二年级数学下册《生活中的大数》知识点复习.docx

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1、二年级数学下册生活中的大数知识点复习二年级数学下册除法学问点复习 二年级数学下册除法学问点复习 学问点 1、能正确驾驭除法竖式的书写格式，驾驭除法竖式的写法和每一步所表示的含义。 2、进一步体会除法的意义。 有余数的除法 1、体会有余数除法的意义。 2、积累正确的试商方法。 4、能用竖式正确计算有余数除法，了解余数肯定要比除数小。 5、能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。 分苹果(竖式除法) 学问点： 1、驾驭表内除法竖式的书写格式。 2、驾驭除法竖式的写法和每一步所表示的含义。 分橘子(有余数的除法(一) 学问点： 1、体会有余数除法的意义。 2、会用竖式表示有余数的除法，了解余数

2、肯定要比除数小。 分草莓(有余数的除法(二) 学问点： 1、驾驭正确的试商方法。利用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，而又比被除数小。 2、能运用有余数除法的学问解决一些简洁的实际问题。 租船(有余数除法的应用(一) 学问点： 敏捷运用有余数的除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题。 派车(有余数除法的应用(二) 学问点： 敏捷运用有余数除法及相关学问解决生活中的简洁实际问题。 练习题 497=（）10217=（）6416=（）7212=（） 22113=（）1089=（）24015=（）7218=（） 84=（）217=（）19614=（）63=（） 参考答案 497=（7）10217=（

3、6）6416=（4）7212=（6） 22113=（17）1089=（12）24015=（16）7218=（4） 84=（2）217=（3）19614=（14）63=（2） 二年级数学下册复习学问点（人教版） 二年级数学下册复习学问点（人教版）一、解决问题1、同级运算：（连加，连减，连乘，连除，加减混合，乘除混合）根据从左向右的依次，依次计算。同级运算的类型：+，+，+，。2、不同级运算：（乘加，乘减，除加，除减）先算乘除，再算加减，有括号的先算括号内的。不同级运算的类型：+，+，+，+，。带小括号运算的类型：（+），（），（+），（）。3、从总数中连续减去两部分（连减算式），也可以写成从总数

4、中减去两部分的和，同时须要用小括号把两部分的和括起来，计算时要先算小括号里面的。如：54822=54（8+22）4、把分步算式合并成一个综合算式时：（方法：一算，二圈，三换，四抄）先看分步算式的其次步算式，再看其中第一个数和其次个数哪个数是前一步算式的结果，就用前一步算式替换掉那个数，其他的照写。当须要替换的是其次个数，必要时还须要加上小括号。二、表内除法1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数份数=每份数。把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数每份数=份数。3、除法算式的读法：从左到

5、右的依次读，“”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。4、除法算式各部分名称：被除数除数=商。5、用乘法口诀求商，想：除数商=被除数。6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算，用“一个数另一个数=几倍”。7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。8、在须要提出问题并解决时，可以提：加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。9

6、、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共须要的钱叫总价。单价数量=总价。总价单价=数量。总价数量=单价。 三、图形与变换1、角：锐角、直角、钝角。锐角比直角小，钝角比直角大。2、平移：当物体沿水平方向或竖直方向运动时，是直线运动。自身方向不发生变更。如：推拉窗。3、旋转：当物体围围着一个点或一个轴做圆周运动时，自身方向会发生变更。如：方向盘。4、平移的方法：先确定平移方向和格子数（也就是距离）。找到原图形的各个顶点。把各个点按相同方向平移相同的格子数。把新顶点按原图形的依次连接。五、克和千克1、质量的单位：克和千克。2、称较轻的物品的质量时，用“克”作单位；称较重的物品的质量时，用“千克

7、”作单位。3、一个两分的硬币约是1克。两袋500克的盐约是1千克。4、1千克=1000克=1公斤。1kg=1000g进率是10005、计算或者比较大小时，假如单位不同，就须要把单位统一。一般统一成单位“克”。6、在解决问题时，假如单位不统一，要先统一单位再立式计算，一般是把千克换成克 四、万以内数的相识1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。相邻两个计数单位之间的进率是10。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。万千百十个2、数位依次表里：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是

8、万位。 3、读数和写数都从高位起。万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。4、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。5、数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。6、数的大小比较的方法：位数多的大于位数少的数；位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大，反之就小；假如最高

