二、并联和串联.docx

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1、二、并联和串联“串联和并联”教学设计【教学目标】 1学问与技能。 （1）会读、会画简洁的电路 （2）能连接简洁的串联电路和并联电路。 （3）培育初步的试验操作技能。 2过程与方法。 （1）会用试验的方法探究串、并联电区分。 （2）能说明生活、生产中采纳简洁串联或并联电路的实例，发展视察实力。 【教学过程】 3情感、看法与价值观。 （1）培育学生合作的精神和对科学知欲。 （2）相识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 （3）明白困难事物由简洁事物构 【教具及试验器材】 多媒体课件，15V干电池80节，25V的小灯泡80个，开关80个，导线若干。 老师活动 学生活动 达成目标 激 趣 引 入 1

2、多媒体放映2022年中山古镇国际灯饰博览会的有关资料。 2激趣引入新课。 1学生上网获得中山古镇国际灯饰博览会信息。 2学生思索提问。 1使学生了解家乡的状况，培育酷爱家乡的思想感情。 2使学生了解上网是获得信息的重要渠道。 3激发学生学习的欲望和新奇心。 连 接 串 并 联 电 路 1介绍试验器材，讲试验要求（特殊提示你）。 2提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 4利用多媒体进行分析、归纳。 1学生讲解并描述“特殊提示你”的缘由。 2学生试验：先画电路图，再接实物图。 3学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。 4，设计由

3、5盏灯组成吊灯的电路图。 1使学生相识到困难的事物由简洁事物构成的道理。 2会用简洁的图设计试验方案。 3培育学生初步的电学试验的操作技能。 4增加克服困难的信念和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。 探 究 串 并 联 电 路 的 特 点 1激励学生在学会连接串、并联电路后提出问题。 2师生一起对问题进行初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探究。 3要求学生将设计的试验方案画成电路图。 4再强调“特殊提示你”留意事项。 5老师打算多媒体课件。 6板书分析论证后形成的结论。 1学生小组探讨后提出问题。 2学生确定探究的方向。 3学生小组探讨后画出电路图。 4学生进行试验。 5学生在多媒体

4、上展示成果，共享其他同学的成果，修正自己的不足之处。 6学生对成果进行分析论证。 1培育学生在视察物理现象或物理学习过程中发觉问题，有初步提出问题的实力和胆识。 2学习拟定简洁的科学探讨的安排和试验方案。 3激励学生从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生相识到分析、论证在科学探究中的重要性。 4培育合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又敬重别人。 5培育学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 应 用 1留给学生肯定的时间进行沟通、探讨、合作解决问题：举例说明日常生活

5、中用电器串联和并联的例子。 老师：演示一串彩灯和烧水壶等。 1学生之间沟通，表达自己的观点，不懂的问题协商解决，不同的看法进行辩论。 小结和 思索 1请学生谈本节课的 收获。 2思索题 1学生自己总结。 2完成思索题。 串联和并联导学案 第五中学备课专用稿（改进版）九学年理化组第课时总课时课题第十五章电流和电路15.3串联和并联集体备课时间：9月4日第1周授课时间：月日第周学习目标1、相识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点，会依据串、并联电路特点，推断电路连接状况；2、会画简洁的串联、并联的电路图；3、学习依据电路图连实物图，和依据实物图画电路图。学习重点相识串、并联电路；通过动手找到串、

6、并联电路各自的特点；学习难点利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路；教具电路板，灯泡，灯座，开关及导线、电池。 学法指导老师演示讲授,学生边学边试验,师生共同分析探讨。一、温故知新：1、电流的方向：把规定为电流的方向。在闭合的电路中，电源的外部，电流的方向是从经过流向。2、电路的构成：能够供应电能的装置叫做，如、。消耗电能的装置叫做，如、等。输送电能的通道叫做。限制电路通断的装置叫做，它有、两种状态。3、电路中有持续电流的条件：电路中有供应电流；电路是的。4、用表示电路连接状况的图叫做电路图，依据电流的通过状况，可以分为路、路和路。二、自主学习：（一）、课前预习依据要求，阅读课本相关

7、内容，先对下面问题独立探究，然后在组内沟通，找出最佳解决方案。1.叫做串联，在实际生活中，串联的用电器有。2.叫做并联，在实际生活中，并联的用有。3.请画出以下常用原件符号：（1）灯泡_（2）电池_（3）开关_（4）电阻_（5）电动机_（6）电铃_（二）、合作试验探究：探究一串联电路将电池、开关、导线连成如左图所示电路（1）、连接电路时，开关要，直到检查无误后，才_开关。(2)、在本电路中，将开关闭合，则两盏灯的工作状况是怎样的？_若将开关断开，则两盏灯又如何？(3)、若取下其中的随意一只灯泡，另一只灯泡能否接着发光？(4)、开关的位置变更了，其限制作用是否变更？_ （5）、在右图中用箭头标出

