二年级 两位数减两位数 ,.docx

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1、二年级 两位数减两位数 ,两位数减两位数（退位减）具体介绍： 课题：两位数减两位数（退位减） 教学目标 1进一步驾驭笔算两位数减两位数竖式的写法 2初步理解并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法 3理解并驾驭笔算减法的法则 教学重点 正确进行笔算退位减法计算 教学难点 弄清笔算退位减法的算理 教具学具打算 老师打算42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生打算42根小棒 教学步骤 （）铺垫孕伏 1指名回答 139178325 15一714640一3 2改错并说明理由 3提问：笔算两位数减两位数不退位减法应留意什么？ （二）探究新知 1教学例3 （l）出示例3。 上节课我们学习

2、了不退位减法的竖式计算，想一想，4228该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐） （2）理解算理。引导同学分组摆学具，探讨怎样从42根小棒中减去28根？ 引导学生明确： 42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的随意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14 打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14 先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒

3、分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14 （3）竖式的写法 老师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不遗忘从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点 （4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数 2反馈练习 完成教科书第83页“做一做” 想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？ 引导学生得出：从十位上退1后

4、，个位要算15减7 让学生用竖式计算，然后订正得数 3教学例4 （1）出示例4，让学生列出竖式 （2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？ 引导学生得出：个位要算10减3得7 （3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空 4反馈练习：完成教科书第84页“做一做” 先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算 5总结法则 探讨：笔算减法应留意哪些问题？ 老师可以引导学生从以下三方面想： （l）写竖式要留意什么？ （2）计算时应从哪一位减起？ （3）遇到被减数个位不够减时怎么办？ （三）全课小结 这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要留意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不

5、够减从十位退1，在个位上加10再减 随堂练习 1推断是不是退位减法 2练习十九第4题 先让学生推断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来 师：我们在做题时应留意什么？ 提示学生留意： （l）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对 （2）从十位上退1后，不要遗忘在十位上减去1 布置作业 1542766493518 43377298738 2被减数是53，减数是37，差是多少？ 板书设计 两位数减两位数（退位减） 例3422814例470637 笔算两位数减去，要记住三条： 1相同数位对齐； 2从个位减起； 3个位不够减，从十位退1，个位上加10再减 两位数减两位数（退位减） 两位数加、减

6、两位数 教学目标： 1、理解两位数加两位数的算理，驾驭两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法，能所学学问解决生活中的简洁问题。 2、探究不同的算法，接着培育学生的创新精神和探究发觉实力。 3、让学生体验到探究发觉的乐趣，获得主动的情感体验。 重点难点： 理解两位数加两位数的算理，驾驭两位数加两位数的计算方法，会竖式计算两位数加两位数的加法。 教学过程： 一、复习引入 43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22= 学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。 我们在学习两位数加整十数和两位数加一

7、位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来驾驭的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适。 板书课题。 二、教学例1 出示第44页的情景图。 从图中知道些什么？ 引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有22人。 要求一共有多少个同学，应当怎样列式？ 老师：为什么要加法计算？ 怎样计算23+22呢？ 学生计数器计算，老师作必要的指导，然后抽学生汇报。 你们觉得在两位数加整十数和一位数时强调的相同数位上的数对齐相加这个计算方法在这里适吗？ 让学生感受到是适的。 我们知道在计算加法时要遵守的一个法则鈥溝嗤簧系氖云搿?老师板书鈥溝嗤簧系氖云脞潯?/p 除

8、了在计数器上算，我们还可以口算的方法，谁能说一说口算23+22应当怎样算？ 指导学生说出口算23+22时，要先算20+20=40，再算3+2=5，最终把40和5加起来得45，所以23+22=45。 老师 请同学们竖式计算37+21。 43+42 学生计算时，老师来回巡察，做必要的指导。 然后抽一个学生的作业展出，全班同学检查是否是按竖式的要求写的，相同数位上的数是否对齐，结果是否加正确了。 也就是要求学生从格式、方法、结果三个方面进行检查。 三、巩固练习 1、 出示第45页课堂活动第1题第一横排的题目。 老师：同学们看一看这两幅小棒图，你觉得这些小棒在摆放时留意了些什么？ 2、46页其次题。

