二年级上册《丰收的画》教案 （湘教版）.docx

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1、二年级上册丰收的画教案 （湘教版）水果丰收教案（二年级上册） 教学目标 1.学会8个生字,认读7个生字。 2.会读本课的词语和句子。 3.培育学生的识字爱好。 教学重点 识字与写字。 教学难点 培育学生的视察实力、书写实力与表达实力。 教学过程 一、课前谈话 1.咱班的同学都喜爱画画吧?听美术老师说你们的画画水平很高，是吗?昨天我让大家画了自己最喜爱的水果，画的怎么样呢?小挚友们赶快举起来让老师看看吧。 老师选择性地张几张学生的“小作品”，问：你为什么喜爱它呢?(评价声音洪亮，说话完整。) 二、揭示课题，识记生字、词 1.揭示课题 师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀?板书：水果 师：秋天到了，

2、这么多水果都成熟了，真是水果大丰收呀!(板书：丰收，跟老师一起仔细写) 2.多种形式读书 师：课文中向我们介绍了哪些水果呢?我们大家一起去看看吧! (1)自己读，借助拼音读准水果的名字。 (2)课文中有一句话说：各种各样的水果丰收了。 “各种各样的水果”，都有哪些水果呢?指名读。 3.读 师：看到这么多水果丰收了，你兴奋吗?生字挚友们也都兴奋地跑过来了，快瞧： 出示课件：菠萝猕猴桃黄澄澄的梨 弯弯的香蕉沙瓤的西瓜酸甜的红果 (1)小挚友们还相识他们吗?自己读读。 (2)谁来当小老师领着大家读一读。 (3)红色带拼音的字就是我们要学习的字，假如去掉拼音头上的小帽子你还相识他们吗?(去拼音读) 4

3、.找 (1)师：大家看这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主子吗? 第一次：菠、梨、桃 (2)那这几个字呢?应当贴在哪? 其次次贴：弯、沙、甜 (3)笔顺 师：你们还挺聪慧，我们再一起读读这6个字吧!你们能运用学过的方法记住他们吗? 生：能。 师：为了记得更清晰，我们一起看看他们的笔顺，请小挚友也跟着学一学。 (1)实物投影：写“桃”这个字的时候简单倒下笔，跟老师一起边说边写。 (2)像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺记清晰。 5.记字 师：接下来就是我们自己记字的时间了。现在大家已经知道了好几种记字的方法，比如可以说说怎么记(板书：说);可以描一描书中的红字(描);此外还可以在

4、本上写写(写)。 你们能记好这些字吗?真能? 不过，先别焦急记，下面有两个字须要大家先练习着学一下。 课件出示： (1)弯：怎么记住它?下面的弓不太好写(变红)，和老师一起写一写。怎么是弯弯的?请同学们作动作告知老师。 (2)甜：这个字呢?我们该怎么记? 右边的字是“甘”，甘蔗的“甘”，它也不太好写，再跟老师一起写一写。 瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说说。 小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗?假如你能想出来，就说明你记住它们了。 孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大家5分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，我们就评他为“识字大王”，那现在赶快用你喜爱的方法记字吧!一会可要

5、听写呦!(给学生充分的时间记) 6.听写 第一个字要先猜个谜语：桃(浑身长满小细毛，歪着小嘴对我笑)想想，是什么?然后再写下来。 其次个字还是一个谜语：梨(长得像葫芦，颜色黄澄澄) 下面的字看拼音写： 课件出示：()萝、()瓤 (老师展示学生的听写状况，订正错误) 评价：刚才我发觉不少同学“桃”和“梨”这两个字写得不够端正，大家看一下，假如你这样写就端正了。 课件出示：桃和梨 7.写字 (1)细致视察这两个字，你发觉他们有什么相同的地方吗?(都有木) 师：看，“木”加“兆”字组成桃，“木”加“利”字组成梨;那谁表音，谁表意，请小挚友们要多留心、多留意!你别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，

