西师版四年级上册《漂浮的山》教案.docx

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1、西师版四年级上册漂浮的山教案四年级上册语文漂移的山练习题：西师大版 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了四年级上册语文漂移的山练习题，欢迎大家参考阅读! 一、一锤定音。(用“”表示) 漂移(ff)横(hnhng)渡随波逐(zhuzh)流 摇篮(nnln)逛(gungkung)街暖(nnnun)洋洋 二、多音珍宝学组词。 没m()难nn()藏cng()露lu() mi()nn()zng()l() 三、说明下列词语。 同流合污： 摇篮： 四、找出句式相同的句子，在后面打“”。 有在水上漂移的山吗?有!冰山就是漂移在水上的“山”。 1.这莫非不能说是个奇迹吗?

2、() 2.那-怎样才能使功夫到家呢?() 3.蜜蜂为什么那么勤劳?因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。() 4.蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文漂移的山练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小学四年级语文上册学问点：漂移的山 小学四年级语文上册学问点：漂移的山 原文 有在水上漂移的山吗? 有!冰山就是漂移在水上的“山”。这些“山”在海上同流合污，随意漂移，经常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海

3、史上最凄惨的一次海难。 冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发觉的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂移在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚12倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。 好玩的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。 冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能

4、在离自己家乡不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水，会让它们渐渐溶化消逝。它们当中个儿大的，因为消逝得慢，所以就旅行得远了。 字词 漂移、同流合污、随意漂移、麻烦、泰坦尼克号、冰山、沉没、遇难、航海、凄惨、北冰洋、实际、惊人、摇篮、漂流、旅行、海水、渐渐溶化 句子 有!冰山就是漂移在水上的“山”。这些“山”在海上同流合污，随意漂移，经常会给人们带来很大的麻烦。1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最凄惨的一次海难。 冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。北冰洋已发觉的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面

5、最高的约有90米。这还不能算是它们实际的身高，因为漂移在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 冰山的数量更是多得惊人。每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。 练习题 一、为加点的选择正确的读音。(用“”表示) 漂移(ff)横(hnhng)渡随波逐(zhuzh)流 摇篮(nnln)逛(gungkung)街暖(nnnun)洋洋 二、找出句式相同的句子，在后面打“”。 有在水上漂移的山吗?有!冰山就是漂移在水上的“山”。 1.这莫非不能说是个奇迹吗?() 2.那-怎样才能使

6、功夫到家呢?() 3.蜜蜂为什么那么勤劳?因为它们要忙着果蜜，把甘甜献给人类。() 4.蜂鸟为什么追得上鹰呢?因为蜂鸟的双翼每秒钟可拍动75次之多，连续飞行几千米是常事。() 三、课文片段分析。 好玩的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。南极冰山多是平顶的，个儿较大。北极冰山个儿较小，多是尖顶的。 1.“出身”是指： 2.南、北极冰山在外貌上有什么不同? 西师版四年级上册礼物教案 教材研读： 礼物是一篇感情极其真挚的记叙文。课文以礼物一辆自行车为线索，这是外现的一条线索，我认为，这份礼物除了父亲送女儿的自行车外，还有女儿将乘公车的钱节约下来为父亲买的那双皮鞋。正因为双方都在为彼此着

7、想，节约每一分钱，为对方买最须要的一份礼物，才能更加体现父女俩的情意深厚。因此，他们对彼此深厚的情意，又是一份最真挚的看不见但却能专心感受到了精神上的礼物。课文通过写父亲疼爱女儿、女儿爱护父亲的点点滴滴的事情，赞美了这种纯净无瑕的世间真情。 礼物作为礼物这个单元的一篇拓展阅读，虽然它是阅读课文，但是它的故事性很强，在叙述依次上也很有特点，细微环节描写生动传神。而且贴近学生生活，深受学生喜爱，加上心理描写细腻。无论是文章内容、表达方式、思想情感，对学生而言都是一篇很好的范本，所以把它作为主体课文教学。 由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采纳长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是