9、位上的数字相同，就比较下一位上的数，依次类推。7、最大的一位数：9，最小的一位数：1最大的两位数：99，最小的两位数：10两位数最高位是十位。最大的三位数：999，最小的三位数：100三位数最高位是百位。最大的四位数：9999，最小的四位数：1000四位数最高位是千位。最大的五位数：99999，最小的五位数：10000.五位数最高位是万位。他们的最低位都是个位。7、近似数：与精确数很接近的整十、整百、整千的数。“大约”“可能”“也许”出现就是近似数。方法：两位数的看个位上的数估算，三位数及三位数以上的看十位上的数估算。（四舍五入） 六、万以内的加法和减法（一）1、可以口算也可以笔算。留意在笔算

10、加法是：相同数位对齐，从个位加、减起，假如哪一位相加满十，要向前一位进1，假如哪一位不够减，就从前一位退1作10再减.2、估算方法：估算是整百数：看十位，十位小于五的（4、3、2、1、0）就少看，干脆把个位、十位舍去写作“0”。（四舍）如：532500十位大于五或者等于五的（5、6、7、8、9）就多看，把个位、十位写作“0”的的同时还要在百位上加上1.（五入）如：567600估算成几百几十数（整十数）：看个位，个位小于五的（4、3、2、1、0）就少看，干脆把个位舍去写作“0”。（四舍）如：532530个位大于五或者等于五的（5、6、7、8、9）就多看，把个位写作“0”的的同时还要在十位上加上1

11、.（五入）如：567570出现“大约”“可能”“也许”时，就须要估算，要用“”符号。 七、统计1、复式统计表：就是把几个有联系的单式统计表合编成一个统计表，便于更好、更清楚地视察、比较和分析数据。2、条形统计图：一格可以代表5个单位，也可以依据数量的多少来确定一格代表多少。数很大时有的一格可以代表10个单位。八、找规律1、一组图形的循环排列规律：把最终的放在最前，其余的往后移。把最前的放在最终，其余的往前移。2、数列的改变规律：等差数列；前两个数的和相加等于后一个；倍数关系；每个数都是两个相同因数相乘的积。 二年级数学下册图形的运动学问点复习 二年级数学下册图形的运动学问点复习 学问点 1、轴

12、对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生变更，这种运动是平移。只有形态、大小、方向完全相同的图形通过平移才能相互重合。 3、旋转：物体围着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。 练习题 一、填一填 1、假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做()图形，这条直线就是() 2、长方形有()条对称轴，正方形有()条对称轴。 3、小明向前走了3米，是()现象。 二、推断 1、圆有多数条对称轴。() 2、张叔叔在笔直的马路上开车，方向盘的运动是旋转现象。

13、() 3、全部的三角形都是轴对称图形。() 参考答案 一、填一填 1、假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做(轴对称)图形，这条直线就是(对称轴) 2、长方形有(两)条对称轴，正方形有(四)条对称轴。 3、小明向前走了3米，是(移动)现象。 二、推断 1、圆有多数条对称轴。() 2、张叔叔在笔直的马路上开车，方向盘的运动是旋转现象。() 3、全部的三角形都是轴对称图形。() 二年级数学下册混合运算学问点复习 二年级数学下册混合运算学问点复习 学问点 混合运算乘加、乘减、除加、除减的混合运算先算乘除，后算加减 带有小括号的混合运算有小括号时要先算小括号里面的。 小熊

14、购物(混合运算(一) 学问点： 1、正确驾驭“算式里既有加减法又有乘法，先算乘法，后算加减法”的运算依次。 2、能正确计算有关的两步式题。 买鲜花(混合运算(二) 学问点： 正确驾驭“算式里既有加减法又有除法，先算除法，后算加减法”的运算依次，并能娴熟计算。 过河(混合运算(三) 学问点： 1、体会小括号在混合运算中的作用是变更运算依次。 2、驾驭带小括号的混合运算的运算依次：先算小括号里面的，后算小括号外面的。 3、能正确计算带有小括号的运算。 练习题 一、把下面的算式按得数从大到小依次排列 245254452425 ()()()() 二、计算 24008+246=（）1258-126=（）