6、一个是扁扁木字底，要写好它们可不简单! (2)从整体上视察，你又发觉什么了吗? 课件显示：桃：左窄右宽;梨：上高下扁 (3)老师范写 (4)让学生写 (5)展示学生写的状况(比刚才听写的时候写的进步多了)。 三、总结 小挚友们今日学会了这么多字，你们兴奋吗?看来我们也大丰收了，让我们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧! 四、作业 把今日新结识的水果挚友介绍给身边的挚友听，并向他们展示自己不仅会读他们而且还会写。 二年级上册水果丰收教案 教学目标： 1.学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。 2.会读本课的词语和句子，在读的过程中，学习生字的音、行、义，并感悟水果丰收的漂

7、亮景象。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 难写生字的书写。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学目标： 1.会读本课的词语和句子，学会8个生字，认读7个字。 2.能按田字格里的范字写字，把字写端正。 3.在读的过程中自主识字。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 难写字的写法。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、复习。 1.听写 2.检查预习：所圈的生字，课文的娴熟程度。 二、激趣，引入新课。 同学们，你们爱吃水果吗?都爱吃哪些水果?那些水果是什么样子的?(学生介绍) 让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧! 三、初读课文。 (一)仔细读书，有不相识的字或读不准的字仔细看拼音。 (二)现

8、在请你和同桌之间订正字的读音，老师信任你能当好负责任的好老师。 (三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁情愿把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学仔细听，看看谁能发觉他们读的不精确的地方。 学生订正，老师总结。 (四)课文中有一些难读的词语挚友，你能读对吗? 猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯 咱们请一个同学当老师带着大家读，假如他读对了这个词别的同学跟着齐读。 (五)把这些词放回文中去读，老师信任这一遍你肯定能把课文读的更好、更精确。(自学生字) 每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜爱的方式记住这些字。 (一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。 (二)

9、老师范写，学生仔细视察，并书空。 (三)说说你记住了那些字? 四、指导写字。 (一)出示生字 (二)指名读,你能用它来组词吗? (三)打开书，仔细视察这几个字在田字格中的占格位置，视察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。 五、作业。 1.抄写词语。 2.在田格本上写生字 其次课时 教学目标： 1.学会4个生字，认读4个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。 2.在读中感悟水果丰收的景象。 3.在读中感悟水果丰收的漂亮景象。 教学重点： 识字写字。词句扩展练习。 教学难点： 难写字的写法。发散思维的培育。 教学过程： 一、复习 1.听写生字。 二、读文，回忆课文内容。 1.说说这些水果都什么

10、样，激励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果 2.看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢? 什么样的香蕉?弯弯的香蕉，还有弯弯的什么? 什么样的苹果?红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么? 什么样的西瓜?什么样的红果? 3.这些水果都是从那几方面来说的呢? 4.你能不能通过颜色、形态和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢? 用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。 5.填空。 ()的() 6.扩展 ()的香蕉()的蜜桃 ()的苹果()的梨 ()的西瓜()的红果 7.指导赏读。 (一)边读边想象，说说自己读后的感受。 (二)指导读最终的句子。 理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也许多

11、理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获许多。 (三)带着自己的感受有感情的读课文。 三、学习生字。 (一)认字扩词。 菠梨弯 1.菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头 2.弯形容曲曲折折 (二)指导书写弯这个字。 描红一遍，抄写两遍。 四、作业。 用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。 课后反思： 生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。 网友观点很菜好文 北京版二年级语文上册教案设计水果丰收 北京版二年级语文上册教案设计水果丰收 教学内容： 本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了

12、它们的形态、颜色和口感。最终是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。 教学目标： 学问目标 学会8个生字，认读7个字。 实力目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 情感目标 会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。 教学重点： 识字、写字。 课时支配： 2课时 第一课时 教学目标： 1、读熟本课词语和句子。读出层次。 2、通过朗读，相识各种水果。 3、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）导入 1、你们都喜爱吃哪些水果？ 2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗？打开书，读一读。 （二）初读课文 1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音

13、读准字音。 2、同桌相互读，帮助订正字音。 3、指名读，评议。 4、全班齐读。 （三）了解课文内容 1、丰收是什么意思？这里指什么？ （老师板书：丰收） 2、学生读六种水果的名称，（老师板书：水果的名称） 3、这六种水果是什么样的？ 4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。 5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果？请同学们读一读。 请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。 指导学生读词组，留意节奏。 6、你还知道什么水果？它们是什么样子的？（指名学生发言） 7、齐读句子，各种各样是什么意思？怎样读？（学生自读）为什么这样读？（体现水果多） 8、全班齐读课文。 （四）学习生字 1、指名学生读课题

