二年级数学下册《平均分的认识（一）》教案.docx

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1、二年级数学下册平均分的认识（一）教案二年级数学下册平均分的相识复习学案二年级数学下册平均分的相识复习学案教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画

2、面的内容。(每条船限乘4人，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并

3、依据画面供应的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出“没4个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同

4、平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学下册平均分(一)教案(1)平均分(一)【教学内容】12页14页例1、例2做一做练习三13题【教学目标】学问与实力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。过程与方法:合作探究情感与看法:让学生探究平均分的方法,会平均分,提高动手和合作实力。【教学重点、难点】建立平均分的概念,探究平均分的方法【教具打算】实物投影【学具打算】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入,揭示课题:老师:最近我们五小二年

5、级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游须要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)请学生试着分一分,要求要分得大家都满足。学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。多请几个小组,说说自己分的结果,预料都是每人分得3块糖.老师:这样分大家都满足吗?为什么?老师揭示课题:像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分。(板书课题)二、合作探究:(一)分一分1、每个小组8张面包的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。2、每个小组4张桔子的实物卡片,学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说

6、说分的结果。3、每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。(二)找一找想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。(三)连一连、圈一圈把10条鱼平均分在2个渔缸里,请学生连一连或圈一圈,说说分的结果。三、做一做1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。2、练习三13第1题:给每个花瓶里插上花,应当怎么插?假如要求每个花瓶里插上同样多的花,又应当怎么插?插几枝?四、总结二年级下册数学平均分的相识（一）教案二年级下册数学平均分的相识（一）教案教学目标：1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活

7、动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入平均分。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品应当每份同样多。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结

8、果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固平均分。（1）出示教科书第13页做一做。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说平均分成5份，是什么意思。（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或

9、几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的插花活动为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画

10、一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据平均分概念推断谁分得对。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用平均分概念进行推断的练习活动中，巩固对平均分的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个梨，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终

11、，每份分得同样多。教学反思：二年级数学下册平均分的相识复习学案1 二年级数学下册平均分的相识复习学案1 第一课时：平均分的相识（一）教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。

12、二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填

13、空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让

14、学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“梨”，为什么。（2）让

15、学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。 二年级数学下册平均分教案第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生

16、的探究意识和解决问题的实力。教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。教学难点：驾驭平均分的方法。教学打算：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）、今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报状况，老师板书。2、视察问题（1）、请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？（2）、学生视察汇报。（3）、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小挚友取的名称

17、都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）、学生沟通、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、创建性。老师引导学生主动思维，通过问题的引申帮助学生相识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）、论安排方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。（4）、你喜爱哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3、完成课

18、本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。（1）、确定其次种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生视察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）、学生沟通探讨汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的相识；开放性的活动使学生多角度相识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验胜利，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维

19、和创建实力。二年级下册数学平均分的相识（二）教案二年级下册数学平均分的相识（二）教案教学目标：1巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。3通过分一分活动，培育学生动手操作实力和初步的抽象概括实力。教具打算：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应当怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应当怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调平均分)二、新授课1出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人

20、，24人要租几条船?)老师：每4人为一小组探讨一下，应当租几条船?学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那24人里包含有6个4人，所以应当租6条船。老师：假如每条船限乘6人，那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?)2练习：科教科书第15页的做一做。首先让学生视察画面：图上画的是什么?提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?够分吗?老师：这一道题就是问12里面有几个2。三、巩固练习1完成教科书第17页练习三的第4题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生视察画面，并依据画面供应的信息和问题，

21、确定把多少个萝卜平均分给小兔按每只小兔几个萝卜来分，给学生自主探究的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后，让学生独立圈一圈完成分萝卜任务。然后让学生沟通分的过程和结果，比如学生说出没4个萝卜圈在一起通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的相识。2完成教科书第17页练习三的第5题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越

22、少每份就越多。)留意让学生沟通、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。二年级数学下册平均分(二)教案(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3做一做练习三46题【教学目标】学问与实力:1.使学生在详细的情境中用“平均分”解决实际问题。2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步驾驭平均的方法。过程与方法:合作探究情感与看法:使学生进一步理解平均分的概念,进一步驾驭平均的方法。【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具打算】实物投影【学具打算】学具卡片【教学过程】一、复习:1、推断:这样是平均分吗?为什么?怎样分就是平均分了呢?2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,(

