《笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)》.docx
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1、笔算两位数加、减两位数(不进位、不退位)两位数减两位数不退位减具体介绍: 课题:不退位减 教学目的 1使学生理解笔算两位数减两位数的算理,驾驭竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算 2培育学生学问迁移的实力和口头表达实力 3培育学生细致计算的良好学习习惯 教学重点 正确书写两位数减两位数的竖式和计算依次 教学重点 驾驭两位数减两位数的计算依次 教具、学具打算 多媒体课件、学生打算红、黄色圆片及数位表 教学过程 一、复习 170304220796 85406731653 653这道题的竖式应当怎样写? 2想一想笔算加法时都应留意些什么? 二、视察思索,探究新知 1教学例1 653_ 老师说明也可以
2、写成竖式进行笔算 (1)出示图示,使学生明确: 十位上6个表示6个十;个位上5个表示5个一,读作65 (2)说明:要从65里减3 启发学生思索:3表示什么?应当从哪里去掉? 引导学生明确:3表示3个一应当从65里个位上“5个一里去掉3个一” 老师同时在个位中划去3个 (3)说明:笔算竖式怎样写呢? 要求学生在稿纸上写数字65,在65的个位数5的下面写上3,也就是3要对着65的个位数5 写上减号和横线就是数位对齐,与笔算加法的道理一样 (4)学生独立在书上填写提示学生,在横式等号后面也要写上得数 2教学例2 (1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点? (2)请学生独立操作学具,留意去掉的2
3、3应当怎样去掉? (3)学生试写竖式,老师巡察指导 提问:你在写竖式时,其中写减数中的“2”,你是怎样想的?(2是在十位上,应与65的十位上的6对齐) (4)学生比照数位圆片图,进行尝试计算 (5)集体订正,请学生说一说计算时的思维过程 3小结计算方法 说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么? 三、加深理解,形成技能 填空: 69279987040 对于表现优秀的学生刚好激励 四、全课小结,完善新知 引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起还要留意,计算时要细致,得数要写在模式等号后 板书设计 两位数减两位数(不退位减) 例165362例26
4、52342 探究活动 小猫钓鱼 嬉戏目的 巩固百以内的加减法 嬉戏材料 用硬纸片做成的鱼若干条,每条鱼身上有一道算式,鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩 嬉戏程序 1用课桌围成一个长方形“鱼塘”,“塘”中放“鱼”,鱼身有算式的一面朝上 2每3人一组,头戴小猫面具,身上挂一个写有得数的牌子,围在课桌外面 3用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼 两位数减两位数不退位减 两位数加两位数(不进位加) 两位数加两位数(不进位加) 素养教化目标 (一)学问教学点 1结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,驾驭竖式的写法。 2在理解的基础上初步驾驭笔算两位数不进位加法的
5、计算方法。 (二)实力训练点 会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 (三)德育渗透点 在口算的基础上学习笔算,渗透学问领域无限广阔,激发学生探究新知的爱好。 教学重点 两位数不进位加法的计算方法。 教学难点 竖式的写法。 教具、学具打算 口算卡片、磁力板、小棒。 教学步骤 一、铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的。 3040502025207016472853 (加深相同单位数相加的相识,为学新课做打算。) 二、探究新知 1导入:345怎样口算? 引导学生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。老师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算。从这节课起先我们就学习笔算两位数加两位数,首先
6、学习不进位加。(板书两位数加两位数不进位加) 2教学例1 (1)教学竖式的写法。 老师在黑板上写出横式:345=_ 老师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。 求一共有多少根小棒?应当把5根小棒和哪一部分合起来?相互探讨。 引导学生得出:5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。 老师讲解:写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐,也就是个位和个位对齐。在其次个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下面画一条横线表示等号。 边讲边板书: 老师提问:写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(刚好反馈,加深理解。) (2)教学计算方法
