一年级语文上册《ang、eng、ing、ong（第一课时）》教学设计.docx

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1、一年级语文上册ang、eng、ing、ong（第一课时）教学设计人教新语文一年级上ang eng ing ong第一课时教案 人教 语文 年级上angengingong 时教案 设计说明： 本 设计重在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。为了达到这 目 ，我采纳指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每 名同学都有呈现自我的机会。 教学目标 ： 1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 教学重点： 学习声母与n、en、in、on组成的音节，能精确拼读音

2、节，正确书写音节。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体 件。（老师） 教学过程： 、谈话导入，引出 题。（用时：5分钟） 1.导入：上节 ，我们在拼音乐园中相识了几位 挚友，你们还记得是谁吗？出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今日，我们将再学习4个韵母，它们有 个共同的名字，叫后鼻韵母。 2.板书 题。 二、学习n、en、in、on。（用时：15分钟） 1.出示：n、en、in、on，引导学生细致看，说说发觉了什么？ 2.引导学生试着认读。 3.引导学生采纳多种形式认读。 4.组织全班展示认读。 5.加上四声，引导学生试读。 6.引导学生采纳多种形式认读。 三、学习整体

3、认读音节yin。（用时：5分钟） 1. 件出示老鹰的图片，板书：yin。 2.小结：这里的in加上了大y，成为了整体认读音节yin，它们的读音相同。 3.引导学生试读。 4.加上四声，引导学生采纳多种形式练习认读。 四、拼读音节。（用时：10分钟） 1.出示声母和n、en、in、on组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。 2.加上四声，引导学生采纳多种形式练习拼读。 3.组织全班展示拼读。 教学反思： 在这节 的教学中，我启发学生自己发觉问题，让学生依据后鼻韵母的发音方法尝试学习，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。在学习yin这 教学环节中，我同样利用图片，让孩子

4、自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读 读， 些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，激励其他同学也试 试，消退胆小心情，在大胆尝试中体验胜利的欢乐。 一年级语文上册ang eng ing ong教案 一年级语文上册ang eng ing ong教案 一、 目标 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 3、会书写ang eng ing ong 4、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、学情分析 学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础 三、重点难点 重点：熟读ang eng ing

5、ong和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong的拼音 难点：会书写ang eng ing ong熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 第一课时 一、 目标 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 3、会书写ang eng ing ong 二、教学重点 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 三、学时难点 会书写ang eng ing ong 四、教学活动 1、复习旧知 在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音

6、，放映带声调的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，让学生以开火车的方式复习。 2、课前导入 同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有很多不相识的拼音宝宝，今日，老师就带领着大家，接着探究拼音王国。 3、学习ang (1)让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生相识ang这个拼音。 (2)展示ang的四个声调，先老师带领读，学生跟读。然后老师选择读的优秀的同学带领全班同学一起读。 (3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qia?ng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最终由老师评价得出正确答

7、案。 4、学习eng (1)让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，老师订正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生相识eng这个拼音。 (2)展示eng的四个声调，让学生仿照刚才ang的四声调读。 (3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fe?ng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。 5、学习ing (1)让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，老师订正评论，并在在黑板上出示答案，ying，从而让学生相识ing这个拼音。 (2)协作老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得

8、由齐又好。 (3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等 (4)在黑板上出示ying，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ying 6、学习ong (1)让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong，从而让学生相识ong这个拼音。 (2)展示ong的四个声调，并把四声调读给同桌听。老师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读 (3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等，让学生举手拼读，老师订正答案后带领学生再读。 7、书写ang eng ing ong (1)老师请学生视察者这个拼

9、音的结构，提示留意的地方 (2)老师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写 (3)学生在书上描红 (4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，老师走下讲台进行巡察，并进行个别指导。 8、课下任务 试着写一写今日所学的拼音 想一想生活中带有ang eng ing ong的字 一年级语文上册ang、eng、ing、ong（其次课时）教学设计 一年级语文上册ang、eng、ing、ong（其次课时）教学设计 其次课时 复习旧知 （一）复习4个后鼻韵母的读音。 （二）看图拼读音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 （一）板书出示音节 1自己试着练习拼读，拼不准的音节问四

10、周的小伙伴。 2指名拼读练习，老师要照看到学习有困难的学生。 3打开课本，找出老师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。 4引导学生将ying与ing进行比较，以加强记忆。 三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词 （一）课件出示三拼音节qing（墙）、chung（窗）、qing（穷）、zhung（桩）。 （二）视察图画，三幅图分别画了什么? （三）比照下面的音节自己试着读一读。 学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，老师订正。 四、朗读儿歌，相识4个生字 “车”数笔画的方法记忆，组词：马车 汽车。 “羊”独体字。 五、课后小结 从于开学到现在全部的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望

