二年级语文下册《羿射九日》教案分析.docx

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1、二年级语文下册羿射九日教案分析部编二年级语文下册羿射九日教案及反思25羿射九日妙析教材这篇课文是一个神话故事，讲了淘气的十个太阳不轮番值日，一起跑出来，炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃朝气。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类折服自然的愿望。学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有许多疑问，如：太阳真能射下来吗？人跑得过太阳吗？这就须要老师在教学中进行适时的点拨、引导。教学建议教学中要注意学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注意学生沟通实力的提高，让学生有沟通的欲望，勇于沟通，发表自己的看法。教学目标【学问与技

2、能】1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3依据提示，讲讲这个故事。【过程与方法】分组探讨，学生自主感悟。【情感、看法与价值观】体会上古时代人类折服自然的愿望。重点难点重点1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，做到不指读。3能够依据提示讲讲羿射九日这个故事。难点体会上古时代人类折服自然的愿望。教学打算老师：多媒体课件，生字卡。学生：搜集关于羿的资料。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认12个生字，会写9个生字。2默读课文，了解课文的主要内容。二、重点难点重点会认12个生字，会写9个生字。难点默读课文，了解课文的主要内容。三、揭示课题1师：同学们，你们知道女娲补天的故

3、事吗？(师讲故事)2师：今日咱们再来读一个神话故事。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，扫清字词障碍1学生默读课文，圈诞生字新词。2学习生字。出示生字：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾(1)指名读。(2)同桌互读。(3)开火车读。(4)全班齐读。3学习新词。出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海燥热胆怯从今东方西方花草树木重新朝气(全班齐读，老师相机指导。)4引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体探讨。五、默读课文1自己默读课文，留意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。2你知道课文主要讲了什么事吗？(天空中出现了十个太阳，羿射掉了九个，只留下一个为人类造福。)六、指导写字1课件出示要

4、求会写的生字。2运用课件形象地指导书写。(1)写正确。值：人(亻)站得直，直别少写一横。(2)写美观。类上小下大，大要托住米。3师范写，学生书空。4学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。七、梳理板书羿射九日觉值类艰弓炎害此新其次课时一、课时目标1依据提示讲讲这个故事。2理解课文内容，体会上古时代人类折服自然的愿望。二、重点难点重点依据提示讲讲这个故事。难点体会上古时代人类折服自然的愿望。三、复习导入1课件出示生字新词，指名认读。2嬉戏识字，同桌书空，互猜生字。四、精读课文，理解感悟(一)学习第13自然段。1指名读第13自然段。2你能用自己的话说说这3个自然

5、段分别写了什么内容吗？3读完这3个自然段后，你知道羿要射日的缘由了吗？(老师相机板书)起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。4请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。)这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个被字，突出了大地被太阳炙烤的景象，从侧面烘托了人们无法生存下去的缘由。(二)学习第46自然段。1默读第46自然段，思索：羿是怎样射下太阳的？2从两个九十九中体会羿射日的辛苦。这里的九十九不是准确的数字，只是一种代指，强调了羿为射太阳走了很远的路。3看图说一说羿是怎样射日的。4从羿射日的动作中你又领

6、悟到了什么？(羿射日的动作：登上、搭上、拉开、对准；从这些词语中可以领悟到羿射箭本事超群，不愧为神箭手。)5为什么羿没有射下全部的太阳？(因为天上没有了太阳，整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。)6读到这里，你感觉羿是个怎样的人？(从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)(老师相机板书)经过：羿射下九个太阳，留下了最终一个太阳。(三)学习最终一个自然段。1指名读。2这段话告知了我们什么？(大地上重新现出了勃勃朝气。)(老师相机板书)结果：大地上重新现出了勃勃朝气。(四)你觉得故事里哪些内容很奇妙？小组内同学相互沟通一下。五、讲解并描述神话故事1多媒体整体回顾

