部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案.docx

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1、部编版二年级上册识字2：树之歌语文教案部编版二年级语文上册树之歌教案 部编版二年级语文上册树之歌教案 教学目标： 1、相识15个字，会写10个字，背诵课文。 2、相识“木”字旁，了解不同树的特点。 3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感。 教学重点： 相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。 教学难点： 了解不同树的特点，酷爱并爱护大自然。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲我是一棵小树苗。树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的学问呢？今日就让我们一起走进课文树之歌。（板书课

2、题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组探讨一下。 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读状况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习状况。 课件出示生字、词语。 梧桐手掌枫树 松柏服装桦树 耐性边疆银杏 水杉化石桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的

3、组成部分。给它们组词。 四、合作探究 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习。 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、理解表达 1、看图识树。 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的形态。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比方句说说它的特点。 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。 （4）课件出示图片： 预设：什么树？什

4、么特点？ 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。 （5）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。 （6）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。 （7）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀有。 （8）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。 2、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示： （1）十年树木，百年树人。据图谈意。 预设：比方要使小树成为木料须要很长的时间，而培育一个人才则

5、须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。 （2）树高百尺，饮水思源。 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 （3）树无根不长，人无志不立。 预设：人要立志，没有志向的人是不会胜利的。 3、比一比。 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步。 六、学写生字 1、课件出示“杨、壮、桐”等10个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。 3、指导书写。 （1）课件出示“杨、壮、桐”等生字。 （2）视察字的

6、结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”留意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态。 4、巩固生字：抄写今日学的10个生字。 七、拓展延长 1、读一读，记一记。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉。 人怕没志，树怕没皮。 没有梧桐树，引不来金凤凰。 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。 八、巩固练习 1、打开“基础训练-树之歌”，一起来

7、闯关吧！ 2、小组嬉戏，看看谁知道的木字旁的生字多。 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 部编版二年级语文上册识字树之歌课文复习资料 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）读一读，记一记： 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 （2）读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 参考：出自管子权修第三，比方培育人才是许久之计。也表示培育人才很不简单。 树高百尺，饮水思源。 参考：【出处】平妖传，树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。

8、树无根不长，人无志不立。 参考：志向和目标犹如树根，是进步的原动力和来源。 （3）田字格里的生字及组词： 杨（杨柳杨树）壮（壮丽粗大） 桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶） 松（松树松柏）柏（柏树松柏） 棉（木棉棉花）杉（水杉云杉） 化（改变化石）桂（桂花桂林） 部编版二年级语文上册树之歌教案设计 部编版二年级语文上册树之歌教案设计 一、教材分析： 这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，接着积累许多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大

9、自然的丰富多彩、漂亮奇妙，激发学生们对大自然的酷爱之情。 二、学情分析： 在一年级的学习中，学生们已经驾驭了许多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有肯定的基础。尤其是本课中出现了许多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极简单激发学生的新奇心和学习爱好，因此，教学中可以结合不同树的相关学问调动学生的学习热忱，并驾驭偏旁归类识字方法。 三、教学目标： 1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.相识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 四、教学重难点： 1.会相识15个新字

10、，会写10个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学打算： 教学课件 教学课时：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、老师谈话导入新课。 1.老师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。 4.课件出示生字新词。 梧桐掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。 （1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解 （3）学生练习，老师巡察指导。 其次课时 一、复习引入

11、 指名读树之歌 三、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。 4.指导背诵。 四、课后理解 1.十年树木，百年树人。 句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。 2.树高百尺，饮水思源。 意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 3.树无根不长，人无志不立。 意思是：就

12、是人要立志，没有志向的人是不会胜利的。 五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 儿歌讲了几种树木，用“”画出。 “梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（ 披绿装”，用“绿装”来比方松柏的（）？ ）？“松柏四季 二年级语文上识字2树之歌集体备课教案（部编版） 课时教案 课题识字2树课时1授课时间2022年9月日 学习目标 1、相识“梧桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。 2、通过看图学儿歌，能初步相识11种树的形态，了解这些树的特点。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重点1、识字、写字。 2、朗读课文，背诵课文。

13、 教学难点驾驭左窄右宽字的书写特点。 课型精讲教法合作学习 教学 打算老师课件 学生生字卡片 学法指导识字，分析字形 板书设计 树 杨棉壮 课时集体备课教案 设计意图教学环节老师活动学生活动特性化修改 谈话导入，激发爱好 利用图片相识生字，降低识字难度。 整体输入课文内容，定位认读生字。 培育良好的书写习惯 一、导入新课 二、看图学儿歌，理解意思。 三、再读儿歌，巩固识字。 课间休息 四、指导书写 五、课堂小结 平安提示语：1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树？是什么样子的？ 2、今日，我们要从课本中再相识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。板书课题。 3、现在请同学们闭上眼

