苏教版三年级语文下册第三单元教学设计.docx

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1、苏教版三年级语文下册第三单元教学设计苏教版三年级语文下册第三单元备课教案 苏教版三年级语文下册第三单元备课教案 第三单元单元备课一、教材分析本单元共有菩萨兵、李广射虎、少年王勃、大作家的小老师四篇课文，一篇习作和一个练习。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的超群武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：即按事情发展依次来写。教学时要特殊留意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的依次来写的，先写什么，再写什么？最终写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。在写

2、作文的时候，也要支配好叙述的依次，抓住重点一段一段地进行描写。二、学情分析本班的学生学习成果两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成果优异。我狠下功夫抓基础学问，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平常，我特别留意学生的学习热忱高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成果。三、教学目标学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。3、理解“不遗余力”的意思，并给用“不遗余力”造句。实力目标：1、通过认读、互

3、读、组词、听写、驾驭本课生字、新词。2、通过课文的学习，学习作者按事情以展依次写一件事的方法。3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。情感目标：1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军之间的浓浓鱼水深情。2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对“飞将军”李广超群武艺的赞美之情。3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热忱，树立正确的学习目标。4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教化学生学会做一个心胸宽广的人。四、教学重点1、学会本单元生字及由生字组成的词语。2、按事情发展依次写一件事的写作方法。3、从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。五、教

4、学难点1、复述故事。2、按事情发展依次写一件事的写作方法。六、课时支配菩萨兵（2）李广射虎（2）少年王勃（3）大作家的小老师（2）习作3（2）练习3（3）7菩萨兵教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士敬重、关切藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间：两课时教学打算：小黑板、录音机第一课时【25】一、导入新课1简述红军长征背景。2板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？

5、二、初读课文1自学生字词。（1）轻声读课文，画出不相识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2检查自学效果。（1）出示小黑板上的词语（2）指名读词，留意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3各自轻声读课文一遍。4说说课文讲了一件什么事。5分段指名试读课文，读后学习评议。三、读讲第1自然段1自由读2指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3指名说这一自然段讲了什么。4指名读第1自然段，留意读出感情。四、作业1熟读课文。2用钢笔描红。3完成课文后第三题。其次课时【26】一、听写生字词二读讲第25自然段1

6、自由读第25自然段，思索：这几自然段讲了什么？2指名回答上述问题，老师引导概括，主要讲朱总司令想方法动员藏胞回来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。老师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。老师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1自由读。2画出朱德同志对藏胞春耕工作关切、重视的词语。3指名说说所画词语。4指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏

7、胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1自由读。2默读思索：藏胞为什么全都流出了感谢的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3指名回答上述问题。4指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1自由朗读全文。2说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3老师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业1朗读全文。2写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。附板书：7菩萨兵朱德：急坏了怎么受得

8、了不遗余力藏民：躲跑返回流泪8李广射虎教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3学习按故事发展依次写一件事的写作方法。4理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。教学时间：两课时教学挂图、小黑板、录音机第一课时【27】一、导入新课，激发爱好1、板书课题。2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？学生介绍，老师补充。3、读了课题，你想知道哪些问题？（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？）二、初读课文1自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不相识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并

9、联系上下文，理解下列词语的意思。石棱、神勇无比、边疆、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆2教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。（2）了解词语的驾驭状况，重点领悟下列词语意思。石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰3指导书写生字。（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练字，老师巡察指导。4范读课文。5分自然段指名朗读（老师相机指引）6各自轻声读课文，思索探讨。（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？（2）依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小

10、组探讨，再全班探讨，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲。三、作业1练读课文。2抄写生字词。其次课时【28】一、听写生字词（巩固积累）二、细读课文1细读第1自然段（1）指名读。（2）读后探讨：这一段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他的塞下曲。（4）指名读塞下曲。（5）齐读塞下曲。2细读课文第2自然段。读读议议。（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是怎样的将军？（3）齐读第2自然段。3细读课文第3自然段。（1）默读课文，思索探讨这一自然段写了一件什么事？（探讨，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这一自然段是按什么依次写的？先写什么？再写什么？最终写什

