三年级语文上册第五单元集体备课教学设计.docx

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1、三年级语文上册第五单元集体备课教学设计人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案 人教版三年级语文上册第五单元集体备课教案 第五单元单元备课 主备人： 一、教材分析： 本组教材以“中华传统文化”为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深酷爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。本组支配了一次综合性学习，围绕“生活中

2、的传统文化”来绽开。这个活动既和单元的专题亲密相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采纳多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的起先阶段，重在激发学生的探究爱好和求如愿望，指导学生做好分工合作的打算工作，活动过程中要提示学生适时沟通活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，激励学生用自己喜爱的方式汇报活动成果。 语文园地中支配的口语交际、

3、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从沟通、展示综合性学习所得的角度支配的，为学生供应了充分的沟通平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 二、教学目标 1、会认40个生字，会写36个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、请教、敬重、传授、品德”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜爱的段落。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 5、了解中华传统文化的博大精深，加深酷爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。 三、教

4、学重点、难点 1、在有感情朗读课文的基础上，能用自己的话复述课文。 2、通过读、议能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、了解中华传统文化的博大精深，加深酷爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。 4、在学习中“发觉规律，用规律”去学习；积累学问，提高自己的综合素养。 四、课时支配 17孔子拜师3课时 18盘古开天地3课时 19赵州桥3课时 20一幅名扬中外的画1课时 语文园地五3课时 共计13课时 三年级语文上册第三单元集体备课教学设计 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容 1、古诗两首第一课时主备人员曾雪芳执教者 教学目标1.相识生字。会写“促、深、忆”等10个字。

5、2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学重难点体会诗中地真情实感。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 （一）导入新课： 1、简介作者 2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 （二）初知诗意 1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。 2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。 3、指名读古诗，正音。 （三）合作学习 1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2、全班沟通，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方。 老师

6、相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。 （2）沟通不懂的地方。 引导学生体会诗人的心情。 3.诵读全诗 自由读赛读评读齐读 4、练习背诵 （四）指导写字“促、深”。 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容1、古诗两首其次课时主备人员曾雪芳执教者 教学目标1.相识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会诗中地真情实感。背诵课文。 教学重难点体会诗中地真情实感。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、揭题 今日我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代闻名诗人王维。王维很有才华，他

7、的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、老师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思索吗？（依据学生质疑，板书） （简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同。） 三、精读理解 1、四人一组思索、探讨黑板上的问题。 2、全班沟通。 老师相机引导。 如：第一句诗。 “忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的

8、意思？ 诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平常怎样？ 诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” 朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，望见的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤独呢？让我们读出诗人孤独的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议） 如：其次句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自由外，多么缺憾啊。他知道家乡的兄弟们

9、此时此刻也肯定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3、朗读指导，并背诵。 自由练读 配乐范读自由读指名读齐读。 练习背诵。（师生接龙背指名背） 四、拓展总结 1今日就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！ 学生畅所欲言。 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书：9、古诗两首 夜书所见（宋）叶绍翁九月九日忆山东兄弟（唐）王维 景物思乡之情忆 人物追忆童年思念亲人 作业： 一、看拼音，写词语。 jicshnshuhuymifngjirn ()()()()() yoyunbindchmnykutngshngwy ()()

10、()()() 二、组词。 促()忆()异()逢()遥() 足()亿()导()缝()摇() 梧()情()挑()织()遍() 语()请()桃()识()篇() 教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容10风筝第一课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。 教学重难点通正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不相识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解

11、的词语查字典。2检查字词驾驭状况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：细心向往依旧踪影好像凌空飞起大惊失色千呼万唤没精打采半沉半浮翩翩飘舞一学生说出词语的也许意思（或做一些动作），其余学生依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1选用自己喜爱的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容10风筝其次课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1会认5个生字，会写12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝

12、、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的实力。 教学重难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情改变，感悟童真童趣。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情改变（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜爱的部分”。1读一读自己喜爱的地方。2说出你为什么喜爱这部分。（1）做风筝重点句子：我们细心做着，心中充溢了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜爱这部分。感情朗读，读出“愉快”的心情，强调“依旧”。指读，挑战读，再指读，齐读

13、。练习把“虽然但是”加进“我们依旧愉快，把它叫做华蜜鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”愉快的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔跑。说一说为什么喜爱这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时愉快的心情？板书：舍命感情朗读，读出“愉快”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处找寻，找了半个下午，还是没有踪影。我们没精打采地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，老师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当