14、和六个词语。 2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠 形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。 加一加的方法：三加一竖就是丰。 （2）老师指导：丰：三横中的中间一横最短。 收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。 桃：左窄右宽。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 作业 抄写生字

15、和词语。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读，相识各种水果。 2、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）老师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说结构记字形。 全班沟通 （1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜

16、上下结构：弯、梨 换一换：变弯 （2）老师指导：甜：要写的左右大体相当。 梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利” 弯：第三、四笔都是竖。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）老师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。老师巡察指导。 4、认读二类字。 作业 抄写生字和词语。 小学语文二年级上册玲玲的画教案 小学语文二年级上册玲玲的画教案 教学目标：1、相识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。4.试着用上“得意”、“难过”、“满足”三个词语，讲讲这个故事。教学重点：

17、1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、上课之前我们来看个脑筋急转弯，生参加揣测。师：同学们很爱动脑筋，真厉害！2、课件出示玲玲图像：今日，老师要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自

18、己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、仔细读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。这篇课文讲解并描述了（）打算参与（）的（）不当心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更美丽了。三、读认生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画诞生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）沟通识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习状况。（1）课件出示生字、词语。玲玲端详一幅评奖督促啪脏乱报纸另外刚好懒虫并且糟糕确定指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解词语。（3

19、）学习多音字，课件依次出示：参和脏。四、情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜爱的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（3）小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。（1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔整理一下就去睡。”预设：读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。（2）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲难过地哭了起来。“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”预设：读出事情突发后玲玲“难过”的情形。（3）爸爸拿起画，细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画

20、点儿什么，不是很好吗？”预设：读出爸爸处事沉稳的语气。（4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足地笑了。预设：读出玲玲想出方法把坏事变成好事后的“满足”心情。（5）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”预设：读出爸爸兴奋的语气。3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把画笔整理一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？”玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，

21、不是很好吗？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”课件出示四幅图，学生排列图片，并给四幅图配上合适的词组。依据课件，复述课文。五、学写生字1、课件出示“画、幅、评”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字状况。（2）分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“画、幅、评”等生字。（2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。重点驾

22、驭“候、奖”两个生字，不要添减笔画。（3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，老师提示写字姿态。5、巩固生字：抄写今日学的10个生字。六、小结玲玲要参赛，一幅画让她心情发生了这么大的改变，玲玲也懂得了一个道理，我们下节课接着来学习。今日回家之后，请你把这个故事讲给爸爸妈妈听，试着用上“得意、难过、满足”三个词。七、板书5.玲玲的画得意地难过地满足地 二年级语文上册冬爷爷的画教案 培育目标 1、辅导学生精确相识14个生字，正确书写8个生字。 2、指导学生正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。 3、引导学生感受大自然的美，激发学生酷爱的自然的情感。 教学重、

23、难点 认读生字，朗读课文，感受的自然的情感，理解冬爷爷的画是怎样画出来的。 第一课时 一、出示课件，谈话导入新课： 1、（出示课件）漫天飘舞的雪花，蓝天衬托下的雾松，粉妆玉砌的景物，玻璃窗上丰富多彩的冰花，今日，我们一起观赏冬爷爷的画。 1、板书课题，引导质疑，唤醒学生的阅读期盼。 2、归纳问题：冬爷爷的画是什么样子？冬爷爷画了哪些画？冬爷爷是怎样画的？ 二、初读课文，自主识字： 1、用自己喜爱的方式朗读课文，一边读一边标出自然段，并在文中圈出本课要求认读和驾驭的生字。 2、老师范读课文，学生边听边识字。 3、出示识字卡片，进行认读练习。 4、同桌相互认读，相互沟通识字方法。 5、分段朗读课文