11、么？（2）练习朗读，比照挂图，说说李广射虎的经过。（3）接着探讨。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？（机警、灵敏、善射、英勇镇静）（4）指导朗读。（5）诗文比照说明塞下曲的前两句。4细读课文第4自然段。（1）轻读课文。（2）探讨。“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场找寻猎物，为什么全都惊呆了？（相机板书：早晨找寻猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么？（武艺超群，力大无穷）（3）指读课文。（4）诗文比照说明塞下曲的后两句。（5）将全诗的诗意连起来说一说。三、总结全文（知道塞下曲是赞美西汉飞将军李广神勇无比的，激发学生对民

12、族英雄的尊敬之情。）1分自然段朗读课文。2老师小结：本文采纳“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警英勇，武艺超群，力大无比。四、课堂练习：背诵塞下曲。附板书：8李广射虎夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射早晨找寻猎物扎进石头9、少年王勃教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2.学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热忱。重难点、关键理解滕王阁序中诗句的意思。课时划分：三课时。教学过程：第一课时【29】一、导入。1

13、指名读题。2在这里，“少”应当读“sho”，用“少”的两个读音分别组词吗？3你对王勃有什么了解？4今日，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？二、初读。（加强字词教学，整体感知）1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“d”。（3）带读，指读。4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、心中有数、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。5把生字词和这些词带入文章中，再去读一

14、读。6（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（2）指读。7指名分段朗读课文，师生共同订正。三、理解课文内容。（理清文章脉络，为其次课时的学习做好铺垫。）1王勃写滕王阁序的缘由是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、（12）二、（34）三、（5）2教学第一段（第12自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的缘由是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课

15、再来学习。四、教学生字。（学会字词）1分析字形。“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”，不能遗忘写一点。2指导书写。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3生描红，师巡察指导。其次课时【30】一、复习。1抽读生字卡片。2默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、新授。1教学第3自然段。（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

16、（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉翱翔，绚丽的云霞在天涯漂浮2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地翱翔，绚丽的云霞在天涯轻轻地漂浮A.自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。（学习通过理解关键词语理解句子的方法；图文结合，想象说话，理解诗意。）2教学第4自然段。（给孩子想象空间，培育想象力。）（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好

17、的诗句？他边走边想，想些什么？（7）是啊，他写时才会心中有数，文思如泉，笔走如飞，一挥而就，做做动作来理解这些词的意思。（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。3教学第5自然段，齐读第5自然段。三、小结。有感情地齐读全书。第三课时【31】一、复习。1课文主要写了一件什么事？2是啊，王勃的确是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？3有感情地齐读全文。二、指导背诵三四自然段。1（放多媒体）读读书，看看景色，把34自然段背下来。2自背，同座位互背。3指名背，齐背。三、出示王勃的其他佳作。送杜少府之任

18、蜀州板书设计9、少年王勃（有才气）秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞10大作家的小老师教学目标：1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的珍贵精神.3、培育学生的自学实力.重点难点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。教学打算：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言。课时支配：2课时第一课时【32】一、激趣导入1、由题设疑，引发思索：（1）出示课题：10、大作家的小老师（2）提问：什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？课文中大作家是指谁？小老师又是谁？二、初读指导1、检查预习状况（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。（

19、2）指名说说对有关词语的理解。2、指名分段朗读课文。三、探究新知1、创设情境，贯穿全文老师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。老师发表谈话：观众挚友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了闻名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？2、学习第一部分（第1自然段）（1）思索，答问：萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？（2）你为什么喜爱这个孩子？引导学生留意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”（3）、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑

20、娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别焦急，我们下节课接着学。四、学习生字（学会字词）1、出示生字2、你有什么好方法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告知大家书写的秘诀或须要提示大家留意的地方。4、有什么须要老师帮助的吗？依据学生回答老师范写生字。其次课时【33】一、复习导入（巩固复习）二、探究新知（一）学习其次部分（情境采访）1、思索、答问：（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？学生回答，出示句子：“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。”（2）你(萧伯纳)称自己是“世界出名的大作家”，反映了一种怎样的想

21、法？得意。自以为了不得,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？出示句子出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”探讨回答：A、“出乎意料”是什么意思？B、出于谁的意料之外？C、萧伯纳意料之中应当是什么样的？D、小姑娘有没有“惊喜万分”？E、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？G、小姑娘在自己的名字前为什么要慎