11、你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写实力的提升。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 ang、eng、ing、ong教学设计（三课时） ang、eng、ing、ong教学设计（三课时） ang、eng、ing、ong（三课时） （执教时间：2022.10.8-9） 教材简析： 后鼻韵母“n、en、in、on”是拼音教学的最终一篇课文。为了让学生读准“n、en、in、on”和整体认读音节yin。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音

12、，借yn分析出an的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dn分析出en的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yin和in的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhn分析出on的音。为了让学生刚好巩固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母和后鼻韵母“n、en、in、on”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节tiyn的书写格式。本课课文采纳了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松开心的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现按部就班的原则。 学情分析： 班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，留意力集中时间不长久，喜爱在嬉

13、戏中学习学问，喜爱以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本驾驭了鼻韵母的发音方法，本课学习在学问方面应当问题不大。 学习目标： 1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3.相识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。 教学重点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 教学难点： en、on的发音和三拼音节的拼读是难点。 教法学法： 本节课将以嬉戏学习为主，采纳大面积指名读、开火车读、同座读等多种方

14、式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。 教学打算： 老师打算多媒体课件。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还认知它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形。 1.看图认知事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2.相机出示音节yn、dn、yn、zhn，告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学

15、习四个新的韵母。 3.学习n。 （1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母n拼出来的） （2）出示n，告知同学把“羊”的韵母n读的平声就是n的读音。 （3）将n和n的读音比较，告知同学n叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音n组成的。 老师师范，指导发好鼻尾音n。 （4）范读，领读，指名读，齐读。 （5）出示n、n、n、n同学自由练读，随机抽读。 3.四人小组合作，按以下步骤学习en。老师巡察，相机指导。 （1）读准en的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉en与“灯”的韵母发音的联系。 联系en的发音。（先发e的音，紧接着发n的音。） （2）

16、学习en的四声。 4.学习in、on。 （1）看图读准鹰（yn）和钟（zhn）。提问：鹰（yn）和钟（zhn）的韵母是谁？ 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜in和on各自先发哪个字母的音。 （2）练习发音。老师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。 （3）指名读，开火车读，齐读。 5.巩固练习。 听音组合：将单韵母、e、o、i、u、和尾音n发给同学，师发音，生做组合嬉戏。 6.学习整体认读音节。 （1）出示整体认读音节yn。问：谁会读这个音节？告知同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音一样。 （2）同学组词，学习yin的四声。如：yn（英雄，老鹰），yn（欢迎、萤火虫）、yn（电影

17、、影子）、yn（软硬、答应） 三、指导书写。 1.指导书写后鼻韵母n、en、in、on。 2.指导书写yin及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。 其次课时 一、复习导入。 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫挚友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节。 1.学习拼读zhsh与n组成的音节： （1）同学自由拼读； （2）指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、h与en组成的音节：ben、men、en、hen （1）小组互练

18、。 （2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与in、ch、c与on组成的音节。 （1）出示音节：jin、xin、min、tin、con、chon。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。 （2）同学选择自身会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。 三、学习儿歌彩虹。 1.出示情境图，问：小挚友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 （1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。 （2）同学看图听老师范读儿歌。 （3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：雨，天，桥。 （1）

19、启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天） （2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习。 第三课时 一、复习导入。 背诵儿歌彩虹。 二、学习三拼音节。 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhun（服装的装），chun（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shun（双手的双），xion（猛烈的凶）。 三、学习音节词。 1.学习音节词tiyn （1）练习拼读。同学试拼：指名读。 （2）指导书写。 2.扩展练习

20、。 （1）比一比，说说每组字母有什么不同。 nneneninin （2）拼一拼。 （3）读一读。 四、学习短文。 1.谈话激趣：到今日，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？ 2.学习朗读短文。 （1）同学自由读短文，老师巡察。 （2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） （3）老师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 4.识记生字。 五、扩展练习 学习词语搭配： （）（） 一条（）一只（） （）（） 板书设计： 13angengingong 图片angngngngng整体的认读音节ying 图片engngn

21、gngng 图片ingngngngng 图片ongngngngng anangenengining 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（3） 小学 年级上册语文angengingong 时教案（3） 、教学目标 ： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。

22、ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3 时 三 时 教学目标 ： 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读 段话。 3、生字驾驭程度达到本 的要求。 教学过程： 、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫困的穷)，shuang(双手的双)，xiong(猛烈的凶)。 三、学习音节词 1.学习音节词tiyng 1)练习拼读。学生试拼：指名读。