7、。 老师演示:把单根的小棒合起来,一共是9根单根的,3个整捆的。 老师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的4和5相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3。 在原板书的基础上接着板书: (3)阅读教科书例1,填上得数。 老师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来。 (4)反馈练习:完成84页做一做。 先让学生说说怎样对立,然后写到书上。 订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数,通过老师演示和讲解,使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法:个位和个位对齐,渗透相同数
8、位对齐。先加个位上的数,渗透从个位加起。) 3教学例2 (1)竖式的写法。我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢? 板书:3425= 老师演示:先摆34根小棒,再在它下面摆出25根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐。 求一共有多少根小棒,该怎样算? 启发学生得出:单根的和单根的相加,整捆的和整捆的相加。 老师点拨:也就是相同单位的数相加。 写竖式时应当怎样对位? 启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐。 老师点拨:也就是相同数位对齐。 板书: 提问:写竖式时怎样对位? (2)教学计算方法。 老师演示:先把单根的小棒合起来一共有9根,再把3个整捆的和2个整捆的小棒合起来
9、,是5个整捆的,一共是59根,所以34加25得59 依据刚才老师演示,想一想:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?小组探讨。 引导学生汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的,也就是5个十,在横线下面的十位上写5 老师板书: (3)阅读教科书97页例2,填上得数。 回答问题:在上面的竖式里是怎样对位的? 在上面的竖式里,是从哪位加起的? 引导学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。 告知学生:以后做题虚线方框中的式子不用写。 (4)
10、反馈练习:完成85页做一做。 第1题,先让学生说说怎样对位,然后填写上面的括号,再让学生说说从哪位加起,然后计算出得数。 第2题,先让学生说说图意,然后照图独立写出竖式。 (在学习34加5后学生已经对竖式的写法有了初步的理解,在此基础上,通过老师演示,使学生进一步理解个位和个位对齐,十位和十位对齐,也就是相同数位对齐的算理,基本解决了写竖式的对位问题。并且初步驾驭了不进位加法的计算方法:从个位加起,先加个位,再加十位。) 4看书,质疑。 三、巩固发展 1教科书85页做一做的第3题。 先让学生填书上的空。订正时让学生说一说是从哪位加起的。 2练习二十一第1题。 先让学生自己检查有没有错,错在哪里
11、,在练习本上改正过来。 集体订正着重探讨:第1题为什么是错的。 (使学生进一步明确相同数位对齐。) (练习设计分二层:第一层让学生看着竖式正确地计算。巩固从个位加起;其次层以改错形式出现,让学生找出错在哪里并改正,培育学生养成检查的好习惯。巩固相同数位对齐。) 四、全课小结 笔算两位数不进位加法时要留意:相同数位对齐,从个位加起。 五、布置作业。 练习二十一第2题。 提示学生:写竖式划横线时要用尺,书写要工整,对齐数位,仔细计算。 六、板书设计 两位数加两位数 (不进位加) 两位数加两位数(不进位加)教案 科目:数学第课执教时间:2022年月日课题两位数加两位数(不进位加)教学目标:1、学会两
12、位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生驾驭计算方法,培育学生思索问题和解决问题的实力3、培育学生仔细计算的习惯。教学重点:两位数加两位数的笔算方法。教学难点:两位数加两位数的笔算方法。教学打算:教学过程一、创设情境,引入算法师:告知大家一个好消息,学校确定组织我们二年级的小挚友去博物馆,大家看学校先支配哪几个班去参观呢?(媒体出示均衡生产书第8页的主题图)那么4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何支配呢?这可把老师给难住了,大家能帮老师解决这个问题吗?(能)好,大家估算一下哪两个班可以全乘一辆车呢?大家想出了这么多的乘车方法,这些方法行吗?我们
13、来验证一下好不好?(好!)你打算用不什么方法验证呢?师:好,下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证,请你们动脑筋,想方法,算出结果来,当然也可以请小棒来帮忙,算好后在小组里沟通一下。谁情愿汇报一下验证的过程?大家想出了这么多验证的方法,哪一种方法又快又精确呢?(学生探讨后反馈)大家各有道理,我们暂且保留大家的看法,用你喜爱的方法对第一种乘车方案的其次个问题进行验证。看谁做得又对又快。看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算应留意什么呢?(用竖式计算的同学举起了手,老师请他边写边介绍)在验证第一种方案的过程中大家创建出了一种新的计算方法,下面我们就用这种方法对其次种方
14、案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发觉吗?我们在用竖式计算两位数加两位数时,要留意什么呢?同桌相互提示一下。二、运用学问,解决问题1计算下面各题(四人一级,每人一题,每组派一名代表回答)59402067246346532任选一组题目,用竖式做做看(找两名同学板演)(1)62173524(2)38443141我帮你检查(小动物看到大家在学习,也做了一道题,请同学们帮忙检查一下,看它们做得对吗?课件出示小动物做的题目)1720195026423880 小熊小狗小猴子师:你能说出他们做错的缘由吗?师:看了小动物做的题,你有什么要提示大家的吗?师:大家说的特别好,下面的问题看谁做得好.三、联系生活
