九年级历史下册第2课俄国的改革教案（共4套新人教版）.docx

《九年级历史下册第2课俄国的改革教案（共4套新人教版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级历史下册第2课俄国的改革教案（共4套新人教版）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、九年级历史下册第2课俄国的改革教案（共4套新人教版）九年级历史下册第21课冷战后的世界格局教案（共2套新人教版）第21课冷战后的世界格局1教学分析学问与实力了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克斗争，相识霸权主义与地区冲突；世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力；阅读“9.11”事务、美国发动伊拉克斗争等史料和热点时政，围绕多极化趋势下的“霸权主义”和“强权政治”话题绽开探讨，提高学生评价时政热点的实力过程与方法通过对美国、欧盟、日本、俄国综合国力和战略目标的对比，培育学生分析归纳历史问题的实力；将教材

2、“美国轰炸南联盟”“美国发动伊拉克斗争”与当今地区冲突(叙利亚斗争、美朝会见)链接，培育学生类比和学问的迁移实力情感看法与价值观和平与发展是世界主流，但是霸权主义和地区冲突时有发生，因此我国要坚持改革创新，不断提高综合国力，时代青年要肩负历史和时代使命教学重点：世界多极化趋势的发展教学难点：霸权主义和地区冲突2教学过程一、导入新课1999年36月，以美国为首的北约越过联合国安理睬，借口南斯拉夫联盟军队屠杀科索沃地区阿尔巴尼亚族人，首次打出“人权高于主权”的幌子，对南联盟进行空袭，造成中国驻南使馆破坏和人员伤亡，给南联盟带来严峻人道主义灾难。2022年4月13日晚，美国借口叙利亚化学武器攻击事务

3、，与安理睬成员国英法一道对叙利亚实施军事打击，已造成多名平民伤亡。俄罗斯总统普京指责美英法空袭叙利亚，没有经过联合国安理睬授权，违反了国际法，这就是对一个主权国家赤裸裸的侵扰。当今世界格局下，为什么说多极化趋势不行逆转？为什么霸权主义和地区冲突不断？面对如此威逼，中国该怎么办？二、新课讲授目标导学一：霸权主义与地区冲突引导学生阅读教材，分析冷战结束后地区冲突的缘由和推行霸权主义的表现。1.结合教材和相关图文材料，分析地区冲突的背景和缘由。归纳总结：地区冲突冲突的背景和缘由(1)背景：冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍旧存在着许多冲突冲突。(2)缘由：美国为

4、维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严峻干扰着世界的和平与发展；两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层冲突爆发；地区冲突、民族冲突和宗教纷争不断；恐怖活动抬头，威逼着世界平安。2.结合教材和相关史料，举例说明霸权主义的表现。设问：图一反映了哪一历史事务？图一中国学生为什么如此抗议美国的暴行？图二漫画揭露了该事务什么本质？提示：以美国为首的北约对“南联盟”进行轰炸；因为美国轰炸中国驻南联盟使馆，造成3名中国记者牺牲，20多人受伤；揭露了美国打着“人权高于主权”的幌子，践踏联合国宪章，推行强权政治和霸权主义的嘴脸。目标导学二：世界多极化趋势的发展1.引导学生阅

5、读教材，理解世界格局多极化趋势的出现。设问：漫画反映了当今世界怎样的改变趋势？这个“跷跷板”为什么不平衡？提示：出现一个超级大国美国和多个世界强国并存的局面；因为冷战结束后，美国成为世界上唯一的超级大国，俄罗斯、中国、欧盟和日本在短期内还无法超越美国(或者与美国抗衡)。归纳总结：世界格局多极化趋势(1)苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。美国认为自己“最有实力领导这个世界”，企图凭借强大的经济、军事和科技力气，建立一个以美国为主导的“单极世界”。(2)欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着多极化方向发展。2.引导学生阅读教

