《晏子使楚》第二课时教学设计1.docx

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1、晏子使楚第二课时教学设计1晏子使楚(其次课)教案 晏子使楚其次课时 教学目标： 1、教学晏子三次击退楚王羞辱，维护尊严的事例。 2、学会推理，学懂晏子反对楚王的语言。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出访楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出访的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出访结果的那句话。 2、沟通，引导： （1）同学们真聪慧，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 板书：敬重 二、抓中心句，理解脉络：

2、 （1）同学们，一句话往往能告知我们很多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 老师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影： 在这之前，楚王_。 （2）沟通后板书：羞辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变羞辱为敬重？（板书：打？）谁能简洁来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1、在这之前，楚王_ 2、后来晏子_ 3、从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。 自由说-指名说 1、同学们可真仔细，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好探讨。今日，咱们就抓住“羞辱”一词绽开探讨，去看看，在这之前，楚王是怎样羞辱晏子的。 2、请同学们接着读

3、课文，用“”划出三次楚王羞辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 三、学生沟通： 1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点困难，再读一遍，信任其次遍会更好！你能用自己的话讲得更简洁一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此羞辱晏子达到羞辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞 2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“莫非齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特殊指出：瞅、冷笑 读重音，真聪慧，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才能，想以此羞辱齐国没人才的目的。 板书：没人才 第三次机会让给平常班上不太回答的同学来说。 3、楚王笑

4、嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 板书：没出息 是啊楚王对晏子的羞辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），专心（不良），同学们积累的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击 四、学习晏子反击： 1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生沟通）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 晏子看了看，_地说：“这是个狗洞究竟是个什么样的国家？ 好的，同学们都答得很精彩，反复地读了以后，同学们思索一下，然后完成练习： 访问正常

5、的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 所以楚国是_。 板书：是狗国 2、晏子赐予有力的回击以后，结果如何？读，贴 楚王只好叮嘱打开城门，把晏子迎接进去。 3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。 4、小结，学法： 同学们，刚才我们通过反复朗读细致思索结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将接着利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，探讨上面的习题； 1、上等人访问上等国，等人访问下等国。 2、我是最下等人，访问楚国。 3、所以楚国是_ 结果_ 1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔

6、。 2、齐国人在齐国安家立业，在楚国当强盗。 3、所以楚国是_ 结果_ 5、学生在沟通的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在作业本82页上面。 这真是：哑巴吃黄连（有苦说不出） 偷鸡不成（反蚀一把米） 搬起石头（砸自己的脚） 自作自受 六、假如晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参与这个会，你讲一讲晏子为什么能取得成功？ 1、晏子才智过人，有善辨的口才。 2、羞辱晏子就是羞辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到羞辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会义正词严。 七、聪慧人的题目： 有一次，爱国将领吉鸿昌在

7、街上走，一美国人走过来高傲地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。” 小结：今日，我们学习了晏子使楚一文，懂得了晏子以才智击退楚王羞辱。同学们，只有今日学好学问，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 板书：晏子使楚 楚王晏子 （羞辱）（反击）结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 没人才下等国只好赔不是 没出息强盗国只好陪着看 五年级语文下册晏子使楚其次课时教案 五年级语文下册晏子使楚其次课时教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 3.学习通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。 教学重点： 通过朗读体会晏子语言

8、的奇妙及人物的特点 教学难点：读懂晏子反击楚王的几句话的含义及他逻辑性思维的结论。 教学过程： 一、复习导入，回顾课文 师：同学们，上节课我们读了晏子使楚这个故事，故事中楚王三次羞辱晏子，晏子三次胜利反击，谁能分别概括一下这三个故事的主要内容？ 今日就让我们穿越到春秋战国时期，走进这个引人入胜的故事，走进有胆有识、能言善辩的晏子,去瞧一瞧他语言的魅力。 二、感受语言的奇妙 第一回合 1、课件出示第一回合楚王及晏子的相关语句 指名读 2、思索，晏子怎样的反击？这样的反击为什么能胜利？（引导学生联系楚王的羞辱，楚王抓住晏子身材的缺陷）读楚王羞辱的相关语句。 3.再读晏子的反击，思索晏子的“狗洞”一

9、词是从何而来？（引导学生揣摩晏子面对五尺来高的洞的时候的心理活动，把五尺来高的洞说成了狗洞，自然访问狗国才钻狗洞，用这种偷换概念的方法，让楚王自己选择自己的国家是什么） 4.练习朗读晏子的话。 其次回合 1、出示其次回合的第一次对话 生读 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗？” 晏子肃穆地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？” 2、思索，这次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞？（联系楚王的表情，瞅：对晏子身材矮小的讪笑，冷笑：冷嘲热讽，楚王再次抓住晏