8、内容浅显易懂，字里行间流露真情。采纳长文短教的方式，着力点放在学生品读详细语句，感受父女真情，体会心理活动描写。 针对我探讨的问题，我认为本课有几个相当好的整合点： 1、以课题小礼物整合主题词大礼物 本课的题目叫礼物和主题单元词字面相同，但它们却隐藏着很多的不同。在教学中让学生比较两个礼物的不同，体会本课礼物的两层含义，它既是看得见摸得着的自行车和鞋子，又是只能专心体会到了父女俩间深深的情意。这和主题词礼物所包含的更广更丰富的含义是有异曲同工之妙的：它是送给失败者的激励，是拉近人与人之间距离的微笑，是父女俩深厚的情意，是华侨老人对祖国深深的眷恋等等，体会礼物可以是实实在在的物质上的，也可以是精

9、神上的，礼物不在于价值究竟而在于送收双方的情意，正所谓礼轻人意重。 2、记叙依次方的整合 本单元在写作的依次上很有特色，就是要让学生，了解插叙、倒叙和依次。前面的献你一束花里学习了插叙的写法，本课恰好运用了插叙的手法，对学习插叙有了更进一步的相识和体会。同时，又渗透了一种新的记叙依次倒叙。让学生更全面了了解了记叙依次，礼物这篇课文更好的整合了单元教学在相识记叙依次上的要求。 3、说话训练，整合了金钥匙中口语交际的要求 本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解是，留意说明理由，本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注意能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。 4、抓住人物的内心活

10、动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的实力。 本单元要让学生学会心理活动的描写，在笔下生花中作了明确的要求。在礼物这个生动感人的故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为笔下生花作好铺垫。 学情分析： 五年级的学生已具备独立阅读的实力，能在预习中完成自读笔记，了解课文的主要内容，理清文章条理，体会文章情感。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深化人物内心世界，与人物心灵对话，体会生动、细腻的心理活动描写。同时，我所执教的班级，在家庭条件来讲，都特别

11、优越，他们对于文中所描述的家庭条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深化课文情景当中，在学中比较阅读，体会家境的窘况，让学生能入情入景体会女儿生活的环境。同时让学生感受礼物不在于价值的凹凸，而在于送于收者之间的情意，懂得礼轻人意重的道理，树立正确的价值观。 教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿尊敬、爱护父亲的真挚情感。 2、初步了解倒叙及记叙依次。 3、边读边想，体会人物内心，并学会心理活动的片断描写。 4、体会礼物不在于价值的凹凸，而在于送于收者之间的情和意。 教学重难点： 1抓住重点词句，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿尊敬、体谅父亲真挚情感。 2

12、边读边想，体会人物的内心，并学习心理活动的片断描写。 课前打算： PPT课件写话题单 教学课时： 一课时 教学过程： 一、单元词入手，整体感知 孩子们，今日我们接着学习礼物这个单元，请孩子们回忆一下，在这个单元的学习中，都收获了哪些礼物？ 学生沟通 礼物，是一份祝愿，一份情意。或许它很平凡、很一般，或许它别出心裁；或许它看得见、摸得着，或许它只能专心感受，但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特殊的心情。今日我们就一起来共享一份礼物，感受这份独特的心情。（板书课题） 1孩子们，通过预习，你能围绕礼物，说说这篇课文主要讲了什么吗? 评价（板书） 2你们在预习的时候，对于课文的写作依次有没

13、有新的发觉或是疑问？ （初步了解倒叙的写作依次） 3课文一起先就告知了我们这份礼物就是自行车，而且是一辆有意义的自行车.那么这辆自行车原委满载着父亲怎样的情意，就让我们走进故事，去感受、共享。 请孩子们快速阅读课文，一边阅读一边想，文中的父亲和女儿分别给你留下了怎样的印象？ 学生自读课文 指名沟通，板书 二、品读课文感受父女俩深深的情意。 （一）通过自读、沟通感受父亲的爱 是啊，文中父亲对女儿的爱无时无刻不在。于是他决心松女儿一份礼物。父亲为什么要送女儿一辆自行车呢？从中你体会到了什么呢？信任能干的孩子们肯定能从书中找到答案。 1、请孩子们看看学习要求：出示PPT 指名读学习要求。 2、学生自

