《种一片太阳花》课文.docx

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1、种一片太阳花课文种一片太阳花教学设计 教材分析： 种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。这是一篇文辞美丽、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的缘由，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最终写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。师生共同披文入境，感悟文本、走进文本，与文本对话。

2、指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。 教学目标： 1、自主学习本课的15个生字，能联系详细的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，专心体会太阳花的别出心裁，联想到具有太阳花品行的人。 4、学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会借物喻人的写作方法。 教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程： 一、创设情境，谈话导课 1、在我们的生活中有许多美妙的事物，其中，花

3、往往是最具代表性的，同学们，你们喜爱花吗？你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？（留意引导学生说出花的特点、品行等。） 点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参加学习的主动性。 2、刚才我们讲了许多花，他们都有漂亮之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。 今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答） （学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。老师可板书在黑板上。） 点评：提出问题是探究的起先，课题是提纲挈领的，抓住

4、课题提出问题，这样的问题往往是特别有价值的。 二、初读课文，学会生字 1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。 2、学生自学，老师随机指导。 3、小组内检查生字驾驭状况，沟通读文体会，解决不懂的问题等。 4、谁情愿当小老师带着我们读一读生字？出示： 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发达旺盛昌盛 5、采纳开火车读

5、、指名读等。老师重点指导躁、圃的读音。 6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导斓、婪的书写。（采纳分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。） 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学沟通一下。重点理解乍的字义。 （留意总结理解词语的方法） 点评：识字、写字过程按部就班、形式多样，训练扎实有效。 8、总结：刚才，有的小组在一起沟通识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思索解决问题。 点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。 9、看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。留意评价。）

6、三、读书质疑，深化感悟 （学生沟通解决刚才学生提出的问题。） 1、自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？ （1）老师范读，学生边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段） （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色调美 点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生依据文本，找到依据，培育学生言之有据的思维习惯。 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。） 4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段) （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子

7、写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 5谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 7、太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 8、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？ 指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜爱阳光抓住机会主动让位） 9、思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？ 10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 点评：体现学

8、科融合，用配乐朗读的形式活跃、协助语文学习，提高学生学习爱好。 11、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 点评：选择有探讨价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组沟通，不以集体探讨代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。 13、小组探讨后，指名说。 （学生可依据板书，

9、结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文借花喻人的写作手法。） 14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花） 16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 17、小组互读第10、11自

10、然段。 四、总结全文，拓展升华 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且肯定会有自己的感受，我们来个读课文竞赛好吗？你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。 点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用竞赛的形式激发学生朗读爱好，再次整体感受和领悟课文内容。 2、让我们一起来读读吧，让老师倾听同学们奇妙的朗读。 3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，信任肯定会有更多的收获。 点评：扩高校生阅读面，激发学生探究的爱好，提高语文学习实力。 4、小结：漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我

11、们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、作业设计 1、仿照课文的写作手法，写写你喜爱的花。 2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期百花图片展。 点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的爱好。 板书设计： 种一片太阳花 色调美 太阳花美 喜爱阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 借花 喻人 总评：上课伊始，老师引导学生说一说花的特点等，把学生引到美的情境之中，激起学生参加学习的主动性，接着引导学生探究问题，初步整体感知课文。 提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生依据文本，找到依据，培育学生言之

12、有据的思维习惯。把有探讨价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组沟通，不以集体探讨代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求，有针对性。 最终引导学生扩高校生阅读面，激发学生探究的爱好，提高语文学习实力。实践性的作业，加深了学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的爱好。识字、写字过程按部就班、形式多样，训练扎实有效，留意回来语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。 种一片太阳花教学教案 一、导入1 同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。2 看到这些成语，你发觉了什么？3 是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平

13、常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？4 大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的种一片太阳花。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？2 同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。3 检查生字生词的读音。生词会读了吗？我想请一组同学们来

14、读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词）读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4 看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。三、细读体悟1 作者为什么要种太阳花呢？请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段）谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感

15、觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。你能读读你画的句子吗？(58自然段)还有哪些句子写出了太阳花的美？你还能体会到太阳花美在哪里？3 同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？4 太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）5

16、让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。6 看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1 小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。2 课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。3 搜集有关花的资料，打算习作。五、布置作业1. 摘抄课文中美丽的句段。2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 20.种一片太阳花教学设计 教学目标1、能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、理解课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情

