中有“一的变调出现了差错，老师领读 （1）出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。 小挚友们可真会视察，那我们现在就把这些“

32、一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍！ （2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。 （3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有改变，还藏着一个小隐私呢？请小挚友你们细致视察一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗？ （4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。 小挚友们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读 4.指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。） 一个大，（

33、一个小），一头黄牛（一只猫）。 一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。 一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。 一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。 过渡：读完了这首儿歌，小挚友，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小挚友们动脑筋想一下。 5.看图指导背诵 6.语言运用： 出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表） 一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。 图二（一片大树和一棵草） 一边（），一边（），一（）大树，一（）草。 评价：我们小挚友都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不得。 板块三：课间休息，反义词对对碰。 现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的嬉戏。 小嬉

34、戏：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。 左对右，粗对细，黑对白，高对低。 板块四：生字巩固，指导书写。 做完了放松的小嬉戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小挚友们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？ 1.课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。）（学生读不出来的老师备生字卡提示。） 现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小挚友们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。 看。老师把苹果摘下来了，哪个小挚友相识上面的生字宝宝呢？ 2.黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，老师

35、读，学生跟读。 （1）相识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的许多字都是反犬旁。 （2）相识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示： 和鸟类有关系的许多字都是鸟字边。 字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。 3.指导写字“小”和“少”。 （1）课件同时出示生字“小”和“少”。 请小挚友们自己细致视察，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！ 提示：两点差不多，其次点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇

36、。 提示写字姿态：接下来，我们要写字啦！写字前，要留意写字的姿态，小挚友们就能把字写得更美丽。起先写字，摆好姿态：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小挚友起先写吧！ （2）师范写，生描红临写 小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点爱护站两边。小的两点要匀称地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个） 少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小挚友们自己练一练，长撇写好了，信任小挚友可以把“少”字写得漂美丽亮的。师范写，生书写，规范写字姿态。（要求：描两个写两个） （3）展示，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的美丽的小挚友画上五角星。预设

37、：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方） 部编版一年级语文上册大小多少教案 部编版 年级语文上册大小多少教案 7大小多少教案设计设计说明由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本 生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生细致视察画面，看图说话，培育、发展学生的语言实力。 前打算1制作本 的生字卡片，制作多媒体 件。(老师)2熟读 文，预习生字。(学生) 时支配1 时。教学过程 、嬉戏导入，激发爱好1( 件出示情境图)老师激趣：小挚友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐

38、来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。老师听说你们在上学前就相识了很多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你相识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了 定的基础，所以本节 的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。二、结合图画、韵文，学习生字( )学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不得，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看

39、有什么发觉。(板书：上、下；多、少)(学生通过视察进行汇报)预设：它们都是反义词。2同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看 看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在漂亮的田野中谁和谁是好挚友吗？(学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们 起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学仔细听准字音。(2)学生自由读。(老师巡察，指导个别学生)(3)这个小韵文里 、三小节藏着 对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说

40、 句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回 文，指导学生有感情地读 文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示 二组图)请同学们视察 二组图，从图中你们又发觉了什么呢？学生视察图片，说说发觉了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加 加、记笔画等)3用“多”“少”练习说 句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)设计意图：语文 程 准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手

41、段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。三、嬉戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的嬉戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，嬉戏是孩子们最喜爱的形式，教学中设计了“对对碰”的嬉戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的相识。四、指导书写，驾驭字形1过渡：同学们对反义词驾驭得这么好，信任字也写得特别美丽、工整。2复习田字格的位置名称。( 件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3学生依据儿歌找到田字格每 个小格的位置，老师巡