6、材，说说多极力气的地位和作用。归纳总结：(1)欧盟；(2)日本；(3)中国；(4)俄罗斯；(5)广阔发展中国家。不同时期的形势与国际关系图解目标导学三：建立国际新秩序的努力1.阅读教材，说一说不结盟运动建立的背景、过程与影响。归纳总结：不结盟运动的兴起(1)背景(2)建立：1961年，不结盟运动正式成立。(3)影响：不结盟运动的兴起，标记着广阔发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力气，在肯定程度上冲击着两极格局。2.说一说：在多极化趋势下，大多数国家对建立世界新秩序的看法。提示：冷战结束后，随着世界多极化趋势的发展，建立国际政治经济新秩序，成为大多数国家的要求。各国致力于发展经济，力争增

7、加经济实力，在新的世界格局中占据有利地位。3.引导学生阅读教材和热点时政材料，说说中国对建立国际新秩序的看法和对策。材料展示：2022年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议，简称“一带一路”战略。这一战略高举和平发展的旗帜，主动发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包涵的利益共同体、命运共同体和责任共同体。设问：材料中我国提出的“一带一路”战略包含了怎样的核心思想理念？该战略的提出和践行有何影响？提示：提倡合作、互信、包涵的思想理念。促进了“一带一路”沿线国家的经济社会发展，将中国改革开放成果惠及周边国

8、家和地区，有利于区域一体化和世界经济的发展。(类似亦可)归纳总结：中国对建立国际新秩序的看法和对策中国作为最大的发展中国家，主见在国际关系中弘扬同等互信、包涵互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公允正义。中国始终不渝地走和平发展道路，坚决地奉行独立自主的和平外交政策。中国反对各种形式的霸权主义和强权政治，绝不干涉别国内政。中国主动发展全球伙伴关系，扩大同各国的利益交汇点，推动大国协调和合作，构建人类命运共同体，建设长久和平、普遍平安、共同旺盛、开放包涵、清洁漂亮的世界。20世纪以来三次政治格局的演化国际格局形成时期特点凡尔赛华盛顿体系一战以后英法主宰世界，美日在亚太地区争夺美苏两极冷战对峙的格局

9、二战后期美苏之间冷战多极化趋势冷战后和平与发展是主流，但是呈现缓和与旺盛、和平与动荡并存三、课堂总结冷战结束后，美苏两极对峙的格局终结。旧的格局已结束，新的格局并未形成。美国是世界上唯一的超级大国，但是欧盟、中国、俄罗斯等多个强国，推动着世界朝着多极化方向发展。反对霸权主义和强权政治，建立新的国际秩序成为各国面临的重要任务。3板书设计4教学反思本节课课堂气氛不够活跃，学生参加课堂的程度不高。在新课程理念下，教学过程要尽可能地调动学生的主动性，老师只是起引导者的作用。在整节课中，学生展示他们预习成果的机会较少，且留给学生思索的时间较少。老师语言不够精炼且缺乏激情，课堂没有亲和力，不擅长表扬学生。

10、九年级历史下册第4课日本明治维新教案（共3套新人教版） 第4课日本明治维新 1教学分析 学问与实力通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培育学生的分析、归纳、理解和概述实力；通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事务 过程与方法利用教材上的图片与材料，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的改变，通过对比，让学生自然产生思索：为什么明治维新使日本摆脱了贫困与落后，走上了发展资本主义的道路 情感看法与价值观通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教化学生要擅长学习别人的特长，要坚持改革与开放 教学重点：明

11、治维新的内容和影响 教学难点：明治维新的背景和明治维新能够胜利的缘由 2教学过程 一、导入新课 19世纪中期，很多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，快速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避开了与其他亚非拉国家相同的命运。 明治维新是怎样发生的？日本为什么会胜利？ 二、新课讲授 目标导学一：明治维新前的日本(历史条件) 1.引导学生阅读教材图文，了解幕府时代政治状况。 明治维新前日本社会等级制度示意图 2.指导学生阅读教材，探讨并回答以下问题。 (1)倒幕派的主要力气有哪些？ (2)武装倒幕的经过如何？ (3)倒幕的

12、结果怎样？ 提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前提条件) 3.阅读教材相关内容，引导学生相识日本“内忧外患”的时局特点。 提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统治危机。 外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，民族危机严峻。 倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫除了障碍。 目标导学二：明治维新的内容 1.阅读材料，相识明治维新改革措施及其作用。 材料展示：有关明治维新时期的图片 图一：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本主义发展供应了资金，促进了经济发展) 图二：引进西方先进技术，兴建铁路。促