14、睛细致听这首儿歌，然后说：这首儿歌介绍几种树。 1、按儿歌中树木依次出示图片，看图学儿歌。 （1）结合图片自由读儿歌。 （2）同桌合作读儿歌。 （3）指名读儿歌，订正字音。 2、结合图片，相识树木，了解不同树木的特点。 3、多种形式读儿歌。 1、利用认读生字卡片检查认读。 2、课件出示： 泡桐云杉翠柏 白桦松子枫叶 白果桂花 3、齐读儿歌，练习背诵。 听绘本故事 1、仔细视察田字格中生字，发觉这些字有什么特点？ 2、“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解。 3、师生齐书空。 4、学生描红、练写，老师指引。 今日我们相识数量词，谁能用数量词表达自己熟识的事物。 1、课文挖空练习背诵。 2、完成

15、课后练习，理解句子大意。 课间不在楼道追逐打闹 生：指名回答 生：齐读课题两遍 生：仔细听儿歌 生：细致看图 生：多种形式读儿歌 生1：杨树高大 生2：榕树粗大 生3：、 生：读儿歌 生：开火车认读，不相识的到儿歌中找。 生：指名认读 生：竞赛背诵 生：听后简要汇报 生：许多字含有“木”字旁。 生：细致看 生：练习书写。 生：练习用数量词说话 生：完成不同内容的小纸条，小组内互查。 生：自由读，理解意思。 教学反思 人教版二年级上册语文树之歌教案 人教版二年级上册语文树之歌教案 【教学要求】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个

16、字的书写。能听写课后8个词语。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、

17、有韵味地朗读儿歌。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一、激发爱好，导入新课： 1（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜爱它。（猜一植物） 2今日我们就来学习儿歌树。板书课题，齐读课题。（板书：2树） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读生字，读准字音。 5（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？老师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：

18、杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：留意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不

19、同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3拍手、齐读小儿 歌。 三、识记生字，驾驭偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sng”。 （5）你有什么好方法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，

20、“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（留意：全部带“木”字的字，第四笔撇都变成点。 （3）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。） （6）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位

21、置，怎样才能把这些生字写美观？（全部含有“木”字的字都是左窄右宽。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 四、刚好训练、当堂达标： 1同学们，同学们读完儿歌，你们相识许多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。 （课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 1刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能相识它们吗？ （课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石 同桌互读开火车读齐读 课外作业新设计 1.把本课会写字在写字本上写下来。 2.你还相识那些树？ 3.读读记登记列词语：

22、泡桐云杉翠柏白桦 松子枫树白果桂花 答案： 1.略 2.例如：柳树桃树杏树梨树 3.略。 其次课时 课时目标 1.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一激情导入,明确目标 同学们，今日我们来接着相识树。（板书：树） 二自主学习,尝试练习 1说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。 （1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍。 （2）开火车来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍的好。 （4）同学之间沟通一下自己知道的有

23、关树的一些趣事。 2.请小挚友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 三合作共享,反馈点拨 1小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3说一说。 这些树中，哪些是你熟识的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。 4指导读儿歌。 （1）请小挚友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。 老师重点讲榕树，（课件出示1618：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树） （课件出示19图文）榕树：原产于热

24、带亚洲。榕树以树形奇妙，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。 （4）学习其次句：相识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏） 枫树是什么颜色的？从哪儿看出？ （枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。） “松柏四季披绿装”说明白松柏的什么特点？ （松树、柏树一年四季都是绿的，特殊是冬天不怕冷，依旧青翠挺立。） （5）学习第三句：相识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树） 从这

25、句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉喜爱生长在暖和的南方，桦树生长在寒冷的北疆。） （6）学习第四句：相识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花） （课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，刚好表扬读得好的学生。 四总结提升、适当拓展。 今日这节课我们学习的这些树都是小挚友们比较熟识的，我国的树木还有许多，要想知道更多

26、的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。 课外作业新设计 1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。 2.搜集一下写树的古诗有哪些。 3.比一比，组词。 桐（）柏（）桂（） 洞（）伯（）挂（） 答案： 1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。 2.见备课资料。 3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树） 洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着） 【板书设计】2树之歌 杨树榕树梧桐树 枫树松柏 木棉桦树 银杏水杉桂花 部编版二年级上册识字1：场景歌语文教案 部编版二年级上册识字1：场景歌语文教案 识字1：场景歌 教学目标： 1、相识12个字，会写10个字、重点会写“群、孔、队、桥、巾”等汉字、 2、正确、流利朗

