《月亮的心愿》同步作文 写作指导.docx

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1、月亮的心愿同步作文 写作指导十六年前的回忆同步作文 写作指导 【话题设计一】 英勇与珍爱生命话题 阅读下面的文字，依据要求作文。 有一次，苏轼和挚友章惇结伴旅行，遇到一条深涧，涧上有一极窄的木板，下临百尺深涧，涧中溪流翻滚，两侧是巨石峭壁。章惇提议从木板上走过深涧，苏轼一看，表示自己不愿冒生命危急。章惇却微微一笑，坦然走过了窄木板；又把长袍塞在腰间，抓住一根从上面垂下来的青藤，坠在对面岩石上题字。苏轼感慨道：把自己的生命不当回事的人，自然不会把别人的生命当一回事。后来，章惇官拜宰相后，果真大加迫害元佑党人，苏轼也难逃厄运，甚至早已去世的司马光、吕公着也要掘墓毁尸。 英勇本是一种崇高的品德，苏轼

2、确把它和生命对立起来，你是如何看待这个问题的？请以英勇与珍爱生命为话题作文。要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计二】 英勇与灾难 一阵振动，打乱了正在学习的康洁，四壁快要倒塌，整个教学楼都摇摇欲坠，他身在六楼，决心要拼一把，选择了跳窗，落在了农夫疏软的土地上，她胜利了！毫发无损，可他并没有惊慌的逃走，而是重新返回学校，来到了三楼办公室想要救助自己的班主任-闫老师。当她跑到办公室，屋里杂乱一片，几个老师跌落在一起，闫老师被压在最下面，康洁快速拉起几个老师，正在这时候，又有几次余震，墙壁和震岁的玻璃纷纷落下，在康洁的脚上划了一个八厘

3、米的口子，身上多处划伤。因为她的救助，几位老师平安逃离。当记者在病房采访她时，她说：我就想大不了都会死，不如拼一把。在与失散的母亲紧紧抱在一起时，英勇的康洁最终流了泪水。 当我们面临着生命与责任的考验，是否英勇成为了确定行动的一切，在你的四周或者生活中听说过类似的事情么？作为旁观者的我们将怎样看待这些生命的挽救者？要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计三】 阅读下面材料，按要求作文 英勇与探究 鲁迅先生曾说过：第一个吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士谁敢吃呢？螃蟹有人吃，蜘蛛也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。读了这段话，你有何

4、感想呢？请以此为话题写一篇作文。文体不限，题目自拟，字数800字左右。 第一个吃螃蟹的人为什么值得佩服呢？我想主要有两个方面：一是英勇，二是敢于探究。这二者也是分不开的。敢为天下先应成为每一位献身科学和真理的人的座右铭。探究就是打破传统，必定会遭到旧势力的阻挠，没有英勇精神是不行的。探究有时还意味着危急。如一些探险家，他们就是面临着危急而挺身前行的。探究有时也代表要变革，必定会触动一些既得利益者，没有无所畏惧的精神是不行能取得胜利的。要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 【话题设计四】 志气 什么是志气？志气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚决的意

5、志；志气就是古罗马角斗士与猛兽博斗时大无畏的精神；志气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念；志气就是海空战士王伟同志为国捐躯的豪情 不光是轰轰烈烈的大事须要志气，日常小事中也蕴含着志气。坦白的承认自己错误，这是须要志气的；向师长提出不同的看法，这是须要志气的；走上讲台毛遂自荐，这是须要志气的；甚至独自走一段黑路，独自完成老师交给的任务这些都是须要志气的。（外化部分）要求：所写内容必需在话题范围之内。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。 审题指导 生活，人人都憧憬着一帆风顺的生活。但真正一帆风顺的又能有几个？正所谓玉不琢不成器，人不炼不成才，我们学过：鲁迅的雪，北方的雪经过

