一年级语文下册《语文园地六》教学设计2.docx

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1、一年级语文下册语文园地六教学设计2一年级语文下册语文园地六教学设计3教学目标1引导学生驾驭和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，相识“厂”、“甲”等五个生字。2会读词语，理解词语含义。3读准“主”、“祖”等六个字的字音。4娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的酷爱之情。5说一说怎样过“六一”儿童节，体验过“六一”儿童节的欢乐。教学重点驾驭和运用三种识字方法，相识五个生字，会读字词会读背儿歌。课时支配：2课时课前打算：1搜集过“六一”时的照片。2祖国各地景色课件。教学过程教学案例第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么?2同桌互听互读，说出自己的发觉。3指名读，说说三组字各有什么

2、规律，你是怎么发觉的?（学生回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）4以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。5选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。二、日积月累（一）我会读1自由读，不相识的字请教同桌。2分小组开火车读，看哪组读得又快又好。3自由选词说话。（二）我会连1自由练读，读准平、翘舌音。2同桌互听，订正读音。3动笔连线。（三）读读背背1老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。2自由练读，借助拼音读准儿歌。3老师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。4学生一边看课件，一边跟背。5以解说员方式背诵。6全班齐背。

3、三、全课小结其次课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，想一想幼儿园的小挚友在做什么，他们为什么这么欢乐?1上幼儿园，你是怎么过“六一”儿童节的照片。二、点拨启发，回忆过去2四人一组，拿出上幼儿园时过“六一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。3选出代表，展示照片，在全班沟通。三、激发欲望，展望“六一”1老师播放本校近年来“六一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六一”儿童节活动的内容，激发学生参加的欲望。2同桌相互说一说小学的第一个“六一”儿童节打算怎样度过?3四人一组，合作设计小学第一个“六一”儿童节的活动方案。4各组派代表公布本组的活动方案。5把

4、优秀的活动方案放入班级记录袋中。一年级语文下册语文园地四教学设计2【教具打算】把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。第一课时一、我会认、导入今日，老师要和小挚友们玩一个魔术嬉戏，你们看（显示“木”字）谁相识它？（利用学生宠爱的魔术表演，创设悬念，引起学生的新奇心与求知欲，快速进入最佳学习状态。）、出示“花朵”课件。过渡：听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！（点出“花朵”课件。）你们相识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）请位同学大声认读。（留意读准字音。）小组开火车读。小挚友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着一个隐私

5、呢！聪慧的小挚友一看就知道。（引导学生视察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）为什么这些字都有个“木”字呢？请小挚友们在小组内探讨探讨。（四人小组探讨）如“休”字，说明为一个人*在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。（设计意图：“一石激起千层浪”，学生在开放的气氛中马上主动思索，自由争辩。这不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更能激发学生主动学习、主动探究的主动性，体现了以人为本的思想，为学生在课程中的自我发展奠定基础。课外延长：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，老师写。）（设计意图：这一环节，给学生供应了识字空间，又给学生供应了展示自我的舞台，使

6、学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。）二、我会读、导入：小挚友们在大街上常常会见到一些相识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心视察四周的事物）出示书中的个标牌，学生自由读。贴标牌嬉戏：出示幅图，以小组为单位探讨，选出合适的标牌贴在图上。小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？、识字竞赛：在展示台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如遇到你不相识的字，可以问同学或老师，再把它登记来，最终

7、比比哪个小组对的字最多。小组活动：探讨、认字、摘字卡。沟通：我们来看看，刚才小挚友找到了多少汉字挚友。（小组代表沟通）师抽查并嘉奖。（设计意图：借助学生宠爱的竞赛嬉戏，把学生从课内识字引向课外识字，使学生凭借丰富的识字资源相识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字实力的培育起到不行磨灭的作用，而且培育了学生关切生活、视察生活、相识生活的好习惯。）、引导发觉识字方法：小挚友们会认这么多字，你们能不能告知老师，平常，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以相识许多许多的字，假如遇到不相识的字该怎么办呢？模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不相

8、识的字，该怎么办呢？（学生表演）三、扩展活动从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，相识它并剪贴到自己的识字本上。（设计意图：我们生活中满耳皆汉语，满眼皆汉字，把语文课延长到课外，能极大激发学生学习语文的爱好和在生活中学语文、用语文的实力。）其次课时一、比一比，写一写、出示生字，学生自由读：请小挚友们细致视察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，老师巡察，参加指导。用变魔术法，让学生记字。（设计意图：通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、主动性。又用变魔术法区分字形，利于学生记字，从而降低了错别字的出现率。）、写字

9、：强调关键笔画。留意强调写字姿态，师巡察，随时指导。请同学们选出自己满足的作品，让全班同学观赏、评价。二、我会读、出示三句话：看谁读得最仔细，能发觉这三句话中相同的地方。学生自由读，再同桌相互读。、老师抽查：指名学生读。观看这三个句子的动画，理解“越越”这种句式。扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。（设计意图：动画为学生营造了一个浓郁的语感情境，缩短了学生相识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起了剧烈的真实感。他们特别自然地领悟了“越越”这种句式的意思，避开了了解句式时的枯燥乏味。）、读读背背。激发背古诗的爱好：小挚友们确定会读许多古诗，现在

