《跑进家来的松鼠》说课稿.docx

《《跑进家来的松鼠》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跑进家来的松鼠》说课稿.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、跑进家来的松鼠说课稿跑进家来的松鼠教学建议 、五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文松鼠，教学时可以回忆学过的这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的爱好。、要接着让学生练习用较快的速度阅读课文。可实行几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。 初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在我家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。课文主要写了松鼠在我家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作敏

2、捷、讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家人对松鼠的宠爱，也应让学生在读中感悟。 、在学生读懂课文主要内容，体会作者对松鼠宠爱之情的基础上，还应引导学生感悟作者的表达方法。本单元的主题是人与动物，而本文的写法明显与前一篇课文有不同之处。这篇课文中，作者是通过松鼠在我家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩作者的表达方式时应留意让学生与前一篇课文进行比较。另外，在阅读完课文之后，也可引导学生与松鼠一文进行比较，为回顾拓展七中的沟通平台的学习作好铺垫。 、文章语言浅显，学生读懂课文的难度

3、不大，可以适当地支配一些拓展延长的活动。如，让学生想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以支配一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 跑进家来的松鼠教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 三、课前打算 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 教学过程 一、导入新课 1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠

4、在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。） 2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。（板书课题） 二、读阅读提示，自拟学习提纲。 过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读阅读提示看看，本课的学习任务是什么？ 1、读提示明确学习任务：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到

5、了什么？ 2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。） 预设：通过读全文，扫清障碍，快速调阅读课文，找出课文讲解并描述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事务内容。朗读质疑写体会。沟通探讨，相互解疑启发。 （由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更情愿主动去实施。） 三、阅读文本体会情感。 1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。 2、检查自学状况全班沟通。 松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝） A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机智、淘气、动作灵

6、敏） B：找出着重描写松鼠动作敏捷，讨人宠爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的宠爱之情。 C：读后全班沟通 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （生谈体会：从惊人和从没碰掉体会松鼠的敏捷）师生合作读：即使它成天即使它在橱柜架子上动作敏捷的它可从来好一只敏捷的松鼠！ 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。 （生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者密切的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。） 爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想

7、方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会 ：松鼠天性不改、动作灵敏）？ 什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？ （一到秋天就起先为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很温煦，它也照样保留着老习惯。）从天性中相识松鼠的可爱。 我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机智灵敏） D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们相识到这只可爱的精灵。 你从中体会到了什么？ 师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的宠爱之情。默读课文，划出能让我们一家

8、宠爱松鼠的语句，读读写上旁注。 A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。） B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。 什么叫蹭？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人 师：是呀，一个蹭、一个咬，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着读者的信任、友好和宠爱。（感情朗读） C：原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子 师：面

9、对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，最终找到的元凶。假如是你，你会怎么想？怎么做？ （作者没有一丝的指责和埋怨，只把它当作家里一个不诚恳的孩子，可见我对松鼠是多么宠爱啊！） D：爸爸哈哈大笑，说：我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。） E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。 （可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不

10、得松鼠啊！） 四、总结全文，领悟表达方式 1、老师小结：正因为我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：和谐一家亲 2、领悟表达方式 （1）比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？ 布封的松鼠是说明文，采纳说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。 本文通过几件好玩的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们

11、对松鼠的宠爱之情。 五、拓展延长 1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。 2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。 师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的挚友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。 板书设计 储备冬粮 （111） 跑进家来的松鼠 晾蘑菇 人人宠爱 （1215） 和谐一家亲 给自己垫窝 （1620） 跑进家来的松鼠教学反思 本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生

12、之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。 在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行学问的前后比较与连接

13、，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。 小学教案 跑进家来的松鼠 十二周五，结合高年段探讨主题，我在级组上了跑进家来的松鼠这节公开课。我翻了一下课本，最终确定上跑进家来的松鼠。选择这一课所作为研讨课，我是基于两点考虑。 1、这是独立阅读课，内容浅显，语言亲切，讲课文内容时间不须要许多，可以有足够时间给学生练笔。 2、本单元主题是鈥溛业亩锱笥砚潱釉谏钪杏泄锏木滩哪谌萏由睿辛繁嗜盟怯谢翱山玻痹诹繁驶峡梢砸徊械魑闹傅肌诒浮杜芙依吹乃墒蟆氛饪挝氖保伺浜峡谱榈慕萄兄魈忖溗嫖牧繁殊潱诒缚问蔽揖可炯跻恍方冢垦顾趿丝挝慕彩谑奔洌刻