6、磨炼，显得如粉，如沙。是雨的精魂。冰冷的坚硬的绚丽的雪花。高尔基的海燕，让暴风雨来的更猛烈些吧！明显，胜利都是出自苦难磨炼脱颖而出的。生活中的挫折、困难都是我们的挚友，它们帮助我们走向胜利美妙的将来。 篮球场上，正在进行着一场激烈人心的篮球竞赛。场上的我汗流浃背，头发脸上满布着汗水，呼呼我急促地喘着气。我全身酥松酥松的，显得那么的软弱。我坚持不住啦！我扯高我的嗓调，用完力气的喊了一声。随即我就倒下了。 嘿，兄弟。你没事吧？快起来，我们和他们拼了。同伴把我从地上强拉了起来。是的，和他们拼了。我们不会输的，我也不会放弃的！ 同伴的一句句激励的话，让我的心激烈不已，我的身体刹那间充溢了能量。 耶我们

7、赢啦！经过激烈的战斗，我们赢了！ 同伴的激励，坚毅的意志，造就了我们的成功。而面对困难、挫折，我们要主动的去面对。因为它们像一个弹簧，你弱它就强，你强它就弱，挫折、困难并不行怕，可怕得是自己丢失了自信。 -让暴风雨来得更猛烈些吧！因为暴风雨过后的彩虹是最漂亮的！ 做任何事都须要十足的志气，没有志气就克服不了困难，没有志气就改正不了错误，没有志气就取得不了胜利。在我们的学习、生活、工作中，志气是至关重要的。 蜀国大将关羽，过五关，斩六将；赵子龙长阪坡单骑救主，夺阿斗；楚霸王项羽，破釜沉舟，破釜沉舟，成就霸业。这些人无不是当时的英雄，他们无不具备巨大的志气，志气使他们成为世人仰慕的英雄。 志气是胜

8、利的保证，每当面临选择，很多人会迟疑不决，也会因此错过瞬息即逝的机会。但假如拥有当机立断的魄力与志气，机会就不会溜走。 有这么一个故事。一个国王没有儿子，他要选一个民间的孩子，作为他的继承人，他给每个孩子一粒种子，让他们种出花来。规定日期到了，很多孩子在家长的陪伴下，捧着艳丽的花朵来到王宫，只有有一个孩子，他手捧空花盆，国王看到了，马上召见了这个孩子，封他做了王位继承人。原来国王给的都是煮熟的种子，那些种出花的孩子当然都没资格当上继承人。 孩子面临的选择是巨大的，假如他捧着空花盆去见国王，万一大家都种出来了，会被人嘲讽的；但假如那个手捧空花盆的孩子没有足够的志气捧着空空如也的花盆去见国王，他就

9、失去了成为继承人的机会，失去了一个国家。事实证明白他是对的，他鼓起志气去了，他受到召见，他成为了继承人，一系列的事都证明他是对的，志气使他拥有一个国家。 志气能使人取得胜利，当然也能使人失败。有勇而无谋是万万不能的。 善用志气，让志气伴你我胜利。 月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点： 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文

10、、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、展示其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生

11、读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。其次课时 一、趣味巩固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看

12、范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最终集体观赏。） 三、进行课堂评价性总结。 月亮的心愿教案 教学目标:1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学打算：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？

13、出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读）月亮的心愿教案_月亮的心愿优秀教案二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留

14、意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜爱的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采纳提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们详细说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的爱好，使学生情愿去思索问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培育学生的口语实力和视察实力。在视察之前，我告知他们我发觉了一个隐私，学生突然就觉得特殊的惊异，他们会忙着问我发觉了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很主动，很情愿去找寻答案。之后我让他们自由朗读课文

15、，并初步相识课文中的生字词，并用自己宠爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的主动性就突然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜爱的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的相识。 其次课时一、复习导入请一名学生带读。（或指名读）小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用

16、“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的爱好， 月亮的心愿 设计 月亮的心愿设计 一、质疑导入。 1、小挚友们，你们有什么心愿？ 2、月亮姐姐也和大家一样有着美妙的心愿。板书“月亮的心愿” 3、请大家齐读课题。 二、