10、谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。学生自愿参加；背完后，评比出背古诗小能手。（设计意图：信任学生的实力，激励学生课外获得学问，让学生真正成为学习的主子。通过展示，让学生在沟通中获得胜利的喜悦，同时促使学生学会评价，相互观赏，相互借鉴，共同提高。）今日又要给大家介绍一首新的古诗锄禾，会的同学可以跟着老师一起读。出示图，配乐范读。吸引学生并激发他们读的爱好，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。大家用自己喜爱的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜爱的方式读。老师抽查。学生评议，订正字音。（设计意图。爱好是最好的

11、老师，通过老师范读，使学生产生读的欲望；敬重学生的自主选择，用自己喜爱的方式读，有利于学生的特性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。）感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。（设计意图：全日制义务教化语文课程标准（试验稿）指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创建的过程中达到了熟读成诵。）课后延长找一找还有哪些诗或儿

12、歌是写农夫伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。一年级语文下册语文园地五教学设计2设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。2、分辨六组形近字，并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：一、谈话导入、揭示课题1

13、、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）b、小挚友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。D、学生沟通E、打开书本（117页），齐读第一题。2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发觉？b、这么相像的字，你是怎么区分的？c、书写马、鸟，展示，点评。3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文其次题。c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组沟通5、课堂小结一、教学要求1?能借助图画读懂故事，说出这个故事的

14、内容。2?帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1?揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2?看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3?同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。4?

15、沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。(2)评一评：谁说的方法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5

16、?表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。6?课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。一年级下册语文园地六教案设计 一年级下册语文园地六教案设计 1自读词语，自己发觉。让学生通过视察、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律相识五个生字。 2词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，相识五个生字。 4编儿歌，识生字。 自编识字儿歌，相识五个生字。老师要多激励，增加其成就感。

17、如： “广”字头上去一点，厂厂厂； “日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字头上加一“”，白白白 “日”字中间穿一竖，申申申； 5展示才智新发觉，拓展练习。 字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成 6读一读书中的字，然后组成词语。 7拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发觉。 跑蹲趴蹈 蝶蜂蚊蚁 树桐梢柳 阴阵院陈 部邮邓都 设计意图 这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过视察、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。 一年级语文下册语文园地一教学设计 年级语文下册语文园地 教学设

18、计教学目标 1.激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行 外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点)教学过程 、背诵童谣，激发情感1.同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2. 首好的童谣就是 首奇妙的诗， 首好的儿歌就是 幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们 起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿歌带给我们的

19、华蜜和欢乐！二、尝试提问，感受阅读( )学习童谣摇摇船。1.同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们 起来学习童谣摇摇船。2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出 的问题？5.学生按要求自学童谣。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就

20、带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出 的问题。5.学生按要求自学儿歌。三、借助插图，学会共享1. 件出示 文插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？2.小组合作沟通：在小组里读 读或背 背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛 逛，选 选自己喜爱的童谣或儿歌。2.把自己喜爱的童谣或儿歌背给喜爱的

21、人听。教学反思要把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标 。低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。教学中，将学习与学生的已有学问联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习爱好，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出 的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人共享读书的华蜜。一年级语文下册语文园地一教案2 教学目标1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4娴熟地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。教学重点驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读

22、词语，读句子，会看拼音写句子。课时支配2课时课前打算1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。3春景图课件。教学过程第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么？2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。(二)我会写1自由

23、拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不相识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延长搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。其次课时(口语交际)一、唱春天老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

24、2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、沟通。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。一年级语文下册语文园地五教学设计教学目标1学会6个

25、新生字，驾驭汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。2引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。3学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。教学重点发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。课时支配4课时教学打算课件课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程第一课时（我的发觉）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，视察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这

26、两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发觉1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、嬉戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你相识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名

27、同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。其次课时（日积月累）一、设置

28、情境，引导发觉1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好挚友。2它们为什么能做成好挚友呢?（都是a）3我们学过的汉语拼音字母都有一个好挚友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2细致看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6由学生举荐小老师，带领大家认读字母。三、嬉戏巩固1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动

29、物。2找挚友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做挚友，其他同学手持卡片唱找挚友儿歌。3“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形态。5猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形态看谁能最快读出字母。6给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母依次，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、嬉戏

30、感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达吩咐（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1带着你的体会自由读儿歌。2请同学自己试着读。3师生共同正音，师范读。4指名读，小组读。5选择自己喜爱的句子读给大家听。6读过儿歌说说自己知道了什么。7选自己最喜爱的一段背下来。第三课时（口语交际）一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己打算的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎

31、么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生主动猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活跃。老师要留意维持秩序。激励学生自告奋勇站出，干脆说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少!别焦急现在闯第三关可不简单，激励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听，评评他说的有没有道理。语言叙述清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。

32、（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的挚友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量激励没得到礼物的同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评比猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形态卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。五、课后延长1这次“猜谜高手竞赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。2谜语里有很多我们不相识的字，启发学