15、8064(61-53)=（） 三、在里填上适当的数。 (1)(45+)4=18(2)462+=49 参考答案 一、把下面的算式按得数从大到小依次排列 245254452425 (425)(254)(452)(245) 二、计算 24008+246=（444）1258-126=（998）8064(61-53)=（1008） 三、在里填上适当的数。 (1)(45+27)4=18(2)462+26=49 二年级数学下册相识方向学问点复习苏教版 二年级数学下册相识方向学问点复习苏教版 学问点 一.相反的方向： 东西南北东北西南东南西北 二.确定中心，找方位解决这类题目的关键是找准以谁为中心。 1、早上

16、起来，面对太阳，前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。 2、面对傍晚的太阳，你的前面是(西),后面是(东)，左面是(南)，右面是(北)。 3、面对北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(东)。 4，面对南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(东)，右面是(西)。 练习题 1.67是由()个十和()个一组成的。 2.3个十和6个一组成的数是()。10个十是()。 3.65的6在()位，表示6个()，5在()位，表示5个()。 4.一个三位数，从右边起，第一位是()位，其次位是()位，第三位是()位。 5.按依次填空。82，80，()，()，74，()，

17、()。 参考答案 1.67是由(6)个十和(7)个一组成的。 2.3个十和6个一组成的数是(36)。10个十是(100)。 3.65的6在(十)位，表示6个(10)，5在(个)位，表示5个(1)。 4.一个三位数，从右边起，第一位是(个)位，其次位是(十)位，第三位是(百)位。 5.按依次填空。82，80，(78)，(76)，74，(72)，(70)。 二年级数学下册有余数的除法学问点复习 二年级数学下册有余数的除法学问点复习 学问点 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必需比除数小。最大的余数小于除数1，最

18、小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 (3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 (4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 (5)用被除数减去商与除数的乘积，假如没有剩余，就表示能除尽。 4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 (1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 (2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 (3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 (4)比：将余数与除数比一比，余数

19、必需必除数小。 二、解决问题 依据除法的意义，解决简洁的有余数的除法的问题，要依据实际状况，敏捷处理余数。 练习题 76=（）86=（）356=（）52=（） 73=（）64=（）72=（）83=（） 74=（）92=（）103=（）94=（） 参考答案 76=（1.1）86=（1.2）356=（5.5）52=（2.1） 73=（2.1）64=（1.2）72=（3.1）83=（2.2） 74=（1.3）92=（4.1）103=（3.1）94=（2.1） 生活中的大数 教学目标： 1、使学生经验数数的过程，体验数的发展；初步相识计数单位万，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位依次。 2、使学

20、生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通；培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和实力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 教学重点： 会读、写万以内的数。 教学难点： 中间、末尾有0的数的读、写法。 教学方法： 自主、合作、探究学习。 教学打算： 多媒体课件。学生调查生活中有哪些数据。 教学过程： 一、生活导入。 1、师：同学们，生活中我们经常遇到许多数，比例如说，我家刚买了个空调用去了3100元，你知道哪些生活中的数呢？ 学生汇报。 2、针对有特点的数相应板

21、书 A、（如千以内的数）学生大声读。指名说各数的组成。 B、（如万以内的数或更大的数）同学们，这些都是生活中我们用到的比较大的数，从这节课起先就来一起相识一下。 3、揭示课题：生活中的大数。 （设计意图：从生活动身，选择孩子熟识的生活场景引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生收集的数据资料，引诞生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。） 二、自主探究 1、万以内数的读法。 （1）我们的老挚友蓝灵鼠最近搬了家，新添置了许多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！ （2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数码？ 空调：3200元 全自动洗衣机：4008元 电脑：8080元 电冰箱：

22、2165元 （3）指导读法：把这些数写在数位依次表中，根据以前学过的方法试读。 （4）学生试读并指名读。 （5）重点指导中间、末尾有零的3个数的读法。 （6）说出上面各数的组成，同桌互说后，集体订正。 （7）在数位依次表中，你发觉新挚友了吗？（发觉了万位）从右往左数万位在第几位？（第五位） （8）反馈：读出2118、1870两个数。 （9）总结万以内数的读法。 2、万以内数的写法。 （1）课件出示4幅图片，读下面的说明文字，激励学生把信息中的数字写出来。 （2）学生试写，指名板书。 （3）集体订正。 （4）总结写法。（小组探讨、汇报） 3、质疑：关于万以内的数的读、写，你还有问题吗？ 三、欢乐