9、四、课堂小结 老师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些1什么？计算两位数加两位数的算式时要留意些什么？ 五、课堂作业 第46-47页练习九第1，2，3题。 我的教学思路 两位数减两位数(退位)两位数减两位数(退位)素养教化目标(一)学问教学点1进一步驾驭笔算两位数减两位数竖式的写法。2初步理解并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法。3理解并驾驭笔算减法的法则。(二)实力训练点1会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。2通过抽象概括笔算减法的法则，培育学生初步的抽象概括实力。(三)德育渗透点通过动物操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参加学问形成过程的主动性。教学重点正

10、确笔算退位减法。教学难点弄清笔算退位减法的算理。教具、学具打算老师打算42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片。学生打算42根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算1391783251571464032改错并说明理由3提问：笔算两位数减两位数不退位减法应留意什么？二、探究新知1教学例3(1)出示例3上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，4228该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式。(强调相同数位对齐。)(2)理解算理：出示4捆小棒和2根小棒，表示42。把一捆小棒打开，成为10根并排的小棒，数一数，1捆有多少根？再引导同学分组摆学具，并探讨怎样从42根小棒中减去28根

11、？引导学生明确：42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的随意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，在从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12，从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14(3)竖式的

12、写法。老师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不遗忘从十位上退了1，竖式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点。老师边讲解边板书：(4)指导学生阅读教科书98页例3，填上得数。2反馈练习完成教科书98页的做一做。想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退一后，个位要算15减7让学生用竖式计算，然后订正得数。3教学例4(1)出示例4让学生列出竖式。(2)想一想：从十位退一后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7(3)指导

13、学生阅读教科书99页例4，填空。4反馈练习：完成做一做的题。先让学生自己说一说从十位退一后，个位要算几减几？然后计算。5总结法则。探讨：笔算减法应留意哪些问题？老师可以引导学生从以下三方面想：(1)写竖式要留意什么？(2)计算时应从哪一位减起？(3)遇到被减数个位不够减时怎么办？老师依据学生发言板书：(相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退一在个位上加十再减。)6看书、质疑。三、巩固发展1练习二十三的第3题。让学生边做边说从十位退一后，个位上要算几减几。2推断是不是退位减法。3练习二十三的第4题。先让学生推断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来。我们在做题时应留意什么？提示学生留意

14、：(1)从十位上退一后，个位上是十几减几，要细心算对。(2)从十位上退一后，不要遗忘在十位上减去1四、全课小结这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要留意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减。五、布置作业完成练习二十三第5、6题。第6题提示学生先写出横式再列竖式计算。两位数减两位数（不退位） 两位数减两位数不退位减法是在一年级学习了两位数减整十数、两位数减一位数、两位数加两位数的基础上进行教学的。虽然基础扎实，我总觉得这部分内容没有问题，但是在学生做题过程中还是发觉一些问题。如在讲43-31时，我先让学生自己尝试练习，做在本上。结果学生出现了许多问题

15、，比我想象中的要差。由于刚学完两位数加两位数，所以学生在做减法时，也加起来了，我分析：一方面是受加法的影响，有肯定的思维定势所造成的，另一方面学生对减法的意义理解的不透彻，不能分析得数与总数之间的关系，加起来的话，得数确定超过了总数，明显不对，所以关键还是从意义上加以理解，教给学生简洁的检验方法，不能简洁的归结为学生不仔细、马虎，为什么总把减法算成加法，反复强调，学生还出现同样的问题，这时我们就应当深思，琢磨问题究竟在哪里，找出解决的方法。 学生出现问题后，我就仔细反思，怎么样学生的错误就能降到最低。为了让学生更好的理解减法的意义，在学生尝试练习后，让学生拨算珠，通过拨的过程，让学生明白鈥?1

