一年级上册语文第四单元备课.docx

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1、一年级上册语文第四单元备课小学语文一年级上册课文（四）单元备课 小学语文一年级上册课文（四）单元备课 教材分析： 本单元共5篇课文和一个语文园地。 小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事，告知学生花生在地下结果的常识。课文采纳科学童话的形式，寓常识于生动的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。 雪地里的小画家以韵文的形式，形象地讲解并描述了4种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。 借生日中，每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。 雪孩子讲解并描述了雪孩子给小白兔消退灾祸、带来快乐后就变成云的故事

2、，告知学生雪改变成云的过程。课文以连环画的形式出现，易于激发学生的学习爱好，培育学生借助图画阅读的实力。本文为首篇不注音的课文，旨在让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感。 小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告知学生要爱惜树木、爱护环境。 语文园地六设计了4个训练项目，分别是字的偏旁归类、词语搭配、相识叠词和猜谜语，学生肯定会感爱好。 教学目标： 1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普学问。 2、能正确、流畅地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。背诵雪地里的小画家。 3、知道花生在地里结果的这一特点，激发学生相识

3、自然的爱好。知道四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。知道小云把生日借给妈妈的缘由，从故事中感受母女间的情感。懂得当别人有困难时，要勇于伸出救济之手。知道雪会变成云。懂得爱惜树木，爱护环境。 4、讲故事、续编简洁的故事，培育学生的口语交际实力和想象实力。 教学重点、难点： 识字、写字、朗读课文、背诵课文。 对教材的理解和设计： 一、教学时可以这样设计： 1、创设情境，导入新课。 2、初读课文：识字读文。 3、品读课文。抓住关键词句采纳精读和泛读相结合的方式品读课文，不要平均运用力气。 4、指导书写生字。 以上环节只是大体环节，可依据课文各自的特点随机调整和增加延长。 二、关于阅读教学

4、 崔峦老师针对这一阶段的阅读教学提出了这样的要求：朗读首先是把课文读正确，即字字读准，包括生字、轻声、变调、儿化等，还要重视订正地方音；要做到不重复、不添字、不颠倒；读出长句中词语之间的停顿，句子之间的停顿和段落之间的停顿。我想，这应当是我们这一阶段阅读教学的基础和底线。一二年级是课文朗读训练的初期，教学的重点应放在学习用一般话正确、流利的朗读课文上。学有余力，再指导他们读出感情。 怎样做到读正确、读流利？ 第一、初读肯定要充分。当然单凭课堂上几分钟确定是不够的，课前要布置学生预习。课上花更多的时间用于指导学生从不正确到读正确，从不流利到读得流利。尤其是长句，老师可以范读。还可以用竖线来标出语

5、气停顿点。 其次、要抓住关键词句精读。本组课文大都是故事童话，从语言角度看，以叙述性语言或对话居多。指导细读时要选择重点句或关键词，不要四平八稳。 第三、读的形式要多样化。多读课文并不是傻读，也不是单调枯燥的技术性指导，而是通过多种形式的朗读，让学生入情入境的体会课文的情感因素。演演读读、分角色读等都是我们平常常用的形式。 第四，要正确把握课文内容的价值取向。 三、关于识字、写字教学 课标提出：识字、写字是“12年级的教学重点”但是，我们在教学中往往是课文的阅读理解花的时间多，而识字写字，尤其是写字，看看时间不够了，就蜻蜓点水匆忙带过。这事实上是舍本逐末了。阅读理解的指导始终会持续到中高段甚至

6、初中中学，而识字、写字是基础中的基础，是一、二年级的主要任务。教学时，必需要突出这个重点，在教学时间、教学环节、老师指导、学生认记等方面予以保证。这里再简洁提两点。 1、做“难字卡”。在识字教学中，每篇课文总有一些难于驾驭的生字，我们可以让学生自己选择23个最难的字，发挥各自的创建性思维，课前在家里做成“难字卡”。上课时，全班沟通，由学生当小老师，在活动中突破难认字，学习主动性得以充分体现。这种方法，我们在平常的教学中也能用。 2、编字谜、顺口溜。编字谜、顺口溜是一种特别形象又好玩的识字方法。学生识字的兴致高，识字效果好。 3、关于识字巩固的检测。 把学过的生字组成词、句甚至儿歌、段落印出来发