8、电流的路径，这样的路径有几条？_师生探讨沟通，归纳总结串联电路的特点：归纳总结：（1）在串联电路中用电器_连接。（2）电流只有一条路径。（3）各个用电器_(填“能”或“不能”)独立工作，相互影响。（4）开关的作用是限制整个电路，与位置无关。 探究二并联电路将电池、开关、导线连成如图所示电路（1）从两灯的连接方式看，灯L1和L2是_连接，这种方式称为_连。（2）开的作用跟开关的位置是否有关？（3）取下一个支路上的灯泡，另一支路上的灯泡是否发光？（4）在下图中标出电流的方向。 归纳总结：并联电路的特点（1）用电器的两端分别连在一起的电路，是并联电路。（2）电流有多条路径，有干路、支路之分。（3）各

9、个用电器_(填“能”或“不能”)独立工作，互不影响。（4）干路开关_整个电路的用电器，支路开关只_本支路的用电器。新-课-标-第-一-网例、请依据右边的电路图把左边的元件连接起来 探究三生活中的电路节日的夜晚，路边衬托小树的一串串小彩灯有些是联的。教室里的几盏日光灯是_联的。公路上排成一行的路灯是_联的。房间里的电灯与它的开关是联的，房间里的电灯与电视机是联的探究四推断电路是串联还是并联的方法：1、电流法2、定义推断法3、电路通断法 三、梯度训练1.下图的四个电路中，与右边实物电路图对应的是（）2.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇。运用时，有时须要各自独立工作，有时须要它们同时工作。评价

10、下图所示的电路，你认为符合上述要求的是（）ABCD3.楼道里，夜间只是间或有人经过。电灯总是亮着会奢侈电能。科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动备注断开利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开若将这两个开关协作运用（如下图），就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（）4.用铅笔代替连接用的导线，将左图的全部元件连接成串联电路。 5（中）图中，要两灯并联，开关同时限制两灯，用五根导线连接电路。 作业布置：1、由一电源、两小灯泡、一开关和几根导线连接成一个电路。当断开开关时，两个灯泡都不发光；闭合电键，两个灯泡都

11、发光，则下面说法中正确的是（）A.两灯泡肯定串联B.两灯泡肯定并联C.以上两种状况都有可能;2、如右图所示的电路图，要使两盏电灯L1、L2都发光，下面说法中正确的是()A闭合S1，断开S2和S3B闭合S1和S2，断开S3C闭合S2和S3，断开S1D闭合S1和S3，断开S2 串联电路和并联电路 教学目标 1.理解串联电路和并联电路的连接特点. 2.会连接简洁的串联电路和并联电路 3.会画简洁的串、并联电路图 4.通过试验与视察培育学生的分析和概括实力 教学建议 教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简洁的串联电路和并联电路、画简洁的串、并联电路图教材首先提出了如何将两个灯泡

12、连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为探讨两种最基本的电路：串联电路和并联电路的动身点初中阶段只学习简洁电路，这是学生学习电路学问的起先能分辨出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及依据电路图来连接电路，这对刚学电路学问的学生来说都是比较困难的教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过老师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步驾驭这些技能要留意教给学生连接电路的方法，提高演示试验的可见度演示试验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作老师的演示将对学生起示范作用，因此要留意操作的规

13、范性 教法建议教学中不要引入混联电路学问对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的状况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过其次条支路的元件对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处不要简洁地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接教材中介绍的电流的流向特点，是推断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍电路连接是一个很实际的问题，作为实

14、例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡假如这些实例在当地不常见，老师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟识的实例对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和依据电路图连接电路都是不简单的因此建议把老师的讲解并描述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的试验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的试验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在老师指导下自己动手练习的机会 教学设计方案 1.复习提问：(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的学问(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件

15、的符号(3)请同学画图4-6的电路图(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方 2.引入新课(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)(3)分析几位学生所画的电路图，引出串联电路和并联电路课题 3.进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件

16、逐个顺次连接起来并联电路：把电路元件并列连接起来练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图 (2)探讨串联电路的特点试验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路合上、打开开关S，视察现象提问：看到什么现象了?-两灯同时亮，同时熄灭调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必需接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了这种说法对吗?为什么?让学生试验操作证明一下?小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同

17、时也通过另一个；电路中只须要一个开关，且开关的位置对电路没有影响想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗? (3)探讨并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时限制两盏灯，画出它的实际连接图（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析）练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足试验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路闭合、断开开关，视察开关S限制几盏灯?熄灭一盏灯，视察另一盏灯的发光状况分析电流有几条路径利用投影片，在并联电路图

18、上标出电流方向，找到分、合点在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路视察试验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想便利地限制运用每一盏灯，应当怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径；各元件可以独立工作；干路的开关限制整个干路，支路的开关只限制本支路 试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图 探究活动 有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮试依据上面的状况，画出该电路的电路图 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页