三年级教案-《燕子过海》(第一课时)教学设计.docx

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1、三年级教案:燕子过海(第一课时)教学设计三年级下册燕子第一课时课堂设计 三年级下册燕子第一课时课堂设计 教学目标：1.正确认读本课生字，驾驭十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句绽开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。4.有感情地朗读课文。积累美丽词句。5.学习作者的细致视察，初步体会比方、拟人等表达方法在课文中的作用。（其次课时）教学过程：课堂教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。（一）同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增加朝气的小动物，它们起先衔泥筑巢

2、，活路在田边乡间，你们知道是谁吗？你印象中的燕子是什么样子的？课件出示几张燕子的图片。（二）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。今日我们一起来学习一篇能使我们进一步了解燕子的文章。板书课题：燕子。二初读课文，自学生词。（一）课件出示自学要求。1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，留意读错的句子要重读，直到读通为止。2.轻声读课文，画诞生字词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。3.小组合作学习，探讨不懂的词语，初步联系上下文理解词意。（二）检查自学效果。1.课件出示新词语：开火车读，个个过关。2.理解词语的意思。3.指名朗读课文，检查是否读得正确

3、、流利。三、再读课文，整体把握。（一）采纳各种自己喜爱的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。（二）默读课文,思索：课文是从哪些方面描写燕子的？课件出示学习提示学生沟通，老师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。（三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？反馈沟通：外形图春光图飞行图停留图。四、精读课文，品尝精彩。指导阅读第一自然段。课件出示问题提示（一）轻声读第一自然段，思索：这段话主要写的是什么？（燕子的外形特点）（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？（三

4、）谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢？指名朗读。朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”、“俊美轻快”、“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。（四）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（五）采纳指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。五、作业：试背诵第一自然段。教学反思：这是一篇写景状物的文章，描写了春天里燕子活泼机智的外形体态，特殊是在春光中飞掠和憩息的美丽画面。课文不仅呈现了“赶集似的聚集来”的生气勃勃的

5、春天景象，更呈现出燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；所以在教学本课时要激励学生在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。设计意图：利用多媒体课件调动起学生对燕子的感性相识，为阅读学习做好铺垫。并在导入环节中以激发式的提问引发学生求知的欲望，以便其更好的投入学习新知。初读时，明确每一遍读文的要求，层层递进，力求为理解全文打好基础。在检查自学效果时，充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。并尽可能地创设条件，供应各种吸引学生个体学习、自主参加的机会，让学生想象课文描述的画面和情景，创建利于学生进入课文描述的意境中去的条件。整体把握课文，有利于学生梳理

6、作者视察和叙述的依次抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。通过教学设计与实际教学来反思教学过程，大致有以下几点：教学目标中的驾驭本课生字新词，理解词语含义；感受燕子的活泼可爱与训练学生大声朗读的习惯这几点要求基本达到，并能较大限度地调动学生的学习与朗读主动性。分析不足与改进措施：首先，在整体感知课文内容，理清文章脉络这一教学目标中，处理得目标不够明确，与其次课时的品读相交叉进行，课堂思路显混乱。今后应留意在把握课文整体方面与品读精读相区分，先理清文章脉络，再预设下一环节。并在其次课时细心设计品读，抓住重点字词，联系上下文与想象景物来进行，使学生在美中读，读中悟；

7、再者，老师就评价学生朗读方面，语言应当更生动细腻些，主动评价并引导学生用生动的语言来朗读并评价其他同学的朗读；最终，对如此经典文章的学习，还应落实在它的写作方法的学习与指导，一是写作手法的运用，再是语言的生动，还有写作依次的学习，都是课堂指导的重点。今后应留意借鉴运用。 三年级语文下册燕子专列第一课时教案三年级语文下册燕子专列第一课时教案教学目标：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述依次。3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学重点：1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述依次。教学难点：学会倒叙与首尾呼应的写作手法。教学过程：一、