14、时心情的改变过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭没精打采指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最终部分，思索“我们”找到“华蜜鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。老师依据学生的回答，板书：2四人一小组探讨。每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的改变自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。板书：10风筝做风筝兴奋放风筝兴奋真实的生活真实的体验找风筝难过作业：一、填空。()()飞起越()越()()()起舞()万()()头()

15、气()小()大()()为命()()大白自作()()二、填恰当的词语。()地跑起来()的试验兴奋得()()地奔跑()的发觉打扫得（）六、造句。向往：_希望：_教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容11、秋天的雨第一课时 主备人员曾雪芳执教者 教学目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 教学重难点读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 教学过程：观赏秋色，育情导学1老师引

16、述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗

17、读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段

18、内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习X-k-b-1.-c-o-m1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容11、秋天的雨其次课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天

19、，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重难点能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、复习回顾 1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容 1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天

20、的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学

21、生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织

22、指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、学写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收快乐藏着特别好闻的气味带来冬天的消息作业：一、形近字组词波（）枚（）油（）梨（）菠（）梅（）邮（）犁（）二、反义词温顺-（）燥热-（）快乐-（）三、填空五彩缤纷的（）黄黄的（）金黄色的（）红红的（）金色的（）厚厚的（）教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容12、听听，秋的声音 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照

23、诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜

24、爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）（2）、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说

25、了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色调闻闻，秋的味道板书：12、听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆忙来去作业：一、词语注音。

26、()()()()()()蟋蟀歌韵吩咐宽阔绽开拂过二、在括号里填上合适的词。（）的白云（）的音乐厅（）的田野（）地歌颂（）地拂过（）地吩咐教学反思： 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三第一课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1培育学生的视察实力、自主探究和发觉的实力。 2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际实力。 教学重难点引导学生在积累和运用中学习语言。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 1创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋

27、天的声音，感受到秋雨带给我们的快乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进行一次欢乐的展示会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？b、师生共同制订欢乐展示会的规则：把事情过程说清晰。讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。2欢乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。b、分组介绍：c、课堂展示：各小组代表参加课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。评比最佳展示员。总结：你有什么收获？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三其次课时 主备人员

28、曾雪芳 执教者 教学目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2.进行我的发觉、读读背背的教学。 3.培育学生的发觉实力和积累实力。 教学重难点培育学生积累的实力。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、我的发觉 老师引趣：汉语的构词方式特别奇异。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发觉什么。 老师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发觉。 学生沟通发觉：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。 让学生读“红

29、色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。 以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。 二、读读背背 老师引述：我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达肯定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。 采纳多种方式朗读这两段文字，激发学生爱好。 引导学生发觉哪些词语是相对的。 让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。 试着背背对子歌。 三总结：有什么收获？ 浔中中心小学2022年秋季三年级语文学科教学设计 教学内容语文园地三第三课时 主备人员 曾雪芳 执教者 教学目标 1培育学生良好

30、的学习习惯。 2进行我会填、趣味语文的教学。 3养学生的发觉实力和积累实力。 教学重难点熬炼学生的口语表达实力。 课前打算多媒体课件或小黑板 教学过程 个人运用批注 一、我会填口头填空“匆忙地（）”“愉快地（）”。通过沟通，激发爱好，开启思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。二、趣味语文绕口令竞赛。老师：下面我们进行一次绕口令竞赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。给学生肯定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行竞赛。评比后授奖三、拓展活动：激励学生课余搜集绕口令，在下一次竞赛中再大显身手。 第三单元训练 班级：_姓名:_评分

31、:_ 积累运用（40分） 一、读拼音，写词语。（5分） jngxnyrnlingshchutusngq ()()()() 二、给下面的多音字组词。 _()_() 磨扇 _()_() 三、比一比，再组词。（5分） 异（）坊（）杨（）摇（） 导（）仿（）扬（）遥（） 四、下列词语你能归类写一写吗？（5分） 没精打采端详愉快凝视橙黄 翠绿视察难受桃红 1、表示心情的词：_ 2、表示颜色的词：_ 3、表示看的词：_ 五、填上恰当的词。（6分） （）地喊叫（）的衣裳 （）地奔跑（）的颜料 （）地飘舞（）的歌 六、选词填空。（4分） 1、快乐愉快 （1）落叶在风中（）地舞蹈。 （2）小溪唱着（）的歌流向远

