一年级数学上册《数学乐园》教案设计.docx

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1、一年级数学上册数学乐园教案设计一年级数学上册上下教案设计一年级数学上册上下教案设计学习目标：1、通过详细活动使学生体验上下的位置关系。2、体验数学与生活的联系，培育学生视察、分析、概括的实力及想象力，发展学生的空间观念。3、用激励性语言激发学生学习数学的爱好，并从中体会自主探究、合作学习的乐趣。学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。学习难点：体验上下位置关系的相对性。学具打算：课件、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水学习过程：一、新授导入1、在情境中渗透“上下”位置关系。小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好挚友想搬到您这儿来过冬，行吗?”老树说：“行啊。我这有三间房，

2、不知你们想怎么支配呢?”小鸟又说：“是啊。我们各自应当住在哪个房间最合适呢?聪慧的小挚友，你们能帮我们合理地支配一下房间吗?”怎么支配房间最合理呢?（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。(3)汇报：哪一小组把你们分房的状况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样支配?(4)学生汇报反馈小组内探讨的结果。学生探讨的结果可能有：小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。小鸟在小松鼠的上面小松鼠在小鸟的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面

3、小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面(3)这就是我们今日要学习的一种新的位置关系(出示课题)。现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内探讨。(4)学生组内沟通，然后汇报。生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，肯定要看准跟谁比，是这样吗?小鸟在小兔的面，小兔在小鸟的面，松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。二、感知生活中的上下1、摆一摆，说一说。（1）请小挚友拿

4、出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。（2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？（3）随意调换学习用品的位置，同位相互说一说他们现在的位置。2、说说教室里的上下问题。（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。（2）组织沟通。3、猜一猜：同学们，今日老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们情愿帮助我找到卡片吗？师：那你们猜猜它在哪个盒子里？生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。师：这可是个奇妙的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们供应了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？(2号盒子或3号盒子)其次个提

5、示：卡片在3盒子的上面，它在哪？生：2号盒子。师：你们是怎么猜出来的？生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。师：那让我们一起来看看你们推断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起找寻卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今日要学习的学问。4、出示小书架。（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。三、实践应用1、看图提问解答。看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜爱的东西来到了课堂上。想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（电脑演示：书柜图。）这

6、是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)看到这幅图，你能运用今日所学的学问提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组相互提问并回答问题。学生四人合作：一生问，余生答。汇报。2律动(配乐说儿歌、做手势)。(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。(2)老师说口令，学生听口令指五官。(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今日所学的学问编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)(4)请学生配乐说儿歌做手势。两只小手伸出来，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，五官端正真好看!真好看!四、巩固练习1

7、、看图说位置关系。老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别缺憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅漂亮的图画，你能运用今日学习的学问结合图说一句话吗?学生视察反馈的结果可能是：人在桥的上面，桥在人的下面。河水在人的下面，小船在桥的下面。其他。2、数学嬉戏：分房子。漂亮的森林动物园又为小动物们盖了一座新居，管理员叔叔正打算把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物根据它们的想法住进新居吗?住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？大象说它太重了，想

8、住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们支配好房间好吗?师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都兴奋地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!3、巩固深化，拓展创新。(1)聪慧屋。老师带你们到聪慧屋去看看，今日它给我们出了一道什么样的难题?有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?现在每个小组都有写有三个小挚友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰究竟住在哪层楼？学生依据题意探讨，按楼层摆卡片。全班沟通反馈。(2)正反口令

9、嬉戏。听老师口令，学生指方向。如：老师说“上”，学生指“上”。听老师口令，指相反的方向。如：老师说“上”，学生指“下”。五、课堂小结师：这节课你们学得兴奋吗？在我们的生活中，还有很多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们光明的眼睛去发觉身边的数学吧！一年级数学上册左右教案设计 一年级数学上册左右教案设计 教学目标： 1、在详细活动中，让学生体验左、右的位置与依次，初步培育学生空间观念。 2、能确定的物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。 3、培育学生按肯定依次视察的习惯。 教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培育，位置相对性。 教学设

10、计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。 教学打算：挂图、物品 课时划分：1课时 教学内容 课前导入：嬉戏:前后、上下 一、创设情境 导入新课 在生活中，你常常用右手做什么？左手做什么呢？学生依据实际状况用“我用左手干，我用右手干”的句式练习表达。 在老师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过嬉戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。左手、右手是一对好挚友，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？ 二、自主探究 感知群体 小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”。在全班小挚友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁

11、？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小挚友说一说。学生同桌合作，感知群体中的左和右。 说一说，摆一摆：请你像书上的小挚友一样按依次摆好学习用具。学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。 三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你推断老师举的是不是右手呢？ 老师举手转身与学生同向，证明结论。学生依据老师设疑，绽开探讨。 全班沟通。 接下来我们做一个小嬉戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好挚友。师生共同玩：听口令做动作的嬉戏。 四、实践应用 巩固驾驭：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。 学生视察（第6

12、1页第3题）看图推断左右。学生先小组探讨，然后自由发言。 同学们各持已见，究竟是在哪一边呢？我们亲自来试一度。（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。 五、老师小结：平常我们上下楼时，都要像这些小挚友一样靠右走，有秩序的走，这样才能削减意外。 苏教版一年级数学上册统计教案设计 苏教版一年级数学上册统计教案设计 教学目标： 1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步相识象形统计图，并从中知道简洁的统计结果。 2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培育初步的统计的意识。 3、能够与同伴合作进行简洁的统计，发展初步的动手实力，感受统计在生活中的应用

13、。 教学重点： 收集数据、整理数据，培育学生的问题意识。 教学难点： 相识象形统计图和简洁的统计表。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，看照片上的女孩笑的多快乐，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告知老师，你是依据什么猜的。 （因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。） 会视察会思索的孩子，老师把大拇指送给你。 2、介绍乳牙、恒牙的有关学问。 同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一诞生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁起先，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。所以刚才同学

14、说依据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告知你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。 来，露出你最绚丽的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间相互看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告知老师我换牙了！（老师板书课题） 二、探究新知。 1、自主学习。 （1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很骄傲，很兴奋！是啊，换牙也是一种成长的标记！ 师：那你现在换了多少颗呢？ 哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。（依据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗） 可是呢，老师又特殊想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。你还想知道什么？

15、 这么多问题可把老师难住了。 你们快帮老师想想方法，怎样才能解决这些问题。 （2）学生独立思索后，进行小组沟通。 不少同学有了自己的想法。你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最仔细。 （3）集体沟通。 师：刚才只有几个人有方法，现在这么多了！哪个小组先来说说 预设学生可能出现的答案。 a、你觉得可以让你们组的小挚友换1颗牙的坐在一起，换2颗牙的坐在一起 师：就是根据种类分一分是吗？（老师板书：分一分） b、可以问小挚友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样始终问下去。（问一问，数一数） c、黑板上不是写的“0颗”、

16、“1颗”、“2颗”的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。 师：这个方法真不错，能把换牙的状况清晰明白地在黑板上表示出来。 师小结：刚才只有几个人有方法，小组一沟通，就有这么多同学想到了方法；你说，小组合作这种学习方法好不好？ 师：就是啊，人多力气大嘛！在以后的学习中，咱们遇到什么不明白的问题，也可以用小组探讨的方法。 3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙状况。 师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的状况。那么究竟用那一种方法能又快、又准、又清晰地表示出每种状况的人数呢？（记一记，登记来。） 都喜爱这种方法？ 2、小组沟通。 那好，老师也打算了几种方法，把

17、他们绘制成表格发到了各个小组长那儿，请同学们，一组一起想方法整理一下。 师巡察指导学生真确填写、涂画表格。（表格为课本所供应的三种表格） 3、课堂探讨。 下面请小组汇报一下。（预设小组可能出现的答案） 一组：我们用的是这个表格，从左向右画笑脸。每一个笑脸就代表一个人。画三个笑脸就代表有3个人。 二组：我们从上向下涂表格。每一个格代表一个人。每行中途了三个格就代表环2颗牙的人就有3个人。 四组：我们在3颗牙后写4就代表有4人换了3颗牙。 师：师：刚才小挚友们通过分一分、数一数有了这么多的发觉，像这样整理的方法就叫做统计 生：统计。老师板书课题：统计 师：看了小挚友们整理的结果，你知道了什么？你还

18、能提出那些数学问题？（预设学生可能出现的问题） a、我知道我们组有几人换了2颗牙，有几人换了3颗牙，有几人换了4颗牙。 b、换2颗牙的比换3颗牙的同学多几人？ c、换4颗牙的比换3颗牙的同学少几人？ d、一共几人换过牙？ 师：通过统计小挚友解决了这么多的数学问题，真了不得！ 小挚友，你知道吗？在换牙期间，肯定要保持好口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整齐、更美丽！ （引导学生了解换牙期间的卫生常识） 4、老师小结。 师：看，原来咱班的换牙状况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清晰楚、明明白白！你说