8、质疑课题，导入新课我们已经学过了燕子这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增加了很多朝气和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6燕子列车板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?下面我们带着问题，初读课文。二、初读课文，学习字词。1.用自己喜爱的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认犯难相识的字，划出你认犯难理解的词语。2.检查自学，老师适时指引辅导。a、说说自己难相识的字。b、说说难理解的词。c、归类视察,发觉特点。左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政半包围结构:启疲载独体字:士d、找出这些词中你认犯难写的字，生说，师演示，留

9、意视察书空。三、感知课文，理清依次。1.作者是一位擅长思索，敢于质疑的人。请同学们阅读全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？2.这一问句似一座桥梁，连接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思索：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。老师相机板书。第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。其次自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。第三自然段写：居民们纷纷去找寻冻僵的燕子。第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦政府关切居民找寻，还

10、特地写了一位小姑娘如何找寻、救助一只只冻僵的燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是倒叙。运用倒叙的写法增加文章的新奇性。运用倒叙可以引起读者的阅读爱好。运用倒叙应留意：肯定要有过渡句或过渡段连接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清晰。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。2.理清层次，明确首尾呼应3.现在请同学们再大声朗读课文，思索燕子专列一文原委写了一件什么事?五、学习第1段和第5段训练学生语言表达燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向（）致谢：（）；六、课堂小结多么感人的故事呀！人间到处充溢爱。正因为爱，政府才会作出重大确定；正因为爱，人们才会不

11、畏寒冷；正因为爱，燕子才能从中面临死亡的生命得以挽救。人们关爱、救助燕子，是从文中哪些语句体现出来的，我们下节课再来学习。三年级语文赶海第一课时教学设计 教学要求： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会23个生字，其田字格上面的11个字只识不写。 3、初步理解课文内容，感受作者童年时赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱童年生活的思想感情。 教学重点： 指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示()的大海。 3、板书：海，用海口头组词。 4、揭示课题，今日我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。 5、齐

12、读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你打算怎么学习呢? 2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新词。 (3)标好自然段序号。 3、检查。 (1)认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 (2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子。 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了很多问题，现在请同学们读一遍课文， 看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。(配上音乐) 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个

13、生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，留意坐姿。 四、作业。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字词语。 赶海教学谈 赶海是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”酷爱大海，酷爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领悟课文内容，训练学生的语感。 一、激情入境 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。 本课一起先，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了学生对大海的

14、美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。 二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一起先，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次

15、的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主子。大纲中明确指出，学生是语文学习的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获得学问，形成实力。学生自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们独自发觉并解决问题的实力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探究的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 三、重视字词教学 在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正

16、确的刚好订正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。 整堂课我就是从以上几方面引导学生主动地投入学习，让学生真正地做学习的主子。 三年级语文下册第一课燕子教学设计（人教版） 1燕子一、教材分析教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；还要激励学生在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我确定把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂亮和勃勃朝气。二、教学目标（）学问教学点1、学会本课8个生字，驾驭

17、“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状物文章的写作特点。3、积累好词佳句。（二）实力训练点1、培育学生抓住特点描写事物的实力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力。3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积累实力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。三、学法引导（一）老师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、综合运用已经学

18、过的读书方法，引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。四、重点、难点、疑点及解决方法（）重点1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。2、学会按依次、抓特点的视察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”？2“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决方法老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并

19、运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。你正在阅读老百晓在线供应的文章第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（

20、l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报沟通自读状况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜爱的段落。三、深化探究，质疑解疑1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。3、全班沟通，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引

21、导学生议答理解相应的段落。4、汇报沟通对第1自然段的理解（1）“我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊美轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。

22、（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第1自然段。 其次课时、复习引入指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第2自然段1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。3、在学生议答中，老师完成如下板书：老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什

23、么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（“

24、几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（4）老师在两组线上再分别添上几笔：（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）（5）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化1、学了本课，你有何感受？（爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延长，自由创建1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最

25、喜爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们实行一次“燕子”展览会。2、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）七、记忆生字，指导书写1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜爱的句子摘抄下来。 三年级语文下册荷花第一课时教学设计三年级语文下册荷花第一课时教学设计教材分析荷花是一篇写景抒情的文章。课文写我在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮，表达了作者酷爱大自然的感情

