苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀.docx

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1、苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较娴熟的程度。 2、发展学生的视察和解决问题的实力。 教学难点： 依据主题图的含义、发觉问题、提出问题并正确到解决问题。 教学打算： 教材中相应的主题图。 教学过程： 一、创设情景，练习巩固。 1、完成82页第6题，集体订正。 2、完成第七题。 1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。 2）依据所选的算式说出相应乘法口诀。 【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对

2、口诀的了解和记忆。 3、引导完成89题。 1）了解题目的意思。 2）填写出乘法算式的结果。 3）视察图意，用自己的话说一说。 4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。 5）学生自行独立解答。 6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？） 4、解答第10题。 1）引导学生明确题意后自行解答。 2）引导学生说出自己的数法。 【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 三、拓展学习。 1、在里填出合适的数。 39=61= 39=61= 2、在里填上合适的数。 7816=85721=7 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案 人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案

3、教学目标： 1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简洁的问题。 2、通过经验编制乘法口诀的过程，培育学生的推理、概括学问和自主学习的实力，并获得胜利的体验。 教学重点： 知道每一句口诀所表示的含义。 教学过程： 一、复习。 1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件） 77767574 73724727 2、出示课题，齐读课题。 师：小挚友们可真聪慧！我们今日一起来学习8的乘法口诀。 二、创设情境，引入新课 1.学习8的乘法口诀 师：今日我给大家带来了一只小动物小狗，请大家细致地视察它是怎样跳的呀？

4、咱们一起视察一下。 师：请你视察小狗第一次从0跳到几？ 生：小猴第一次从0跳到8小狗第一次从0跳到几？ 其次次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8师：第三次呢？ 生：第三次跳到24假如小狗按这规律接着跳下去，你会填出来吗？（填书） （填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24.）2、试编。 师：依据小狗连跳的状况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。 3、汇报。（指名汇报，老师板书） 全班沟通编写的乘法口诀。（老师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书） 师：你编了几句口诀？请你说一说。老师依据学生的回答板书。 4、检验。 师：小挚友们口诀编得特别好！让我们大声

5、地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读） 5、找寻口诀规律。 （1）请你细致视察8的乘法口诀你发觉什么呢？（四人小组探讨） （2）汇报：发觉一些规律了吗？（1、每句口诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八；2、每句口诀的其次个字都 （3）是八；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8） 6、沟通、记忆。 （1）、自由背口决。 师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，信任咱们肯定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆） 师：谁来试一试？抽学生背。 （2）、齐背口诀。（男、女

6、背） （3）、师生、生生对口令 现在，我们来做一个对口令的嬉戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。 男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按依次） 生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？ （4）、老师说算式，学生背口诀。 过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能 用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿） 电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。 2只螃蟹（）条腿。 3只螃蟹（）条腿。 4只螃蟹（）条腿。 5只螃蟹（）条腿。 6只螃蟹（）条腿。 7只螃蟹（）

7、条腿。 8只螃蟹（）条腿。 全班拍手念儿歌。 四、巩固练习。 师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？ （进行计算，解决生活中的问题。） 1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题） 83=48=86=78= 58=82=38=88= 2、把口诀补充完整。（课件出示） 三八（）七八（） （）八四十（）八三十二 八八（）（）八十六 3、列式计算（课件出示） 4、解决问题（课件出示） 5、开火车（课件出示计算题） 四、用儿歌课堂总结。 1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得兴奋吗？ 2、齐读口诀儿歌。 苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀 教学目标： 1、理解9的乘法口诀的来源，能依据乘法的意

8、义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀娴熟的进行计算。 3、培育学生初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。 教学重点、难点： 9的乘法口诀的推导。 教具打算： 口算卡片、此行黑板、图片。 教学过程： 一、 铺垫孕伏： 1、引导学生背诵18的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的学问。 二、 自主探究9的乘法口诀。 1、 谈话引入新课。 前面我们已经学

9、习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生视察并思索。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参与竞赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思索、同桌沟通举手反馈。 （2）板书反馈结果 视察用那种方法简便 （1） 用乘法简便。 （2） 小组合作编乘法口诀。 （3） 反馈沟通、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组沟通发觉了什么？ 引导学生视察9

10、的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 设计意图：明确主题图的意义，获得相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生供应充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。 三、巩固练习 1、老师口述：五九（）指名填、抢答等。 2、练习十九2题：学生独立完成。沟通、订正。 四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 5的乘法口诀 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第1314页。 教学目标 1. 让学生进一步理解乘法的意义，经验探究5的乘法口诀的过程，驾驭5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让

11、学生在参加学习活动的过程中，逐步发觉一些简洁规律，初步培育视察、分析、推理的实力。 3. 使学生在活动中积累主动的学习情感，培育学习数学的自信念。 教学过程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小挚友把自己的一只手画在这张纸上。 学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小挚友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 学生5个5个地数出一共有多少个手指。 我们一起来数一数：5、10、15、20、25。 谈话：你能把下面的表格填完整吗？请