7、课文内容。2依据板书，小组内同学尝试讲故事，若一个同学讲不完整，其余同学进行补充。3指名讲故事。4配上动画讲故事。六、课外拓展你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧！七、梳理板书羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下九个太阳，留下了最终一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃朝气。八、教学感悟神话故事文本的特点就在于充溢了奇妙的想象力，让学生感受羿射九日的奇妙是我引导学生学习的重点。教学本文时，我通过多种方法来感悟神话的这种奇妙，开启学生丰富的想象力，走进神话奇丽的想象天地。接着引导学生依据提示的内容讲故事，从而理解与感受课文。羿是我国古代劳动人民在同自

8、然的斗争中用想象创建出来的英雄形象，是我们祖先折服自然的志向和力气的化身，具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生，就要抓住人物高大、英勇、献身的三个特点，绽开文本的教学。总之，神话的教学不仅要让学生了解传统文化，更多的应当让学生酷爱神话，感受神话的独特魅力。小学语文二年级下册羿射九日教案设计 羿射九日的教案设计 教学目标 1、学习生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。 3、了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。 重点难点 重点：1、学习生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。 难点：了解羿是什么样的人，学习他身上的品质。 教学打算 PPT课件、词语

9、卡片 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 师：同学们，前几天不下雨时热不热？夏天一个太阳就这么热了，假犹如时出现十个太阳你又会有什么感觉？ 师：听说以前天上就有十个太阳，那现在怎么只有一个了呢？想知道为什么吗？接下来羿射九日就会告知你答案。 二、初读课文，学习生字词 1、请同学们自由朗读课文，比照课后圈诞生字，标出自然段。 2、课文一共几个自然段？（7个自然段） 3、观看PPT，学习生字 （1）学生借助拼音试读一遍。 （2）老师带领学生读一读生字。 （3）学生齐读、指名读 （4）去掉拼音你还相识吗？现在老师要考考同学们，看看你们能不能把生字射下来。（开火车读生字） 4、观看PPT，学习词语 （1

10、）生字都相识了，看看这些词语你会读吗？（出示PPT） （2）老师领读，齐读，指名读，分组竞赛等方式。 （3）嬉戏：把苹果词语送回家（出示词语卡片） 三、有感情朗读3、4自然段 1、学习朗读第3自然段 （1）师：这是篇神话故事，既然是故事我们在朗读的时候就要读得有感情，下面老师重点指导同学们读3、4自然段。 （2）老师范读一遍，学生仔细倾听。 （3）出示图片，提问：看到这些图片中的场景，你的心情怎样？（难受、怜悯）那我们朗读时读出这种感情。 （4)老师教读，学生齐读，指名读。 2、学习朗读第4自然段 （1）老师范读，学生思索：这一段中羿是怎么做的？ （2）看看图片中红色的字都有哪些？这些都是描写

11、羿动作的词，谁情愿来表演一下？ 四、情感升华 1、你觉得羿是什么样的人？（同学们自由探讨） 2、老师小结:羿是个和善、英勇的人，他为了大地万物的生长，为了百姓能够正常生活，经验了很多磨难，但他不怕辛苦，挽救了人类。我们也要向他学习，在生活或学习中，遇到困难，不言放弃，敢于面对。 五、作业 1、认读生字词 2、有感情地朗读课文，试着和家长讲讲这个故事。 教学反思 依据班级的实际状况，我把生字词的学习作为重点。学习生字词时，我运用齐读、指名读、小老师教读、开火车读等方式强化学生对生字词的记忆。二年级的学生学习欲望不强，所以在学习中，制作了词语卡片、嬉戏等环节，激发他们的学习爱好，使他们乐于参加到学