14、诔鍪奔涓繁省?/p 胜利之处： 一、美图引入，谈话激情，让学生很快进入文本。 一上课，我先出示松鼠一文的文字，让学生猜猜是什么动物，然后就通过课件展示松鼠的几幅生活照，让孩子谈谈对松鼠的印象，鈥澓用撬邓墒罂砂牖滤秤氪厦鳎液芟不丁濃诮涣髦形曳趾拥募且湟讶换叫眩扛鋈硕汲两诙运墒蟮奶致壑校杂镏幸讶涣髀冻隽硕运墒蟮南舶易崴担衡溚牵陀姓饷匆晃恍以说暮樱幸惶欤恢恍墒笸蝗慌芙怂募遥罄捶诵矶嗬肫娴氖拢欤用牵颐侨纯矗降追耸裁词拢库澓用茄杆俚拇蚩椋炔患按亩亮似鹄矗醋潘墙蚪蛴形兜囟潦椋闹泻蒙靡猓醯跷缚冢枭栊睿潦榈男娌灰话惆。?/p 二、抓住重点词句，体会作者情感。 在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，

15、这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如鈥溗炻萋遗埽诔鞴窈图茏由咸刺髁槊舻木耍永疵挥信龅艄患鳌澮佳寤嶙髡叨孕墒蟮男郎停运墒蟮牡仿遥髡呙挥新裨梗挥刑盅幔械闹皇浅圃藓蜕褪叮舶樵救恢缴稀偃玮溣惺保墒筇轿业募缟希眯觳湮业牧常骨崆岬囊业亩洹澪仪胙寤崴墒蠛妥髡吖叵档那酌芪藜洌艚舻刈湶洹溻澙锤惺堋；褂薪艨酆蟊叩拟湼盖椎墓笮倚闹锌章渎涞拟澋染浯示浣欣斫猓既返匕盐樟宋谋荆呓俗髡撸胱髡呓行牧榈亩曰埃舛陨楦衅鸬搅斯丶募饔茫跃渥拥睦斫庖脖涞盟角伞?/p 三、留意写作方法的学习指导 在把课文内容理解透彻后，我对孩子说：鈥溦馄恼氯拿挥杏靡桓鱿不兜拇视铮创嘎蹲湃胰硕运墒蟮南舶髡呤侨绾伪

16、泶镎庵智楦械哪兀库澱馕侍馄鸬脚鬃竦淖饔茫痈魇慵杭寤嵛恼碌谋泶锓绞剑魅房挝牡男醋魈厣鹤讣腥氖录运墒蟮男卸栊矗约胰说挠镅浴睦砻栊幢砬榇镆猓晃繁首龊闷痰妗?/p 四、扎实有效的练笔训练 在学生驾驭了写作特点时，我结合孩子生活实际细心设计课堂小练笔。我先说说自己小时候养小狗的经验，再让学生谈谈自己养动物的经验，然后出示练笔要求。在练笔前我还不忘交给孩子详细的方法，给孩子支招，如：鈥溈梢杂蒙夏男视铮靠梢孕实钡男睦砘疃肉潱湃煤佣市醋鳎庋坊废嗫郏徊揭桓鼋庞。醚蟹椒裳赐旰螅茉诎嗌霞笆逼兰郏党鲂醋鞯挠湃钡悖儆衫鲜芙崞兰邸?/p 不足之处： 1、这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现