23、要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。请学生展示分的过程,说说分的结果。二、解决问题1、情境引入:老师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游须要的物品,今日,他们动身了!出示主题图(租船)请学生细致视察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)2、合作探究:请学生在小组里探讨怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。请学生汇报探讨的结果,预料:(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;(2)想乘法口诀,四几二十四;请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。三、做一做:小熊请客,

24、请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?请小挚友帮小熊分分看。请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。四、练习:练习三46题五、总结。二年级数学下册平均分教案设计 二年级数学下册平均分教案设计 一、教学内容:平均分（一）人教版教材第7页，第8页。二、教学目标1、学问与技能目标(1)让学生在详细体境中感受什么是平均分，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义，(2)让学生知道将物品每份分的同样多，就叫平均分。2.实力目标:(1)将平均分的学问与我们的生活紧密联系起来。（2让学生知道可以利用平均分的学问来解决除法问题。3.情感目标:通过教学向学生渗透人人同等,无凹凸贵贱之分。三、教学重点:让学生充

25、分感知平均分的过程,理解平均分的含义，驾驭平均分的方法。四、教学难点:理解平均分的含义,详细操作平均分。五、教具打算:课件六、教学过程，1，动手操作，引入，小挚友们老师想请你们帮兔妈妈一个忙可以吗，看，(出示课件)，兔妈妈有6个萝卜，分给两只小兔宝宝，每只兔宝宝分几个呢?请同学们用铅笔代替动手分一分，记住一点，你想怎么分就怎么分，2、探讨安排方案初步建立平均分的概念。(1)摆一摆，分一分，()每只分到几个，为什么这样分?说一说。(老师巡察)。(3)学生汇报安排状况，展示分的结果，并说明理由。依次出示多媒体课件。(4)小结:这样每份分的同样多，叫平均分。(揭示课题)板书。1举例,感知生活中的平均

26、分。2理解“份数”的含义。(多媒体依次显示分法)(1)把6个苹果平均放在3个盘里,每盘放几个?(2)有6个平果,每盘放2个,能放几盘?再次强调平均分。3、考考你现在老师有道题目考考大家,(多媒体出示课件)(1)把9块糖.平均分给3人,每人分（）块?(2)有15个梨,3个放一盘,能放几盘?(3)你做对了吗?七、拓展应用1、巩固加深有12个圆片,要分给2个小挚友,怎么分才公允呢?假如4个小挚友呢?分一分2.应用:(1).完成课本第8页做一做第1题。先同桌沟通,再指名说(2)、课本第8页的做一做第2题。一共有（）片枫叶,每（）片一份，平均分成（）份。(3)、独立完成课本第11页的1、2、3题。八、课

27、堂小结这节课你学会了什么?有什么收获?九、板书设计:平均分每份分得同样多叫平均分把（）平均分成（）份,每份是（）。教学反思:1、设计兔妈妈分萝卜的详细情境,通过分一分操作活动,体会平均分的含义,平均分的图形表示对平均分详细操作过程的概括。可以促进学生认知水平的提高。2、平均分是生活中常用的概念,可以用“分得同样多”“分得一样多”来替换它，教学时必需人人动手，在详细的操作过程中，体会平均分的意义。 苏教版数学二年级上册教案 相识平均分 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第3031页的例题、“试一试”和“想想做做”。 教学目标 1. 让学生经验平均分物体的活动，初步感知平

28、均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培育学生的动手操作实力和语言表达实力。 3. 让学生在活动中体验胜利的乐趣，提高学习数学的爱好，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、相互沟通的看法。 教学过程 一、 创设情境，初步感知“平均分” 1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会怎样分？学生可能会有以下的回答： （1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个； （2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个； （3） 每只小猴分3个。 2. 依据学生的回答，引导： 这几种分法你认为哪种最公允？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们

29、把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。 （板书： 同样多、平均分） 说明： 通过富有情趣的素材，让学生在揣测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。 二、 说一说，下面哪幅图表示平均分 1. 出示两幅图： 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；其次幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。 2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？ 3. 其次幅图为什么不是平均分？怎样变更可以使它变成平均分？ 说明： 为学生创设参加的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。 三、 动手操作，丰富对“平均分”的相识 1. 课件出示