14、学 3、沟通汇报。 （二）通过与人物心灵的对话，体会女儿的爱护 1、面对如此贫困的家庭，面对如此疼爱自己的爸爸，这位仅仅比我们大、岁的姐姐，她又是的怎样爱护父亲的呢？ 请孩子们默读课文，找到文中干脆描写女儿语言、动作、神态的语句，读一读，每读一处，你都静下心来，与她对对话，体会她的心里面都在想些什么？ 找一处最打动你的地方，勾画下来，再细致的读一读，并把你的感受用简短的语言批注在旁边。 2、指名沟通 重点语句： （1）女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。 （亮了一下，说明女儿心中充溢了激烈和兴奋，因为她太须要了，随即黯淡了下来，说明她想到了生活的困难，爸爸没有钱，不能再给爸爸增加负担。） 随

15、即可以换成什么？为什么她改变的如此之快，想一想，此时，女儿心理改变，前后两次不同的反应，心里都想了些什么？ 一瞬间，时间那么短，女儿却为爸爸想那么多，多么爱护爸爸啊，真是家贫出孝子。 （2）两次落泪。 重点体会两次落泪，女儿的心情。 3、学习描写人物的内心活动。 假如你就是文中的女儿，两次落泪时，你都想了些什么？选择一次把你内心的想法写下来？ 4、小结：你知道文章怎样打动你了吗？那就是人物丰富的内心世界。虽然没有干脆描写出女儿的内心想法，但是孩子们都入情入景地走进了她的心灵，与她对话，并把她内心的想法写了下来，让我们深深地感受到了女儿对父亲的爱护。你们真棒。学会描写人物内心活动来生动故事情节，

16、这就是我今日要送给你们的礼物。你收到了吗？ （三）升华感情，体会礼物的深层含义。 今日我们一起共享了这篇感人至深的文章礼物，那么这份礼物是不是只有这辆自行车？还有没有别的？ （鞋子） 鞋子和自行车都是父女双方节约下每一分钱来为对方买的最须要的一份礼物。这都是我们能望见的，那么还有没有什么礼物是我们看不见，但是能够读懂了呢？（相互的爱和体谅）这就是父女俩之间深深的情意。看来，礼物不仅仅可以是实实在在的物质上的，还可以是看不见、摸不着，但能专心感受到的精神上的。 三、整合主体单元，感受礼物的情意 孩子们，我们今日学习的礼物这篇课文，正好和我们本单元的主题词相同，你们觉得它们所包含的意思相同吗？说说

17、你的见解？ 学生沟通 总结：虽然礼物各不相同，送的对象不同、用处也不相同，但是它们却拉近了人与人之间的距离，让我们学会了相互观赏、相互关切、相互体谅，明白了礼物不在于价值的凹凸，而在于送与收者之间的情和意。 西师版四年级上册夹竹桃教案 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的珍贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的宠爱之情。 第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者很多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃珍贵的韧性是文章的教学难点。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。

18、背诵课文第四、五自然段。 2、能找出干脆描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 3、凭借详细的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培育学生的审美情趣。 课前打算： 有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、导入 1、板书课题：17、夹竹桃，齐读 2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培欣赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 二、自读课文 1、自由轻声朗读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。 2、检查自学状况 （1）出示词语，指名读后集体朗读。

19、（2）说说词语意思 融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚起先。 韧性：松软而牢固。 （3）指名读课文 三、理清课文脉络 1、自由读课文，想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 其次段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇异好玩。 第三段（35）写夹竹桃的珍贵以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 四、作业 1、课作：描红 2、家作：抄词、默词、读课文。 其次课时 教学要求： 朗读课文，理解课文内容。 一、复习检查 1、听写词语 2、指名朗读课文 二、学习课文 1、自由读课文，想一想：课题是夹竹桃，课文是怎样详细介绍的呢？哪些自然段干脆

20、描述夹竹桃的呢？（2、4、5） 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。 学习第2自然段 1、默读，思索：我为什么觉得这景象非常奇异，非常好玩？ 2、探讨，沟通： （1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的） （2）为什么觉得这景象非常奇异，非常好玩？（火与雪：不相容融洽） 3、轻声读，体会这奇异好玩的景象。 学习第5自然段 1、轻声读，思索：你读懂了什么？ 2、探讨： 月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 3、默读，思索： （1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ （2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 4、月光下的夹竹桃有什么特