23、尝试 1、师：大头蛙知道了同学们驾驭读、写数的新本事后很兴奋，它很想知道同学们的学习效果，让我们一起接受它的考验吧！ 第一关 （1）写出下列各数。 长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。 水源小学有学生一千零八名。 （2）连一连（把数字相同的小兔和胡萝卜图片连起来）。 其次关 （1）7206是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。 （2）5341是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。 第三关 （1）一个四位数，个位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，这个数是（）。 （2）北冰洋的平均深度数是由1个千、2个百和5个一组成的。它有（）千米深。 2、小结：谈收获。

24、四、拓展延长 1、课件出示刘翔奥运赛场夺冠照片。 他带的号码布是多少号？（1363）1363表示什么？ 对学生进行爱国主义教化：刘翔在奥运赛场上为祖国争得了荣誉，我们应当向他学习什么？ 2、国情教化（显示）中国傲慢的大数 中国领土面积：960万平方公里，世界第三；人口数量：13亿，世界第一；淡水资源：28000亿立方米，世界第四； 3、环保教化（显示）惊人的大数 全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000多亿吨， 造成5万多亿吨水被污染 看到这些数据，你想说点儿什么呢？（爱护环境，从自己做起；环境须要我们大家的共同爱惜，要全社会的共同努力！爱护环境，人人有责！） （设计意图：通过了解中国

25、傲慢的大数和惊人的大数的显明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教化，把教学自然拓展到课后。） 五、全课小结 老师：同学们，你们瞧！今日我们很兴奋地相识了很多生活中的大数，其实在我们的生活中还存在许很多多的大数，课后同学们可以去生活中调查，下节课我们来比比，看谁调查的数大，好吗？ （设计意图：这样的结束既对以上的学问做以总结，又引出下节课的内容比一比，起到承上启下的作用） 二年级数学下册必需熟记学问点 二年级数学下册必需熟记学问点 1.有加有减，从左往右依次计算。 2.有乘有除，从左往右依次计算。 3.有加有乘，先算乘法，再算加法。 4.有减有乘，先算乘法，再算减法。 5.有加有除，先

26、算除法，再算加法。 6.有减有除，先算除法，再算减法。 7.有小括号的混合运算，先算小括号里面的算式，再算小括号外面的算式。 8.每份分的同样多叫平均分。 9.除法的两种意义。例如：153=5表示把15平均分成3份，每份是5，也表示把15，每3个分一份，可以分成5份。 10.123=4，读作：12除以3等于4，也读作：3除12等于4。 11.乘法的两种意义，例如：34表示3个4，也表示4个3。 12.34=（12）想：三四（十二），123=（4）想：三（四）十二，124=（3）想：（三）四十二。 13.被除数和除数相同时，商是1。例如：11=1，22=1，33=1，44=1， 14.11=1，

27、21=2，31=3，91=9， 15.11=1，22=4，33=9，44=16，99=81， 16.锐角直角钝角 17.10个（一）是（十），10个（十）是（一百），10个（百）是（一千），10个（一千）是（一万）。 18.从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 19.个位满10向十位进1，表示一个十，十位满10向百位进1，表示一个百，百位满10向千位进1，表示一个千，千位满10向万位进1，表示一个万。 20.相邻两个计数单位之间的进率是10。个位的计数单位是（一），十位的计数单位是（十），百位的计数单位是（百），千位的计数单位是（千），万位的计数单位

28、是（万）。 21.数的组成。例如：32418是有3个（万），2个（千），4个（百），1个（十），8个（一）组成的。 22.位数相同的两个数，位数多的那个数大于位数少的那个数，位数相同的两个数，从高位起先比较。 23.自然数中，最小的两位数是10，最小的三位数是100，最小的四位数是1000，最小的五位数是10000，最大的一位数是9，最大的两位数是99，最大的三位数是999，最大的四位数是9999，最大的五位数是99999。 24.五位数的最高位是万位，四位数的最高位是千位，三位数的最高位是百位，两位数的最高位是十位。 25.读数、写数都从高位起，万位是几就读几万，千位是几就读几千，百位是几就