30、小兔搬萝卜的画面。 小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？ （1） 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？ （2） 同桌合作，动手分一分。老师巡察，个别辅导。 （3） 汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在沟通中得到如下方法： 每次2个，搬4次。 每次1个，搬8次。 每次4个，搬2次。 （4） 老师依据学生汇报状况整理并板书： 师： 同学们真聪慧！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？其次种、第三种方法呢？ 说明： 通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、视察、思索，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分

31、。 四、 巩固练习，加深对平均分的理解 1. 按要求分小棒。 （1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，组织沟通。 （2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 （3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？ 2. 先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几。 （1） 出示10个苹果图（每组1张），要求：把10个苹果，每（）个一份，分成了（）份。 （2） 出示15个青椒图（每组1张），要求： 15个青椒，每（）个

32、一份，分成了（）份。 3. 归纳总结。 说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今日的表现满足吗？ 说明： 通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在主动的参加中，进一步加深了对“平均分”的理解。 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 人教版二年级数学下册其次单元平均分教案（一） 教学内容：人教版二年级下册其次单元第7-9页例1、例2 教学目标： 学问与技能：引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 过程与方法：让学生经验“平均分”的过程，在详细情境与实践活动中明确“平均分”的含义，驾驭“平均分”物品的几种不同方法。 情感

33、看法与价值观：培育学生自主探究的意识和解决问题的实力。 教学重点：经验“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 课型课时：新授、1课时 教学方法：讲授法、合作探究法 教学手段：桃子图片、小棒、多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，体验平均分 同学们，今日我们一起来相识平均分，有人问什么是平均分呢？在解决这个问题之前我们先来相识几位挚友吧！ （课件展示孙悟空和猪八戒图片。) 他们取经的路上又发生了什么故事呢？ 那我们就一起来看看吧！ 二、新授 1、初步建立“平均分”的概念。 谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？ 可以这样分： 猪八

34、戒5个，孙悟空1个 猪八戒4个，孙悟空2个 猪八戒3个，孙悟空3个 师：好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的 孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的？ 你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公允？ 指名学生回答。 师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公允的呢？ 学生回答，因为他分的一样多。 同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多叫什么？ 学生自由探讨，老师加以评价，并板书：平均分 那刚才猪八戒的分法是不是平均分？ 指名学生回答（不是） 师：为什么他的不叫平均分 因为他们分得不一样多所以不能叫平均分 （出示：每份分得同样多，叫平

35、均分） 2、火眼金睛，强化“平均分” 接下来我们看看谁有一双火眼金睛。 (1) 课件出示练习题。 (2) 课件展示教材第8页“做一做”第1题 指名学生说一说哪种分法是平均分，集体订正。 3、教学教材第9页例2 小挚友们相识了平均分，那敢不敢接受新的挑战呢？ 课件出示：18个橘子平均分成6份，每份几个？怎样才能平均分？那就让我们一起分一分吧。 （1）请各组用实物图片分一分。 （2）分完之后沟通是怎么分的，分的结果是什么。 同学们是怎么分的呢？ 有的同学是这样分的： 先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3个橘子。 有同学觉得一个一个分太慢了，就两个两个的分： 先每个盘子里分

36、2个橘子，再放1个橘子。每个盘子里分3个橘子。 每个盘子里放3个橘子，正好分完。 老师总结并板书：把18个橘子平均分成6份，每份3个。 (3)小组探讨最喜爱哪种分法，并说出缘由。 (4)得出结论后，老师归纳：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种方法就是“平均分”。平均分，可以是一个一个地分，还可以几个几个地分，直到分完，但必需每份同样多。 4、巩固练习 1、课件出示教材第8页“做一做”第1题。 提问：把10盒酸奶平均分成2份，每份几盒？ 让学生用小棒代替酸奶，动手摆一摆、分一分，老师指名回答。 2、课件出示教材第8页“做一做”第2题。 引导学生数一数一共有多少片枫叶。 学生独立完成，

37、集体订正。 三、小结 通过今日的学习，你相识平均分了吗？和同桌沟通。 板书设计： 相识平均分 每份分得同样多，叫平均分。 把18个橘子平均分成6份，每份3个。 作业布置： 1、教材第11页练习二第1题。 2、教材第11页练习二第2题。 教学反思： 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 苏教版数学二年级上册教案 相识平均分（2） 【教学内容】国标版第三册P32-33 【教学目标】1、让学生经验把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，驾驭按指定的份数平均分物体的方法。 2、培育学生的动手操作实力、语言表达实力，让学生感受解决问题策略的多样性。 【