7、给学生读，其次天请班里的识字能手测，把不相识的字用红笔圈出，并教读几遍。“识字能手”选拔的要求很高，不但会读，还要读得快、读得准。但是学生的劲头还是很高，都想争当识字能手。 让同桌相互合作测试是用的最多的一种方法。一般每课上完后，都会对每课后面“我会认”中的生字进行同桌互测，从后往前读，跳着读，读错的圈出，并教对方读上两、三遍，全对的在边上打上五角星。课上一般花2、3分钟时间就可解决问题，而且优势互补，效果比较好。 关于写字教学，崔峦老师有一句话，可以给我们一些提示，他说：对低年级学生，写字指导肯定要到位，每次写字，肯定要提示写字的执笔姿态，直到养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔

8、，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代得清清晰楚。比照这句话，可能许多老师在平常的教学中都没能做到，包括我自己。细致想想，假如说学生的识字可以充分发挥其主动性，有可能“无师自通”，语感也可以随着阅读量的增大渐渐形成，而对于写字，尤其是零起点的入学儿童，肯定要规范，要“有师指导”。 1、教学生学会视察。 我们常常强调老师范写的重要性。范写是很重要，但随着写字量的增大，不行能每个字都范写，关键还是要教给学生方法，让学生自己去视察、发觉并说出字在田字格中的位置，而不是老师说。 2、保证充分的写字时间。 我们有的家长觉得自己孩子心太野就想到让他去

9、学书法，目的就在于让孩子静下心来。同样写好字关键的一点就是心要静。平常教学中我们也可能发觉，假如学生刚拿起笔，铃声就响了，那么这次作业一般不会太满足。所以，每课在第一次写生字时，假如学生下课了还没完成，我宁愿让学生停笔，另挤时间补上。这样一方面学生能静心写字，另一方面，他们也觉得你老师对写字很重视。 四、充分发挥插图的作用。 要充分利用课文插图帮助学生读懂课文，朗读、背诵课文，讲故事像以连环画形式出现的雪孩子这一课，更是要重视插图的作用。 课时支配： 小松鼠找花生2课时 雪地里的小画家2课时 借生日2课时 雪孩子2课时 小熊住山洞3课时 语文园地六1课时 小兔运南瓜1课时 一年级数学第四单元集

10、体备课教案 一年级数学第四单元集体备课教案 教学内容：教科书5960页，相识图形 教学目标：经验对实物的辨别过程，初步相识长方体、正方体、圆柱和球； 在视察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成表象，体验空间感； 3在共同沟通的活动中，培育合作意识和实践实力及创新实力。 教学重点：立体图形 学法：操作发觉法 教法：谈话法 教学打算：长方体、正方体、圆柱、球 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 创设请境 激学导思一导课同学们，你们情愿玩积木吗？今日我们就边玩积木边学习。拿出自己打算的积木摆合适的形态 自主探究 探求规律二新课 让学生通过摸、摆、说，找寻立体图形的特征巡察指导 对学生的展示进行讲

11、评，激发学生的上进心与创新意识。 带学生透彻分析板书立体图形名称及特征 展示：说说你搭了个什么东西。 用了哪些形态的物体？ 将积木分类，给它起名，主动发言。 巩固练习 提高实力三、练习1P611 2巡察指导 3指导学生活动仔细分析并举例，同位相互沟通后再竞赛 概括总结 条理学问四总结这节课你学习了什么学问？你认为主要是什么内容？有什么不懂的地方？ 主动发言 板书设计： 相识图形 长方体正方体圆柱球 部编教材一年级语文下册第四单元备课教案 部编教材 年级语文下册 四单元备 教案 主题 家人 教材 分析 本单元支配了四篇 文：古诗 首静夜思，儿童诗夜色，散文端午粽和彩虹。通过对本组 文的反复朗读，

12、引导学生体会亲情的重要性，激发学生酷爱家人、酷爱祖国传统文化的思想感情。 本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人 起读”。 教学 目 1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。 2.正确流畅地朗读 文，读好长句和问句，并能背诵部分 文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好，积累 些常用词语。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 教学 重点 难点 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的爱好，积累 些常用词语。 3.初步感受端

13、午节的传统文化，体会浓浓的亲情。 教法 与 学法 在教学过程中，要采纳低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受 文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解 文内容。 时 安排 8.静夜思1 时 9.夜色2 时 10.端午粽2 时 11.彩虹2 时 语文园地四2 时 8.静夜思 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识 偏旁“匕”。 2.能借助拼音，正确、流畅地诵读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 过程与方法：由老师引导，通过探讨、探究的学习方式，领悟诗人对