29、读几百，十位是几就读几十，个位是几还读几。读数时中间连续有几个零，只读一个零，末尾的0不读出来。 26.称比较轻的物体用克作单位，克用字母（g）表示，称一般物品的重量常用千克作单位，千克用字母（kg）表示。 27.1两=50克，1斤=500克，1公斤=2斤，1斤=10两，1公斤=1千克，1千克=1000克，1吨=1000千克。 二年级数学下册乘法学问点汇总 二年级数学下册乘法学问点汇总 1两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。 2口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个乘数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。 3两位数乘整十数的计算方法：干脆用两位数乘以整

30、十数十位上的数，然后在乘积末尾加0即可。例如：2350=？先用235=115，再在115后面添0，得到2350=1150。 4两位数乘两位数的竖式计算方法： 5估算：在实际生活中有时候不必算出精确的结果，而是把一些数看成和它接近的整十、整百、整千，然后进行计算，这样的计算就叫做估算。估算时，横式要写“”（约等号），答句中要加上“大约”。如：估算1822，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。（可以把一个乘数看成近似数，也可以把两个乘数都同时看成近似数。） 6凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：计算、比较、答题。别忘了比较这一步。 7笔算乘法：先把第一个乘数同其次个乘数个位上的数相乘，

31、再与其次个乘数十位上的数相乘。 8相关公式：乘数乘因数积积乘数另一个乘数 9运算依次：先乘除，再算加减；同级运算，应按从左到右的依次进行计算；假如有括号，要先算括号内的运算。 10乘法计算规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数。例如：234=92，若23这个乘数不变，另一个乘数4扩大10倍，则积也扩大10倍，为920。 北师大版小学二年级数学下册全册第四单元生活中的大数单元教案 第四单元生活中的大数单元备课一、学生学习状况分析本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的相识。据学前对学生的调查及分析，部分学生认为本

32、单元比较难学，我想主要缘由可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大部分学生平常极少关注和接触，所以整体上感到比较生疏，老师在教学中应尽量创设机会和条件，引导学生充分发掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础，可以有效地引导学生进行学问的迁移来学习大数的大小比较和估计。二、单元教学目标1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的亲密联系2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步发展数感。3、进一步相识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。4、能说出各

33、数位的名称，识别各数位上数字的意义。5、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。三、单元教学重点、难点1、重点（1）能认、读、写万以内数。（2）会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。2、难点对万以内的数进行估计。3、关键结合现实素材感受大数的意义，建立清楚的数位概念，了解和驾驭数位的意义。老师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道找寻生活中的大数，即可以调动学生学习的主动性，使学生体会到所学大数与生活的亲密联系，学会用数学眼光来视察生活中的事物。五、单元评价要点1、能理解数位的依次；2、能正确认、读、写万以内的数；3、会比较万以内数的大小；4、能对万以内的数进行估计。 课题数一数

34、教时四16 学习目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2、通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3、通过“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。4、培育学生自主合作探究的实力。学习重点理解并熟记万以内数位依次教学过程老师活动一、谈话导入1、师展示学校图片，介绍。2、让学生说说能找到哪些数字信息，学生找到并回答。?二、小组合作、自主探究1、体会生活中的大数。1）感受师供应的大数2）班内沟通学生自己找的的大数。2、小组合作、自主探究相识“千”。1）估计大正方体中小正方体的个数2

35、）小组合作、相识“千”、“万”展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。?3）相识“万”4）感受一千、一万的大小A、5）数位依次表的排列A、回顾学过的计数单位有哪些。B、班内反馈三、巩固练习、拓展运用1、课本29页“说一说”2、课本31页“涂一涂”?班内反馈沟通，只要学生涂的正确都给以激励，涂法可以多样化。四、班内总结汇报学生活动学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。学生细致视察大正方体，数一数有多少个小正方体。学生在小组内沟通自己的看法。学生回答，并说出缘由。学生在课前发的表格中按肯定的依次填写。学生独立完成。 学生独立数一数有多少个，班内汇报，让学生说出自己是如何数的。学生独立涂出

36、二百三十八个小方格，要求要让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。 板书设计数一数10个一是十?10个十是一百数位依次表10个一百是一千10个一千是一万万位，千位，百位，十位，个位 课题拨一拨教时四217 学习目标1在活动中激发读、写数的爱好。2在数学活动中对大数有详细感受，发展数感。3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。学习重点理解万以内数的依次，会读、写万以内的数。教学过程老师活动活动一：拨一拨（一）出示信息（投影） （二）组织学生分组活动1、第一类：不带0的数。抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。抽几桌汇报。2、其次类：中间带0的数（1）老师将这两个数