17、以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 2、教学语言不够精炼，没能熟记教案，有时候提问不够明确，提出的问题没提炼好；由于要预留练笔的时间，朗读的指导不到位，读书的时间比较少。 3、学生写小练笔的时间不够，评价的范围不够宽；另外，上完这节课后，我有一个困惑：一节课既要让学生驾驭课文内容，要驾驭文章的写作方法，又要给学生进行练笔，最终还要进行评价，相当于一次习作的指导课，短短的四非常钟似乎不够安排，鈥溗嫖牧繁殊澋目翁蒙希绾尾拍艽砗枚梁土返某叨龋空庖焕螅玫礁魑焕鲜陌镏?/p跑进家来的松鼠教学反思 跑进家来的松鼠是一

18、篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 教学这课很轻松，也有收获。 一、导学案的设计真正起到了路途图的作用。在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学

19、沟通时又设计了沟通提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、揣摩作者的表达方法。第一个提示告知学生如何阅读，其次个提示解决从哪些方面进行沟通展示的问题。学生一目了然，很好操作。 二、把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品尝，体会作者对松鼠的宠爱之情，并揣摩作者是如何把这种宠爱之情表达出来的。通过仔细品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱敏捷，作者和小松鼠的关系像密切的挚友。感受到了作者对它的宠爱。从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的宠爱不同一般。从“空落落”可以看出作者一家因宠爱松鼠而

20、舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件好玩的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情的，这种宠爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。 三、读写结合，学以致用。学完课文，我支配了一次小练笔：仿照作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。效果较好。 我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的宠爱之情，同时懂得学会这种表达方法。那么，整个教学目标就实现了。但是，在课堂上，学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应当呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束。我觉得调动学生的学习心情，是课堂有效生

21、成的关键。我在以后的语文教学中，在这方面还有待于加强。 跑进家来的松鼠教学设计一 【教学目标】 【基础学问积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。 【方法与实力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 【拓展与延长】视察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。 【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 【教学过程】 一、导入新

22、课 回忆学过的松鼠这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的爱好。 今日，我们大家就一起来学习跑进家来的松鼠 板书课题：跑进家来的松鼠 二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？ 教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情。由于问题比较简洁，可采纳自主学习方法。 教学参考： 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存

23、冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。 作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。 三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情的？结合详细语句说一说。 教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详

24、细的事例，结合一些细微环节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。 教学参考： 附对课文重点语句理解： 它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠

25、已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人到处去找

26、，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的宠爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？ 教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简洁。前一问的目的在于让学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的酷爱之情。 五、作业： 视察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的宠爱之情。 板书设计（文字版）： 板书设计（图片版）： 跑进家来的松鼠教学设计二 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立

27、的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。 课时支配：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1板书课题，齐读课题。 2提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱） 3预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫

28、除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。 二、依据提示，拟订提纲 1读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） 评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。 三、指导阅读，体会情感 1快速阅读课文，依据提纲自学课文。 2分组沟通学习状况。 3集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。

29、 （预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱） 依据学生回答相机指导朗读。 评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。 四、朗读深化，学习表达方法 1快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 2沟通作者表达方法。 （要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家

30、对松鼠的宠爱。） 评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。 3依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。 跑进家来的松鼠教学反思2 今日执教跑进家来的松鼠一课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很奇妙： 一、谈话导入新课，很是吸引学生。 一上课，我

31、就板书了松鼠说：同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还有印象吗？孩子们稍作思索，立刻小手如林，纷纷沟通对 此课的印象，有的说：这是一篇科普性说明文，写得很好玩。 有的干脆就沟通松鼠的可爱与机警。和顺与聪慧。在沟通中我发觉孩子的记忆已全被唤醒，每个人都沉醉在对松鼠的探讨中，言语之中已然流露出了对松鼠的宠爱。我抓住机会说：同学们，假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么好玩的事吗？ 哇！孩子们兴奋了。有的表示肯定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家，有的说要给松鼠买吃的。有的说他确定不会把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相处，等等，那份激

32、烈与喜悦已然不用说，单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说：同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事，快，孩子们，我们去看看，究竟发生了什么事？孩子们快速的打开书，迫不及待的读了起来，甚至等不及等我说读书要求。我爽性也随他们读了起来。 看着他们兴致勃勃地读书，心中好生得意，吊吊胃口，设设悬念，读书的效果果真不一般啊！ 二、抓住重点词句，体会作者情感。 我阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的宠爱之情。比如他整 天满屋乱跑，在橱柜