12、小挚友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小挚友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 说明：学生在好玩的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探究5的乘法口诀的须要。 二、 自主探究 1. 尝试编口诀。 提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？ 板书：1个5

13、 1 5 = 5 再问：你能依据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求：请小挚友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商议。 学生活动，老师巡察，帮助有困难的学生。 2. 小组沟通。 要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小挚友一起沟通，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3. 全班沟通。 谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小挚友可以补充，其他组的小挚友可以向他们提问题。 学生介绍自己小组编口诀的过程。 引导其他组的小挚友提问：每一句口

14、诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？ 说明：通过独立思索编出口诀，再和小组里的同学沟通，形成共识，使每一个学生都能有效地参加探究5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培育学生思维的深刻性。 4. 记忆口诀。 谈话：请小挚友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发觉什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五） 说明：学生把已经积累起来的学问、阅历和方法自觉地运用到记忆口

15、诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。 5. 嬉戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 嬉戏：着陆伞。 出示：你能让着陆伞平安着陆到相应的草坪吗？（着陆伞上写着算式，草坪上写着口诀） 2. 完成“想一想”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3. 嬉戏：乘法大转盘。 转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 嬉戏：乌龟赛跑。 要求学生干脆写出得数，看谁先到终点。 说明：三个充溢童趣的嬉戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。 5. 完成“想想做做”第1题。 学生练习后

16、，比较每组两道算式，说一说假如忘了某一句口诀，可以怎样想。 6. 找规律，填算式。（题目略） 提问：你是怎样想的？怎样填的？ 7. 送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生根据信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。 说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最终一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生供应了广袤的空间，有利于学生的发展。 四、 全课总结 提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 教学目标: 1学问与实力: 让学生在

17、推导的过程中驾驭7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2过程与方法: 使学生经验推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，培育学生自主、合作学习的实力。 3情感与看法: 接着培育学生自主学习的实力、与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验，促进学生学习数学自信念的形成。 教学重点：让学生结合已有的学问和阅历，通过探究总结出7的乘法口诀。 教学难点：找寻规律 、记忆7的口诀 教学具打算：课件 、表格 教学过程： 一、 谈话导入 我们已经学习了16的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小挚友们真棒，背得这么娴熟）

18、今日我们接着来探讨7的乘法口诀。 （板书课题：7的乘法口诀） 回忆一下6 的口诀我们是怎样探讨的，你准备怎样探讨7的口诀？ （学生发言） 二、 合作沟通 探究新知 1、 师：今日我们请来好挚友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片） 那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、呢？ 2、 填表 七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7 斑点的个数 你能算一算完成这个表格吗？ 订正表格， 问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？ 3、 编制口诀 同学们真聪慧，你们情愿发挥自己的聪慧才智，依据

19、表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。 汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？” 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、 齐读口诀， 细致视察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7） 问：你认为哪句口诀比较简单记住？你用什么好方法记住这些口诀的？ （三七二十一、七七四十九天好记）

20、假如遗忘了 四七二十八，你有什么好方法记住它？ 5、 熟记口诀： 同学们发觉的可真多，请你用自己喜爱的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。 谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。 现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按依次读、打乱依次读、指名读，老师把口诀补充完整） 师：下面我们做个对口令的嬉戏好吗？ 三七（ ） 七七（）四七（） 你喜爱这个嬉戏吗？假如你的同位背得很娴熟，就给他竖竖大拇指。 谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不得，张老师也要送给你们一个大拇指。 看来这些都难不倒同学们，你真是太了不得了，7的口诀

21、和16的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。 三、 巩固应用 1、 口算 我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？ 2、 老师这儿还遇到了数学问题呢？ （1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天 （2）读一读，算一算，古诗有多少个字? 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀） 汇报，订正 （3）小挚友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形

22、的薄板组成，拼出来的图案改变万千。老师带来了用七巧板拼组的缘木求鱼连环画。 这幅连环画一共用了多少个薄板？ 独立完成，订正，说用的那句口诀。 四、 课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？ 苏教版数学二年级上册教案 乘法口诀表九九乘法口诀表 乘法口诀儿歌九九乘法口诀背诵阅历谈 教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理学问比较简洁、清晰，懂得合理整理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。 3、使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 整理乘

23、法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。 教学打算： 乘法口诀卡片 教学过程： 一、自主整理全部乘法口诀 1、回忆所学的乘法口诀。 提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？ 让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。 2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。 （1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句 （2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。） 3、 整理所学的乘法口诀。 问：怎样整理4

24、5句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？ （1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？ （2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。 3、汇报小组的分类方法即发觉。 引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。 设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的整理方法。 二、探究乘法口诀表的内在规律。 问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。 学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通

25、。学生能说多少算多少。 设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。 三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。 1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。 2、嬉戏，比一比，赛一赛 （1）看谁答得又对又快。 出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。） （2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。 （3）、开放练习：（）（）=（） 设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。 四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？ 五、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 7