13、进了日本交通的发展。 图三：提出“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教化，培育建设人才。 图四：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”等。促进日本近代工业的发展。 2.阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容(附图解)。 领域改革内容 政治上废藩置县，实现中心集权 军事上实行征兵制，建立新式军队 经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 文化教化提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教化、文化和生活方式 目标导学三：明治维新的历史影响和改革胜利的缘由 1.引导学生阅读教材，结合改革措施，相识明治维新的性质。 2.总结明治维新的历史影响。 提示：明治维新成为日本历史的

14、重大转折点。通过明治维新，日本快速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，起先跻身资本主义强国之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色调深厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。 3.探讨日本明治维新胜利的缘由。 老师引导学生阅读教材，激励学生运用史实提出自己的观点，用史实进行佐证。 缘由依据佐证 缘由1封建专制统治相对较薄弱幕府制下中心统治较薄弱 缘由2倒幕派势力强大，有自己的武装，得到西南四藩和天皇支持武装倒幕为改革扫除了障碍 缘由3国际环境相对较宽松处于19世纪中期资本主义自由发展阶段 缘由4改革措施得当，行之有效政治、经济等措施有充分打算和应对举措 4.拓

15、展延长：日本明治维新与中国戊戌变法的比较 项目明治维新戊戌变法 不 同 点背景日本经济发展水平普遍高于中国，资本主义发展比中国充分中国经济发展水平落后，资本主义发展缓慢 力气 对比日本幕府封建专制统治相对薄弱，幕府成为众矢之的中国封建势力较强大，维新力气弱小，顽固派阻挠改革 途径日本改革是在推翻幕府统治的前提下进行的中国维新派比较懦弱，依靠没有实权的皇帝进行变法 国际 环境日本改革处在自由资本主义阶段，国际环境较为宽松中国改革处在主要资本主义国家向帝国主义过渡阶段 结果日本改革使日本走上了资本主义道路中国改革失败了，仍处于半殖民地半封建社会 相同点背景：两国改革前都处于闭关、落后状态，都存在着

16、严峻民族危机(内忧外患)；资本主义在两国逐步形成和发展 内容：都进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革 性质：都是自上而下的资产阶级性质的改革 方式：都是自上而下的变法运动 三、课堂总结 成为亚洲强国的日本很快走上了对外侵略扩张的道路，把侵略矛头对准了中国和朝鲜，给中国等国人民带来灾难。历史证明：强而必霸的道路是不得人心，注定要失败的！同样遭遇列强侵略的中国起先借鉴日本胜利之路实行改革，但戊戌变法却失败。它说明：不触动封建根基的改良运动在中国行不通！ 3板书设计 4教学反思 在课堂教学中，应当针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学生对某个学问点的驾驭状况。课堂上老师讲的时间

17、过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中，肯定要给学生更多的时间去思索，引导学生自主学习，自主思索，做好老师在课堂教学中的组织角色。 九年级历史下册第13课罗斯福新政教案（共2套新人教版） 第四单元经济大危机和其次次世界大战 第13课罗斯福新政 1教学分析 学问与实力了解19291933年世界性经济危机发生的背景、表现；理解经济危机发生的缘由、特点和实质；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，相识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培育学生辩证的评价历史人物的实力 过程与方法结合凡尔赛华盛顿体系有关内容，了解经济危机的时代背景，知道经济危机

18、的缘由；依据经济危机的特点，展示适当资料、图片，了解危机的危害及影响，相识到罗斯福新政所处的严峻形势；探讨罗斯福新政的特点、目的、措施及其成效，客观地评价罗斯福新政 情感看法与价值观通过介绍广阔劳动人民啼饥号寒、流离失所，资本家却人为有意大量销毁产品，使学生相识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培育学生承受挫折、主动进取的人生看法 教学重点：19291933年经济危机的缘由、特点、实质；罗斯福新政的内容 教学难点：19291933年经济危机爆发的缘由、对罗斯福新政的评价 2教学过程 一、导入新课 一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任