22、重其事地加上“苏联小姑娘”？（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？A、“震”是什么意思？“为之一震”原委是为什么而“震”？B、“意识”是什么意思？C、意识到了什么？小结：正因为这件事情是产生了振动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。（三）抓住“感受”，明白由来1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）2、思索、探讨：（1）“感受”是什么意思？“深有感受”呢？（2）详细说说萧伯纳原委有哪些“感受”？（3）萧伯纳“感受”中最终一点“这就是那位小姑娘给我的教化。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）3、就是这么一件小事

23、，给萧伯纳许多思索，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。三、总结升华1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发觉？2、假如萧伯纳就在你面前，你会对他说：（）。假如小姑娘就在你面前，你会对她说：（）。3、让我们再读课题，把感受读出来。板书设计10、大作家的小老师恒久虚心同等相待习作三教学目标：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按依次抓住重点把在视察所见景物写出来的。2、借助“习作要点探讨”的提示，领悟写发觉一要新，二要细。3、根据“作业”要求，从视察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学时间：两课时教

24、学过程：第一课时：【34】一、启发沟通，导入新课1、沟通平常生活中新发觉的状况二、揭示要求，明确目标1、出示要求，思索：（1）、写什么？（2）、怎样写？三、学习例文，总结写法1、指名读，思索：文章主要写了哪几个新发觉？是根据什么依次来写的？2、默读，探讨：小作者是怎样把发觉写详细的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得详细、生动、好玩。所以，要写好这次作文，我们必需做到：细视察，抓重点。（板书）四、迁移写法，循序练习1、口述。自由练说。同桌互说指名说师生共同评议2、写稿。其次课时【35】一、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好

25、文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组探讨，互提建议。修改效果自评方法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评方法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。附：老师下水作文小河边的发觉星期天，我来到小河边。河岸上长满了小草，开满了小花，引来了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱着歌，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，非常快乐。看，小蜜蜂头上有二对触角，很像电视机上的天线。小蜜蜂的身子是有条纹的，

26、看起来很美丽。瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完静静话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急连忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头往回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团结友爱呢！练习3教学目标：1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，留意间架结构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习，学会商议。5、学写毛笔字。教学时间：三课时第一课时【36】一、教学第一题：学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD，唤起学生对唱曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读

27、，不相识的字可以查查字典。3、沟通朗读，留意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、探讨。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的说明是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应当怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的家乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（4）想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学其次题：学写钢笔字1、出示：区、臣、医。2、引导学生视察这三

28、个字的字形，说说它们的共同之处。3、细致看字帖，说说在书写时要留意什么。（1）笔顺。（2）外框的形态要写得上窄下宽，底边要平稳。（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、老师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，老师巡回指导。6、反馈。请三位同学在黑板上书写，其余同学留意视察、评析。展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。指出存在的问题，进行订正性练习。其次课时【37】一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）沟通朗读成语，订正读错的字音。（3）沟通对八条成语的理解：或依据已学的课文、了解的人物来理解，如

29、“才思灵敏、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或依据闻名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生依据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生依据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌相互提示。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世上最珍贵的是什么？同学们肯定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，探讨沟通。（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷

30、的宝藏，而懒散的人只能捞起懊悔和悲观？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）激励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。第三课时【38】课前打算：找几位同学排演一、教学第四题：口语交际学会商议（在生活中学会与人商议）1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平常的学习生活中，我们可能会遇到与别人看法不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定办法的状况。怎样才能拿定办法，怎样才能与别人形成较一样的看法呢？（2）学会和别人商议，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商议，大有学问！2、请学生细致看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。3、学生沟通图意，引导绽开想象。4、探讨：遇到图中的状况，打算

31、怎样和别人商议？在商议过程中要留意什么？5、老师依据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商议事情时，看法要恳切。（2）在与别人商议时，要让别人充分发表看法，留意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清晰。（4）在一起商议时要留意有礼貌，相互谦让。6、四人一小组练习与别人商议，选择一幅图打算表演。7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种状况时，是怎样通过商议来解决问题的。老师也可以参加其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表看法。8、联系生活，说说在平常生活中，我们还遇到哪些与课本中相像的状况，遇到哪些难题，我们可以怎样商议，