21、点读第5自然段，试着完成填空练习： 我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（）， （）是远渡重洋的海轮。 我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地呈现出（）。（），（）就是游鱼。 我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。 5、小结： 月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，我把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领会了无限的妙处。 6、练习朗读。 学习第4、3自然段 1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读 2、探讨：写了夹竹桃的韧性。 3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 自由读，沟通，出示： （1） 在和煦的春风里，在盛夏的暴

22、雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。 （2）从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。 这两句话主要讲了什么？ （主要讲了无论是季节的变更，还是气候的改变，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。） 体会无不、无不的作用。 练习用无不、无不造句。 4、读第4自然段最终一句话，把它改为陈述句。 5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢？（反衬） 6、指导朗读 7、小结： 这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，

23、始终如一写出了夹竹桃的韧性。 8、练习背诵 学习第1、6自然段 1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？ 2、课文的最终一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文） 三、作业 1、抄写词语 2、造句： 无不（无时不，无日不，无人不，无法不） 无不 附板书： 韧性 17、夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃 幻想 漂移的山 本周教学内容中，有一篇文章叫漂移的山，在教学设计时，为了能达到课前所制定的教学目标，我准备通过学生自主学习来完成生字的教学，让学生反复读课文，在读中领悟课文介绍了漂移的山的几个方面，同时引导学生学习山的身高和外形，了解列数字，作比较这两种说明方法。可在实际

24、的教学中，出现了许多偏差，甚至个别目标根本未能达到。 首先，开课时的第一个问题，让学生读山，并说自己见到的山的特点，几乎是一个无效问题，与教学内容关联不大，原本想利用这一个问题引入课文主题，可是并没有多大作用，白白奢侈了几分钟。 其次，不擅长依据课堂发展的实际来组织教学。当我刚刚板书完漂移的山的课题时，一个男同学文就立刻回答：这山指的是冰山。可是我在组织同学们学习课文时，仍旧依据教学设计抛出问题：仔细读课文，思索漂移的山指的是什么？这不但没有体现抓教化契机的教化机灵，依据课堂发展的实际来组织教学，而且还引起了一些负面作用，因为学生读课文时就缺乏了思索，以读感悟的实效性就会减弱。 第三，没能把学

25、习的主动权还给学生。课前的设计是让学生反复读，在读中了解山的几个方面的特点，可在实际的教学中，自己却成了课堂的主宰者。当我在让学生找课文写了山的哪几方面时，同学们听了我的朗读后回答不能上来，我就立刻起先了自己的引导和讲解，学生以读感悟的教学方法成了一句空话。 第四，课堂上做了许多无用功。 在学习山的身高时，我一次次的利用板书强调南、北极冰山最高高度90m、134m，水下部分比水上部分别厚达6倍、12倍而这些内容学生只要仔细读课文后就能知道，我只须要做引导他们如何运用这些说明方法就行了，可是我没做。 总之，这节课还有许多地方都值得仔细反思。在反思中，我已深深的体会到：我们的每一堂课，不管胜利否，

26、课后都应细细咀嚼，反思课堂的每一个小环节是，不断改进自己的教学方法，提高教化教学技巧，培育灵敏的教化机灵和课堂驾驭实力。 西师版四年级上册天鹅的故事教案 教学目标 1自主识字，学会生字及词语，积累词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的英勇行为和团结拼搏的精神，激发学生自觉地爱鸟、护鸟。3背诵自己喜爱的段落。 教学重点 通过天鹅的壮举体会猎人的感情。 教学打算 老师：天鹅的多媒体课件或挂图。学生：收集天鹅的有关资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、谈话导入1（出示天鹅的多媒体课件或挂图）看看这是什么？在你心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生依据自己已有的阅历背景自由表述。）

27、2今日我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的相识。它绝不仅仅是漂亮的、纯净的、名贵的象征。（板书：天鹅的故事） 二、初读课文，自主学习生字新词1用自己喜爱的方式自由地轻声读课文。遇到生字时，比照注音多读几遍，不理解的词语可勾画出来。2与同桌互读课文，相互正音，不添字、不少字、读通读顺。3大声自由读课文，要让老师看到你的表情。4抢读生字、新词卡片。5给生字组词。6写生字，先描后临，每个字写两遍，一边写一边记。留意写字姿态：肩平、背直、足安。7评价写字状况。 三、再读课文，概括故事大意故事的起因、经过、结果怎样？默读课文，用眼看，专心想，试着用一二句话简要

