七年级生物上2.2.2动物体的结构层次动物细胞教案新版新人教版.docx

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1、七年级生物上2.2.2动物体的结构层次动物细胞教案新版新人教版新版新人教版七上生物2.2.2动物体的结构层次动植物结构层次的比较教案 动植物细胞结构层次的比较 课题动植物细胞结构层次的比较课时支配共（1）课时课程标准11学习目标1.概述构成动植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别动植物体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。3.学生在老师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。4.在说明动植物体的结构层次时，学生的空间想像实力得到提高。5.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织

2、、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整相识。3.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。4.能从宏观到微观，从整体到部分相识植物体，从而使学生的空间想像实力得到提高。 教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性学问，相识起来有肯定的困难）植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学方法探讨法教学打算课前作业表格的回顾 教学过程教学环节课堂合作沟通二次备课（修改人：）环节一 观看大屏幕上的各种动植物物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立即融入本课的学习氛围之中。仔细听题，主动思维并举手回答。通过回忆以前的学

3、问快速思索回答。仔细思索老师的问题，激起自己去探究奇妙的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学探讨复习提纲，并把答案划在书上。 小组代表发言，组内成员可以补充。看大屏幕加深对细胞分裂的相识。一组视察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。 学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。课中作业1动物和人的生长是从一个细胞起先的。它将怎样改变成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？ 环节二 一组视察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补

4、充。然后学生在书中填出正确答案。 学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。课中作业1.绿色开花植物体是怎样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4器官是由哪些组织构成？5植物体是一个整体吗？为什么？环节三 总结归纳习题练习课中作业 补充思维导图 课后作业设计： 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。指导学生用显微镜视察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有许多奇妙在等待

5、着我们去探究，让我们共同努力吧（修改人：）板书设计： 动植物体的结构层次比较 动物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官植物体 新版新人教版七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案 动物体的结构层次 课题 动物体的结构层次 课时支配 共（1）课时 课程标准 11 学习目标 1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 教学重点 1、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统

6、、个体。 2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的相识。 3、动物体的几种主要组织 教学难点 1、各种组织的主要特点 2、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。 教学方法 视频PPT 教学打算 模型图 课前作业 探讨沟通说出自己的系统和器官？ 教学过程 教学环节 课堂合作沟通 二次备课 （修改人：） 环 节一 （一）导入新课：复习前面学习的内容 在前面的课程中我们学习了： 1、人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是受精卵。 2、细胞经过细胞分裂，细胞的数目（数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的大小（数目/大小）增加。 课中作业 3、受精卵人？ 4、受精

7、卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？/一个完整的生物体是不是由许多完全相同的细胞堆叠而成？ 5、在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、神经细胞、肌肉细胞、红细胞等等。 6、人体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？ 7、这些形态、结构各不相同的细胞又是怎样构成一个结构困难的人体的呢？ 环 节 二 （二）细胞分化形成不同的组织 8、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的改变，这个过程叫做细胞分化。 9、区分“细胞分裂”和“细胞分化”：请你用几种不同的几何图形将下图补充完整，以表

8、示出细胞分化的过程。 小结： 细胞分化细胞种类增加 细胞分裂细胞数目增加 细胞生长细胞体积增加 10、依据你的生活阅历猜想一下：细胞经过分化后形成的不同细胞是随机地交织在一起还是形成有序的结构比较有利于发挥它们的功能？ 11、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相像，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 12、用ppt展示消化道上皮（上皮组织）、平滑肌（肌肉组织）、神经（神经组织）、软骨（结缔组织）图片，请学生结合书本第60页文字说明完成表格。 环 节 三 （三）组织进一步形成器官 13、“组织进一步形成器官”这一概念干脆告知学生，请学生结合生活实际，举例说

9、明自己知道的器官有哪些？为什么说这些结构是器官而不是组织（组织与器官的区分）？ （四）器官构成系统和人体 14、器官是由不同的组织根据肯定的次序结合在一起构成的行使肯定功能的结构，细胞能不能通过组织这种结构从我们所吃食物中获得所需养分物质？不能的话，又是怎么是实现的呢？展示消化系统的结构图，提示学生探讨沟通。 课中作业 15、给学生展示人体主要系统的图片，让学生对系统组成人体有一个整体印象。 作业设计 检测案 1、下列属于组织的是（B） A、血管B、血液C、皮肤D、肝脏 2、动物体结构层次表述正确的是（A） A、细胞组织器官系统个体 B、组织细胞器官系统个体 C、个体系统器官组织细胞 D、细胞

10、组织器官个体 3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（C） A、细胞分裂细胞分化细胞生长 B、细胞生长细胞分化细胞分裂 C、细胞分裂细胞生长细胞分化 D、细胞分化细胞分裂细胞生长 4、动物体的生长发育都是从一个细胞起先的，这个细胞是：（A） A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞 5、具有支持、连接、爱护、养分等功能的组织是：（D） A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织 （修改人：） 板书设计 动物体的结构层次 细胞组织器官系统人体（微观宏观） 教学反思： 理论与现实的结合 七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案新版新人教版 动物体的结构层次课题其次节动物体的结构

11、层次课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在老师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会运用显微镜视察人体四种基本组织切片。4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点教学重点1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整相识。教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性学问，相识起来有肯定的困难）教法学法多媒体教学法、启发诱导法、

12、实物教学法、调查法教学过程（教学环节、老师活动、学生活动、设计意图）特性化补充学生课前演讲老师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享 教学过程复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由很多细胞构成，但亿万个细胞简洁地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？预习提纲1动物和人的生长是从一个细胞起先的。它将怎样改变成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？有哪些系统构成人体？仔细思索老师的问题，激起自己去探究奇妙的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学探讨预习提纲，并把答案划在书上。今日让

13、我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神奇面纱。同时大屏幕出示本节题目。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，老师到各小组简洁地看一下预习状况，留意只当观众，不要告知学生答案。受精卵分裂成多个细胞小组代表发言，组内成员可以补充。看图加深对细胞分裂的相识。学生会问：人体的细胞各种各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？仔细思索，举手回答，学生茅塞顿开，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。看学生基本预习完后，起先提问预习提纲第一题。仔细倾听，赐予确定评价。展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习爱好，然后激励学生发问。进行激励，并

14、启发其从其次题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。老师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。细胞分化成肌肉组织分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也渐渐发生了改变，此过程叫细胞分化。受到激励后，更加紧跟老师，仔细看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生改变形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。评价并总结让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。指导学生用显微镜视察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有许多奇妙在等待着我们去探究，让我们共同努力吧！小结老师指导学生谈收获,学生谈收获再现本节的学问结构练习指导学生,做练习,做练习作业练习册部分习题预习提纲见教材：通过本节课学习你将知道板书设计教学反思 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页