10、子身材的缺陷羞辱晏子） 3、想象：面对楚王的羞辱，晏子此时心理是怎样想的？（引导学生体会晏子明知楚王是在羞辱自己的身材缺陷） 4、读晏子的话，思索晏子的语言奇妙在哪？（楚王讪笑齐国没有个高的人，晏子明知楚王的意思，却偷换概念，说楚王讪笑齐国没有人，抓住楚王的“人”的漏洞，运用三个典故反击我们齐国的人许多） 5、抓住“肃穆”一词，体会晏子面对楚王讪笑齐国没有人的生气，读出斥责的语气。 6、出示其次回合的其次次对话，修改比较 课件出示以下资料，学生阅读，说说哪种方法好，为什么？ 原文：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很犯难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯

11、了欺瞒大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”说着他有意笑了笑，楚王只好陪着笑。 修改后：楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？” 晏子说：“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。” （1）自由朗读 （2）生说哪个好，为什么（晏子先是给楚王下了个套，无论是语言还是动作，都装出表面上对楚王的敬重，而且晏子本并不想说，是楚王让说的，晏子通过贬低自己，自己是最没用的，所以才来的楚国

12、，让学生体会晏子的言外之意是说楚国也是最下等的国家，来贬低楚国，以维护国家的尊严，体会楚王的只好陪着笑，自取其辱） （3）对比朗读 （4）抓住晏子的动作和神态 （5）分角色朗读 （6）表演对话 师总结：晏子精彩的其次次反击，也是运用了偷换概念的方式，将楚王羞辱自己的点反击给了楚王，不仅反击的美丽，还不失礼仪。 第三回合 自主阅读，体会奇妙 1、晏子的话抓住了楚王的什么漏洞反击胜利的呢？(引导学生再读楚王的羞辱，齐国人是在楚国才做盗贼的，所以言外之意是在羞辱楚国的国风不好，间接地讪笑楚王的治国无方) 2、朗读时我们应当留意什么？（抓住楚王的笑嘻嘻，大臣们的得意忘形，晏子的冷静） 3、分角色朗读

13、三、总结人物形象，练习语言运用 同学们，楚王接二连三的失败，不禁让我想起了我们上学期学过的一句歇后语（孔夫子搬家净是输） 晏子用自己的聪慧才智，奇妙的语言，不仅维护了自己的尊严，更重要的是作为一国的大夫，更是维护了国家的尊严。 晏子胜利使楚的消息很快就传到了齐国，现在你就是齐国的一位百姓，听到了这样一个激昂人心的消息，让你给晏子发一条信息夸夸晏子，你准备怎样发呢？（围绕三次斗智夸） 四：总结课堂，布置作业 同学们，通过学习这个故事，我们领会了晏子的风采，他卓越的口才，超强的思辨实力，都是我们学习的地方，老师希望你们也做一位有才智，有思想，会表达的学生，将来维护我们的国家尊严。 作业：阅读晏子使

14、楚，进一步感受晏子。 晏子使楚教学设计1 教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4能复述课文内容。 5理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 教学时间：两课时 第一课时 一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个

15、群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解使、楚是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。 2检查读书状况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4沟通不理解的词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？ （晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。） 6你觉得晏子是个怎样的人？ 三、自由读文，质疑

16、 1楚王为什么要羞辱晏子？2楚王怎样羞辱晏子？3晏子怎样反对？ 四、解决第一个问题 1楚王为什么要羞辱晏子？ 自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 五、作业 看关于晏子的故事 其次课时 一、复习 课文主要讲了什么事？ 二、深化学习课文 1楚王是怎样羞辱晏子的？ （从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外

17、而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。） 2晏子是怎样反对的？ （晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?先确定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个确定的推断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创

18、性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。） 3小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通

19、时共同解决。 4全班沟通。（指定一个小组回答，其他小组作补充。） 5楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么只好这样做？ 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 6为什么楚王不敢不敬重晏子了？ 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。 7小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9指导学生有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事 四、学生分组表演，老师引导学生评价

20、，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 1复述故事。 晏子使楚教学设计二 教学目标 1正确流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4能复述课文内容。 5理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 教学重点 能理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学难点 理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。 教学时间：两课时 第一课时 一、简介背景，揭题