14、家乡深切思念之情。通过学习儿歌、做嬉戏驾驭字词。 情感看法与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培育学生珍爱亲情、珍爱生活的美妙情感。 【教学重难点】能正确、流畅地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。 【教学 时】1 时 【教学过程】 、复习巩固，引出诗题 1.复习已学的李白的诗古朗月行。 2.引出诗题-静夜思 二、初读诗句，学习生字 1.引导学生读诗句，背诗句。 （1）请会读、会背的几个小挚友读给大家听，其他小挚友仔细倾听，正确评价。 （2）请会读、会背的小挚友读给同桌听。 2.认读生字。 请已经相识生字的小挚友当小老师领读生字，并告知大家怎么相识的。采纳“生活中识字”“熟字

15、加偏旁”等多种方法识字。如： 生活中识字：夜黑夜光灯光月光 举举重举手 熟字加偏旁：田思木床古故 形近字比较：忘望底低凝疑 3.自主读读句子，认读生字。 （1）四人组成小组，组内学习：说 说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。 （2）指名学生 句 句读诗文。留意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。 三、想象画面，了解诗意 1.想象画面，说意思 学生先想象画面，自由说说诗的意思，老师相机指导。 2.沟通反馈。 老师刚好出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：似乎，举：拾，思：思念。 3.请同桌相互说 说，只要意思大致对即可。 4.

16、四人小组合作：说 说整首诗的大致意思。 5.激励学生尝试背诵。 四、练习书写，语境填空 1.出示生字认读，引导学生自主发觉。 如“思”字书写时留意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要留意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的 撇要变成 竖。 2.指导学生在田字格中练习书写，老师利用实物投影仪讲评。 3.填空，在语境中巩固生字。（ 件出示古诗填空） 五、板书设计 举头望明月 8.静夜思 低头思家乡 9.夜色 【教学目标 】 学问与技能： 1.相识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。 2.借助拼音正确地朗读 文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。 过程与方法：结合图文

17、想象感悟。培育学生独立识字、合作识字的实力。 情感看法与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。培育学生英勇的品质，做 个英勇的孩子。 【教学重点】 相识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。 【教法学法】讲读法、情境法、表演法 【教学打算】 件,学生预习 文 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、导入 1. 件出示夜晚星空的景象。 师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小挚友却胆怯夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们 起去文中看 看吧。 2.板书 题：夜色 3.齐读 题。说 说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说） 二、相识

18、生字，初读 文 1.自由读 文。 2.找诞生字，读 读，认 认。 3.出示词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4.分段指名读 文。 三、理解 文 1.说说你读懂了什么？ 2.自由读 文。 3.理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4.指导有感情地朗读 文。 四、总结 1. 文主要讲了 件什么事情？ 2.有感情朗读全文。 二 时 、复习巩固 1.分组开火车读 文。 2.学生有感情地齐读全文。 3.识记生字，积累词汇。 4.抽读本 生字卡片。 5.开火车进行扩词。 6.反馈识字状况，沟通识记方法。 7.出示词语。 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱 文里的哪些词语，说

19、说，再抄 抄。 （3）比 比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字 1.出示田字格中的生字，指名认读。 2.分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：晚外 （3）上下结构：笑爸色看 3.学生书空。 4.老师板演示范。 5.学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议 五、板书设计 9.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 10.端午粽 【教学目标 】 学问与技能： 1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。 2.正确、流畅地朗读 文，学习读好长句了解端午节的习俗。 3.能用自己的话说 说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 过程与方法

20、：通过图文结合、联系生活实际，了解 文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好 文。 情感看法与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读 文。 【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、激趣导入 1.同学们，看看老师今日给你们带来了什么？（ 件出示粽子）你们相识吗？谁能告知老师它是什么？ 2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？ 3.今日呀，我们 起来学习 10 ，文中的小挚友和我们 样，不仅吃过粽子，他还知道粽子

21、的来历呢！板书 题。 4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。 5.再次齐读 题，留意读准三个生字的读音。 二、初读 文，识记生字 1.请同学们自由读读 文，把不相识的生字画上“”，生词画上“”，看看哪些同学把 文读得又快又好！ 2.检查生字、生词认读状况。 （1）师出示生字卡片认读。 （2）师出示生词卡片认读。 3. 文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（ 件） 4.学生自读 文。 三、再读 文，感悟内容 （ ）读 文，感悟内容。 1.师配乐范读 文。 2.指名逐段朗读 文，全班帮忙正音。 3.全班沟通。（ 件问题） （二）分段学习 文。 1.指名朗读 1自然段。 思

22、索：这 段主要写什么呢？ 2.指名回答，师指导。 3.师总结：外婆煮好 锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。 4.出示生字卡“午”“节” 认读两个生字，师指导描红。 5.作品展示。 （三）学习 2自然段。 1.指名读 2自然段，把不会读的词和句子用“”划出来。 2.全班沟通词句的正音。 3.师教读，指名“小老师”带读。 4.探讨沟通：这 段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？ 5.回答沟通，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜 6.理解词语：箬竹叶芳香又黏又甜 7.指名朗读 2自然段，留意读出傲慢、宠爱的情感。 8.齐读 2自然段，读出外婆包的粽子的特殊之处。 四、拓展