33、生多留心，主动识记。第四课时（展示台）一、出示实物，激发爱好1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?2这里面的汉字挚友你又相识多少呢?二、分工合作四人一小组，每组用喜爱的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。三、组内评比“识字小英雄”看谁相识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。四、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字快速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。五、颁奖典礼为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。六、课后延长下课后我们在不

34、限时间的状况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。一年级语文下册语文园地七教学设计 年级语文下册语文园地七教学设计 【教材分析】 本单元有五部分内容组成：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人 起读孙悟空打妖怪。其中孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们 起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。 【教学目标 】 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇

35、妙与乐趣。 2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。 3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。 4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。 6和大人 起正确、流利、有节奏地朗读儿歌孙悟空打妖怪。 【教学重点】引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成 字的方法，相识8个生字和区分四组形近字的字形。有感情地朗读名言，积累名言。 【教学难点】正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结

36、构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 【 前打算】 1指导书写的示范 件。(老师) 2汉字偏旁部件的字卡。(学生) 【教学时间】3 时 【教学过程】 时 （识字加油站、字词句运用） 、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们 起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在 起组成 字？哪些字可以拆分出 字？这些 的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。 2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。 (1

37、)每个学生汇报 个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ (2)用生字组词或者说 句话。 3齐读这八个生字，开火车读。 4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工力功片反版超走召跳足兆 创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举 反三，学会更多的生字。 二、比较想象，学会运用 1比 比，填 填： 导语激趣：刚才我们 起帮助字宝宝们找到了 挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？ 明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，

38、并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！ 出示汉字：午牛已己刀力人入 每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们 定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。 2绽开想象， 试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。 其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面，选择你喜爱的词语说话。 和小组同学相互沟通。 指生发言，全班同学相互倾听学习。 把你喜爱的造句写在练习本上。 二 时 （书写提示、日积月累） 、复习识字加油

39、站和字词句的运用。 二、书写提示，指导规则 1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。 2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终 个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？ 3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。 4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽 些。口诀就是：外面撇长里出框。 5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。 6利用投影

40、仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举 反三实力，并养成正确的书写习惯。 三、学习日积月累。 1导学：“你 定要听老师的话，好好学习？”“你不会的 定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？ 对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。 2竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。 件出示“日积

41、月累”中的名言。 (1) 比：自己读 读，借助拼音读正确。 (2)二比：和同桌读 读，比 比谁读得正确又流利。 (3)三比：指名领读。 (4)沟通对句子的理解。 (5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。) (6)尝试背诵。 四、拓展延长 1.你还知道哪些关于学习的名人名言？ 2.让学生自由说出自己知道的名言警句。培育学生深厚的学习爱好，使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生特性和实力的目的。 五、作业设置 背会四句名

42、言，大体说出句子意思。 三 时 （和大人 起读孙悟空打妖怪） 、引出主题，激起爱好 1老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们 起听 首儿歌孙悟空打妖怪。 二、初读儿歌，整体感知 1老师播放多媒体 件，让学生初步理解儿歌的内容。 (1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？ (2)再跟老师念 念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾 字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。 2.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。 老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生 边有节奏地敲击乐器， 边流利开心地念儿歌。

43、3.激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 (1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。 (2)请同学们 边读 边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 (3)指生到前面表演。 (4)老师打节奏，同学们 边读诗 边用自己喜爱的表情和动作表演。 这是 篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每 句儿歌结尾与下句句首的内容 致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 三、 后延长，亲子共读 把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你 起用欢乐的形式朗读儿歌。 一年级语文下册语文园地三教学设计 年级语文下

44、册语文园地三教学设计教学目标 ：1驾驭两种识字方法：加 加、减 减，成为另 个字。2相识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际：我们身边的垃圾培育学生语言交际实力和合作实力。教学重点和难点：积累词语，驾驭两种识字方法，培育学生的语言交际实力。教学 时：2 时教学过程 时 、美的发觉1出示：取趣干赶方仿（1）你发觉了什么？这儿的每 组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上 个偏旁可以组成 个 字。2这儿还有 个字（出示：子），你能用这种方法造出 个 字吗？（1）同桌探讨。（2）沟通。相机相识字字。（3）给字字找挚友：生字、字母、汉字。（4）指名

45、读，齐读。3加 加可以组成 个 字，反过来减 减能不能呢？出示袋活题张（1）思索：这些字去掉 部分可以构成 个 字吗？同桌探讨。（2）沟通出示：dishygng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提示认读的留意点，再领读。4这儿还有4组字，你能不能把它们加 加，组成 个 字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。5小结：今日，你学会了哪种 的认字方法？二、我会认1今日我们相识了哪些 字呢？字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找挚友。2练习巩固：比 比，谁最棒。（1）比 比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，假如可以，请扩词。三、我会读1出示惊奇聪慧活泼冰凉可口打算赶快观看包围积累花花绿绿干干净净高兴奋兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选 个词语说 句话吗？3.再想 些AABB的词。四、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我