二年级下册《画家和牧童》导学案人教版.docx

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1、二年级下册画家和牧童导学案人教版二年级下册语文画家和牧童教案 二年级下册语文画家和牧童教案 【片断】 创新板书，设问导思，激发爱好，朗读感悟 、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。 老师设疑，引导读书：这个人人钦佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 、默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。 、看图，说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。 假如你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说、怎么做的呢？用恳切亲善的语气读戴嵩此时说的话。用对话的

2、速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 老师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。 、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“赞扬、赞扬、亲善、惭愧、拱手”等词语的理解状况。 、想象当时的情景，人们听了会说些什么？你想说什么？看看书中的学习伙伴有什么看法。 小学二年级语文下册教学设计 提示： 关注“”公众号 回复“期末试题”即可获得word版本 画家和牧童教案 画家和牧童教案 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴

3、嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言渗透了虚心、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中老师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的虚心和牧童的英勇，逐步提升学生的人文素养。 二、设计特色： 嬉戏导入，激发爱好；初读文本，嬉戏识字；细读文本，注意运用；师生诵读，随文识字；梳理规律，指导写字。 三、教学目标： 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 、结合插图绽开想象，懂得敢于挑战权威，也要虚心谨慎。 四、教学

4、重点： 多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。 五、课前打算：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。 六、课时支配：两课时 七、教学过程： 第一课时 （一）、课前互动： 小挚友们，你们喜爱动物吗？说说你喜爱什么动物？现在我们来玩个猜谜语的嬉戏吧！猜一种动物。（出示课件） 你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而著名的。（出示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰还有一位画家，他也特殊喜爱小动物，他画的是什么呢？（出示课件）今日我们就来学习他的故事。做好上课的打算了吗？ （二）、干脆导入: 今日我们一起学习画家和牧童这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。

5、看看老师的板书，你发觉了什么？ 激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间究竟发生了什么事？请小挚友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。 （三）、初读课文，嬉戏识字： 1、小挚友们读书很仔细，不过这一节课的生字许多，足足有13个。有没有信念挑战？（课件）同桌相互读一读词语，假如同桌有读不准的，请你教教他。 2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时订正领读，并领读全班同学，齐读. 3、嬉戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找挚友”的拼字嬉戏。听清嬉戏规则：偏旁和好挚友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读

6、。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡察指导下面的孩子。） 拼完以后，检测台上孩子拼生字的状况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？） 4、重点识字：购。小挚友们在给偏旁找挚友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交挚友： （1）（出示课件）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。 （2）想想你还在哪里见过购字？（出示课件）这是商场里的广告，一起读一读吧! 师小结：只要留心，我们在生活中也可以相识许多字。 (3)（出示课件）小挚友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（课

7、件）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑喧闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。 小结：形声字多好玩呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。 四、再读课文，整体感知： 生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回课文中，开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小挚友肯定要仔细听，假如他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。 读完了课文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示课件，并配音乐）老师声情并茂讲故事：传闻有一次戴嵩的好挚友请他作画，画什么呢？他深思了片刻，确定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。

8、围观的看了，纷纷夸赞！ 五、细读课文，学习运用： 1，指名读一读赞扬戴嵩的两句话。（出示课件）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出赞扬的语气。 2，请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小挚友们，你们发觉这两个红色字体的词语？老师依据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。 3，赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！ 4，假如你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？ 5，真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示课件）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。那，戴嵩的画一画好，就。谁还能用上一就说一句

9、话？ 六、表演朗读，随文识字： 过渡：就在大家纷纷赞扬戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。留意人物的语言和说话的语气。 1、指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩亲善的语气，以及牧童问的语气。） 2、假如加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更好玩？ 3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提示学生加上好玩的动作。 4，小牧童们，你们真了不得！你们怎么对牛这么了解呀？ 5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！ （1）老

10、师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代起先的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最终一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。 （2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。） 七、总结课文： 从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片） 师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出看法，真是了不得！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。 八，梳理规律，指导写字： 学完了小故事，写好字也是本节课的重要任