19、，统计的作用大不大？ 师：以后，咱们想要了解个什么状况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小挚友的换牙状况，还可以统计一下小挚友喜爱看什么动画片，你还想到哪些状况也可以用到统计？ （预设学生可能出现的答案）还可以统计小挚友喜爱吃什么水果。 生：还可以统计小挚友喜爱上什么课。 三、应用总结 1、巩固练习：做课本练习第一题。 生活中很多地方都可以用到统计。我们学校的大同学在海边捡到一些贝壳，准备用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？把你的想法和同桌说说。 能把你知道的填到旁边的统计表里吗？我们一起来沟通一下答案。 2

20、、拓展延长。 同学们能依据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不得！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的学问棒老师解决一个问题，你们情愿吗？ 看，课间休息时间到了。瞧！操场上多喧闹啊！虽然喧闹，可是看起来有点乱是吗？假如咱们能统计一下各小组的人数，划分一下场地，那多好啊！同学们，你们能依据图上画的，统计一下参与各种活动的人数吗？ 学生填完后集体订正。 依据大家统计的状况，我们学校就可以合理地支配活动场地了！小挚友，感谢你们了！ 3、课堂总结。 同学们，这节课咱们学到了什么数学学问啊？统计。 四、课堂检测 下面同学们试着来完成119页的第8题，比一比看一看谁做的对。 沟通答案，都做对

21、了举手。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级数学上册古人计数教案设计 一年级数学上册古人计数教案设计 教学内容 认、读、写1120个各数 教学目标 学问与技能：在详细的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数；初步相识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。 过程与方法：结合数小棒、拨计数器等活动，驾驭1120各数的依次和大小。 情感看法价值观：主动参加数学活动，对数学有新奇心和求知欲，初步了解古人独创十进位值计数法的价值。 教学重点 与难点 重点：体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。 难点：感受以

22、“十”为单位的计数方法。 教法学法 教法：创设情境法、直观演示法、视频教学法。 学法：视察法、沟通探讨法。 教学打算 计数器、小棒（教具）等。 教学过程（按课时，附板书） 创新发展 一激思 1.数数（两种依次） 2.微课视频（手不够用了，用石头或者树枝来表示） 3.在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要数数她的小羊，我们一起来看看！（放动画三个） 4.谁能说说她是怎样用石头来记录羊的只数的？ (生：出来一只羊就摆一块小石头） 评价：你视察的可真细致。 二启思 1.牧羊姑娘很快的摆出了这么多石头。（你能一眼看出来牧羊姑娘有多少只小羊吗？） 其实，牧羊小姑娘很聪慧，当每摆够十块小石头的时候，

23、就用一块大石头来代替。 （PPT：大石头和剩下的一块小石头一起下来）。 这是一个十，比十多一是11。 2.那这么多小石头，你能一眼看出有多少块吗？（强化一个十） 我们来用用牧羊姑娘的方法，我们用一块大石头代替十个小石头，再用一块大石头代替十块小石头，现在你能一眼看出这代表多少块小石头吗？（20） 这是一个十，这也是一个十，合起来是两个十。 评价：牧羊姑娘的方法真好。 3.其次天牧羊姑娘又来数她的小羊了，你们想帮她数一数吗？（想） 我们用一根小棒代表一只羊，在桌面上摆一摆，帮她记录羊的只数。看谁摆的又快又整齐？ 我想请一位坐姿端正，听讲仔细的同学在黑板上摆一摆 打算好了吗？（好了）（表扬谁，谁打

24、算好了） 牧羊姑娘要起先放羊了！（一只，又来一只，再来一只。） 每摆五个，表扬一个学生，你摆的可真整齐！ 4.羊放完了，你摆好了吗？（摆好了） 现在请把多余的小棒收起来，坐端正，表扬！ 5.现在你来数一数，牧羊姑娘今日放了多少只小羊。 （黑板上摆小棒的孩子）你数了多少？ 你呢？你呢？ 你们和他们数的一样吗。（一样） 三展思 1.看来大家不仅摆的整齐，数的也很清晰，真是太棒了，老师想考考你们。你桌面上这么多小棒，你有什么好方法可以不用数，一眼看出来有多少根呢？（和你的同桌探讨一下。） 2.让一个孩子上讲台说。（你是怎么做的？）（我把十个捆成了一捆，还剩下一根。同学们，你能一眼看出来这有多少根吗。