26、的乘法口诀练习（二） 教学目标： 1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。 2、要求学生记住7的乘法口诀。 3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。 教学重点、难点： 1、驾驭7的乘法口诀。 2、能够正确而比较娴熟的运用7的乘法口诀。 教学过程： 一、复习7的乘法口诀。 1、同桌对口令。 2、师生互补口令。 【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。 二、指导练习第49题。 1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象相识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。 2、计算。 5=5= 2=4= 74=63= 7=7= 6=6= 767744727 77

27、7767575 3、指导练习第78题。 三、练习作业。 苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、使学生能够娴熟运用7的乘法口诀进行计算。 2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。 教学重点： 提高学生17的乘法的计算技能。 教学难点： 进一步巩固7的乘法口诀计算。 教学打算： 口算卡及实物投影。 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 出示口算卡，开火车计算。 75=73=76=64= 52=72=74=77= 63=65=71=70= 【设计意图】：让学生明白练习的目标。 二、合作探究 1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种

28、方式，提高学生记忆望见的爱好，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。 2、完成口诀。 二七（）三七（）六七（） 四七（）（）七三十五（）七四十九 3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培育用乘法解决问题的意识。让学生自己找寻条件与问题，提高分析问题、解决问题的实力。 4、看谁算得快。 72=57=67=75= 47=77=74=64= 73=27=66=56= 65=76=37=55= 5

29、、接龙背口诀。17的乘法口诀。 6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。 【设计意图】：让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题，进一步培育学生解决问题的实力。 三、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。 四、随堂练习。 苏教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀练习（一） 教学目标： 1、 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、 引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学重点： 1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。 2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的实力。 教学难点： 用乘法

30、解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话引入。小挚友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习有关的学问。 设计意图：明确提出学习任务。 二、引导练习，巩固强化 1、 组织学生进行口算。 （1）、完成课本第86页第5题，沟通改正。 （2）、让学生随意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、 引导学生完成第7题 （1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。 （2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。） 3、 引导学生完成第8、9题， （1）、视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

31、 （2）、学生列出算式后小组沟通。全班沟通并改正。 （3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的依据。强调有几个几。 设计意图：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的实力。 三、学习效果测评 1、 完成课本第6、10题。 2、 随堂练习。 四、课堂总结。 苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册8的乘法口诀数学教案 第5课时 8的乘法口诀 教学内容： 课本第76-77页。 教学目标： 1、经验编制8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘

32、法口诀，提高解决实际问题的实力。 2、在自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，接着培育学生自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。 教学重点： 熟记8的乘法口诀。 教学难点： 会用8的乘法口诀求积。 教学打算： 课件、小正方体。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟识的形态？ 在四人小组里相互合作完成。 2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探究新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样

33、的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？假如有困难，可以依据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里探讨一下，再填写。 4、全班沟通，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再探讨沟通。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做第1题。 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发觉了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小

34、组内的同学听。指名在班上沟通。 2、想想做做第2题。 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？假如知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？假如知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 探讨：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做第3题。 谈话：看看题中的两个小挚友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们依据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特别状况吗？ 4、想想做做第5题。 学生独立计算，沟通订正。 5、想想做做第6题。 学生细致视察插图，看一看图中

35、告知了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、课堂总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 8的乘法口诀 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学反思： 老师依据新课程转变老师的角色这一理念，没有实行讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习阅历动身，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到找寻方法，发觉规律的思维过渡。充分地体验，主动思索，学生在自主解决问题的探究过程中变得更加主动。 小学数学二年级上

36、册234的乘法口诀教案 小学数学234的乘法口诀教案 教学目标 1.使学生学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算。 3.培育学生初步的视察、总结实力。 教学重、难点 理解口诀的来源，驾驭推导口诀的方法。 教学过程： 一、创设情境 这节课我们要学习新的学问，学习学问时，看哪位小挚友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 二、新课 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商议。 生1：我摆了一个“工”。 生2：我摆了一个“个”。 生3：我摆了一个“干”。 生4：我摆了一个“大”。 师：不管你摆的是什么？都是用

37、了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：13 生2：31 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九。 师：说得真好，嘉奖你一颗“才智星”！（才智星图片）能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2332 生2：33 生3：13 生4：31 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈： 小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

38、 小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四；4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵特别观赏你们胜利的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”） 想一想在编口诀时，你发觉了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1起先的。 生3：最终的一句口诀两个数都一样。 师：同学们视察得真细致，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片） 师：可是我还有一个问题须要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一，因为就一个一。 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反馈 刚才你们学得很好，小精灵

39、很兴奋，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？留意听。（放音乐） 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴致勃勃地参与动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们情愿参与吗？ （l）口算：（卡片出示15道题） （2）投篮竞赛：（说明：每人分一张卡片） 师：小白兔和小花鹿进行投篮竞赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）嬉戏：“捉鼠竞赛” 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰） 师：看哪一组能在最短的时间内找出全部的算式卡片。 （给获胜方发“合作奖”） 四、总结 同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？ 二年级上册8的乘法口诀教案 二年级上册8的乘法口诀教案 一、教