11、务。 1,出示生字：（挤，抹，拱，批，评）细致视察，你发觉了什么？写好这几个左右结构的字应当留意什么？ 2，除了留意左窄右宽，左右两边的高矮，还应当留意什么呢？（课件）细致视察这个“挤”字的一撇和一提，你发觉了什么？ 3，这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候留意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（课件）（一起读一读写好字的三看标准） 4，伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提示学生；用三看的标准提示老师） 5，书生在田字格书写两个挤字。（老师提示坐姿：身正，肩平，足安） 6，展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并嘉奖小花，比照自己的

12、书写，不满足的修改一下。 7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依旧提示学生坐姿：身正，肩平，足安） 九，总结本课的收获： 学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！ 十，板书设计： 画家和牧童 购 （画家拱手的图片）拱挤（牧童的图片） 人教版二年级下册语文画家和牧童第一课时教案设计 人教版二年级下册语文画家和牧童第一课时教案设计 教学内容分析： 画家和牧童是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲解并描述的是唐代一个牧童英勇地指出闻名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受指责的事。课文以引人入胜的情节和充溢童真童趣的语言，渗透

13、了虚心和善、诚恳英勇和实事求是的教化思想。学生通过朗读，赏析美丽语句，感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。 学生状况分析： 课文描述的是一千多年的故事，距离现在较遥远。怎样让学生真实地感受那时那刻，那景那情，唯有将学生带入文中，通过语言文字让学生身临其境，方能体验。所以，此课的教学思路，就是创设情境，品读重点语句，师生同步进入一千多年前的唐朝，进入戴嵩作画的地方，进入不同的角色，从语言文字中去体会故事，实现学生与文本最近距离的对话。 教学思路： 1.从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

14、视野，提高学习效率。 2.从多讲走向多读。依据二年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 教学目标： 能在阅读课文的过程中娴熟地认读生字。 能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，培育学生视察、想象、语言表达等实力。 在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩的品质。 教学重点： 品读课文，抓住重点角色，想象人物心理，领悟并学习人物品质。 教学难点： 通过朗读、探讨等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉向他们学习的愿望。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、课前

15、沟通、奇妙引题 1.导课：上课之前，我们先来观赏几幅我国闻名画家的国画作品（投影出示齐白石，徐悲鸿，李苦禅的国画作品）。这些画家都是画动物得名，关于这幅斗牛图还有一个好玩的故事呢！今日，我们一起来读读。 2.板书课题，学生书空，齐读课题。 （设计意图：由课件引入我国几位闻名画家的国画作品，学生观赏后，对戴嵩有初步的了解，提高学生学文的爱好。） 二、认读生字，感知全文 （一）初读课文 一个是赫赫出名的大画家，一个是小小年纪的放牛娃，他们之间会发生什么事呢？认仔细真地把这个故事读两遍吧，遇到生字多读几遍，读准字音，读对句子，读通故事。 （设计意图：设计“一个是赫赫出名的大画家，一个是小小年纪的放牛

16、娃，他们之间会发生怎样的故事呢”这一问题，让学生仔细读课文，使学生读书有明确的目的,激发学生读文时的探究欲望。） （二）学习字词 1.投影出示词语（带音节的词语），自由读，分行读，齐读。 2.去掉音节，还有信念读好吗？同桌读，沟通：刚才读的时候你觉得那些词比较难读，领读。理解“惭愧”（竖心旁，说明“惭愧”是一种内心活动。理解“牛蝇”一种昆虫，形态像蜂，可以透过牛的皮肤吸牛的血。） 3.出示单独的字，开火车读读吧！ 有什么方法记住这些字？老师点拨形声字的记字方法（形声字：购、价、抹、批、驱、惭、愧、拱）。 (设计意图：识字中通过同桌沟通、难字集体沟通等方法，培育学生自主识字实力。)4.投影出示要