33、和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。引导学生体会作者对小松鼠的观赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有厌烦，有的只是赞扬和赏识。宠爱之情跃然纸上。再如有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。我请学生体会松鼠和作者关系的密切无间，紧紧地抓住蹭、咬耳朵来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：小主子对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。奇异的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会出现。像紧扣后边的父亲的哈哈大笑。我心中空落落的等经典词句进行理解

34、，精确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其须要指出，这些词句为文章中心的表达立下了丰功伟绩。 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导，展示读我请大家观赏，集体读我请想象画面读，小组赛读，男女轮读，挑战读，形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读爱好，使真正体现课堂上书声琅琅。 当然也有不足，感到缺憾的地方有如下地方： 第一，这是一篇略读课文，应让学生把平常学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现

35、以自学为主，老师讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不信任学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区分。 其次、注意了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照看到了，但只是随机的提了一下，并没有当做重点来讲，这一点始终是我的语文课堂所欠缺的，总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达，使课堂教学效果稍显逊色。 第三、两节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。 总想最求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的缺憾，无奈，事与愿违，也许是我的水平有限，唉！我提升的空间

36、还是很大哟！ 跑进家来的松鼠教学设计之二 教学目标： 1、学问目标 相识3个生字，会写3个生字。 2、实力目标 让学生了解一些小动物的生活习性。 3、情感目标 培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 教学重点： 1、自主识字识词。 2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。 教学媒体：有关课文的课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、猜谜揭题，激发爱好 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。（谁来说一下） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠 二、初读课文，整体把握 1、提出自读要求，引导学生自

37、读。 2、检查生字认读状况。 学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细） 3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文。 1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？ 2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分） 3、跑进家来的松鼠是如何与我们相处的。 4、通过松鼠在我们家生活的过程，你从中体会到了什么？ 四、探讨沟通 1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？ 3、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

38、五、拓展延长 1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。 2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。 跑进家来的松鼠教学设计及课堂实录 、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【教学过程】 一、从题入手，了解大意 板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 二、依据提示，拟订提纲 、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 、指导

39、学生拟订自学提纲。 三、指导阅读，体会情感 、快速阅读课文，依据提纲自学课文。 、分组沟通学习状况。 、集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。 依据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。 、沟通作者表达方法。 跑进家来的松鼠课堂实录 执教者：杭州市教科所附属小学 张冬萍 一、导入 1、出示松鼠图片。 2、师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？ 3、生答。（2个） 二

40、、初读课文 师：下面请同学们默读课文，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。 生默读课文。 师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？ 生：主要做了这样三件事：一是储备冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。 师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件 生：第一件是储备冬粮。 生：储备方糖。 生：偷藏方糖。 师：松鼠主要藏什么食物？ 生：方糖。 师：那请同学们再细读这部分内容，你觉得哪个小标题更合适？ 师生共同探讨得出：偷藏方糖。 师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？ 生：引号，即偷藏方糖。 师：那其次件事呢？ 生：偷晾蘑菇。 师：还有一件呢？ 生：偷物垫窝或垫窝过

41、冬。 三、品读课文，领悟情感。 师：下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。 生自读课文。 师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌沟通沟通。 生同桌沟通。 师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？ 生沟通： （1）爸爸哈哈大笑句。 师：你体会到了什么？ 生：对松鼠的宠爱之情。 师：你是从哪些词语中体会到的？ 生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。 进行朗读训练。 （2）哭笑不得句。 师：先说说这个哭笑不得是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？ 生略。 师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。 生写话练习。 句式：地说，。

42、写后学生沟通。 （3）空落落 师：下面我们来读读这几句话。（引读这几句话） 四、拓展阅读。 1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？ 2、师述是法国作家布封的松鼠。 3、师问这两篇文章有什么不同？ 4、课外拓展阅读：我的野生动物。 5、联系回顾拓展，激趣阅读。 六年级上册跑进家来的松鼠学案 六年级上册跑进家来的松鼠学案 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、重难点 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。 2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。 三、课前打算 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 教学过程 一、导入新课 1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种