16、鈥澥谴幼苁?3鈥澙锩嫒舻模允碌氖隙肉?3鈥澬硪环矫胬斫馑憷恚趺醇酢？梢匀醚党鲎约旱姆椒岢惴嘌页霰冉霞虮愕乃惴惴嘌俏侍饨饩霾呗远嘌囊恢种匾枷耄桥嘌葱乱馐兜幕图扑憬萄裕岢睦惴嘌唤鼍勒蒜溂扑惴椒唬谧丶扑慵寄茆澋慕萄椒饕枪睦搜懈鲂曰难啊浞值鞫延械募扑憔椋盟羌绦骄俊帧丛觳煌乃惴?/p 通过本节课的教学，我也深深的感到，作为一名老师要有耐性，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中相互创新，在启发中激起探究的热忱。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的鈥湸丛旆鞒晒澔姑挥新砩献谡夤讨醒嘉姆梗餐俳胺瘴男纬伞匝窈蟮姆梗蓟嵊幸庀氩坏降氖栈癜伞?/p 本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培

17、育学生鈥湺嘀盅牛裼哦免澋目蒲芯刻取钡毖约捍丛斓乃惴豢隙保怯仔男牧樗确龅淖晕壹壑怠靶判摹鞫粽揭馐兜炔灰彩强翁媒萄某晒诼穑课胰衔庑攀翘岢惴嘌酥两萄母锏恼孚小?/p 虽然不退位减法可以从十位减起，也可以从个位起先计算，但是我上课主要渗透一般从个位计算要便利，是为了和退位减法的计算依次相统一，为后面教学退位减法做铺垫。 在教学两位数与两位数不退位减法时，我要求学生多说算理，在理解了算理的基础上再进行练习，提高做题效率，关键是让学生明白为什么这样计算的道理。 学生只有在理解的基础上去学习数学，才不会觉得数学味同嚼蜡，才会学的轻松，学的坚固。 两位数减两位数不退位减具体介绍： 课题：不退位减 教学目的 1

18、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，驾驭竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算 2培育学生学问迁移的实力和口头表达实力 3培育学生细致计算的良好学习习惯 教学重点 正确书写两位数减两位数的竖式和计算依次 教学重点 驾驭两位数减两位数的计算依次 教具、学具打算 多媒体课件、学生打算红、黄色圆片及数位表 教学过程 一、复习 170304220796 85406731653 653这道题的竖式应当怎样写？ 2想一想笔算加法时都应留意些什么？ 二、视察思索，探究新知 1教学例1 653_ 老师说明也可以写成竖式进行笔算 （1）出示图示，使学生明确： 十位上6个表示6个十；个位上5个表示5个一，读作65

19、（2）说明：要从65里减3 启发学生思索：3表示什么？应当从哪里去掉？ 引导学生明确：3表示3个一应当从65里个位上“5个一里去掉3个一” 老师同时在个位中划去3个 （3）说明：笔算竖式怎样写呢？ 要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5 写上减号和横线就是数位对齐，与笔算加法的道理一样 （4）学生独立在书上填写提示学生，在横式等号后面也要写上得数 2教学例2 （1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？ （2）请学生独立操作学具，留意去掉的23应当怎样去掉？ （3）学生试写竖式，老师巡察指导 提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样

20、想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐） （4）学生比照数位圆片图，进行尝试计算 （5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程 3小结计算方法 说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？ 三、加深理解，形成技能 填空： 69279987040 对于表现优秀的学生刚好激励 四、全课小结，完善新知 引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起还要留意，计算时要细致，得数要写在模式等号后 板书设计 两位数减两位数（不退位减） 例165362例2652342 探究活动 小猫钓鱼 嬉戏目的 巩固百以内的加减法 嬉戏材料 用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼

21、身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩 嬉戏程序 1用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上 2每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面 3用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼 两位数减两位数不退位减 二年级上册两位数减两位数（退位减）学案 二年级上册两位数减两位数（退位减）学案 两位数减两位数（退位减）教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。教学目标：学问与技能（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，驾驭算法，并能正确地进行计算。（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说

22、一说等合作探究式的学习过程，培育学生的数学综合素养。过程与方法在学习过程中，培育学生合作学习的意识和习惯。教学重、难点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教法与学法教法：尝试指导法。学法：小组研讨法。教学打算：多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。教学过程：一、设疑激趣（1）多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？（2）美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？（3）5136？二、探究新知（1）学习例2.动手摆小棒，合作探究。思索：为什么要拆开一捆呢？多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。（2）结合摆小棒图，引

23、导列竖式。（3）沟通汇报。个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？多媒体课件再现。（4）学习例3.三、积累运用（1）完成教材第19页“做一做”（2）完成练习三第6题。四、总结提升通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？板书设计两位数减两位数（不退位减）513615411411515151363636515 口算两位数加、减两位数具体介绍： 教学建议 教材分析 这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继其次册“100以内口算加减法”之后的

24、又一阶段性教学内容 学生学习笔算要理解算理，须要有肯定的口算基础，特殊须要有整十、整百、整千的口算作基础因此理解算理，驾驭口算方法非常重要，是本单元的教学重点教学难点在于进位加法和退位减法 口算的方法可以有许多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法教材在每道例题下面都支配了“你还能想出别的算法吗？”这样的思索问题，提示学生敏捷地思索其他方法，这样有利于培育学生类推实力 教法建议 教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成 教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要激励学生多角度去思索其他方法对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，老师都应赐予激励，不要强求一样让

25、学生选择自己喜爱或习惯的方法来算，给学生留出思维空间 教学时要支配肯定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方 这部分内容比较简单驾驭，但由于数目大了，算得又对又快不是很简单因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求 教学设计示例 课题：口算两位数加、减两位数 教学目标 1使学生初步驾驭两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算 2初步培育学生思维的敏捷性和类推实力 3初步培育学生良好的学习习惯和独立的思索的精神 教学重点、难点 理解两位数加、减两位数的口算的算理，驾驭口算的方法 教具、学具 口算卡片、电脑课件 教学过程 一、复习旧知 1用

26、两位数加、减整十数或一位数 263048204920563289 2连加、连减 5230757305 5530675408 7210786207 3在里填上适当的数 二、学习新知 （一）老师谈话 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今日，们要学习口算，比一比看谁算得又对又快 （二）学习例1 1出示例16425 老师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生探讨后纷纷发表自己的见解 2演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载 方法一 把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89 方法二 把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89

27、方法三 把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89 方法四 把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89 3老师引导学生视察、总结 上面几种算法都是正确的哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法须要留意的是记住先进行计算的结果，再进行其次步计算 4练一练 先独立写出结果，再在小组内沟通自己的计算方法 2837343236423725 3246543845191565 完成上面练习后重点沟通2837的算法 283765把28假设成30加上37（3037265）后再把多加的2减去 （三）学习例2 1出示例258267249 第一题分小组后

28、沟通算的方法，重点探讨其次题7249的计算方法 （1）学生尝试做 （2）学生汇报解题的方法 接着演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载 A724923B724923 想：724032想：725022 3292322123 C724923D724923 想：72963想：1293 63402320323 2视察对比5826和7249两题有什么不同？（订正：5826是不退位减法，7249是退位减法） 3练一练 3620521034239876 3624521890254239 三、巩固练习 1基本练习 （1）口算（全班学生动笔做，订正后，说一说每组两题有什么关系？） 15304254083920