27、读、背诵课文，初步感知量词的用法、 3、引导学生留心视察四周事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟识的事物、 教学重点： 识字、写字和学习数量词的运用、 教学难点： 能在日常生活当中恰当地运用数量词、 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： ：1、还记得植物妈妈有方法吗？植物都要去旅行，你喜爱去哪儿旅行呢？ 2、今日老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题，齐读课题、）你最喜爱到哪里去旅行？想不想去海边，看看威严的大军舰，跟解放军叔叔来个友情互动？ 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语、 2、自由读课文，认读生字、把画

28、出来的生字，小组探讨一下、 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读状况、共分两组、自读，轮读、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、 （3）接读课文、 3、检查小组学习状况、 课件出示生字、词语、 沙滩 一艘 军舰 帆船 一孔 石桥 稻田 花园 翠竹 队旗 铜号 一群 去掉拼音朗读、齐读、开火车读、 4、以生字“铜、园”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、 四、合作探究 课件出示问题，学生分组探讨，合作学习、预设： 1、课文一共有几个小节？

29、2、每一小节写了哪几件事物？ 3、每一小节有哪几个数量词？ 4、每一小节描绘了什么场景？ 五、学写生字： 1、课件出示“园、孔、桥”等10个生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示“园、孔、桥”等生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、重点讲解左右结构的字，“孔”等左右同宽，“铜”等左窄右宽、“桥”右面是“乔”，不是“交”，不要写成“校”、“巾”留意

30、把中间的竖写到竖中线上、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 六、布置作业： 1、朗读课文，背诵课文、 2、抄写生字词语、 其次课时 一、复习巩固，导入新课： 1、课件出示词语、 花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 孔雀 一群 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话、 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、 二、理解表达： 1、学习第一节、 （1）课件出示图片：预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一只（ ） 一片（ ）一艘（ ） 一条（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学

31、生自由表达、预设：大海上行驶着一艘威猛的大军舰，一条白色的小帆船在漂游着、一只洁白的海鸥从海面飞过，多数游客在一片漂亮的沙滩上玩耍、 2、学习其次节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一方（ ） 一块（ ）一行（ ） 一座（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：小鱼们在一方鱼塘里欢乐地游来游去，鱼塘旁边有一块稻田，远处有一行垂柳和一座花园、 3、学习第三节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？ （2）仿照课文说一说、 一道（ ）

32、 一孔（ ）一丛（ ） 一群（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：一丛翠竹随风舞动，一孔石桥横跨一道小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟、 4、学习第四节、 （1）课件出示图片： 预设：你看到了哪几件事物？怎么用数量词来描述？这幅图描绘了什么场景？说明：“红领巾”指少先队员、 （2）仿照课文说一说、 一面（ ） 一把（ ）一群（ ） 一片（ ） （3）你会用上刚才的数量词看图说话吗？ 学生自由表达、预设：一片欢乐后，小明吹响一把铜号集合，我们一群“红领巾”，高举着一面少先队队旗，接着前进、 三、拓展延长 1、说一说，看谁说得多、 一（ ）鱼塘 一（

33、）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船 四、背诵课文、 五、学写生字： 1、课件出示剩余的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的、 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺、 3、指导书写、 （1）课件出示生字、 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺、 （4）学生在田字格里仿写，老师提示写字姿态、 4、沟通展示、 板书设计：一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园 一道小

34、溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一队红领巾一片欢乐 二年级语文上识字2树之歌教案反思作业题 识字 2树之歌 【教学要求】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【教学重点】 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【教学难点】 仔细视察图画

35、，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生相识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.接着学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具打算 课件、实物展台。 教学过程 一、激发爱好，导入新课： 1（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜爱它。（猜一植物） 2今日我们就来学习儿歌树。板书课题，齐读课题。（板书：2树） 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，读准字音。 2指名读，评价。 3自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4认读

36、生字，读准字音。 5（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是 。 三、认读生字，了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？老师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏寒冷，一年四

37、季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（课件出示9：桦树图片）桦：留意这个字读四声“hu”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香） 2我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，驾驭偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂 （2）认

38、读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sng”。 （5）你有什么好方法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，老师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（留意：全部带“木”字的字，第四笔撇都变成点。 （3）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。） （6）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（全部含有“木”字的字都是左窄右宽。） （7）展示学生作业，点评优缺点。 四、刚好训练、当堂达标：