25、（11） 3.你的方法太好了，老师也想学一学。 首先我们数出十个一，黑板上（一个一，两个一请你跟我这样数，。十个一） 这是（板书十个一，请你数出十个一，并把它们捆成一捆，表扬谁，捆好了，而且坐端正了。老师也捆成了一捆，这是1个十） 请你说，这是一个十，这是一个十，大家一起说，这是1个十 （贴） 所以，一个十就是十个一，十个一就是一个十。（板书） 4.贴一个十（板书）还剩下一根小棒，是1个一，合起来是（） 谁能列算式？（1个孩子） 5.看你们表现的这么棒，今日老师还给你们带来了一位新挚友，它叫计数器（PPT），也能帮我们计数，我们一起来相识它吧。 （计数器微课）我叫计数器，我有许多兄弟姐妹，今日

26、我先给大家介绍一下其中的两位成员。他们叫做个位和十位，数学家很公允的给他们每个人发了十个珠子用来计数。个位站在右边起的第一位，十位站在右边起的其次位。个位上的一个珠子表示一个一十位上的一珠子表示一个十。我在记录数的时候，都从个位起先。 四促思 相识他了吗？（相识了） 1.老师这有一个计数器，看看它缺少了什么？（个位十位） 谁能上来贴一贴，帮他们找到位置？ （贴完）很棒，你相识他了。 2.谁能在上面贴珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（说明） 3.（贴完）你能写出你贴的这个数吗？（11） 个位和十位都是数字1，这两个1表示的意思一样吗？（不一样） 十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一，合起来是

27、11 你的思维可真清晰，能带着同学们一起说吗？（能） 总结：今日你们不仅用小棒帮牧羊姑娘计数，还相识了一个新的计数工具计数器，你们学的快乐吗？（快乐）老师想和你们玩一个小嬉戏，敢不敢接受挑战。（敢） 五拓思 1.我说你摆（讲台上的孩子带着底下的孩子一起说）。 （用小棒和计数器表示17，20。一个孩子上台展示，并带领其他孩子一起说。） 2.大家说的这么好，我信任今日你们肯定收获了不少学问，一起来看看吧！ 思维导图：我们今日学了古人计数，古人用什么计数啊？（石头）：一块小石头代表1个一，一块大石头代表1个十。聪慧的你们还用小棒帮牧羊姑娘记了数。一根小棒代表1个一，一捆小棒代表1个十。最终，我们相识

28、了一位新挚友，计数器。计数器个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。 3.你学会了吗？（学会了） 那我们走进今日的阳光之旅吧。 4.今日大家学会了这么多表示数的方法，也表示了这么多数，回家把你的收获讲给爸爸妈妈听，好吗？（好） 教学反思 一年级数学上册8.7.6加几教案设计 一年级数学上册8.7.6加几教案设计 课题8、7、6加几 教学目标 1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几 2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法。 3、培育学生的合作意识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。 重点：

29、学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：进一步理解“凑十法” 教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多好玩的嬉戏，今日我们来玩一玩 各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后老师出示抽拉片，让学生口答后说说发觉了什么? 7+3+2=8+2+5= 7+3+4=8+2+6= 7+3+9=8+2+7= 讲解并描述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小挚友，庆贺你们成功通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成嬉戏的其次关。老师随机板书课题： 8、7、6加几。 二、讲授新课 (1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同

30、的计算方法。 教科书第91页主题图：学生提问。 学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行探讨，用小棒摆一摆，相互说一说，再比一比哪组的方法多。 (各小组分组探讨，老师参与小组探讨。) 学生探讨后指名小组回答，老师依据回答进行板书 (学生通过沟通，老师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的? 8+4=7+6=6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系 (3)练习91页做一做1题。 （4）“试一试”例3老师出示8+9=() 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗? 你还会用什么方法计算8+9呢？ 小组探讨。指名回答沟通。 你认为那种方法好?细致视察计算过程和结果你有什么发觉？

31、师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。 提示：在今后计算假如遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4 三练一练： 完成第91页做一做（2）23题：赐予有困难的同学肯定的帮助，集体订正 完成92页做一做1、2题。 五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜爱的方法去做，切记肯定要细致。 一年级数学上册钟表的相识教案设计 一年级数学上册钟表的相识教案设计 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第8485页。 教学目标： 1.通过学习，初步相识钟表面，了解钟面的特征，会比较娴熟地认读整时，会用两种表示方法表示整时。 2.