17、写的三个字，老师范写“购”，形声字，古代人们用贝壳做货币。学生摆正姿态，书写一遍。 5.嬉戏 我画图画你猜字，先画一顶小帽子，帽子下面是一张脸，脸上最明显的就是这两撇八字胡，胡须下面是一张嘴巴（商），老师示范书写。 我做动作你猜词。老师做拱手的动作，学生猜。古人什么时候会拱手？（见面，致歉）别小看了拱手，这可是古代人文明礼貌的表现。 (设计意图：设计嬉戏环节，让学生记忆生字，既达到了识记生字的目的，又活跃了课堂气氛，激发学生写字的爱好。)三、品读感悟、了解戴嵩画技超群。 1.课文中哪一个人以拱手示人？（戴嵩） 2.戴嵩是一位怎样的画家？（闻名） 3.默读课文，边读边想，用笔画出课文中表现戴嵩是

18、闻名画家的句子。 4.读相关句子，激励其尽量将所画的句子都读出来。 (设计意图：充分敬重学生的特性化体验，围绕一个主导性问题，引导学生在读读、想想、说说中进行充分地体验，入情入境的读文，体会到戴嵩作为一名闻名画家画技的超群。)5.沟通： （1）“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”从这句话知道了什么？（画吸引人） （2）“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”从这个句子你感受到了什么？什么是“浓墨涂抹”？什么是“轻笔细描”吗？ 投影出示一幅国画作品，让学生视察图画，说一说，这幅图哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢？ (设计意图：考虑到学生没有接触过国画，理解“浓墨涂抹、轻笔细描

19、”两个词语有难度。为了突破这个难点，设计了这一环节,使学生在找和说的过程中形象地理解这两个词语的意思。) （3）出示句子：“画得太像了，画得太像了！”一位商人赞扬道。 自由练读，指名读，所说为什么这样读？ （4）假如你是围观的人，你会怎样夸赞这幅画呢？我们先来词语加油站加加油。投影出示词语：上乘之作、神来之笔、活灵活现、活敏捷惟妙惟肖等，指名，自由读这些词语。请同学选一个或几个词语，也可用自己积累的词语夸夸这幅画。 (设计意图：二年级学生词汇量有限，我刚好地送上“活灵活现、栩栩如生”等好词，引导学生刚好运用，意在刚好补充了学生的学问须要，从而不仅进一步体会到戴嵩的画技高，而且也对词语进行了运用

20、和积累，当然，为了不桎梏学生的思想，学生也可以用自己的话夸赞斗牛图。) 这么多人，你一言，我一语，就是课文中出现的“纷纷夸赞”。 (设计意图：重点部分的教学始终贯穿以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，激励和激发学生的朗读爱好，促使学生较好的体会到大画家戴嵩精湛的画技。) 但大家都在纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进人群，他说什么？听了牧童的话围观的人会怎么样说？戴嵩又是怎样说怎样做的？我们下节课学习。 板书设计： 21画家和牧童 闻名画错了 画技超群 牧童和画家 牧童和画家 画家和牧童其次课时 教学目标: 1、正确、流利、 有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。2、 理解课文

21、内容，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战,也要虚心谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的珍贵品质，有所启发。主要教学理念：努力体现三主教学（即老师为主导，学生为主体，训练为主线）；主动提倡语 文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培育孩子的自办法识、探究实力、特性化多元解读。主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的珍贵品质，获得生活启迪。 教学流程预设: 通过昨天的学习，我们相识了 画家和牧童，今日让我们更加深化地了解他们跟他们成为挚友。这个人人钦佩的大画家和牧童之间会发生