32、方。 七、对对子。（4分） （）对云横山花对（） 雨中山果落，（）。大陆对（） 八、默写我们这个单元学的其中一首诗，要写上作者的姓名！（5分） _ _ _ _ 九、阅读与感悟（30分） （一）、读下面一段话，回答问题。（15分） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的（）。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，吹

33、起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝（），松鼠（）当粮食，小青蛙在加紧（），打算舒舒适服地睡大觉。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（）树妈妈的脚下。它们都在打算过冬了。 1、在文中的括号里填上适当的词。（5分） 2、在文中找出关于描写颜色的词语，再抄下来。（2分）3、第一自然段是围绕哪一句话写的？抄在横线上。（1分）4、用“”画出文中一句比方句，在这句话中，作者把（）比作（）。 5、第一自然段抓住了哪些景物来描写秋天的颜色？把有关景物词语抄下来。（3分） 6、用“”在文中画出你喜爱的句子，并说说你喜爱它的缘由。（2分）（二）、阅读短文，完成下列问题。（14分

34、） _ 小猪想找个挚友玩。 这天早晨，它拎（lnlng）着一个大包出了门，碰见了小猴，就从包里掏出一个桃子对小猴说：“_。”小猴说：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因为你太懒散了。” 小猪走啊走，又碰见了小牛。它从包里掏出一块麦饼说：“给你吃麦饼，你跟我一起玩。”小牛说：“我不吃你的麦饼，也不跟你玩，因为你做事不动脑筋。” 突然，小猪望见小羊从桥上掉进河，它抓紧扔（rnrng）下大包，向河边跑去。小猪跳进河里，很快把小羊救（jijio）上了岸。小猴和小牛跑来。大伙儿都喜爱和小猪做挚友了。小猪真兴奋（xnxng）。 1、给短文加上标题，填在文前横线上。（2分） 2、划去文中带点字的不正确的读音。（

35、3分） 3、在文中找出下列词语的反义词。（3分） 勤劳-厌烦-难过- 4、在文中横线的空白处填上恰当的语句。（2分） 5、因为小猪以前_、_，所以小猴和小牛都不愿和它做挚友。（2分） 6、小猪做了一件什么事，大家才变更了对它的看法？（1分） _ 7、读了这篇短文，你明白什么道理？（2分） _ 习作（25分） 题目：漂亮的秋天 要求：要写出景物的特点，内容要详细，语句要通顺，留意用上积累的词语。 教学反思：三年级上册语文第五单元备课教案 三年级上册语文第五单元备课教案 17、孔子拜师一、教学目标1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。2正确

36、、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。3懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。4学会借助课外资料学习语文。二、教学重点：1相识7个生字，会写12个生字，驾驭“远近著名、风尘仆仆、纳闷、进步、敬重、品德”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。三、教学难点：懂得为学要勤奋、虚心，永不满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。五、课前打算1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景

37、）。2自制生字词卡片。3学习自读课文，登记疑问。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时（一）情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容谈感想）3引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐私。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】(二)初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语驾驭状况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字

38、音）。3检查课文朗读状况。请学生举荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读状况。4感知课文大意：课文讲了些什么？(三)研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级沟通读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼孔子赶忙说：“学

39、生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从今，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。】（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。其次课时(一)复习引入1听写生字词并认读。同桌沟通记忆生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子

40、给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。3师引读。(三)演读感悟1分小组演一演。2举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为

41、了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组举荐一名同学作组长，详细负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定打算哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。(六)课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。八、总结课文：孔子和老子是我国古代的大思想家和教化家。他勤学好问、虚心礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的敬重和佩服。从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，

42、努力学习，走进学问的海洋、文化的宝库。九、板书设计17、孔子拜师拜孔子师（老子）书山有路勤为径学海无涯苦作舟 18、盘古开天地一、教学目标：相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。三、教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。四、教学方法：五、教学打算：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。六、教学时间：两课时七、教学

43、过程：第一课时（一）故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。沟通课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。（这样的设计，敬重了学生急于展示自己的感受。又能让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文，让学生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）（二）初读感知识记生字。a自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。b同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培育了学生的自主学习实力并节约了课堂教学时间。）（三）研读沟通。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发觉？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。b让学生依据教学挂图介绍盘古创建的漂亮宇宙。c选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，