38、教学过程】 一、 课前引入，初步探究平均分的其次种分法。 今日徐老师带了一些美丽图片，想发给这4个小挚友，怎样分最公允呢？ 老师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？ 今日我们就接着学习“平均分”的另一种分法。（板书课题） 刚刚老师是怎样平均分的？你看清晰了吗？多请几人说。 二、 探究“按平均分的份数进行平均分”的方法。 猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是怎样想的？（沟通） 用个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！ （板书：8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得（ ）个。） 学生操作，老师巡察。 学生演示。老师指导语言完整表

39、达。 总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得个。） 三、 试一试 1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你打算怎样平均分？（沟通） 和同桌说一说。 动手分一分吧，说说分的方法，再填空。 一生上台演示。（多请几人说） 2、出示其次题，这次要求是什么？你会分吗？ 动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！ 一生上台演示。 3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立完成。 校对。 4、想想，还能把根小棒平均分成几份？每份几根呢？动手分一分，学生活动。 汇报。 原来同样的根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着改变了。 四、 巩

40、固练习： 1、出示第一题：题目要求是什么？你打算怎样分呢？我们可以用连线的方法表示平均分的过程。课件演示。你能照样子分一分，并填空吗？ 独立完成，校对。 看看猴王是怎样分的呢？看课件。 出示其次题，猴妈妈摘了许多白菜，也想请小挚友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？ 独立完成，（拿小挚友的书）校对。 2、出示其次题。我们来表演一下吧！ 每四人一小组有个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把根胡萝卜平均分给三只小兔。 小组活动，老师巡察！ 你能完成填空吗？校对！ 3、小松鼠们在做什么呢？（课件）你能解决这个问题吗？ 独立完成，校对！你是怎样分的？（课件） 五、 课堂小结 今日我

41、们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平常在哪些方面须要用到平均分呢？ 六、 开放、嬉戏 、（课件出示第4题） 你能想出几种分法呢？动手分一分吧！并把你们的探讨成果，记录在练习纸上。 在小组里说说你是怎样分的。老师巡察。校对。 、小嬉戏 想不想玩个小嬉戏呢？须要用到今日的学问哦！ 介绍嬉戏规则。同桌起先竞赛！ 苏教版二年级上册数学相识平均分教案 苏教版二年级上册数学相识平均分教案 教学内容： 苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。 教学目标： 1.经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培育合作意识

42、。 教具打算： 12根小棒、8个圆片、学案、课件等。 教学重点： 经验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难点： 体会平均分的含义。 教学过程： 师：小挚友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可喧闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧! 午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，准备放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢? 师：不焦急，先请你们和同桌探讨探讨，看看谁想的分法多? 三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达) “把6个桃子分成2份，两份都是3个” “把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个” “把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个” 师：大家给出了三

43、种分法，你们最喜爱哪种?(我揣测，喜爱平均分的最多) 师：惊奇了，为什么大家都喜爱第一种呢? (这样公允、两盘同样多、都是3个、不多也不少) 依据学生的回答(老师添补板书：每份分得同样多) 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：(指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗?” 生：不是。 师：为什么? 生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答) 师：也就是平均分必需要求每份分得怎么样?(同样多)老师在同样多的下面划上着重号。 生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。 师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个) 教学案例相识平均分 教学案例相识平均分我们把这3个桃作为

44、一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ) 师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题) 师：小挚友们，我们帮着乐乐思索一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家接着拿出圆片摆一摆吧。” 生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。(这样的话学生说不出时，老师干脆问。) 师：老师明白你的意思了，(用圆形磁铁摆出： ) 每份几个?(2个)分出了几份?(3份) 引导学生完整说说三句话。 师：这种分法是平均分吗?(是) 视察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法? 生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。 引导学生完整说说三句话。 师：是平均分吗? 小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。 请小挚友们把圆片收好，放一边。 师：请小挚友们看看下面哪种分法是平均分? (出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想方法让胡萝卜也平均分吗? 生：第一份拿走一个或者其次份添一个。 师：小挚友们，你们刚才用自己的才智帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题