三年级上册语文《金色的草地》第一课时教案设计.docx

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1、三年级上册语文金色的草地第一课时教案设计三年级上册语文金色的草地第一课时教案整理 三年级上册语文金色的草地教案整理 教学目标 1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 4.进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活

2、带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 教学打算 1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.认读2个生字，会写13个字。 2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 教学流程 一、激趣导入 1.激趣。 小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2.导入。 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的，这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文 1.提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 三

3、、识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真好玩。 3.指导写字 (1)让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 (3)小老师讲阅历：各类字该怎么写。 (4)学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (5)巩固检查。 三、读书感悟 1.第1自然段 (1)学生思索：文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索探讨后指名朗读相关的课

4、文(第一自然段)。 (2)探讨沟通。 谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 四、作业超市 1.抄写生字词，自己认犯难驾驭的可以多写几遍。 2.有条件的同学去找一找蒲公英，细致视察，写一篇视察日记。 三年级上册金色的草地第一课时的教学设计 三年级上册金色的草地第一课时的教学设计 学校目标1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹

5、蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3.抄写自己喜爱的句子。课前打算1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、视察、花瓣、手掌、好玩三、读书

6、感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下

7、，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 金色的草地第一课时教学设计 第一课时 教学目标： 1、相识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，今日有个小挚友问我“金色的草地”可不行以说，你们说可以吗? 2、草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗? 二、初读课

8、文，学习生字、新词。 1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2、反馈： 检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经 (1)检查读音 (2)检查字形 三、再读课文，了解大意 师：咱们现在带着生字挚友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思索一下：草地为什么会是金色的? 1、自由朗读 2、沟通 预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 蒲公英的资料：谁了解蒲公英? 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? 三、精读课文，理解草地的颜色改变与蒲公英的关系 1、自读课文，提出问题： 学生质疑： 老师估计学生的问题有： 乡下是

9、什么地方? 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子? 什么叫不引人注目? 我的新发觉是什么? 草地的颜色是做梦改变的? 为什么会有这样的改变? 蒲公英为什么成了我们最宠爱的花? 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 把学生的问题归纳为：草地的颜色改变与蒲公英有什么关系? 2、自主探究，解决问题 让学生实行自己喜爱的方式(读书、画画、动手试验、查资料等)来解决问题。 出示上面两幅图，让学生视察，直观上的不同。 (1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡察。老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。 (2)小组汇报学习成果： 结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英

10、种子的画片。 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。接着培育学生自主、合作的学习实力。 四、指导识字、写字 1.投影出示田字格中的生字自读 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真好玩 3.指导写字 a、让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d、学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 e、巩固检查。 五、作业 1、完成生字抄写本 2、练习有感

11、情地朗读课文，并读给家里人听。 3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。 4、请用你学会的视察方法细致视察你喜爱的花草树木。 六、板书设计 2金色的草地 早晨中午傍晚 蒲公英的花朵(合拢)绿色(张开)金色(合拢)绿色 草地的颜色绿色金色绿色 金色的草地第一课时教案（汇编） 金色的草地第一课时教案一 一、课前谈话 猜谜语 小挚友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜? 小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花) 胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子) 小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香(荷花) 身体长又长，开花黄

12、又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵) 你坐得最仔细，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。 恭喜你，你答对了，201班的小挚友可真聪慧，真不愧是猜谜大王。 二、导入课题 (过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英) 1.介绍蒲公英 这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小挚友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说? 瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简洁，在写的时候你要提示大家留意什么呢?仔细看老师写这个字。请小

13、挚友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提示，你的写字姿态最棒!) 请小挚友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼读绒毛。 告知大家一个小隐私，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的花瓣(读词语)! 花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。 2.质疑解疑 A.今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。 B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。，读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢? 这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的? 请你自己读一读这

14、段话吧，信任你肯定会找到答案的。出示第一自然段， 回答问题，要求说完整。 金色的草地在我们乡下的窗前。 请你用因为，所以这片草地是金色的。 (你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清晰了。) 三、初读课文 请小挚友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，留意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。 1.小挚友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了 钓(diao)鱼用劲合拢(long) 视察好玩手掌玩耍 一本正经引人注目 A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。 B.其次行，谁来?你的小手最直，请你

15、。 这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他方法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小挚友们要特殊留意区分这个要和耍字。 C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来? 读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。 D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼起 2.句子：有些词语特殊淘气，都藏在了句子中，谁来读? 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声) 3.请小挚友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课

16、文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把也许内容说到就好) “我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。 “我”发觉草地会变颜色，还知道了改变的缘由。 四、重点研读 1、指着板书说兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发觉金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样改变的呀?请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。 A.草地的颜色是怎样改变的呀?谁来把你找到的句子读一读? B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样改变的呀? C.指名请小挚友说。(板书：早晨绿色) D.你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样改变的吗? 我发