21、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端，他就是晏子。可让学生依据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解使、楚是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1请用自己喜爱的方式自由读课文，留意能读准生字词的读音。 2检查读书状况。 3读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 4沟通不理解的词句意思。 5再读课文，想想课文主要讲了什么事？ （晏子出访楚国，楚国的国王三次羞辱晏子，晏子都赐予了有力地反对，使楚王不敢不敬重他。） 6你觉得

22、晏子是个怎样的人？ 三、自由读文，质疑 1楚王为什么要羞辱晏子？2楚王怎样羞辱晏子？3晏子怎样反对？ 四、解决第一个问题 1楚王为什么要羞辱晏子？ 自己读文解决。（楚国国力强盛，有吞并各国的野心。羞辱晏子，就是羞辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。） 五、作业 看关于晏子的故事 晏子使楚说课设计之二 学生间由于遗传因素、家庭生活状况和教化条件、人际关系、社会环境等方面的不同，使学生在学问积累、行为习惯、智力水平、身体素养、特性品行等方面都表现出肯定的差异。所以说学生是有多方面差异的教化对象。面对这一客观存在的事实，及我们育民小学提出的以人为本，育人至上，差异教化，促进发展的办学理念。

23、我力争在对学生进行教化、教学时，不仅要侧重于探讨学生主体的共同性，同时还要擅长探讨每个学生的差异性，即探讨如何促进学生有差异地最优发展，有针对性的实施差异教化。 1、敬重学生的元认知，利用有效的交融谈话，激发学生的学习爱好。 我认为差异教化的核心是敬重学生。 课始，我在学生充分自学的基础上，设计了三个问题，即：故事中，什么地方让你最生气；谁令你最佩服；有没有使你感到大快人心的情节。三个问题的提出既奇妙地帮助学生进一步梳理了文章的思路，又使老师了解了学生的认知水平，使教学更有针对性。另外，虽是问题，但并不是以问题的形式提出，而是告知学生老师在读书的过程中遇到了一些小问题，谁情愿帮助我解决呢？表面

24、上是简洁的话语的不同，是师生间的交融谈话，实质上体现了老师对于学生的敬重，无形中拉进了师生间的距离，使课堂的气氛更为和谐，激发了学生接着学习的爱好。 2、关注学生间的差异，利用有效的实践活动，培育学生的学习实力。 刚才提到，学生间的差异是客观存在的现实，这差异对于超常班的孩子来说更是明显。他们有的偏重逻辑思维，轻于语言感受；有的偏重语言感知，轻于语言表达；有的反应极快，有的则需深思熟虑追求完备；有的性格开朗，有的则不善言谈在这样的班级授课，因材施教、差异教化就更显得犹为重要。 课堂上，我尽量把时间还给学生，通过合作、沟通、探究等教学环节的设置，调动每一个孩子的主动性，让大家更多地参加。如：课始

25、，依据初读谈感受，孩子表达上的不同事实上就是他们相识水平、鉴赏实力的不同，老师只做适当的疏导，帮助孩子提高相识；课中，小组合作的设置，既让胆小的孩子充分参加了课堂，又体现了生教生，既最大限度地提高了孩子在课堂上的收益，又增加了他们的自信念；学生自选伙伴，自定方式，自定角色，自行排练这一系列的活动，无不充分体现了老师对学生的敬重及对差异的关注。 3、扩大课堂的信息量，利用有效的资料沟通，提高信息处理的实力。 晏子使楚是发生在春秋末期的出名的历史故事，离学生的生活实际较远，虽然它中间的推理、斗智深为学生宠爱，但其中深远的历史背景、人物性格的特征却不好把握和理解，尤其对于十岁的孩子来说，所以我在课前

26、细心设计了资料沟通的环节。这次资料的沟通不同于以往，不光是选择资料的孩子要经验一个搜集、筛选的过程，其他听的孩子也要说说你在听完后有什么收获或不懂的地方，这充分体现了仁者见仁，智者见智，人的不同，体会和需求自然不同，学生间的沟通也正是一个相互补充、相互促进提高的过程。 以上是我的教学设想，在课堂教学实施的过程中必定有许多疏漏之处，望在座的领导、专家、老师多提珍贵建议。 晏子使楚教学设计 7晏子使楚 教学目标 1.了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子用什么方法反对楚王，维护了齐国的尊严。 2.理清课文条理。了解课文是怎样有条理地表达内容的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 1.了解楚王怎样