24、，订正字音。 三、细读课文，在读中体会大自然的美。 1、找出最喜爱的一段话，反复练习朗读，直至读通顺，流畅为止。 2、同桌相互朗读课文，并进行相互评价。 3、出示四个问题，学生一边读，一边思索问题。以组为单位，相互探讨合作解决问题。 4、合作探究： （1）玻璃窗上的画如此美丽，你们知道在什么状况下，冬爷爷才会画画？ （2）在读中寻求答案。 （3）探讨沟通。 5、师生共同沟通。冰花形成过程：水蒸汽遇冷凝聚成冰花。 6、指导朗读，在读中体会大自然的奇妙和漂亮。 7、用不同的形式练习朗读。 8、用自己的话赞一赞冬爷爷。 其次课时 一、指名分段朗读课文，并相互评价。 二、冬爷爷的画在什么时候出现，在什

25、么时候消逝？ 三、冬爷爷还为我们送来了什么礼物？你是怎样发觉的？ 四、开火车认读生字。 五、指导学生书写生字。 （1）视察生字在田字格中的位置，说一说，怎样才能写得端正、美观。 （2）重点指导：冒、床、图。 （3）学生书写练习，老师巡回指导。 同桌相互评一评，议一议，哪个字写得美丽？ 丰收的画 己所不欲，勿施于人孔子 悲观的人，先被自己战胜，然后才被生活战胜；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非安静无以致远。 诸葛亮 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

26、 苏轼 立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修 志向的书籍是才智的钥匙列夫托尔斯泰 书籍是矗立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的挚友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的劝慰者巴罗 书籍是挚友，虽然没有热忱，但是特别忠实雨果 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金 阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭 不读书的人，思想就会停止狄德罗 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林 与其用华丽的外衣装饰自己，不如用学问武装自己马克思 学问是

27、宝贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔 读书破万卷，下笔如有神杜甫 发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼 论成败人生豪迈、只不过是从头再来何丽 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎安多 努力是胜利的基石，只要努力，信任明天会更好。周余 读万卷书，行万里路刘彝 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦 书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀莎士比亚 书籍是培植才智的工具夸美绍斯 一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广袤的海洋凯勒 读一本好书，就是和很多高尚的人谈话歌德 活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪

28、乎有太多的人一生都活得担心然，活得好累。 杏林子 志向的人物不仅要在物质须要的满意上，还要在精神旨趣的满意上得到表现。 黑格尔 志向如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 史立兹 书犹药也，善读之可以医愚刘向几米经典语录 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、孤独的生，却不如轰轰烈烈的死。( 巴金) 形之正，不求影之直，而影自直。(马总) 生活就是战斗。（俄）柯罗连科 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 爱迪生 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 胜利艰苦劳动正确方法少说空话 爱因斯坦 不经验风雨，怎能见彩虹 真心英雄 古之立大事者，不惟

29、有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚毅的人例外 雨果 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 韩愈 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向 人生在勤，不索何获张衡 天才就是无止境刻苦勤奋的表明的句子实力 卡莱尔 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章 聪慧出于勤奋，天才在于积累 华罗庚 你不能和一个握紧的拳头握手。-印地拉.甘地 你所贯彻的形象，你宠爱它有多少百分比，你就华蜜多少百分比。-司恩鲁

30、 共享的挚友，在精不在多，共享的华蜜就在下一秒。-司恩鲁 权力趋于腐化。肯定的权力，更趋向于肯定的腐化；大人物很多是坏蛋。-英国雅顺男爵 他希望，不是好像好而是实在做到最好。-亚之留（希腊作家） 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。-孔子 我整个生命都在书房里，坐在这里，感到内心的安静.这才是真正属于我自己的位子。-柏杨 假如拟任为输赢是最重要的事，那你输了。-欧康诺 人生的价值以及他的欢乐，都在于他有实力看重自己的生存。-歌德 莫不有始，鲜克有终。-李光耀 周立波语录 我爱那些使自己的德行成为自己的目标或命定的人。-尼采 我从来不认为不同意我的看法就是冒犯。-柯林顿 漂亮的事物是永恒的欢乐，它的可