17、和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 3、学习作者细致视察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 内容分析教学重点：理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学打算小黑板、录音机、太阳花的图片 教学流程特性化设计 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题） 2、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花？ 二、初读课文，感知课文的主要内容

18、。 1、自由读课文，要求读准字音。 2、默读课文，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 1、在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 2、太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 3、太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着兴奋的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 过渡：太阳花坚韧，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 3、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？ 、齐读第十自然段 （1）小组探讨

19、后，指名说 （2）小结：刚才同学讲了许多的启示，是的，太阳花很美，所以作者很喜爱太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 四、作业： 课下摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅太阳花 教学流程特性化设计 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情，特性化朗读课文。 2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。 3、再读，体会文章深刻的内涵。 二、学习生字 1、读准字音、理解字义、组词。 2、学生视察生字，写自己最拿手的生字。 、指导书写。 4、学生写字。 三、积累词语 1、这篇

20、课文有很多词语用得恰到好处，请你仔细找一找。 2、学生活动、沟通。 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡，积累词语。 四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。 2、在习作中运用所积累的词语。 教学反思： 种一片太阳花（其次课时）教案 种一片太阳花（其次课时）教案 教学目标： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学过程： 一、导入新课: 1、指名认读词语，正音

21、。 2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象？ 二、学习新课 （一）学习种太阳花的缘由。 1.自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13自然段找缘由。 （1）学生自读课文，画出有关的语句。 （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色调，好侍候，色调美 2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 （二）抓重点词句感受太阳花的美。 1.请你默读课文47自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。 （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 2.谁能读出太阳花的美？（指

22、名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。 3.师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 4.太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） （三）感悟太阳花的活力，勃勃的朝气。 1.细致默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。 2.思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？ 3.学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 4.师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 5.正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳

23、光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 6.小组探讨后，指名说。 （学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） 7.小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋

24、说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 （四）感悟精神、给人启迪 1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？ 2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 3、齐读第10、11自然段。 三、拓展延长 1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神？ 2、小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 四、全课总结 漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个

25、人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、布置作业 1摘抄文中美丽句段。 2选择你最宠爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。 板书设计： 种一片太阳花 绚丽多姿 生气勃勃兴盛发达 生命力强旺盛昌盛 追求光明(借物喻人) 四年级语文下册种一片太阳花教案 四年级语文下册种一片太阳花教案 一、教学目标： （一）自主学习本课的15个生字，能联系详细的语言环境理解词语的意思。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）了解太阳花的特点，感受太阳花的绚丽多姿和生气勃勃，体会作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿。 （四）由课文内容联想到具有太阳花品行的人，体会“借物喻人”的写作方法。 二、重点难点：

26、抓住重点词语理解句子,感受太阳花的绚丽多姿和生气勃勃，体会劳动者们宠爱太阳花的真挚情怀。 三、教学打算： 多媒体课件 四、课时支配 一课时 五、教学过程： （一）导入新课 在我们的生活中，有很多漂亮的花，茉莉芳香可爱，梅花傲立霜雪，牡丹则雍容华贵。可是你们知道吗，在院子的角落里，总是静默地盛开着一种不起眼的小花，它们恒久向着太阳，也是那么的漂亮。它们，就是太阳花。今日，我们一起来相识它们， （二）初读课文 1、提出问题： 太阳花的样子 为什么种太阳花 种太阳花有什么好处 2、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、指名读课文，了解大意。 （三）细读细品 1、阅读课文1-3段，找一找为什么我

27、们要种花，为什么又偏偏要选择这不起眼的太阳花。 2、自读课文4-7段，找出文中的比方句，看看太阳花原委是怎样的花： 新出的芽儿，细的像针，红得像血。 很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 太阳花开了。乍开的花儿，像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目。 它们又像是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不行阻挡。 一块绿色的法兰绒，转瞬间，变成缤纷五彩的锦缎。 3、全班沟通，感受太阳花的缤纷五彩、生气勃勃，有感情的朗读相应的句子。 （四）难点探究 1、合作学习8-10自然段，找出太阳花是怎样做到经久不衰从初夏始终开到深秋的缘由： （1）太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够经受住烈日的考验。