17、觉早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。 2.草地的颜色改变真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊异、惊异、不解) 真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊异的草地通过朗读带到大家面前吗? 3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗? 你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗? 这段话是按时间依次来写的，所以啊，我们写话的时候，也要留意句子之间的依次。 分三组早、中、晚再读。 4.读到这里，你有什么问题吗? 是啊，课文中“我”也和小挚友们有这样的疑问，你找到了吗? 你来问? 你再来问? 我们一起来问? 5.是啊，这是为什么呢?请小挚友们抓紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划

18、出来。你知道了吗?自己自读自划。 出示这段话。 谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣) 蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。) (出示两张图片) 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花改变的样子。合上、张开，合上、张开。 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。 一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗? 那其次朵谁来开?你读 第三朵，谁来 第四朵， 让我们全部的花朵都开起来吧，一起读 6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么? 花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢? 是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 7.是啊，

19、多么好玩的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇异。老师也想和小挚友们合作着来读一读这段话。师生合作读。 现在，你知道了草地变颜色的缘由了吧?请你选择其中的一句来说一说。 早晨，()，所以草地是绿色的。 中午，()，所以草地是金色的。 傍晚，()。所以草地又是绿色的。 沟通。 8、连起来读第三自然段(配点音乐) 9、引到最终一段最终一句，引出金色的草地，金色的童年，欢乐成长 五、小结布置作业 1、小结语： 小挚友们，今日这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清晰了草地改变的缘由。大自然是多么奇异呀!你细致视察也会有所发觉。这片金色的草地还带给兄弟俩许多欢乐呢，我们下节课再来学习。 2、(机动)请

20、小挚友们把今日学过的喜爱的句子保藏在积累屋里。 板书： 金色的草地 绒瓣 早晨合拢绿色 中午张开金色 傍晚合拢绿色 金色的草地第一课时教案二 学习目标 1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3.抄写自己喜爱的句子。 教学重难点 1.理解和感受大自然的奇异，明白蒲公英的颜色改变 课时支配 两个课时 课前打算 1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 第一课时 一、设疑导入 1.出示填空：()的草地 引导学生依据以前所学进

21、行口头填空。 2.自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文，学习字词 1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机板书，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼 视察花瓣合拢(lng)手掌好玩 3.读词语，学习生字。 a.跟老师读词语，老师对于重点、难读词语进行必要的强调。 (“假、朝”是多音字，“瓣”与“辩、辨”的区分“ b.指名读词语 4.书写教学，老师范写。 “耍

22、”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 (老师黑板范写“耍、瓣“) 的种子玩多好玩啊!让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主

23、要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“隧然间”、“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最终一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学打算】PPT【课时支配】共2课时第一课时【课时目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。2.正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。【教

24、学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知1.请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文

25、。）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话沟通1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。2.沟通自学成果，抓

26、住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从“静默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤寂和自卑。现在你会

27、用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业1.细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2.学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。 三年级语文上册金子第一课时教案设计 三年级语文上册金子第一课时教案设计 【教材分析】本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。【教学目标】1学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读

28、课文2能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。3学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。4通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。【教学重难点】1.学会生字词，读通课文。2.概括课文的主要内容。【课前打算】电脑课件。【教学过程】一、导课：1.人人都有幻想，莱特兄弟从小就幻想自己能像鸟一样翱翔，他们长大就独创了

29、飞机。幻想能让我们对生活充溢向往和前进的动力。同学们，你的幻想是什么？（找2、3个学生说说自己的幻想）2.今日要学的课文的主子公是谁？出示：彼得.弗雷特这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。他也有幻想，他的幻想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子3.我们就来一起学习这篇课文，信任学了课文，对于你实现幻想，会有所帮助。二、学习生字词1.出示：甘心金钱旁边花盆装扮松软实现买卖绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就须要“买”，有十个多了就须要“卖”。（2）出示其次行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实预习时，我们就

30、可以依据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？2.出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。蜂拥而至什么意思？3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。三、读课文，了解课文主要内容。1.指名分自然段读课文。2.默读、思索课文主要讲了一件什么事？（1）指名学生生先说。（2）老师这有个好方法。谁（主要人物）干了什么？结果怎样？（3）依据学生的回答板书：彼得淘金失败唯一找到真金种花胜利（4）同学们自己来试一试。（

31、5）指名再说一遍。（6）总结方法出示：故事性的文章就可以根据这个方法来说一说课文主要讲了一件什么事。三、作业完成习字册 三年级上册语文搭船的鸟第一课时教案设计 三年级上册语文搭船的鸟第一课时教案设计 15.搭船的鸟课题搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中相识翠鸟的过程，字里行间充溢了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的新奇与天真，充溢童趣，引导学生抓住作者细心视察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前打算1.翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.教学课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识5个生字。会写13个生字。能正