37、先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发觉了什么？（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。3、第三类：只有末尾带0的数 老师归纳。4、第四类：中间和末尾都有0的数（1）读一读、说说方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练1、说一说商品的价钱2、写出横线上的数3、填一填学生活动 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。分组探讨沟通这4种数的读法，并将自己探讨的一类数各摆出5个。学生再读读数，然后将数拨在计数器

38、上。每人写一个不带0的数，请同桌读一读。派代表说说这类数的读法出示你所写的数，让其他学生读。 板书设计拨一拨 298（299）（300）（301）302八百零六（806）3800，（3900），（4000）4100九千零三十（9030）四千八百（4800）课题比一比-比较万以内数大小教时四8 学习目标1、通过“比一比”活动，驾驭比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、培育学生沟通合作的学习方式。学习重点比较万以内数大小的方法教学过程老师活动活动一：比一比创设情境：小鸟认数1、学生扮演小鸟认数

39、：1084982375641842、比大小出示1084982375641843、探讨：比较数的大小的方法4、沟通：5、明确：（1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，假如最高位相同，就比较下一位。活动二练一练在里填上“”或“”107484638998251025184活动三：试一试按从小到大的依次排列这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？活动四：猜数嬉戏活动五：估一估1、大约有多少粒豆子？2、估一估，填一填树上大约有一（）个桃子，大约有三（）片叶子，河里大约有五（）只鸭子。学生活动 说一说各自的想法学生独立练

40、习沟通想法,着重说一说最终一题。 学生独立思索探讨：沟通解决问题的步骤独立完成板书设计比一比?1084982?37564184课题练习五（万以内数相识的练习）教时四49 学习目标1、能够运用数进行表达和沟通，并能运用词语描述两数之间的相对大小关系。2、能娴熟读写万以内的大数。3、正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计，培育学生的数感。学习重点娴熟读写万以内的大数教学过程老师活动一、基础练习1、解决课本38页第1题班内汇报，重点让学生说说自己的思索过程。?2、解决课本38页第3题。?班内汇报，让学生谈谈自己的看法，师生共同推断。?3、解决课本38页第3题。?班内沟通。展示学生的答案，全体师

41、生共同推断。?二、综合练习?1、解决课本38页第2题。?班内沟通答案。让学生先说出自己的答案，然后说说自己找到的是什么规律。?2、解决课本39页第5题?班内汇报答案。让学生说出自己的答案，并说出自己的思索过程。?3、解决课本39页第6题?班内沟通?最接近8000的数可以比8000大有可以比它小，但它与8000相差最小，答案是8002?三、班内总结汇报?通过这节课的学习，你有什么收获？学生活动 学生独立看题理解题意，在班内说说如何做，然后独立完成。学生读一读自己写的数字。A、自由读数B、同位两人每人选两个数，说说各数中的“7”在什么数位上，各表示多少。 A、学生说说题意。连线-把数字和相应的读法

42、联系起来。B、独立连线完成题目。 A、读懂题目，先找规律然后依据规律填空。B、让学生独立找规律然后填空。 A、细致视察情景图，说说从图中能发觉那些数学信息。B、学生独立完成题目，用自己喜爱的图标画在相应的表格内。A、学生独立思索解决问题，哪个数最接近8000。B、学生在小组内沟通想法。 板书设计 练习五-万以内数读写的练习 30402022 二年级数学第五单元测量单元备课一、教学内容：P42P47二、教学目标：1、经验用不同方式测量物体的长度。2、在测量中，统一建立度量单位。3、体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米。4、会进行简洁的单位换算。5、会恰当地选择长度单位。6、能估计一些物体长度

43、，并进行测量。三、教学重点、难点1、重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择长度单位。2、难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。3、关键：进一步发展空间观念和动手操作实力。四、课时划分：6课时 课题五、测量铅笔有多长教时五120 学习目标1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作实力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测实力。学习重点通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长教学过程老师活动一、创设情景、激发爱好1、猜一猜这支铅笔的长度。2、学生说一说揣测的缘由。二、自主探究1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，登记来，再量一量它的长度。2