32、老师创设几个情境，让学生探讨。再让学生选择其中的话题进行表演练习。9、老师总结：生活中，我们常会遇到让人犯难的事。遇到难事多体谅，多商议，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得更融洽。二、教学第五题学写毛笔字1、观赏书中的优秀书法作品，请学生发表感想。2、出示“戈、心”两字，揭示今日学写毛笔字的主要内容。3、引导学生细致视察二字，尤其留意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。4、指导学生按图提示的运笔走势书空。5、老师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步观赏感受。6、学生在大字本上书写。 三年级上册语文第三单元教学设计三年级上册语文第三单元教学设计8.蒲公英教学目标：1、学习本课生字词语。2

33、、有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。3、学会抓住重点词语复述课文。4、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：1、有感情地读好对话。2、学习抓住重点词语复述课文。第一课时一、导入揭题1.出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。2.蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。3.老师适当做补充二、初读课文，随文学习字词。1、分自然段指名读课文。2、学习文中的词语。3、读包含新词的句子和难读的长句。三、概括全文大意。四、生字描红。其次课时一、描述画面导入新课。风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子兴奋地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些

34、什么说些什么呢？（过渡：小蒲公英就这样起先了自己欢乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么簇新，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要叮嘱这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）二、学习其次段。1、指名读太阳公公的话。2、你听懂了什么？3、太阳公公是怎样叮嘱小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。）4、指名读，学会评价。5、假如你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？（过渡：小种子们原委怎么回答的呢？）三、学习第三段。1、师读第三自然段。2、生回答问题，知道有三种想法。3、指名读三种不同的想法。（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？）四、学习第四自然段。1、画面出示：小

35、种子飞向四面八方。2、结果呢？为什么会这样？3、指名读第四自然段。（过渡：读完这个故事，我想了许多许多，假如小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里强壮成长了。可结果却不是这样。你肯定有很多话想说。）4、出示：假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（）。假如我是那两颗小种子，我会懊悔地说：（）。假如我是太阳公公，我会这样劝告：（）。读完这个故事，我受到的最大启发是：（）。五、复述课文。9.三袋麦子教学目标：1能够相识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。2能够通顺流畅地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。3学习课文第一段知道三个小

36、动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。教学重点：能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。能把课文读通顺流利。教学难点：知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。课前打算：动物的头饰。幻灯制作。教学过程：一、激趣导入今日，老师为小挚友们带来了三个小伙伴，你们想相识他们吗？（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲解并描述了一个特别好听的童话故事。（板书课题，学生齐读课题）二、学生自学1不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要留意：读准字音，不添字，不漏字。2学生

37、依据老师的要求自学3老师感觉同学们今日自学特别仔细，仔细去做一件事情肯定会做得很棒的，经得起检查的。4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）太棒啦馒头发霉搬到忠厚告知神奇收获能干5指名分组领读，忠厚就是形容人老醇厚，能干的“干”是多音字。6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？7老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。依据学生朗读课文学习生字，订正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最终两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。“一份迫不及待食品保存防止探望仍”8课文读通顺了，这些生字有了各位的友情

38、提示，以后书写起来肯定会加倍留意的。让我们把这些生字再来读一遍。9课文一共有九个小节，假如根据时间依次来写的呢？不信咱们来读一读。10是怎样的时间依次？14节写一年以前，59节写一年以后。三学习课文14节1过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（依据回答板书：黄灿灿的）2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可快乐啦，朗读小猪说的话。3小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又

39、是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（依据回答板书：饱满上等的麦种）当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思索：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？6小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得细致；有丰富的劳动阅历）7三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的状况也是各不相同，我们下节课再接着学习。四书写本课的生字板书：三袋麦子小猪忠厚可爱小牛勤劳节俭恒久的麦子小猴聪慧能干其次教时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。2、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确