26、。教学目标1.相识本课翩等三个生字，学会蹈等10个生字，。理解挨挨挤挤等词语的意思。2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和观赏满池荷花的美。教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。教学打算1多媒体课件；2搜集古代咏荷的名诗名句；教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好1、板书花字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面对阳光的

27、向日葵、喇叭似的牵牛花）我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指导荷字书写。3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。请同学们静静地观赏一段视频。看完以后，大家再来沟通沟通，你看到了怎样的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自由大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到难读的句子多读几遍

28、。2、同学们读得这么仔细，信任荷花池里的词语肯定难不倒大家。课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1）师生合作读词2）指导读音：莲蓬（轻声）3）指导书写：蹈，留意笔画依次，第十五笔是横折，师范写；4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么？5）连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三自然段一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速阅读1至3自然段，思索：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿态（板书）2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写

29、的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。3、沟通反馈颜色：荷花的洁白、雪白很纯净，好像看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很显明，使得荷花更美了。香味：从芳香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花确定许多。抓紧、跑：体会到作者闻到花香后很期盼见到这些荷花，心情很快乐，激烈，急迫，也体会到作者很喜爱这些荷花。姿态：课件出示其次段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？1）学习荷花的特点划线部分有几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全

30、开、未开）板书2）小组合作沟通不同姿态的荷花一朵有一朵的姿态，你最喜爱哪一种？学生沟通自己喜爱的荷花姿态，并说出喜爱的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿态。同学们绽开你们想象的翅膀，还有哪些姿态的荷花？（弯着腰的，低垂着脑袋的，面对阳光的等等）（千姿百态）3）指导朗读。这么多姿态的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。每个字都读得那么清楚、那么精确.漂亮的荷花好像就在我的眼前绽放呢。4）齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。二）学习荷叶1、俗话说：好花还需绿叶配。学习荷叶的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨

31、挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的运用，体现交互性）2、体会冒雪白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发觉的眼睛，你会找到很多意想不到的美。老师从这句话也发觉了美。1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句子很简洁，不细致品尝，你是很难发觉它的美的。读一读，体会体会。2）作者在这里为什么选择运用冒字？请同学们先专心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（用劲地、快速地、争先恐后地、兴奋的、心花怒放）指导朗读。3）指导背诵在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用其次段的语言来说一说。3、小练笔这些漂亮的白荷

32、花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，依据多名学生的回答编成一首小诗。生写并汇报雪白的荷花从碧绿的荷叶中冒出来她想看一看蓝蓝的天空她想吹一吹凉爽的风她想请蝴蝶和蜜蜂来做客她想和太阳公公打个招呼她想让大家看看她漂亮的花裙四、升华情感1、我们用自己编织的小诗赞美了心中漂亮的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：出示：假如把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本事可真了不得。活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）（配乐）同学们，大自然是一位奇妙的画家，他不用笔

33、、不用纸，就给我们描绘出这么漂亮的画卷。荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，让我们酷爱荷花，酷爱大自然，善待大自然吧！也让我们酷爱生活，活出更精彩的人生！下课！五、作业布置1、抄写生字词；2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。六、板书设计3荷花颜色白香味淡美爱姿态多（半开、全开、未开）七、教学反思教学荷花这篇课文是发觉美、感悟美、创建美的过程。荷花雪白的颜色、淡雅的芳香以及它的千姿百态无不叫人举手赞扬和宠爱。在与学生一起观赏荷花的美的同时，也不由自主地在品词析句中去发觉别处的美。如：冒字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中用劲地、急迫地生长出来的动态美；活字写出大自然这位奇妙的画家用自己奇妙的

34、画笔勾画出如此具有生命力的画卷用自己的眼睛、心灵发觉了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美妙的事物。须要慧眼去视察，更须要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。三年级下册绝技教案第一课时 三年级下册绝技教案第一课时 【教材分析】绝技是人教版义务教化课程标准试验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大