32、通过对钟面的视察、探讨、比较、归纳等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。 3.感受数学与生活的亲密联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 教学重点：会比较娴熟地认读整时。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程： 一、激情导课 1、能告知老师今日是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今日老师就从不同的地方收集了各种各样美丽的钟表，想一起看看吗？（课件播放“美丽的钟表”） 看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今日就来相识钟表。（揭题板书课题：相识钟表） 二、民主导学

33、 （一）初步相识钟表 1视察钟面 把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？ 2、汇报沟通 学生汇报（可能的答案）： 1）有112个数。一起数一数(1、2)。 2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。 3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。 4）辨别分针和时针 师提示：假如用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？ 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 5）、视察指针走动方向 师：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告知大家吗？ 时针和分针都是顺

34、着1、2、3、4的依次旋转。好象在画圈。 6）、归纳小结 师：现在，你能介绍一下钟面吗？ 钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。 （二）认整时 师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？ 1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻 师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时） 提示：小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。 老师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。 师：现在我们都

35、会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小挚友在什么时刻做什么，谁来试试？ 生：（用一句话说图中的小挚友在什么时刻做什么） 2、请小挚友们细致视察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发觉。 学生汇报沟通：当分针指着12，时针指着几，就是几时 师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。 现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？ 小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是整时。 顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。 3、拨整时 小嬉戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学

36、生拔。（师生互动生生活动） （三）相识电子钟上的整时 1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？ 电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。 2、请小挚友们细致看看电子表示法“7时”是怎么写的？ 几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。 三、检测导结 看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提示着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是

37、怎么支配的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再相互拔一拔说一说） 1、师：小明听到这里这么喧闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时辰表呢！ 说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法 a投影教材第85页“小明的一天”的作息时辰表 师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时辰表补充完整吗？ b指名说说几时小明在干什么 （7时刷牙，9时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。） c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。 2、课件显示“上午9时小挚友上课”和“晚上9时小挚友睡觉”两幅图。 请生说说：几时，小挚友在干什么？ 师：为什么都是9时而小挚友做的事却不

38、一样？ （一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，其次幅图是晚上9时） 3、课堂小结 师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小挚友要珍惜时间，不能奢侈时间，让我们做时间的小主子，好吗？ 师：最终，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 板书： 数字1、2、3、4 钟面大格12个 分针瘦长时针粗短 分针12时针几，就是几时 苏教版一年级数学上册相识钟表教案设计 苏教版一年级数学上册相识钟表教案设计 一、教学目标： 1、使学生初步相识钟面，知道钟面上的时针和分针，并相识钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在视察、操作、概括和沟通的过程中，发

39、展数学思索实力，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 二、教学重点： 相识钟面上的整时。 三、教学难点： 相识钟面上的大约几时。 四、教学打算： 钟面教学具。 五、教学过程： （一）激趣导入 1、猜谜：小小骏快马加鞭，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提示人们争朝夕。 2、揭示课题：小挚友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“相识钟表”。 （二）思索探究 1、初步相识钟面 说明：我们常常看钟面了解时间，大家细致视察这个钟面，把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说。 学生活动，老师参加 指名说说关与钟面上的学问。 有12个数，让学生从1顺次读

40、到12。 有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。 2、初步相识整时 （1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生视察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导视察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？ （2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （3）教学试一试 出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 （4）完成“想想做做”第1题 让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。 3、初步相识大约几时 （1）接着拨时间，让

41、学生说是几时。 先拨7时，再拨7时不到一点，最终拨7时过一点。 （2）7时不到一点 提问：这时是几时呢？小组商议，学生汇报。 （3）7时刚过一点 提问：这又是几时呢？ （4）小结：像这样接近7时的状况，都可以说成“大约7时”。 （5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？ 先让学生在小组内说一说，再进行全班沟通。 （6）完成“想想做做”第3题 先让学生在小组里相互说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。 （三）检测完善 1、完成“想想做做”第2题 （1）说说钟面上各是几时，图中的小挚友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？ （2）指出：小

42、挚友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2、完成“想想做做”第4题 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生相互看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌相互检查。 3、完成“想想做做”第5题 先细致视察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提示学生留意：画时针应当比分针短些，画分针应当比时针长些。 4、完成“想想做做”第6题 提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小挚友在做什么？其次幅图呢？ 追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。 总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 5、完成“想想做做”第7题 出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？ （四）全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？ 2、完成课堂作业。 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、