22、什么事呢?自个儿读读课文，边读边思索：你比较喜爱课文中的谁？ A：牧童 为什么？（英勇）B：戴嵩 为什么？（虚心、画艺好）板书 A：哪个句子让你看出他很英勇？读句子。读出喊的语气 画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。 他这样喊为什么让你觉得很英勇呢？指生读。 听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？ 牧童真的是随意喊喊的吗 ？哪里画错了？读句子。扮演牧童读 发觉了别人没发觉的，看来牧童还有哪点让你喜爱？（细心视察）B：还喜爱谁？为什么？戴嵩 1、 再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。预设： （1）他的画一挂出来,就有很多人欣赏.怎么读

23、能让人感觉到他的画受欢迎？指名读 用上一就给你什么样的感觉？用 一。就。说话（2）出示: 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解 浓墨涂抹和轻笔细描 你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用一会儿 一会儿说话.完成课后（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！ (引导读出商人和教书先生赞扬的语气) 男女生对读 （想象商人在赞扬时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读 假如你是围观的人,你会怎样夸赞?(引导理解纷纷夸赞) 2、哪些句子让你感受到戴嵩的虚心呢？用波浪线划出。

24、 （1）这时，戴嵩把牧童叫到面前，亲善地说：小兄弟，我很情愿听到你的指责，请你说说什么地方画错拉？ 哪个词语让你感受到他很虚心？（亲善） 是啊 ，这么闻名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，尽然还能亲善地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用亲善地语气读出来。 （2）戴嵩听了，感到特别惭愧。他连连拱手，说 ：多谢你的指教。 哪个词语让你感受到他很虚心？（连连拱手）体会读好句子。学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 ？出示：我想对戴嵩说： 我想对牧童说： 我想对围观的人说：除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？ 老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样英勇，而当我

25、们胜利时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，傲慢使人退步。下课！ 二年级下册统计导学案 课题 读统计图表 课型 学案导学课 年级 二年级 老师 学习内容 小学数学二年级下册第113116页 学 习目标 1.引导学生学会读简洁的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获得信息。 2.引导学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。 重点难点 能依据统计结果制作简洁的图表；能依据统计图表中的数据作出预料。 学 习 过 程 学案 导案 独 立 尝 试点 拨 自 学 1、视察113页第一个表格，完成填空： （1）二(1)同学调查了什么？ （） （2）同学们最喜爱的电视节目一共有几种？ （） （3）哪

26、一种电视节目喜爱的人最多？哪一种最少（） （4）你还看到了什么信息？（） 2、视察113页其次个表格，回答问题： （1）二（2）班同学统计了什么？（） （2）你能知道他们班的总人数吗？（） （3）你还想到了什么？()3、视察114页第三个表格，请回答： （1）这是一个什么内容的统计表？（） （2）你看懂了什么？（） 布置课前预习 根据预习中学生存在的问题，老师加以点拨。 交 流 解 惑 4、矫正、评价三道习题：通过上面的学习，你学到了什么？ 组内沟通 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、完成115页“练一练”1：依据统计图回答下面问题。 （1）哪些天卖得较多？哪些天卖得较少？ （2）一周内

27、大约卖了多少台？ （3）预料接下来的周日、周一可能各卖出多少台。 2、完成116页“练一练”2：依据统计表中的数据制成统计图。 豆芽生长状况统计表 3、完成115页“探讨”； 小军17岁身高状况统计表 （1）小军的身高和年龄有什么关系？ （2）小军几岁到几岁长得最快，几岁到几岁长得最慢？ （3）预料到8岁时，小军可能有多高？ 4、完成114页“小调查； 1、先独立答题 2、组内沟通 3、师生沟通 自 我 总结 通过今日的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。 我的反思： 二年级下册画风导学案二年级下册画风导学案教学内容：画风这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想方法，把无形的

28、风生动地呈现在画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心视察和发觉。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，专心视察和发觉教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特殊喜爱猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招谜底：风

29、（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今日我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，相识生字1、请小挚友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小挚友可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好

30、挚友吗？那就来自我介绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做挚友。三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色美丽、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，

31、老师改正）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不得，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。赵小艺画

32、风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！四、朗读感悟，深化理解1

33、、提问：你喜爱这三位小挚友吗？为什么？最喜爱哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关。出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨挤眼睛，想了想，说：“我能。”3、说一说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小