28、概括出来。要点：一群天鹅从南方飞来，遇到寒潮驾临，湖面结冰，面临无法生存的威逼。在一只老天鹅的感召下，它们用自己的身体破冰的故事。1天鹅破冰的故事，写得很美，很感人。有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，让你一读到这些内容就肃然起敬？专心读最让你感动的段落，读完后，说说理由。2学生沟通读书的收获，提出不明白的问题。沟通要点：（1）关于老天鹅用身体破冰的段落、句子、词语。腾空而起、像石头似的扑打冰面表现了老天鹅为了大伙的生存,根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。接着是其次次、第三次说明老天鹅多数次地撞击冰面，表现了老天鹅英勇、坚韧、奉献的精神。老天鹅撞击冰面的嚓嚓声,让我感到老天

29、鹅的身体仿佛被撞裂了。从老天鹅撞击冰面的结果抖动、裂开、塌陷看出老天鹅给冰面的撞击是沉重的，它的奉献是巨大的。从别的天鹅被这一壮举惊住了、都投入了破冰工作感受到老天鹅的英勇、坚韧、奉献精神震撼、感动了其他天鹅。（2）从群天鹅的齐心、欢快、激烈人心的劳动号子、成功的欢呼声感受到天鹅团结拼搏的团队精神。（3）有感情地朗读课文最打动人的段落，熟读成诵。 四、探究拓展1提出探究问题：老天鹅像一块石头一样撞击冰面，在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到食物。这样的情景，一般人是看不到的，斯杰潘老人看到后怎么说的？你有什么问题？（激励学生提出问题。）（1）他为什么静静离开？（2）猎枪为什么挂在墙上，不放在箱

30、子里呢？（3）为什么猎枪在墙上一挂就是三十年呢？（4）他以前打猎时为什么不觉得天鹅的可爱呢？（5）他为什么说天鹅是可爱的呢？2再读老天鹅破冰、一群天鹅破冰两段课文，答案都在里面。3依据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的剧烈震撼，以斯杰潘老人，我想对你说写一段话。 西师版四年级上册我的祖国教案 教学目标 1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、宽阔、明媚、开拓等词。 2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。 3有感情地朗读课文，体会志愿军战士酷爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。 教学重点 用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意

31、境。 教学打算 老师：生字、新词卡片，我的祖国音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。 学生：观看电影上甘岭（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的状况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的多数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影上甘岭中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了我的祖国这首歌。 2今日我们将一起学习第32课我的祖国。师板书课文题目，全班齐读。 二、批注课文题目，初读课文 1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课

32、文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片上甘岭的插曲我的祖国的歌词；这首歌词是闻名词作家乔羽所作。） 2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。 3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，留意三个生字的读音。 4指名分小节读课文，刚好订正字音。 5师用卡片抽读生字、新词。 6齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写祖国的？ 三、细读课文，思、批结合 （一）学习一、二小节 1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。 2在不明白的地方作上批注，全班沟通。（字词方面的问题激励学生结合上下文和借助工具书自主解决。） 3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并

33、把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。） 4全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生的发言师相机出示呈现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。 5如此漂亮的祖国，怎能不让志愿军战士们酷爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人骄傲呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的骄傲。 （二）学习三、四小节 1这不仅是一个漂亮的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。 2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴沟通。 3通过在小组内沟通，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？ 4全班沟通学生无法解决的疑问。（如学生对

34、开拓新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流变更了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领悟。） 5把全班沟通后的收获批注在课文旁边。 6多形式有感情地朗读三、四小节。 （三）学习五、六小节 1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。 2全班沟通自学所得，共同解决疑问。 3多形式有感情地朗读五、六小节。 四、再创情境，感情升华 1漂亮、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜蜜的歌声中，让我们一 起来观赏歌曲我的祖国。 2伴随着美丽的旋律一起有感情地朗读课文。 3如今，我们的祖国已经发生了天翻地覆的