17、读文理解课文1、2自然段。 1、月亮姐姐原委有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图） 2、生看图。 （1）看到这幅图，你想说些什么？ （2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。 （3）谁情愿评价他的朗读？ （4）小挚友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？ （5）这两段文字中出现了很多生字宝宝，它们穿上了美丽的红衣服，谁来认一认？ （6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游） （7）“郊游”是什么意思？ （8）小挚友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起凉爽的河

18、水，再深深地吸一口气，哇！空气多么簇新！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？ （9）带者开心的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？ 三、合作习38自然段。 （一）假如老师提议现在就去郊游，小挚友们情愿去吗？ 1、很惊奇，有个叫珍珍的小挚友不想去了。这是为什么呢？现在我们来习其次幅图的相关内容。（出示课件）展示其次幅图 2、习其次幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的习方法。谁能说说？ （板书：看读认想） 3、咱们用同样的方法来习其次幅图。请小组合作习 （生合作习。） （二）汇报习状况。 1、谁情愿挑战“看”这个环节？ 2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。 （1）指名读。 （2）谁情愿评价他的

19、朗读。 3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件） （1）哪些话是妈妈说的？ （2）哪些话是珍珍说的？ （3）谁情愿分角色朗读。指名读。 （4）老师也想读读。现在小挚友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们情愿吗？（师生分角色读。） （5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？ 4、谁来把握“认”的机会？ 5、多么聪慧的小挚友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。） 6、现在，月亮的心愿是什么？ （1）指名说。（板书：照看妈妈） （2）你有照看家人的体验吗？ 四、习第9自然段。 1、究竟结果怎样，小挚友们去没去郊游了呢？（出示课件） （1

20、）谁来读读？指名读第9自然段。 （2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？ （3）什么样的天气叫“艳阳天”？ 2、了这篇课文，你觉得月亮的心愿原委是什么？ 3、现在月亮如愿了，她望见小挚友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。 五、拓展结课： 完这一课，你有什么收获？ 大家表现都很精彩！老师希望小挚友们不断发扬风格，把自己的优点充分呈现，给父母多一点孝心、给校多一点爱心、给伙伴多一点关切，这样我们就能沐浴爱的阳光里，华蜜生活，强壮成长。 月亮的心愿教案 8.月亮的心愿 教学目标: 1.相识14个生字,会写女、气、去、大、早、亮6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文

21、内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1.师板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用=划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词驾驭状况 （1

22、）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字得 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.（1）用自言自语说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了其次个女

23、孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用静静地说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解艳阳天 5.说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 月亮的心愿教学设计 教学目标: 1、相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关切别人,为别人着想。 教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。 教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。 教学打算:两幅挂图、多媒体课件。 教

24、学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、相识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点:初读课文,感知内容。 教学难点:指导朗读。 教学打算:挂图、多媒体课件 教学过程: 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题,你最想知道什么? 二、感知性阅读,学习生字词 1、自由朗读课文,用“-”划出本课的生字。 2、用自己喜爱的方式相识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等) 3、检查生字词驾驭状况 (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。 (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就相识了

25、?怎么相识的?哪个字你有好方法记住它? 4、小组合作读课文,在读中巩固生字,留意多音字“得” 三、读后悟,读后思 1、指名读自己喜爱的自然段。 2、读了课文,你有什么想问的? 四、再现生字,复习巩固 其次课时 教学目标: 1、巩固本课相识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培育学生良好的写字习惯。 教学重点:读中识字。 教学难点:巩固生字,积累词汇。 教学打算:本课生字小卡片,人手一份。 教学过程: 一、复习导入 1、请一名学生带读。(或指名读) 2、小挚友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文,理解内容 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家

26、。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么? 3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“静静地”说话。 (2)月亮看了其次个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4、那么最终究竟结果怎样呢?齐读最终一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导 四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 板书设计: (让每个孩子太阳公公天晴 欢乐)8、月亮的心愿雷公公下雨 教学后记: 郊游,不光孩子们憧憬,大人也特别喜爱。以月亮的内心改变为线索,借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事,