28、 （2）他贪欲的享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。 （3）待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。其次天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 感受太阳花坚韧生存、珍惜生命、团结奋进的宏大精神。 2、由物及人，赞美像太阳花一样的一般劳动者。 其实，在我们身边，具有太阳花精神的人就有许多。你想到了谁呢？好战士雷锋、人民公仆孔繁森、忠诚卫士任长霞、坚守岗位的交通警察、顶着烈日工作的的建筑师傅，披着月光回家的环卫女工，还有奋战在抗洪抢险第一线的人们他们都是普一般通的劳动者，他们都在自己的岗位上努力工作，把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。他们不正有着

29、太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？ （五）总结升华。 同学们，今日我们相识了一种劳动者的花，太阳花，其实，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充溢朝气和希望、坚韧生存、团结奋进的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。 四年级语文下册种一片太阳花教案设计 四年级语文下册种一片太阳花教案设计 种一片太阳花 教学目的： 1、作者细致视察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花坚韧向上，把有限的精力尽情绽放的品行。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。 2、品尝语言，体察作者遣词造句的精妙，增加语感。 3、复述课文重点章节，积累语言。 教学过程： 一、轻松导课，激起

30、学趣 在院子的角落里，静默地盛开这样一些不起眼的小花，它们恒久向着太阳尽情绽放自己的漂亮。它，就是太阳花。今日，我们一起来相识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书） 二、提纲挈领，抓住要点。 1、快速默读全文，思索：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品尝，切入主题。 1、学习15段，从中你了解到什么？全班沟通。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的缘由是什么。 是啊！由于太阳花很好侍候，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨。 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速阅读课文610段，看看太阳花原委什么地方

31、深深地吸引了作者。 2、学生读读，划划，写写，议议。 3、学生沟通。太阳花原委什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。明丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。 （4）不娇气：太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 指导朗读：假如有这么一丛明丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞美、钦佩、宠爱的感情读读这部分。（出示课件） 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特

32、殊吸引你？ （出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，缓缓向外伸张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生气勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？ 太阳花坚韧向上，生气勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。“（课件出

33、示这句话） 什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华。 这普一般通的太阳花身上所蕴涵的精神力气打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有许多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使 假如采一捧漂亮的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。 北师大版四年级语文下册种一片太阳花教案 北师大版四年级语文下册种一片太阳花教案 教学目标： 1、感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察。 2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。

34、 教学重、难点： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 1、指名认读词语，正音。 2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？ 二、学习新课 （一）学习种太阳花的缘由。 1、自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13自然段找缘由。 （1）学生自读课文，画出有关的语句。 （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色调，好侍候，色调美 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 （二）抓重点词句感受太阳花的美。 1、请你默读课文47自然段，用“”曲线

35、画出描写太阳花美的句子。 （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。 3、师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 4、太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） （三）感悟太阳花的活力，勃勃的朝气。 1、细致默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。 2、思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文

36、表情达意会产生什么影响？ 3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 4、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 5、正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 6、小组探讨后，指名说。 （学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） 7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，

37、太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 （四）感悟精神、给人启迪。 1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？ 2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 3、齐读第10、11自然段。 三、拓展延长 1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神？ 2、小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个

38、人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 四、全课总结 漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、布置作业 1、摘抄文中美丽句段。 2、选择你最宠爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。 板书设计： 种一片太阳花 绚丽多姿 生气勃勃兴盛发达 生命力强旺盛昌盛 追求光明（借物喻人） 四年级语文下册种一片太阳花第一课时教案分析 四年级语文下册种一片太阳花第一课时教案分析 教学目标 1、学问与实力目标：能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致视察

39、，抓住事物（太阳花）的特点描述； 2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热忱，以及令人敬佩的生命力。 3、情感与看法目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 教学重难点 理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？ （留意让学生说出花的主要特点） 2、过渡：刚刚我们讲了许多花，

40、他们都各有各的漂亮之处，今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特殊喜爱阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。 3、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？老师可板书在黑板上。） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容 1、自由读课文，要求读准字音。 （由于本课生字比较多，所以这一

41、环节不要支配过多的要求。） 2、出示词语： 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发达旺盛昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读。 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学沟通一下。 （留意总结一些好的理解词语的方法） 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才揣测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 老师依据学生的回答，调整板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4、默读课文，依据板书的线索，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 1、快速度阅读第一部分（13自然段），找找其中的缘由。 指名说缘由。 其一：大家对色调和花草的渴望。 其二：太阳花比较好“侍候”。 2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。 3、过渡：太阳花最终开了，你能用一个来