35、改变，正以更漂亮、更强大的英姿呈现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们宏大的祖国说？ 五、识记生字，练习书写 1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财 2练习书写生字。 附：板书设计 30 我的祖国 漂亮 祖国 强大 英雄 西师版四年级上册哥哥的心愿教案 教学目标: 1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情意。 2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误会，以及男孩的美妙心灵。 3：明白赐予是欢乐的这个道理，学会关爱他人并享受赐予的欢乐。 教学重点： 了解保罗对男孩的一次次误会，以及男孩的美妙心灵。 教学难点：

36、 明白赐予是欢乐的这个道理，学会关爱他人并享受赐予的欢乐。 教学打算：多媒体课件 课前谈话： 1：作自作介绍。 2：想想兴奋的时候你们会怎么样？（笑） 3：表情嬉戏 老师说词语，学生表演。（羞涩的笑微笑笑眯眯哈哈大笑） 教学过程： 一：谈话导入新课 1：（板书：心愿）老师说自己的心愿。 师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为挚友。 2：学说诉说心愿，老师适时点评。 生：我的心愿是得到一件新衣服。 生：我的心愿是考试得到100分。 生：我的心愿是到北京去看奥运会 3：老师小结，转入新课。 很兴奋听到这么多的心愿，特别感谢孩子们情愿把自己的心愿与老师共享。心愿总是我们每个人内心中的剧烈渴望，它总会

37、从我们的语言、行动、神态中表露出来，今日，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去倾听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。 （设计意图：开课从心愿入手，老师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。） 二：检测预习，把握大致内容 1：师：哥哥的心愿是什么？ 生：给跛脚弟弟买一辆新车。 2：师：在什么样的状况下哥哥产生了这个心愿？ 生：在望见保罗的哥哥给他买了一辆新车的状况下。 3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误会？ 生：两次误会。 （设计意图：通过三个问题，检测学生的预习状况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。） 三：精读课

38、文，体会误会 （一）：了解第一次误会 师：第一次是怎样误会的？你从课文中的什么地方知道了第一次误会？ 生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。 生：14段。 1：学生自读自悟 师：请孩子们借助旁批细读第一次误会部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误会？用笔勾画，和同桌沟通你的体会。 （灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌相互沟通，老师逐个指导。） 2：学生汇报，品析关键词句 （1）体会男孩的语言 师：找到了吗？谁来说说？ 生：男孩艳羡的问话让我觉得他肯定很想到这样的新车，所以保罗会误会他。 师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不艳羡呢？让我们一起艳羡的问

39、问。 学生齐读。（但好像没有艳羡之意） 师：我也很艳羡，我也来问问。（老师示范读，学生再读） 师：还有找到其它的吗？ 生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。 师：男孩可能在思索什么？ 生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！ 生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！ 师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！ 学生齐读。（老师依据状况作指导） 师：读到这里，你有什么疑问？ 生：男孩希望什么？ 生：男孩为什么希望？ 师：假如是你，你会希望什么？ 生：我也想得到这样的新车。

40、 师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，假如换一种说法就是？ 生：赐予。（老师板书：赐予） 师：你怎样理解赐予的？ 生：是帮助的意思。 生：是关切的意思。 师：不错，赐予就是帮助、关切、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！ 学生齐读。 （2）体会男孩的动作 师：男孩那些动作也能引起保罗的误会呢？ 生：我觉得围着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。 师：你真是个细心的孩子，男孩围着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，观赏它，还会喜爱它。 （3）体会男孩的神态 师：那男孩的神态能不能引起我们的误会呢？

41、生：我找到了满脸惊异。 生：我觉得男孩满脸惊异让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢信任，很惊异！ 师：这么珍贵的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊异。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很简单对他产生误会。 3：补充巩固，小结第一次误会 我们了解了保罗对男孩的第一次误会，来尝试补充这段话。 （设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误会是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。） 4：表演 （1）同桌练习分角色表演。 （2）指名学生上台表演 （设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。） （二）体会男孩的美妙心愿 1：学生自学，试加旁批 师：当男孩恳求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了其次次误会，怎样误会的？ 生：保罗以为男孩是想炫耀。 师：真是为炫耀吗？ 生：不是。 师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告知我们的？ 生：第9段。 师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。 （学生边读边勾画，老师巡察。） 2：学生汇报，从动词中、语言中体会