35、家都对他的绝技赞叹不已，“伙伴们艳羡地竖起大拇指：绝技，太绝了！”课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。【学情分析】三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字实力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。【教学目标】1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。【教学重点】1.正确、流畅地朗读课文，

36、有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。【教学难点】激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。【教学打算】1.学生：预习课文，查字典解决不相识的生字；想一想自己有什么绝技。2.老师：课件。【教学方法】谈话法，探讨沟通法，朗读感悟法，拓展法。【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜爱看动画片吗？喜爱谁啊？他有什么本事呀？说来和大家说一说。生：我喜爱，他有师：这些是不是他们的绝技啊。那么，今日我们就来学习一下绝技这篇课文。2.板书课题：16绝技，齐读3.提问：同学们知道什么叫绝技吗？谁来给大家说一说。（绝技：别人不易学的技艺，即绝技。）二、初读

37、课文，感知内容1.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，留意读准字音，读通句子，思索本文讲了一件什么事？3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）4.刚刚老师让大家思索本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小挚友？他们干了什么？）文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝技的事。板书：三胖二福小柱子三、细读课文，感悟理解1.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝技？分别比了什么？结果如何？（出示表格）2.指名汇报

38、第一轮比绝技，边说边填（1-5自然段）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指二福空翻禁不住叫好小柱子靠树倒立撒开腿跑3.同学们答得真好！看来都能够仔细的默读课文了。（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝技的？（奶奶）出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，力气比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术？”那从奶奶的话中你明白了什么？板书：天生才能苦练成才你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练

39、自己的绝技呢。）过渡：日子一每天过去，大家又再次比绝技了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁情愿来？4.指名汇报其次轮比试，边说边填。（13-15自然段）（出示表格）（出示表格）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法艳羡地竖起拇指5.深化体会，深化理解。师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。7X85X6师：同学们真聪慧，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”师：你看，要做到脱口而出并不简单，而小柱子做到了，所以小

40、伙伴艳羡地竖起大姆指说“。”（“绝技，太绝了！”）6.小结：同学们，现在我们再来仔细视察一下表格，从这两轮的绝技比试，你最佩服谁的绝技？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝技，而且这绝技对自己将来发展有用的。）人物第一轮结果怎样其次轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气二福空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法艳羡地竖起拇指四、总结全文1.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝技，那他对大家有什么要求呢？（出示：小柱子兴奋地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝技肯定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）2.读了这句话你有什么体会呢？（这句话点明白文章的中心。只要勤学苦练，就能练就一身

41、好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。）小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝技（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝技）。绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己将来发展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。五、拓展延长过渡：小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，那他这个绝技是怎样练出来的呢？1.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝技的？早晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，起先练习。）夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。）每当别的小挚友在

42、尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍旧在练。）当他练绝技遇到困难时，小柱子（请教老师。）2.你有什么绝技？谁来和大家说说你的绝技？六、布置作业信任小柱子他们今年暑假的竞赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的竞赛，会是什么样的情景呢？板书设计：16*绝技三胖：天生才能二福：苦练成才勤学苦练小柱子：从失败中苦练成才 燕子第一课时创新教案 燕子第一课时创新教案 【教学理念】 1.初读课文，了解课文大意。 2.学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。 3初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 【教学过程】 一、导入、揭题。 同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子

43、吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1.明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，老师巡回指导。 3.检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1.学生自由读。 2.指名学生用自己的话来说。 3.师：这自然段是一句长

44、句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4.读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7.句子中用“乌黑的、剪刀似的、轻快有力的”有什么作用？ 8.归纳学习这句长句子的方法。 9.指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2.同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3.谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下

45、？ 4.大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5.这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6.朗读第一自然段。 燕子（第一课时优质版教案） 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 教学打算：课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春

46、天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学支配:3课时 教学过程： 第一课时 (资料沟通导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字) 一、沟通我知道的春天，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1)读准字音:

47、开火车读个个过关。 (2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨:俏读qio，要和悄区分读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮腔调。 3、再读课文，边读边思索:课文是按什么依次写燕子的? 4、集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写) 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思索:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机智的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾画，乌黑光亮俊美轻快剪刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体