32、确读写新词。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点会写13个生字，正确读写新词。学前打算1.收集翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不惊奇？今日我们来学习搭船的鸟，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。_二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈诞生字，留意读准字音。2.沟通自己的识字方法。1.留意“蓬、翠、嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞

33、（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜爱吗？2.从文中找出写鸟的句子读一读。3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，沟通翠鸟的资料。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读。_四、课堂小结，指导书写（用时：5分钟）1.教学小结。2.指导书写。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。2.看清字形，仔细书写。4.一字组多词。搭（）（）（）沙（）（）（）吞（）（）（）教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生

34、自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增加了情趣。 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。教学过程： 一、导入，揭题。课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的

35、一篇课文。二、自读自悟师：读课题，依据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 三、检查自学 1、指名读词语，订正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？忿忿：很生气的样子。不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。3、齐读词语4、沟通：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着视察到的现象进行精确推断，指引商人找到了骆驼。）四、学习课文。师：下面请同学们细致默读课文，边读边思索这

36、样两个问题，可以划一划有关的句子。（1）商人丢失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：把你的思索在小组内进行探讨沟通，也听听别的同学有什么发觉。师：同学们探讨得特别仔细。好，谁来说说，商人丢失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ （1）出示：刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （2）填一填，说一说：（出示）因为老人望见，所以知道；因为老人又望见，所以知道；因为老人还望见，所以知道。 （3

37、）句式比较，从“果真”理解老人的推断精确无误师：同学们，在老人的指引下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果真）师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（其次句）从“果真”这个词你可以体会到什么？（老人的推断特别精确）用“果真”练习说话。 （4）读一读，想一想师：为什么老人能指引商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人擅长视察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指引商人找到骆驼。） 4、启发学生思索师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样擅长视察、擅长思索，才能解决问题。） 5、老师小结师：老人没见过那只骆驼的样子，却靠

38、着他的视察力和推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，我们应当向他学习。 五、再读课文1、想象，再读课文师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。2、给人物语言补充提示语，指名读师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？3、分角色读师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）六、拓展写话师：请你任选其中一项说一说、写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？七、总结师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不

39、能光焦急；要冷静，要动脑筋思索。板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙专心视察仔细思索 三年级上册语文金色的草地其次课时教案设计 三年级上册语文金色的草地其次课时教案设计 其次课时学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美妙，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。学习重点理解课文内容，感受大自然的奇妙和好玩，增加视察自然，了解自然的意识。学前打算教学多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1.引导学生边读边思索：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的欢乐以及草地的奇妙

40、）1.学生回忆课文主要内容。2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？_二、品词析句，体验欢乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生感受兄弟俩玩耍的欢乐。3.指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的缘由。2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的欢乐。3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？_三、读悟结合，感受奇妙（用时：16分钟）1.引导思索：作者发觉草地有什么隐私？2.组织沟通：你留意到颜色改变和什么有关？3.两次发觉有什么不同？你从中受到什么启发？4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思索：

41、“我”先发觉了什么？接着又发觉了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地改变的缘由。3.学生自主沟通蒲公英花的特征与形态。4.朗读第3自然段。7.依据对课文的理解，把下面的内容补充完整。（1）早晨：草地的颜色（）花瓣形态（）（2）中午：草地的颜色（）花瓣形态（）（3）傍晚：草地的颜色（）花瓣形态（）四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）1.你能体会到获得这种发觉的心情吗？读一读相关句子。2.引导学生思索：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？3.引导学生理解“蒲公英成了我们最宠爱的一种花。”1.探讨沟通：蒲公英的花开，花合

42、与人起居或昼夜的改变相像或相关。2.因为蒲公英特别好玩，给我们带来了欢乐，所以是我们最宠爱的一种花。8.你最喜爱的花是什么？它给你带来什么乐趣？_板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第3自然段写“我”发觉了草地变色的隐私。我请两位同学仿照他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热忱，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的爱好。金色的草地教学片段通过感悟、表演、感受草地的可爱好玩（教学重点）?师：金色的草地这么好玩，给我们留下了欢乐的童年，请欢乐地读第2自然段。师：读了这段课文，你最想说什么？生1：“我”在这片草地上玩得很快乐。生

43、2：草地给“我”和弟弟带来了许多欢乐。师：既然这么欢乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。生1：我要抓住“一本正经”来表演。生2：“一本正经”就是看法很肃穆，很庄重。表演时神态要肃穆。师：“假装”是什么意思？生1：“假装”就是不是真的。生2：弟弟望见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。师：还有一个词，“我就用劲一吹”中“用劲”谁表演一下？（生表演“用劲一吹”。）师：齐读最终一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”。同学们想一想，除了这个嬉戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？生：捉迷藏、跑步、摔跤师：草地带