七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案新版新人教版.docx

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1、七年级生物上册第二单元生物体的结构层次教案新版新人教版生物体的结构层次 教案1.2.6生物体的结构层次 课题 生物体的结构层次 授课人授课日期 年月日 教 学 目 标 1、说出“器官”、“系统”等的关键属性。 2、区分植物体的养分器官和生殖器官。 3、说出消化系统的主要器官名称和功能。 4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构的理念。 5、了解显微镜技术与科学的发展，了解技术和工具创新对的科学发展的意义。 6、学习团队合作的技能。 重 点 难 点 分 析 这里许多学生要把器官和系统搞错，甚至和前面学的组织混起来，所以，在教学过程中按部就班特别重要。是针对于多细胞生物而言，并且动

2、、植物的结构层次又有所不同。让学生精确分辩器官还是多个器官的总和或是系统（如大脑、小脑等是一个器官还是整个脑是一个器官）。 课程资源的打算与开发 投影片等影像类多媒体资料。生物体（动、植物体）结构等资料。 教、学预设 调控对策 细胞构成生物体的结构单位，多细胞生物构成它们身体的众多细胞，并形成特别困难的结构。细胞组成组织，那组织组成什么呢？ 一、器官和系统 1、器官：由多种组织构成，具有肯定功能的结构。 教学过程：细胞组织器官以叶子,人的皮肤为例子 2、被子植物有两大器官：根、茎、叶花、果实、种子 养分器官生殖器官 器官关键属性：1由多种组织依次组合 2具有肯定的结构和功能 3、人体器官：P7

3、1，比一比，看谁写的多。 消化器官：口腔，咽，食道，胃，大肠，小肠，肛门消化管 唾液腺，胃腺，肠腺，胰腺，肝脏等消化腺 由以上器官组成人体的消化系统。 系统：不同的器官根据肯定的依次排列在一起，能完成一项或多项生理活动。 人体的八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌系统（如何科学的记忆？）二、消化系统使如何工作的 1、P71嬉戏 2、评价 3、小结：人体内的各个系统是相互联系的，使人形成一个整体。三、结构与层次是客观世界存在的基本形态 生物体的结构层次：细胞组织器官系统生物体 即：生物体由系统组成，系统由器官组成 器官由组织组成，组织由细胞组成四

4、、显微技术与科学发展 显微技术的产生与发展极大地推动了科学的发展。探讨：P74探讨题 轶 事 记 录 课 后 反 思 七年级生物上册生物体结构层次复习要点 七年级生物上册生物体结构层次复习要点 一、显微镜的结构：课本P36显微镜的运用：取镜和安放对光（用低倍物镜、大光圈、看到光明的圆形视野）视察二、留意事项1运用显微镜视察时，为什么在下降镜筒时眼睛要凝视物镜？避开物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。2在目镜内看到的物像是倒像。3显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积4假如要想把物像移到视野中心，应当是物像往哪偏，标本就应当往哪移。 三、用显微镜进行视察的材料肯定要薄而透亮。

5、因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。四、临时装片制作过程：植物细胞：擦滴（清水）撕（内表皮）展盖（用碘液）染 动物细胞：擦滴（生理盐水）刮（口腔内侧壁）涂盖（用碘液）染留意： 1制作人的口腔上皮细胞临时装片时为什么要在载玻片的中心滴一滴生理盐水而不滴清水？（保持细胞原）避开细胞吸水膨胀。2显微镜视野中出现了一个污点，怎样推断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上？先转动目镜，假如污点跟着转动，该污点在目镜上，假如污点不跟着转动，再移动玻片标本上，假如污点跟着转动，该污点在玻片标本上，假如转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。五、动物细胞与植物细胞的区分：相同点：都

6、有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。 不同点：植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。 六、细胞的生活须要物质和能量1、细胞中的物质分为：有机物：糖类、脂类、蛋白质和核酸。无机物：水、无机盐、氧等。2、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在液泡中的细胞液中3、细胞膜限制物质的进出（须要的物质进入细胞、废物排出细胞）4、在细胞质中有能量转换器（线粒体、叶绿体）：叶绿体通过光合作用把光能转换为贮存在有机物中的化学能。线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活须要。细胞内的能量转换器：叶绿体和线粒体叶绿体：进行光合作用，是植物细胞内的能把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。

7、线粒体：进行呼吸作用，是动植物细胞内的动力工厂发动机。叶绿体和线粒体的联系：都是细胞中的能量转换器叶绿体和线粒体的区分：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。动植物细胞都有线粒体。七、细胞核限制中心（多莉羊的例子p53）细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核的DNA中。DNA是双螺旋结构的。具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因。细胞核中有很多染成深色的物质，这些物质叫做染色体。细胞核中有染色体，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA上有遗传信息。每一中生物的细胞内，染色体的数量是肯定的。（如人的体细胞都含有23对染色体）