12、习中去体现了以学生为主题的教学理念。 有感情地朗读课文也是二年级学生应当学习的重点，我抓住文章的重点段落3、4自然段，作为重点指导。我借助一系列的图片，让学生从视觉上感知到了十个太阳给人类带来的灾难，抓住其感情朗读。我抓住第4自然段里的动词，让学生主动表演，既活跃了课堂氛围，又使学生感受到羿的艰辛。 本课的教学目标已基本达到，确定也有许多不足的地方须要改正，比如说，对学生的夸赞方式单一，与学生互动时，有部分学生没有参加到活动中去。在以后的教学中要多留意这些问题，充分体现老师的引导作用，和学生的主体作用。 部编版二年级语文下册羿射九日优秀教案 教学目标 【学问技能】 学会本课的9个生字，相识本课

13、的10个生字。理解词语的意思。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲解并描述羿射九日的神话故事。 【情感看法与价值观】 体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1教学重点是了解课文内容。 2能够讲解并描述羿射九日的故事。 第一课时 （一）引入课题。 1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？ 2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？

14、播放视频。 2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示： juzhlijinnjinynhicxn 觉得值日人类艰难弓箭燥热胆怯从今重新 shrnlicunzhunjizmotn 射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂密奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。 老师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。 3.练习朗读

15、小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文。 老师提出读书要求：其他同学仔细听，评议朗读状况。 （3）老师重点指导以下4个句子： 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔化了。 他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 土地慢慢滋润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。

16、（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！ （5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。 （1）出示： 天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从今，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）慢慢滋润起来，（）慢慢繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃朝气。 （2）小组内沟通。 (3）指名汇报，填空。 （三）书写生字，重点指导 1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢

17、？ 相机指导：写字之前要细致视察，视察字的结构；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2课件出示生字： 觉值类艰弓炎害此新 （1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通） 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。 （2）重点指导 “觉”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。 师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。 “值”：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。 扩词练习：值

18、日值钱值得 老师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。 3学生写字，留意提示坐姿。 4.展示、评价。 （四）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。） （五）布置作业 把这个故事读给家人听。 其次课时 （一）复习引入 1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知 1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。 2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 出示：扶桑

19、-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 （三）精读课文，重点突破 再读课文，你都读懂什么了？ 随机教学指名反馈 1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。） 你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。 2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。） （1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学仔细听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ （2）你认为哪里不好读，须要老师同学帮助？ 出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗） 齐读 （3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 （4）读

20、一读你画的句子。 “他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。” （5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （6）看图用自己的话说一说 （7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3质疑：为什么只射了九个就不射了？ （1）指名读第六段 （2）反馈：出示 “天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。” （3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪慧，关切

21、百姓） 4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段 （四）讲解并描述神话故事。 1整体回顾课文内容。 起因经过结果 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最终一个。大地上重新现 出了勃勃朝气。 2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清晰。 3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，老师巡察） 4小组展示。 （五）积累提高，拓展训练 1.你还知道哪些神话故事？情愿讲给大家听听吗？ 预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。 2.说说你想对羿说什么。 （1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写

22、。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。 板书设计 缘由：十日当空，万物生灵涂炭 翻过蹚过来到 羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献 留下一个太阳大英雄 结果：万物现出勃勃朝气 小学语文二年级下册羿射九日优秀教案设计 小学语文二年级下册羿射九日教案设计 教材分析： 本科插图逼真，故事性强，比较适合低年级儿童学习，有利于激发儿童的想象力，让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间，感受羿奇妙的力气及人们折服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过嬉戏，自主合作探究及搜集课外神话故事等活动，让学生学会通过搜集资料，通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读，提高学生

23、的阅读实力，识字实力，综合实力得到全面提高。 学情分析： 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究，喜爱想象簇新事物的特点，我在导入时直奔主题，以爱好为前提，介绍一位奇妙的英雄，他力大无比，有奇妙的魔法，射箭实力超强，激发学生的爱好，让学生主动主动地去读书，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，引导学生怎样读书，怎样才能读出感情，来体会课文的思想内容，收到的效果特别明显。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让孩子抓住重点词语，结合人物的英雄形象，详细的环境描写来精读课文，让他们享受胜利的愉悦。 教学目标： 1.相识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个字，