23、 2)指导书写。 2.扩展练习。 1)比 比，说说每组字母有什么不同 anangenengining 2)拼 拼 dynbngmngfngzhengxnfngnozhngshndngdnglongynghuchng 3)读 读 老师老家白鹅天鹅花朵 朵花下雨雨衣大桥 条河 条鱼 (四人小组合作练习，老师巡察指导) 四、学习短文 1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有 段话很好玩，想读吗? 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，老师巡察。 b指名读，随机正音。(重点指导朗读 句) c老师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂

24、了什么?(出示词语卡片：老师，小文， 朵，白鹅， 条) 4.识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还相识它们吗? 出示句子： 1.天上飘着 朵朵白云。 2.小挚友们爱老师。 3. 条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 五、扩展练习 1、学习词语搭配： ()() 条() 只() ()() 2、谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 (回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹) 板书设计： 13angengingong 图片angngng

25、ngng整体的认读音节ying 图片engngngngng 图片ingngngngng 图片ongngngngng anangenengining 教学反思： 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（2） 小学年级上册语文angengingong时教案（2）、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音

26、，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3时二 时教学目标： 1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字“两天桥” 教学过程：、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与些声母叫挚友组成了音节，大家想拼吗? 二、学习二拼音节 1、学习拼读zhs

27、h与ang组成的音节： 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生选择自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌彩虹 1.出示情境图，问：小挚友

28、们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读读。 2)学生看图听老师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3.识记生字：雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加 横是什么字?(天) 竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节：bang pa

29、ng meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 小学一年级上册语文ang eng ing ong名师教案 小学 年级上册语文angengingong名师教案 教学目标 ： 1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在 定的语境中运用。 教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读

30、带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点：en-eng、in-ing的读音简单混淆。 教学时间：2 时 时 时目 ： 1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 教学过程： ( )复习旧知，导入 。 这节 我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节 我们学了前鼻韵母的韵尾是-n，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大? 今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上 个字母g，在这里它不念g，和n合在 起念-ng。

31、发-ng的时候，口要开得大 些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 (二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。 1、-n有几个好挚友?(五个)复习已学的学问。 老师讲解：-ng有四个好挚友。(在 个-ng前面加上a，指名读、齐读。) 2、请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音) 老师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。 3、教学后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。 (2)你知道有哪些灯?念eng音。 (3)在-ng的前面加上i

32、你会念吗? (4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声) (5)齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母? 4、教学整体认读音节ying。 出示老鹰的挂图，鹰老鹰的鹰，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和 个整体认读音节的四声。 (三) 中操。 念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋， 挥动羊鞭去放羊。 青青草，满山岗， 羊儿吃得肥又壮。 (四)拼读angengingong与声母构成的音节。 (五)书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要留意的是，虽然是三个字母

33、但组成的是同 个韵母，因此在书写的时候要靠拢。 二 时 时目 ： 1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。 2、会拼读带有angengingong的三拼音。 3、能够依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在 定的语境中运用。 教学过程： ( )复习检查。 1、卡片认读anangenenginunnyiyin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么? 2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)三拼音练习。 q

34、-i-ngqing(手枪)ch-u-ngchung(窗户) x-i-ngxing(熊猫)x-i-ngxing(翱翔) (三)依据音节拼读句子。 1、自由拼读句子，说说句子讲了什么? 2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读 读，留意 点符号的停顿。 3、你会用电脑画画吗?画过什么?好玩吗? (四)拼读儿歌。 1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读 读。 3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩

35、虹吗?(老师依据学生的回答，做适当的补充。) 6、 后能够背诵儿歌。 (五)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车) 2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你相识吗?你是怎么知道的?不相识的，你有什么好方法能把它们记住? 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（1） 小学 年级上册语文angengingong 时教案（1） 、教学目标 ： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读

36、短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3 时 时 教学目标 ： 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、正确读出本 所学音节的四声。 教学过程： 、复习导入 1、谈话：上 咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领

37、。 二、学习 1、看图相识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是 只老山羊;我家有 盏美丽的台灯;老鹰站在树上;那是 只座钟) 2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个 的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 师指着图1读“羊”。(音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看老师的口型改变)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) 出示ang，告知学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。 将ang和an的读音比较，告知学生ang叫后鼻韵母，是由 个鼻尾音n

38、g组成的。 老师师范，知道发好鼻尾音ng。 知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng学生自由练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。 a.读准eng的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的状况。 5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。 看图读准鹰(yng)和钟(zhng)。提问：鹰(yng)和钟(zhng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛ing、ong的四声。 6、巩固练习。 谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧! 做“送信”嬉戏：请 名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这