40、的思维方法，培育创建性思维。教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有爱好地练习分角色朗读或表演。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。教学打算：小动物头饰两套、多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、听写生字词：一份食品防止访问迫不及待2、读词语：（1）出示：黄灿灿烙饼饱满保存虫蛀麦种舔舌头探望忠厚麦囤兴奋能干（2）指名读3、选用第一行的词语说说一年前发生的事。二、学文思辩，演读促悟1、过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来探望它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发觉了什么呀？请小挚友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜爱土地爷爷到哪个小动

41、物家看到的情景？（点击幻灯2）2、沟通3、师：那么多小挚友都喜爱到小猴家去，我们就先去探望小猴吧！小猴：（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发觉了什么呀？学生沟通“麦囤里堆得满满的”（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。指导生朗读出惊异的语气。（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名沟通）师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！学生读小猴的话。（师：这只小猴可骄傲了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）（师：多热忱的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴骄傲的话，你

42、打算怎么来夸夸小猴呀？学生沟通（小猴，你真聪慧，真能干！）（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不得了！）（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？师生表演：师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要感谢你的麦子呢！土地爷爷，您今日无论如何也要带一些回家！师：感谢你！小猴呀，你真聪慧！真能干！（5）小挚友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！（6）我们小挚友和

43、土地爷爷都觉得小猴又又。（板书：聪慧能干）过渡：接下来你想去谁家呀？小猪：（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们望见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特殊像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！（3）生演小猪。组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特殊精彩？学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是记忆犹新呀！）（4）师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪（忠厚可爱的样子），土地爷爷（忍不住哈哈大笑）。师：小挚友，你们想对

44、这只忠厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？学生沟通生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？师：不过老师觉得小猪当时想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！师：我们也可以把小猴家看到的告知小猪呀！生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！（5）这只忠厚可爱的小猪听了你们的劝说，以后确定会变聪慧些了！小牛：（1）（点击幻灯）师：告辞了小猪，土地爷爷来到（小牛家）。（点击文字）小牛告知老人。小牛抱出那只口袋，里面仍有。（2

45、）土地爷爷望见了就问了：“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？”哪只小牛来说？（3）生：。（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的唯恐已经被虫蛀空了，你可要当心呀！谁来替小牛告知土地爷爷呀？（5）生：。（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？生：小牛，你可真节俭！生：小牛，你可真是省吃俭用！生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很！（板书：节俭）（可再加分角色齐读）5、师引导探讨：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。小

46、挚友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？6、学生各抒己见三、拓展想象，总结巩固1、师：小挚友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他打算把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你确定变得更聪慧了！你准备怎么处理这袋麦子呢？生自由沟通。2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为嘉奖，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。播放动画，引导复述。10.哪吒闹海第一课时教学内容：学习生字词学习课文1-3自然段教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流畅地朗读课文。能用自己的话讲这

47、个故事。2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机灵英勇的品质。教学过程：一、听歌曲导入。1、放歌曲少年英雄小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜爱哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁情愿来说一说？（相机表扬）3、今日我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）4、齐读课题。5、看了课题，你有什么问题吗？6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。二、初读课文，整体感知。1、课前大家都读过课文了

48、，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。2、课文有几个自然段？你读得最好的是哪几句？能不能英勇地站起来读给大家听？哪几句读得不太好的，向同学请教一下。3、听了他的读，你有什么要说的吗？4、读了这么多遍课文，还情愿来读吗？情愿读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这样就能把课文读得更好；不情愿读的，你可以闭上眼睛来观赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。5、又读了一遍课文了，现在，你能简洁地讲一讲这个故事了吗？6、小结：要想把这个故事讲生动了，看来还得再仔细细致地读读课文才行。三、学习课文第一自然段。1、我们先来看第一自然段。你能不能用“因为所以”的句式说一说

49、哪吒为什么要去闹海？2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？以前同学们看过动画片，大家可以依据动画片的内容说一说。3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？4、过渡：哪吒是怎么治他们的呢？接下来看其次自然段。四、学习其次自然段。1、师范读课文。2、你仿佛看到了什么，听到了什么？3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？现在再来读最终一句话。（指导读出胆怯、惊惶的语气）4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。我们一起读读其次自然段。5、过渡：哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。夜叉上来查看，又发生了什么事？五、学习第三自然段。1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？2、指名回答。（1）哪吒机智小哪吒的机智表现在哪里？圈出有关的词语好好读一读。从这儿我们可