24、会写“人类、艰难、胆怯”等18个词语。 2.深化朗读课文，体会弈的英勇、无私奉献、为民除害的优秀品质。 3.默读课文，做到不指读。抓住关键词句及详细情境让学生感到触动的地方重点朗读，自己觉得奇妙的内容和同学们沟通。 教学重难点： 默读课文，做到不指读，通过仔细朗读课文体会人们折服自然的愿望，感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。 教学打算：多媒体课件 教学课时：其次课时 教学过程： 一、图片导入,激发爱好 （1）同学们，上节课我们学习了一篇神话故事，相识了一位神话英雄，他为人类付出了许多，他就是羿。这是一位神箭手，他为我们做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！ 学习第7自然段 （1）

25、羿射日的结果是怎样的? 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃朝气。(课件出示:体会“繁茂”和“生气勃勃”的意思，体会结果:大地上重新现出了生气勃勃。) 五、结合课文,分析人物 通过我们这节课的学习，你觉得羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来。 羿是个英勇、坚毅而且特别聪慧的人。他看到人们生活艰难，毅然确定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪，无私奉献。 六、拓展延长 （1）在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？ （2）你还知道哪些神话故事？师简洁讲解并描述其他有关神话的故事。 七、课外读一读神话故

26、事，讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计 羿射九日 起因（艰难） 经过（千辛万苦）无私奉献为民除害 结果（勃勃朝气） 部编版二年级语文下册羿射九日教案设计 部编版二年级语文下册羿射九日教案设计 教学目标 【学问技能】 学会本课的9个生字，相识本课的10个生字。理解词语的意思。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲解并描述羿射九日的神话故事。 【情感看法与价值观】 体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1教学重点是了解课文内容。 2能够讲解并描述羿射九日的故事。 第

27、一课时 （一）引入课题。 1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜爱神话故事吗？ 2今日我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日 （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。 2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 在刚才的读书过程中，老师发觉大家的读书姿态很好，大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示： juzhlijinnjinynhicxn 觉得值日人类艰难弓箭燥热胆怯从今重新 shrnlicunzhunjizmotn 射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂密奔腾 借助

28、拼音自由去拼音读,指名读，齐读。 老师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。 3.练习朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文。 老师提出读书要求：其他同学仔细听，评议朗读状况。 （3）老师重点指导以下4个句子： 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地

29、上的沙石似乎都要被熔化了。 他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 土地慢慢滋润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃朝气。 （4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最敏捷！ （5）课文读正确了，能不能流畅地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 4.小组合作，沟通课文主要内容，填空。 （1）出示： 天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从今，太阳

30、每天从（）升起，从（）落下。（）慢慢滋润起来，（）慢慢繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃朝气。 （2）小组内沟通。 (3）指名汇报，填空。 （三）书写生字，重点指导 1小挚友们课文读得真好，那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？ 相机指导：写字之前要细致视察，视察字的结构；字在田字格中的位置；视察每个笔画的起笔和收笔，留意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2课件出示生字： 觉值类艰弓炎害此新 （1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生沟通） 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。 （2）重点指导

31、“觉”留意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。 师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。 “值”：留意右边的“直”下面不是“且”，多一横。 扩词练习：值日值钱值得 老师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。 3学生写字，留意提示坐姿。 4.展示、评价。 （四）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满足加一颗星。老师展评，激励学生写正确，写整齐。） （五）布置作业 把这个故事读给家人听。 其次课时 （一）复习引入 1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把

32、它抢到自己这一组的大树上来。） 2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知 1自己轻声读课文，留意把字音读准。边读边标出自然段。 2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 （三）精读课文，重点突破 再读课文，你都读懂什么了？ 随机教学指名反馈 1（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。） 你是从哪儿读懂的？指名读第1-3自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。 2还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的