29、6 153425483926 （2）卡片练习 241537268317 244244397236 241247295037 8644853710033 542831185637 741676233524 3在里填上适当的数，再说一说是怎样算的 4计算下面各题 （1）一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？ （2）被减数是57，减数是38，差是多少？ 5下面各题要在两分钟内完成 352462187225 752835402854 643072158137 721872152715 四、全课小结 在进行两位数加两位数，两位数减两位数时，方法是多种多样的，只要自己认为好的就是最佳的计算方法计算时

30、要细心仔细 五、布置课外作业 1口算下面各题 3415272071456415 2617816083197525 3819392024173115 2上面或下的纸条每移动一格，口算出上下两个数的和、差各是多少 3供学有余力的学生完成（扩展题） （）3470400（）320 （）538687（）50 （）729063（）17 板书设计 口算两位数加、减两位数 例1642589例2724923 A想：602080A想：724032 45932923 80989 B想：642084B想：72963 84589634023 283765582632 想：28735想：582038 3530653863

31、2 口算两位数加、减两位数两位数加两位数两位数加两位数 （进位加法） 教学内容： 课本P-P1例 教学目标： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。 教学重点： 、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。 教学难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。 教学打算： 实物投影 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 二、

32、合作沟通，驾驭算法 1、教学例3。独立思索，小组探讨沟通。 2、汇报各自的计算方法。 3、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。 5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1. 三、巩固练习，实践应用 、完成P11做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。 、完成P12做一做沟通视察到的信息。学生汇报。 3、完成P13第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题

33、说说计算方法。 四、课堂总结： 通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、随堂练习 教学反思： 两位数加减两位数 两位数加减两位数第一课时教学内容：61-62页例1，2，课堂活动1教学目的：1、理解进位加法的算理，并会用竖式计算2、过引导学生用多种算法计算，知道同一个问题可以用比同的方法解决。培育思维的敏捷性。3、培育学生主动探究学问的精神。教学重难点：理解算理，驾驭方法。教具打算：小棒，计数器，挂图教学过程：一、创设情景，激发爱好学校为了小挚友的健康，每年都要组织体检，今年又要体检了，保健老师条查各班人数，现在，来到了六二班教室。他了解到了什麽？（男生23人，女生2

34、5）问：一共有多少人？怎样列式？（23+25）二、探究新知1、教学例1（1）独立思索计算23+25（2）小组沟通（3）全班沟通23+20=4343+5=4825+20=4545+3=4823+10+10+5=482、除了以上方法，还有一种方法，想知道吗？师：用竖式计算。板书：23+2548说明：3和5对齐就是个位和个位对齐，2和2对齐就是十位和十位对齐，既相同数位对齐。3、竖式上怎麽加呢？探讨。先算个位，再算十位。4、教学例2再给医生打算茶杯时，出现了这种状况（出示例2图）你能帮忙算算还差多少吗？91）学生列式（2）动手操作小棒，理解算理。（3）小组沟通后全班沟通。（4）学生看书，你的方法和谁

35、的一样？三、我们今日学了什麽？四、练习，63页1题课后记： 其次课时教学内容：62页例3，课堂活动2，练习七13教学目的：1、使学生进一步驾驭不进位加减法的算理，驾驭竖式书写格式。2、能感悟多种算法，驾驭口算笔算方法。3、娴熟计算。教具打算：小棒，计数器教学过程：一、复习35+2379-64学生独立算，并说过程。二、教学例31、引导学生独立计算37+2143+4278-3397-26学生完成后小组沟通。2、用竖式计算学生独立练习，抽生板演。强调：相同数位对齐三、改错1、64页3题2、嬉戏；开锁，64页2题3、64页1题4、口算嬉戏课后记： 第三课时练习内容：练习七47练习目的：1、进一步驾驭口