27、羞辱晏子，晏子又是如何针锋相对的。 2.理清文章的条理。 课前打算 1.插图的投影片。2.小黑板。 课时支配一课时 教学过程 一、谈话导入新课。 1.春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。今日要学的一篇课文晏子使楚讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 2.板书课题，读题。 3.释题：晏子是齐国的大夫，他能言善辩，很有才能。使这里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚国访问。 二、检查预习状况。 1.指名读课文。留意正音：大（d）夫侮（w）辱（r） 2.说说课文讲了一件什么事？（学生只要说出也许的意思） 3.大家提出预习时不懂的地方，共同探讨。 （简洁的

28、问题由学生解决，老师可作必要讲解。关于重点难点问题存疑） 三、引导学生弄懂课后问题，深化理解课文。 1.自己读一读课后第一题，在文中找出有关句子回答。 （楚王仗着自己的国力强盛，想趁机羞辱晏子，显显楚国的威严。） 2.指名读课后其次、第三题，边读课文边思索，试着完成下面表格。 老师检查： (1)指名说第一次羞辱晏子的情形，老师填写表格。说一说楚王为什么这样做？ (2)二、三两次由学生干脆说，老师写一些关键词语。并说一说楚王为什么这样做？ 3.再读课文，找出描写晏子和楚王神态的词，想一想他们这时的看法。 4.你佩服晏子吗？试着用一些词语来夸夸他。（聪慧机灵、才智过人、能言善辩）再说一说楚王为什么

29、不敢不敬重晏子了。 5.朗读课文，留意人物的看法的改变。 四、理清层次。 课文是按什么依次写的？可以分为几段？ 五、总结全文。 作业设计： 1用/划去刮号中不正确的读音。 首都（dd島）大夫（dd）强盛（sh坣gch唍g） 乘机（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g） 2选词填空。 叮嘱叮嘱 楚王只好（）大开城门，把晏迎接进去。 老师（）我们，要抓紧时间复习功课。 得意忘形喜气洋洋 楚王（），以为这一下子晏子可丢脸了。 看到这一片丰收景象，大家都（）。 3读句子，结合课文用选择正确的说法。 只有访问狗国，才从狗洞进去。 楚王假如让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（）

30、楚王假如不让自己从狗洞进去，就说明承认楚国是狗国。（） 晏子装着很犯难的样子说 说明晏子早就想好了反对楚王的方法，装着犯难是想让楚王允许说出要说的话。（） 说明晏子在撒谎还是说实话之间感到犯难。（） 哪知晏子面不改色，他站起来说 说明晏子镇定自若，心中有数。（） 说明晏子毫不畏惧，英勇坚韧。（） 板书设计： 晏子使楚 楚王晏子 让钻洞访问狗国 齐国没有人我最不中用 齐人没出息水土不同 自取其辱聪慧机灵 （教学设计者：张凤英） 时间楚王羞辱晏子晏子反对楚王结果 要进城门时让晏子从洞里进去只有访问狗国，才从狗洞进去大开城迎接 见到楚王时莫非齐国没有人了吗？为什么打发你来呢？访问上等国家派上等人去，

31、访问下等国家派下等人 去，我最不中用，派到这儿来了。楚王只好陪笑 款待吃饭时齐国人怎么这样没出息，干这种事？齐国人一到楚国就做起盗贼来了，是两国水土不同楚王只好赔不是 晏子使楚教案1 教学目标 1、能流畅地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、学习晏子机灵英勇，不辱使命，维护国家尊严的精神。 重点难点 1、重点：驾驭重要的文言实词、虚词。 2、难点：语言艺术特点。 教学时数二教时 教学过程 第一教时 一、导入 作者简介：字平仲，春秋时政治家，从公元前556年起先，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨

32、，晏婴就为后来墨家所推崇。晏子春秋这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。 二、朗读课文 三、疏通文意，落实字词，整体感知文章内容 1、补充说明 习辞：擅长辞令何以也：用什么方法以：用 为其来也：王引之经传释词：“为其来也，言于其来也。” 何坐：犯什么罪避席：离开坐席，表示慎重。 实：果实熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑 反取病焉：反而自取其辱左右：身边的臣子们 所以：表示“的缘由”。 2、逐步驾驭文言文学习的规律。 实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记，

33、不断温故知新。 通假字、古今异义词、一词多义、特别句式的辨识、理解。 通假字：熙，同“嬉”，开玩笑。一词多义：之、使 古今异义词：何坐坐盗避席其实（它的果实）所以（的缘由） 倒装句：曷为者也（为何人）何以也（以什么方法） 参考译文 在晏子将要出访楚国的时候，楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说：“听说这个晏婴是齐国擅长辞令的人，现在他要到我们楚国来，我想羞辱他，该怎么办呢？”有一个人说：“这样吧，当他来的时候，我就绑着一个人从您的跟前走过。然后您问被绑的是什么人，我就说是齐国人；你问为什么被绑起来，我就说是因为偷东西。” 晏子到了楚国，楚王在宫里设宴款待他。喝酒正酣的时候，有两个官吏绑着一个人