33、。） （1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学仔细听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ （2）你认为哪里不好读，须要老师同学帮助？ 出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗） 齐读 （3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 （4）读一读你画的句子。 “他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。” （5）出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （6）看图用自己的话说一说 （7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3质疑：为什么只射了

34、九个就不射了？ （1）指名读第六段 （2）反馈：出示 “天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。” （3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪慧，关切百姓） 4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段 （四）讲解并描述神话故事。 1整体回顾课文内容。 起因 经过 结果 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳，留下了最终一个。 大地上重新现 出了勃勃朝气。 2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。留意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清晰。 3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，

35、议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，老师巡察） 4小组展示。 （五）积累提高，拓展训练 1.你还知道哪些神话故事？情愿讲给大家听听吗？ 预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。 2.说说你想对羿说什么。 （1）假如你喜爱写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）假如你喜爱画，就拿起笔，画一画。 二年级语文25羿射九日教学设计及教学反思（新课标人教版） 25羿射九日 课题羿射九日课型新授课 设计说明本文故事性强，插图逼真好玩，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和嬉戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的实力得以培育，学习需求得

36、以满意，学习实力得以提升。 学前打算1.预习课文。（学生）? 2.制作生字卡和多媒体课件。（老师） 课时支配2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.相识12个生字；会写9个生字。? 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。 学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 学前打算1.预习课文。（学生）? 2.制作生字卡和多媒体课件。（老师） 教学环节 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.同学们，我国从古代就流传下来很多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？? 2.今日我们再来学习一篇神话故事。? 3.揭示课题,板书课文题目。1.学生回忆学过的神话故事。?

37、 2.学生齐读课题。1.写出几个你学过的神话故事。 _。 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.激励学生自由朗读课文，自主认读生字。? 2.组织学生小组合作，沟通生字词学习方法。? 3.检察自学状况，教学生字新。? （1）指认生字，沟通识字方法?。? （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。? 4.指导学生书写。? 5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。?1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。? 2.小组沟通自学生字词状况。? 3.细致视察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。? 4.细致视察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。? 5.老师范写，学生

38、视察、描红、临写。? 6.小组成员派代表有感情地朗读课文。2.依据拼音写词语。? zhr()? rnli()? jinnn()? njin()? ynr()? hip()? cnc()? chnxn()? jude() 三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。? 2.学生自学课文，了解课文主要内容并思索问题：? （1）羿为什么射日？? （2）羿怎样射日的？? （3）射日的结果怎样?。1.朗读课文并标出自然段。 2.学生自学课文，思索老师提出的问题，小组内沟通探讨。3.依据课文内容填空。? 天上没有了太阳，整个世界一片（）。羿想，没有了太阳，就没有了（）和

39、（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。 四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。? 2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。 2.接着描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。4.简要说说羿射日的缘由。 教学反思依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点，我在导入题时采纳了层层揭示的方法。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，去找寻问题的答案，激发学生的爱好，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。 其次课时 学习目标1.默读课文。要求学生理清这

40、篇神话故事的起因、经过和结果，能够简洁地讲出这个故事。? 2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的奇妙，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求华蜜的宏大精神。 学习重点培育学生自主学习的实力，激发学生的想象力，感受远古人民的生活。 学前打算制作多媒体课件。（老师） 教学环节 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。? 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。1.学生读生字、新词。? 2.学生沟通回顾课文内容。5.照样子，写词语。? 慌惊慌张（AABB）? ? 勃勃朝气（AABC） ? 二、精读课文,探究沟通。（用时：25分钟）1.学习第1自然段。? （1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的相识。? （2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍山海经中有关上古的神话传闻。? 2.学习第2、3自然段。 （1）听第2、3段朗读，思索：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？? （2）学习比方句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比方的妙处。? （3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急迫须要一位英雄来挽救世界，为后面的羿射九日作铺垫。? 3.学习第4、5、6自然段。 （1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。 （2）理清故事