34、艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。）4、指名读对话。其他同学仔细听，赐予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不得呀！那么，你们情愿做了不得的人吗？拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小挚友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声起先你们就起先动笔，音乐声停你们就停笔，打算好了吗？（学生自由画，老师巡察）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位挚友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看细致了，并用“起风了”这样的句式

35、说一说（抽生说）五、总结全文、拓展延长1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子！2、课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转二年级下册我为你傲慢导学案 二年级下册我为你傲慢导学案 教学目标： 1、相识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。 2、能正确、流畅地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理改变。 3

36、、体会知错能改，培育担当责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。 二、教学重点:1、认字、写字。2、体会小男孩心理的改变。 三、教学打算：畅言、ppt 四、教学过程: 一、引入 1、组织教学 2、课前引导 二、初读课文 1、我问你傲慢是一位老奶奶说的，文中原委发生了什么事？ 2、学生学会自我解决书中的生字，老师组织学生共同学习，并组词。 3、出示相关的词语：玻璃破裂接着 信封便条信箱 4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。 三、研读课文 1、小男孩的便条一不当心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗? 敬重的老奶奶：您好，打碎攒了7美元致歉 师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完

37、整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。 2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的状况，你能读好吗？（出示） 生：自由读 师：谁来读 生：指名读 师：你们看，不多一个字，不少一个字，还这就叫正确流利。还有谁来读？ 生：指名读 师：刚才你看到石头像 生：石头像子弹一样射出 师：又像 生：流星一样从天而降 师：你也看到 生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降 师：你们大家都看到 生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降 四、研读课文相关段落 闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担忧她知道是我做的，引读课文第3自然段 师：怎么读才能读好，自己练练 生：读 师：哪个孩子来读

38、一读？这段话真不好读。 生：读 师：我听出来了，你的心里很担心啊，还有谁来读，我没请过的。 生：读 师：孩子们，你们都觉得，不自由了。小男孩不自由的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自由呀？ 生：我很难为情。我怕她知道是我干的。 师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。 生：指名读便条 师：多么真诚，多么恳切啊，孩子们，我们一起来读吧。 生：齐读便条 五、写“玻璃”两个字 六、小结 师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是 生：我为你傲慢。 二年级下册语文其次单元导学

39、案 二年级下册语文其次单元导学案 5、泉水 教学目标： 1会认8个生字，会写9个字。 2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时支配：一课时 一、导入 1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么奇妙！但是

40、你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 二、细读课文，识记生字 （一）课堂预习 1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读） 预习提示单一 (1)、自由朗读课文，把你认犯难读的句子划出来，把课文读通读顺； (2)、圈出不相识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍； (3)、想一想、说一说每个字的记字方法。 (4)、思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？ 2、下面就请同学们根据提示起先预习吧！老师巡察，指导学生，发觉问题。 （二）自我检测 1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第9页第2题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。 2、读一读，我会加拼音。 （）（)（）

41、（）（）（）（）（） 股缝塔脆鹃杜罐哦 3、读一读，看谁都会读。 股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟 股份石缝灯塔罐子杜鹃花 4、学生操作，老师巡察指导，发觉易错问题，刚好记录。 （三）沟通问题 1、学生说一说预习中的困难； 2、针对学生所提刚好指导认读； （四）老师讲解 出示课件中课前老师预估的问题部分以及巡察中发觉的新问题，进行学习。 预估问题（做成课件）： (1)、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 (2)、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 (3)、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相

42、互评价打等级。 (4)、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ (5)、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） (6)、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。 （五）课堂小结 你记住了哪个难记的生字？是用什么方法记住的？ 思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 三、写字 （一）课堂预习 1、接下来让我们接着开动脑筋，写对会写的字。请你来读一读预习提示单二 预习提示单二 同桌合作，分别细致视察本课生字（一个组一个字），探讨写正确写美丽