8、八、植物体由小长大的缘由是：细胞的生长和细胞的分裂、细胞的分化细胞分裂的两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同，遗传物质也是一样的。（细胞分裂时染色体先复制、后均分）动物细胞分裂过程：细胞核分细胞质分细胞膜从中部凹陷植物细胞分裂过程：细胞核分细胞质分细胞中心形成新细胞膜和细胞壁新生命的开端：受精卵形态相像、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。九、生物体的结构是有层次的。1、动物体的基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。（ 构成 作用（功能） 分布 上皮组织 上皮细胞 爱护、分泌 表皮。管腔内表皮、腺体 结缔组织 支持、连接、爱护、养

9、分 骨组织、血液 肌肉组织 肌细胞 收缩、舒张 平滑肌。骨骼肌、心肌 神经组织 神经细胞 感受刺激、传到神经冲动 2、植物体的基本组织：分生组织、爱护组织、养分组织、输导组织。（有根茎叶花果实种子六种器官）动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞组织器官系统动物体和人体十、推断哪些生物是单细胞生物P68单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫 七年级生物上册生物体的结构层次教案设计 七年级生物上册生物体的结构层次教案设计 一、教材分析：本节复习课是七上的第四章，在细胞的基础上，进一步了解多细胞生物体的结构层次。省纲和泉州市考试说明对这部分的五个学问点都是作类的要求，所以从学问点来说，要求并

10、不高。但这一章更重要的是让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深化地相识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。假如要给学生这样的学问体系，单考虑考点是不够的，特殊是复习课，更要发挥它的功能，把前后学问联系起来，引导学生形成较完整的学问体系。因此在进行教学设计时，横向以生物体的结构层次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个统一的整体有更深化的相识。二、学情分析：初二学生对初一所学的内容还有多少印象是本课教学目标制定的依据，因此，先以几个问题进行摸底，了解学生目前对所复习内容的驾驭程度，再依据这确定本节的教学目标、重点和难点。学生普遍对“结构层次”

11、、“细胞间质”等生物学专出名词印象较模糊，对“分化”、“组织”、“器官”等概念不大清晰，“养分组织”和“养分器官”易混淆，因此在教学中结合学生的生活常识加以分析，帮助学生理解。本节内容都是类的层次，所以按考纲要求设计相应的题目，要求学生当堂驾驭。三、教学目标：学问目标：1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；2、识别人体和植物体的不同组织；3、描述人体和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。实力目标：1、学会分析某一详细结构的层次，如：神经元、血液、皮肤、番茄等；2、尝试通过分析组织、器官的结构组成推想其可能的功能及分布状况。情感目标：1、形成生物体结构和功能相适应的生物学观点；2

12、、认同生物体是一个结构严整有序的统一整体。四、教学重点：1、细胞分裂、分化形成不同的组织；2、人体和植物体的组织名称、结构功能和分布状况。五、教学难点：1、分化、组织、器官、系统的概念；2、组织、器官的实例推断。六、教学方法：师生对话法七、教学流程：教学环节师生互动设计意图导入：回顾学问学生作答“我想想”，老师巡察、驾驭摸底的状况确定本节课的重点、难点复习学问框架师生共同解答“我想想”，边板书建构本章的学问框架构建学问体系1、以形象的比方对分裂和分化进行比较。2、老师结合PPT，通过与学生对话的形式，分析动物体各组织、器官、系统的形态、结构与其功能相适应的特点。3、先以番茄实物、PPT分析植物

13、体的器官组成，再结合根、茎、叶的结构图，说明其结构与功能是相适应的，然后以花生植株说明一株完整的绿色开花植物有六大器官，最终以剥花生和品花生活动进一步加深对组织和器官的相识。突破重、难点形成结构和功能相适应的生物学观点，使学生对生物体是一个统一的整体有更深化的相识。学问小结依据板书，师生一起总结形成完整的学问体系，加深印象测试学问学生作答“我定行”、沟通批改有付出就有收获，让学生体验胜利巩固学问学生做“我试试”，老师个别辅导帮助短暂落后的学生，让他感受到他人的关切八、板书设计：分裂复习课生物体的结构层次教学设计复习课生物体的结构层次教学设计上皮组织组织文本框:细胞-人体（动物体）系统器官结缔组织分化肌肉组织神经组织复习课生物体的结构层次教学设计复习课生物体的结构层次教学设计根分裂绿色开花植物复习课生物体的结构层次教学设计复习课生物体的结构层次教学设计复习课生物体的结构层次教学设计分生组织茎养分器官-细胞器官组织养分组织叶分化复习课生物体的结构层次教学设计爱护组织花输导组织果实生殖器官种子九、课后反思： 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页