27、赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。 月亮的心愿教学设计 学习目标 1相识帘、另等14个生字，会正确书写女、气等6个生字。 2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3结合图片，在语境中理解商议商议、照看、静静等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1朗读诗歌，设置悬念。 师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读

28、） 师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：妈妈，我不想去了。这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白了。（课件出示课题） 2教学课题中的生字。 师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把亮字写美丽的。（板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把亮字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： （1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。

29、 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 （3）请给每小节标上序号。 2沟通检查生字、新词。 （1）生字： 师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节

30、，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示其次节） 师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试

31、看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 师：把你想的静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：明天还是下雨吧！你从还是这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去）

32、，每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 板书： 月亮的心愿 珍珍 妈妈我不想去了？ 照看 懂事 有孝心 爱妈妈 月亮的心愿教学设计 教学目标: 1相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2正确、流畅地朗读课文。 3理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学打算：两

33、幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今日我们就学习8月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3检查生字词驾驭状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2

34、）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”。 三、读后悟，读后思 1指名读自己喜爱的自然段。 2读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 其次课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2（1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地

35、”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”。 5说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 部编人教版三年级语文下册其次单元看图画，写作文同步作文指导教案习作:看图画，写作文教学目标：1.通过引导学生细致的视察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动视察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于特性表达的心态。教学重点：指导学生把活动经过写完整写清晰。教学难点：指导学生留意视察，把活动经过写详细。教学打算：

36、请体育老师协作在体育课中让学生进行一场足球竞赛。学生学习足球竞赛的专业术语。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球竞赛。老师请同学们说一说，这场足球竞赛给你留下了怎样的回忆。老师分别请场上参与竞赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。2.师：分别今日我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。【设计意图：谈话导入，从学生参与过的活动动身，更能激发学生的爱好，学生有话可说，情愿表达。】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.视察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他

37、们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。】三、局部细致视察1.咱们班进行足球竞赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了

38、哪些话？（学生回答，但不肯定根据依次，也没有肯定的层次。）（老师引导学生根据依次视察图画，从整体到局部。）【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动详细的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】四、看一看，谁的本事大过渡语：老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小挚友仔细思索，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信念？(板书：想写)出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，老师巡回指导。其次课时一、沟通学生作文。了解学生作文状况的基础上，抽典型的在班

39、上沟通。二、指导修改。1.让学生明白哪些描写是活动中必需抓住的？2.文章是否空洞？内容是否详细？3.条理是否清晰，语句是否通顺？4.老师指导几篇后，学生自己探讨修改。三、抄写作文学生誊写作文。月亮的心愿教学设计四 学习目标 1.会认帘、背、装等13个生字，会写女、太、气、早、去、亮六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。 课前打算 1.本课生字小卡片，人手一份。 2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划诞生字词。 教学过程 第一课时 教学内容：朗读感悟 一、导入新课 （一）

40、板书课题，指导读题：月亮（liang） （二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝愿、希望的话语，理解心愿。你有什么心愿？那么月亮的心愿原委是什么呢？ 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察、了解学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 注：较难读的字词句 第一段：窗帘、背包、装着 其次段：商议 第三段：另、照看、生病 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们/一个都不少，排着队，开心地/走在郊游的路上。 艳阳天 （三）分段检查朗读状况。 （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读

41、。（第一段） （2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读竞赛的方式激趣。 2.演读。 （1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。 （2）举荐优秀演员上台表演（两组）。 （3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） （4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？ 3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。 （五）完成课后填空练习： 1.出示投影片：静静地_开心地_ 兴奋地_轻轻地_ （学生先表演相应的动作、表情再填空。） 2.组内沟通、探讨。 3.接龙汇报。 其次课时 教学内容：识字写字 一、认字 （一）出示生字词（电脑课件） 窗帘女背包装着天气另一家照看 生病太累医生静静地离开窗户早走去1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。 2.同桌互读互查。 （二）巩固练习 1.齐读一遍。 2.自由组词及造句：选自己喜爱的单字组词或词语说一句话。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。