15、实际,活用数学学问1、练习二第1题说说图意,沟通算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时老师巡察、指导。3、比比谁聪慧 四、老师小结今日同学们可帮了老师的大忙了,不但想出了乘车的方法,还创建出了一种新的计算方法(笔算方法)。不过老师有一事不明,你们为什么担心排二(1)和二(3)的同学同乘一辆车呢?这个问题留给大家课后解决,下一节课我们再进行沟通好不好?修改看法:备注 两位数加两位数(进位) 两位数加两位数的进位加法中,个位上的数相加满十如何向十位进位的问题是教学的重点,也是教学的难点。虽然学生有了两位数加一位数进位加法的基础。但仍有部分学生不是很清晰。为了进一步突破进位的难
16、点,在教学中毛老师设计了先让学生自己动手操作、再计算这一环节,通过先动手体验后讲解的过程,让学生先自己找出好的计算方法,再进行进一步的验证,学生的印象比较深刻。有了这一满十进一的发觉和理解,这时学生再进行笔算练习两位数加两位数的进位加时,大部分学生都能留意进位。特殊是为了学生更好驾驭进位加,毛老师组织学生探讨是先从个位加起还是从十位加起比较便利?通过探讨沟通,让学生明显感受到从个位加起的优越性。加深学生的进位加的理解。从老师在下面巡察状况来看,孩子们计算基本上都对了。个别孩子没加上进位的1,毛老师请孩子说说算理是怎样的,强调进位的小1不要忘了写和加进去。 这节课毛老师还擅长利用学生的错误资源,
17、在练习中呈现学生的一些漏进位、遗忘加进位1或个位不满十就进位的种种状况,让学生自己发觉来改正。另外老师还注意了对孩子的行为习惯的培育,特殊是在注意孩子倾听,对于一年级的孩子来说,上课时一个学生发言其他学生从不知仔细听,到仔细倾听,注意从这一方面来对孩子的培育,再有刚好对孩子的评价。孩子们在老师的激励下学习爱好特别深厚。 3.2.1“两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计具体介绍: 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(二年级上册)第812页的内容。 教学目标 1使学生驾驭两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2在学习的过程中培育学生自主探究、合作沟通、解决实际问题的
18、实力,感受到数学与生活的亲密联系,并获得学习胜利的体验。 教学过程 一、创设情境 1师:(电脑演示教科书主题图中的两辆车)今日我们就和全年级的小挚友一起去郊游,好吗? 2师:(电脑演示教科书主题图中四个班的小挚友)可四个班只有两辆车,怎么办呢? 3师:你认为哪两个班可以合坐一辆车?为什么? (依据学生回答板书:363066353469303565363470) 4师:大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外,还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗? 二、新授 1教学“不进位加”中的例1、例2。 (1)学生独立尝试。 师:请你从这四道算式中任选一道,用列竖式的方法去计算。不
19、会的小挚友可以看看课本第9页,也可以问问旁边的小挚友。 请四个学生板演,其他学生在练习本上试做。 请板演的学生说说自己是怎么算的。(3634这题先不讲) (2)小组探讨。 师:在刚才的列竖式计算中,你是从哪一位加起的?列竖式计算时你有什么要提示大家留意?请小挚友们自己先想一想,再在四人小组里说一说。 学生思索、探讨。 汇报:在刚才的列竖式计算中,你是从哪一位加起的?计算式要留意什么? 2教学“进位加”中的例3。 (1)363470。 师:这里还有一题,你是怎么算的?(请刚才板演的学生说一说) 师:哦,先算个位上的6410,怎么写呢?在个位写几?十位呢?在个位写0,向十位进1,在十位上写个小小的
20、1,表示1个十。再算十位上的336,617,合起来就是70。 (2)教学例3:3635。 师:大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题,真了不得。可我还有个难题,就是一班和三班能合坐一辆车吗?为什么? 师:请你列竖式计算,并与同桌说说你是怎么算的。(请学生板演) 学生尝试。 师:你是怎么算的?还有谁想说说自己的算法?为什么这道题你们都从个位算起,不从十位起先算了呢? (3)小结算法:列竖式计算时,除了要留意我们前面说的,还要留意什么? 3出示课题。 (1)师:这三道算式和最终两道算式有什么不同? (2)师:今日我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算,笔算就是列竖式计算。(板书课题)
21、 (3)师:你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好呢? 4全课总结:今日你学会了什么?还有什么不明白的吗? 三、练习 1买商品。 (1)师:利用今日学的学问可以解决许多生活中的问题。今日,皮卡丘就想请大家帮个忙。它想买两件小家电,我们陪它到家电城看看好吗?(电脑演示商品) (2)师:谁来为皮卡丘介绍一下商品? (3)师:皮卡丘只有90元钱,请你帮它选两件小商品,用竖式算算一共用了多少钱。 (4)学生计算。 (5)汇报:你为皮卡丘选了什么?一共用了多少钱? 2比一比谁最棒。 师:皮卡丘感谢小挚友们的帮忙。它请我们四人小组每个小挚友轮番提一个用加法解决的数学问题,让其他三个小挚友列竖式计算,提问题
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