31、爱日有增加，不会消逝而去。-莎士比亚 我对自己的信念已超越别人对我的评价。-茱利亚 全部的战役，输赢都在于一心。-圣女贞德 特性创建了命运。习惯变成了特性。行动变成习惯。生命的多少，在于你珍惜了多少。 每个人都是自己的命运建筑师-沙拉斯特 自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。(鲁迅) 读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 谁要是嬉戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，恒久是一个奴隶。(歌德) 非淡泊无以明志，非安静无以致远诸葛亮 书籍是造就灵魂的工具雨果 名人名言 付出金钱，买来的东西不会等值。付出精神，赚来的金钱也不等值。(三毛) 莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞 二年级上册语文秋天的画优

32、秀教案 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 3、引导学生初步驾驭借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具打算：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题) 今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不相识的字可借助苹果里

33、的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的? 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、嬉戏说字找字 3、说一说：你是怎样记住这些生字的? 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的? 六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 其次课时 一、复习导入。 通过摘苹果的嬉戏复习生字。 二、精读课文。 1、老师范读：你听出了什么? 2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会挂、露、翻、举描绘了怎样的情景? 4、竞赛读看谁读得最美? 5、读你认为最美的句子。 6、比照画

34、面，试着背诵课文。 三、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画? 四、扩展练习：创编童话剧。 二年级上册课文徐悲鸿画马教案 教材简析： 徐悲鸿画马是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得胜利的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细微环节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他宏大的艺术成就表现得非常深刻。有利于帮助学生树立崇高志向，坚决刻苦学习的信念，形成坚韧不息的意志品行。 设计理念： 本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采纳自读、自悟、合作、沟通的学习方式，突出学生的多元朗读，特性理解，引导学生欢乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。 教学目标： 1

35、、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。 2、引导学生感悟徐悲鸿的用心致志，刻苦努力的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 感受和学习徐悲鸿用心致志，刻苦努力的精神。 教学打算： 课件 教学过程： 一、激趣生情，赏画导入： 师：同学们，你们喜爱画画吗?今日老师给大家带来一幅画，一起来观赏吧：【课件出示八骏图】。 师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样? 师：知道这幅画叫什么名字吗? 师：不错.这正是八骏图.它是我国闻名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛如真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样活灵活现呢?这节

36、课就让我们一起到徐悲鸿画马这篇课文中去找寻答案吧。和老师板书课题，齐读课题。 二、自主阅读，整体把握： 1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、师：刚才你们读得那么仔细，信任课文里的词语挚友肯定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部相识他们。(自由认读。) 3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你起先领读第一行，假如他读对了，请大家跟着他一起读。 4、师：你们的表现真棒。相识了这些词语挚友，信任你们再读课文的时候，肯定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边

37、听边思索：通过读课文你知道了什么? 5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。学法指导：倾听 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、研读课文，品尝“胜利”： 1、问题牵引，理清思路。 (1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢? 生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位闻名遐迩的画家，他擅长画马。】 师：什么叫闻名遐迩?板书:

38、闻名遐迩。 师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他宏大的艺术成就呢? 生：结尾一句。 师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”? 生：宝贵的艺术品。 师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是宝贵的艺术品，徐悲鸿的奔马图和它们一样，令世人惊羡，所以它成了- 生：世界公认的艺术珍品。 师：让我们带着钦佩、骄傲的心情齐读这两句话。 2、直奔重点，体会“胜利”。 (1)师：那么他画的马，原委有什么别出心裁之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。 同桌之间相互沟

39、通一下，看看找到的句子一样吗? 生汇报，师出示句子： 【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】 师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么? 生练习读句子。 师指名读。提问：你读出什么来了? 师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?留意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。 生读。 师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点精确完整地表达出来。(表示条件或状况不同，结果是一样的。)我们一起来读： 生齐读。 师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马? 生：想 师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来

40、了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马奔驰而过，真是姿态各异。 正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句。 (2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的奔马图尤为突出，请大家快速阅读第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅奔马图的? 指名读，师出示 师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。 生汇报并理解意思。(气概雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际) 师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉? 生：(听到马蹄声。有一股激昂的力气。) 师：为什么会这样? 生：画得太像了。 师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(活灵活现、逼真) 师：画画得这么好，我们更应当把它读好，读出奔马的气概，读出文字中蕴含的力气。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。 A指名读3、4人