19、何人都多。他对美国整个面貌的变更比任何人都要迅猛而激烈。” 师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主子公富兰克林罗斯福。 师：请同学说说你眼中的罗斯福。 生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。 二、新课讲授 目标导学一：19291933年世界性经济危机 1.世界性经济危机的爆发与发生缘由、实质。 (1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的缘由和实质。 材料一：19221929年，美国经济出现了旺盛的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年头美国经济旺盛的三大支柱行业。 材料二：2

20、0世纪30年头初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟颤抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中 设问：材料一、二分别反映的是美国的什么状况？农场主为什么要将商品倒入河中？ 提示：材料一反映了美国经济的空前旺盛；材料二反映了美国的经济危机。缘由：为了维持商品价格，保证利润。说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是肯定过剩。 (2)总结经济危机缘由：老师可以引导学生结合教材总结：如资本

21、主义制度的基本冲突依旧存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严峻不足，导致出现生产过剩等。 2.经济危机的表现与特点 提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。 (2)特点：范围广、持续时间长、破坏性大。 目标导学二：罗斯福新政 1.引导学生阅读教材和材料，结合罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的措施与特点。 材料一：时代呼喊变革，人民呼喊变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统照旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！华蜜的日子又来到！”他

22、给美国人民带来了希望，最终罗斯福以47259的肯定优势胜出。美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新。但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时许多人都是心存疑虑的，说他是一个瘫痪的总统治理一个瘫痪的国家。 大获全胜的罗斯福与农夫交谈 材料二：工人有权组织起来，可选派代表与雇主进行谈判，签订集体合同，雇主不得以工人参与何种工会作为雇佣条件；雇主必需遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。 (1)结合上述材料思索胡佛与罗斯福在化解危机的政策上有何不同。为扩大就业，罗斯福实行了什么措施？ 提示：胡佛实行自由放任政策(即反对政府干预经济，完全由市场调整)。罗斯福实行国家对经济的干

23、预和指导，消退经济危机。为扩大就业，推行了“以工代赈”，兴建公共工程，增加就业机会等措施。 (2)依据材料二回答这些措施出自哪一法规。如何看待“新政”中“最高工时”和“最低工资限额”规定？提示：国家工业复兴法。美国政府实施“最高工时”和“最低工资限额”的规定，在肯定程度上协调了劳资关系，缓和了阶级冲突，有利于复原和发展生产，克服经济危机。但是，这些调整是在维护资本主义制度的前提下，对生产关系进行的局部调整。 (引导学生解读“新政”中工业、农业、金融等举措，总结“新政”的特点) “新政”的特点：政府全面加强对经济的干预。 2.引导学生绽开探讨，评价罗斯福新政的影响。 材料展示：罗斯福从一起先就遭

24、到一部分资本家的反对报纸上连篇咒骂罗斯福向富人敲竹杠，说罗斯福每天都吃“烤百万富翁”罗斯福回应：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命安排，为了恒久地订正我们经济制度中的严峻缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 (1)结合罗斯福新政的内容，简析罗斯福遭到一部分资本家反对的缘由。 提示：因为新政的部分内容和措施触及了一些资本家的利益，对垄断资本家追求最高利润进行肯定限制，如国家工业复兴法中规定：“雇主必需遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。” (2)罗斯福的举措是否能“恒久地订正我们经济制度中的严峻缺点”？简述理由。 提示：不能。因为罗斯福新政不行能变更资本主义制度的本质，也不行能消退资

25、本主义经济危机的根源。 归纳总结：罗斯福新政的影响 (1)主动影响：新政期间，美国经济起先了缓慢的复苏，工业和生产有所复原，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增加了政府的宏观调控实力，复原了美国人民的信念，对资本主义世界产生了深远影响。 (2)消极影响：新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有变更资本主义的本质，无法解决美国社会的根本冲突。 三、课堂总结 19291933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，实行国家干预经济的方法消退危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增加了国家对社会经济的调控实力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资

26、产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活供应了先例。它说明：安排和市场都是经济调整手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。 3板书设计 4教学反思 学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习，发觉问题，提出问题，合作沟通，运用已有的学问解决问题；采纳对比的方法增加了学生探讨的时间，加强了探讨的力度，培育了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事务、历史人物的方法。本课不足之处：在引导学生探究问题时，问题设计的深度和技巧不够成熟，学生探讨深度不够，课堂的趣味性不够。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页