36、算两位熟加减两位数的方法。2、正确书写格式。3、依据实际提出问题，并能解决问题。4、提高计算实力。教学过程：一、基训1、开火车（卡片）2、看图计算，书65页4题问：怎样写算式？二、指导练习1、送小动物回家，65页5题2、买玩具，66页6题（1）小组探讨提问，并写出相应的算是。（2）全班沟通（3）你还可以提什麽问？3、乘车，66页7题引导学生独立思索，小组探讨，全班沟通。4、思索题66+=96=？-=36=？启发：66差多少和96一样大？课后记： 整理和复习第一课时教学内容：6768页1，2，3，教学目的：1、引导学生回顾本单元所学学问，构建学问结构。2、使学生能娴熟计算100以内的不进位（不退

37、位）加减法，培育学生的计算实力。3、让学生经验整理学问的过程，感受数学学习的阶段小节。教学重点：娴熟计算，提高计算实力。教学过程：一、谈话引入我们学习了第四单元的学问，今日我们进行整理和复习。1、把67页1题制成卡片，让学生依据卡片上的算式找到自己的家。2、学生视察卡片上算式的特点，把卡片分类。3、师画三间房子，分别标注，整十数加整十数，两位数加间整十数、一位数，两位数加间两位数 4、师：任选房间的一道题，说说怎样算？5、组织学生对每种算式进行汇报。6、要求学生把第三间房子的第一个算式用竖式算。7、总结归纳：这些加减法，小挚友可以用自己喜爱的方法计算，但不管用什麽方法，都把十位的相加减，个位的

38、相加减。8、对比练习25+358-625+3058-2025+3358-26学生独立完成，说说每组算式有什麽不同？计算时留意什麽？9、67页2题小袋鼠找妈妈，学生独立完成。10、夺红旗，68页3题记时练习课后记： 其次课时练习内容：6869页46题练习目的：1、娴熟驾驭整十数加减整十数，两位数减见一位数，两位数加间两位数的方法。2、娴熟计算。3、联系实际，提出问题并解答。练习过程：一、对比练习1、36+379-836+4079-5036+4279-67他们的计算方法有什麽不同？3、计算69页5题学生独立做，学生板演。4、填出被虫子咬掉的数24+5-7610二、提出问题，解决问题。1、68页4题

39、学生看图，依据两位小挚友的话，你可以提什麽问题？2、69页6题你会提什麽问题？视察：一本书，小红看了24页，小名看了35页（1）小名比小红多看了几页？（2）小红比小名少看几页？再依据小说32本，连环画44本，画报21本，你会提什麽问题？课后记： 两位数加减两位数（说课稿） 两位数加减两位数（说课稿） 一、说教材： 今日，我说课的内容是小学数学二年级下册的两位数加减两位数的口算。 本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。驾驭这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创

40、设生动好玩的情境，发觉数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力朝气。这部份内容编排上有如下特点： 1、联系学生生活实际，为新学问的学习供应丰富的现实背景。 2、重视学生已有的学问和阅历，留意体现算法的多样化。提倡学生特性化的学习，变学方法为主动的建构方法。 3、渗透估算意识。 二、说教学目标： 依据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下： 1、认知目标：使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 2、实力目标：培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 3、情感目标：培育

41、学生合作精神，以及与他人沟通的情感体验。 三、说教学重、难点： 重点：口算方法的驾驭和娴熟应用。 难点：1、使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。 以上是我对教材的分析，详细教学过程阐述如下： 四、说教法学法： 本节课我主要以学生熟识的生活经验为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中沟通不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发觉，最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌沟通、探讨明确算理，在练习、解决实际问题中体会不怜悯况下采纳不同的计算方法。 我将教学过程大致分为三个环节进行： (一)、创设情境，导入新课 (二)、自主尝试，探究算法 (三)、巩固提高，发展思维 五、说教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。） 师：春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里欢乐的歌颂。春天是一幅多么漂亮的图画呀!华光小学将组织二年级四个班的小挚友去鸟岛春游，找找春天的脚步，感受春天带给我们的欢乐。 （这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生剧烈的探究爱好，产生良好的主动的“探究心向”。） 二、自主尝试，探究算法 1、理解图意：（课件显示课本92页主题图） （1）瞧