34、来见楚王。楚王问：“被绑着的这个人是谁？”官吏回答：“是齐国人，因为在我们这里偷东西。”这时楚王看了看晏子，问道：“你们齐国人都是擅长偷东西的吗？”晏子站起来回答道：“我听说，橘子生在淮南的时候为橘子，可是生在淮北就变成枳，虽然它们的叶子相像，但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢？是因为水土不同罢了。老百姓在齐国的时候安安分分，不偷东西，可是到了楚国便偷东西了，莫非不是因为楚国的水土使人擅长偷东西吗？”楚王听完笑道：“贤能的人是不能戏弄的，我这是自取其辱啊！” 四、当堂背诵课文。 五、布置作业。课后练习三。 其次教时 一、复习旧课。 二、接着学习课文。 1、学生口头复述课文故事，师生共同

35、评价。 2、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 明确： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他胜利地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比方、类比等反对方式和语言艺术。当然，晏子的胜利本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，假如没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。 3、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力气。I（要读出人物的语气性格） 4、分析人物形象并思索： 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ 晏子是一个怎样的人？ 由晏子我们可以得到什么启示？ 明确

36、： 本文人物形象刻画显明。寥寥数语，楚王的自作聪慧、仗势欺人，晏子的机灵善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。 纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的羞辱，从而维护了齐的、国的形象与尊严。 三、布置作业 课后练习五。 晏子使楚教学设计 晏子使楚教学设计 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子是用什么方法反对楚王的。 2理清课文的叙述依次。 3有感情地朗读课文。 （二）实力训练点 1课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。 2培育学生的自学实力，以及对已有学问的运用实力。 3培育朗读实力。 （三）德育渗透点 学

37、习晏子在机灵应对中体现出的爱国精神。 二、学法引导 （一）老师教法 教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采纳小组探讨学习教学法，深化探究课文内容。 （二）学生学法 综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述依次，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 1楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是如何对待的。 2理清课文的叙述依次。 （二）难点 理解晏子反对的话。 （三）疑点 晏子的话为什么那么有力并能反对得对方无话可说？ （四）解决方法 主要通过阅读、思索、自学、探讨、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。 四、师生互

38、动活动设计 1学生查字典自学词语，朗读课文。 2结合课前预习，探讨沟通，老师点拨归纳总结。 3学生角色表演。 五、教学步骤 （一）揭题并解题 板书课题：16晏子使楚。 上节课，老师布置了预习任务，谁能依据自己的预习向大家介绍一下晏子？使和楚是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。 （学生介绍，小组间可以补充，老师适时补充） （二）初读课文，整体感知 1学生用自己喜爱的方式自由读课文，老师提出初读要求： （1）依据拼音，读难生字词的读音。 （2）依据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？ （3）将不懂的地方，做上记号。 2沟通以上问题。 （l）学生提出自己拿不准的字音，班上沟通。 （

39、2）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国的尊严。 （学生沟通，其他可以补充） （3）提出不懂的词和句，师生一起探讨沟通。 （三）深化探究课文，突破重难点 1默读课文，思索并勾画理解：（l）楚王为什么要羞辱晏子？（2）楚王是怎样羞辱晏子的，晏子是怎样反对的？（3）楚王三次羞辱晏子，结果怎样？ 2小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 3全班沟通。 （指定一个小组回答，其他小组作补充，老师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。） 4小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势

40、利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 5晏子是一个什么样的人？ 6指导朗读课文。 （四）理清课文叙述依次 1学生快速测览课文，思索：课文是按什么依次来写的？你是怎么体会到的？ 2小组内探讨沟通。 3班上沟通。 （让学生运用已有的学问，谈谈本文的写作依次，小组间可以补充） 老师依据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书： （五）表演晏子使楚的故事 （每组8人，有条件的可进行简洁的扮装并运用简洁的道具。） 表演后引导学生评价，老师提示学生可从语言、神态、动作等几方面评价。 （六）布置作业 1摘抄好词、好句。 2有感情地朗读课文。 晏子使楚教学设计三 一、复习 课文主要讲了什么事？ 二、深化学习课文 1楚王是怎样羞辱晏子的？ （从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，