23、感悟，布置作业 1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？ 2.全班沟通并评价。 3.作业：你喜爱吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说 说。 二 时 、复习旧知，导入 1.相识生字卡片。 2.听写生词。 二、学习 文，感悟内容 1.学习 文 3自然段。 （1）过渡：上节 ，我们学习了 文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特殊好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特殊之处呢？ （2）指名读 3自然段。 （3）指名说说这 段主要写什么？ （4）指名回答并板书：花样多。 （5）练习用“除了还有”说话。 （6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来

24、，外婆还是 个什么样的人呢？和善 2.学习 四自然段。 （1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？ （2）指名读 四自然段。 （3）沟通搜集到的有关屈原的资料。 三、 文拓展，指导书写 1.总结沟通。 （1）过端午节是为了纪念宏大诗人屈原，那么屈原究竟是 个什么样人呢？ （2） 件出示屈原资料，了解其生平，以及宏大的爱国主义精神。 2.拓展沟通。 学生沟通自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和 文内容相比照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？ 3.指导生字“真、分、豆”书写。 （1） 件演示“真、分、豆”笔顺。 （2）认读3个生字。 （3）视察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。 四、布置

25、作业四、布置作业 1.有感情地朗读全文，体会 文的主要内容。 2.布置作业。把在本 中收集到的词语放在你的词语库里。 外了解我国还有哪些传统节日。 五、板书设计 材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣 10.端午粽味道：芳香又黏又甜 花样：多 意义：纪念屈原 11.彩虹 【教学目标 】 学问与技能： 1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读 文。读懂、读好多个分句组成的长句子，留意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 过程与方法：图文结合，采纳多种形式读来理解 文。 情感看法与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关切父母家人的美妙品质，学会关切他人，为他人

26、着想。 【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学难点】体会小女孩关切父母家人的美妙品质 【教法学法】讲授法读书指导法嬉戏法 【教学打算】学生预习 文，老师打算 件。 【教学 时】2 时 【教学过程】 时 、情境导入 1.我们来猜 个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹） 那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看 看吧。（播放 件）你们想读读吗？ 2.齐读 题。 二、初读 文，自主识字 1.老师范读 文，学生听准生字读音。 2.引导学生练习读 文， 出自然段序号

27、，把生字画出来。 3.出示要求会认的12个生字，引导学生采纳多种形式认读，并组词。 4.全班汇报生字的学习状况。老师相机补充、指导。 5.同法指导学习本 生词。 三、再读 文，巩固识字 1.指名分自然段读 文，重点指导难读的句子。 2.指导学生带着问题读 文。思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ 文共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 四、指导书写 1.出示7个会写字。 2.引导学生自己视察生字在田字格中的位置，并想 想写的时候应当留意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。 3.老师范写。 4. 件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布置作业 1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗

28、读 文。 二 时 、复习导入 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2.引导齐读 文，边读边思索： 文中共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 二、品读 文 1.引导学习 文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读 自然段，思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ （3）学生探讨沟通 （4） 件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？ （5）指导朗读 自然段，读出美感。 2.引导学习 文 二自然段 （1）指导看 幅插图，说说图上画的什么？ （2）指名说，师生指正。 （3） 文哪个自然段写的是这 幅插图呢？ （4）范读、指名读 二自然段，思索：我要在彩虹桥上干什么？ （5）指名

29、回答，全班沟通。 （6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？ （7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？ （8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探究的爱好 （9）总结谈话：小作者不仅对探究大自然充溢了爱好，同时也是 个关切父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习 文 三自然段。 （1）指名读，想想这 段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。 （3）全班齐读，读出作者对大自然探究的爱好。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习 文 四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、 堂拓展，布置作业 1.除了本 的彩虹让我们充溢无限的想象，你还见

30、过哪些自然现象也很美呢？ 2.把 文美美地读给家长听。 语文园地四 【学习目 】 1.通过相识人体器官，相识8个生字，8个生词。 2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读精确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 3.日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育收集古诗词的爱好。 【学习重点】 1.了解轻声词的构词方式，养成 外积累词语的习惯。 2.日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育收集古诗词的爱好。 【学前打算】 字词卡片，多媒体 件。 【 时支配】2 时 【教学过程】 时 、嬉戏闯关，识字加油站 1.导言：同学们，这节 我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？ 2.老师指鼻子、

31、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生仔细视察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比 比，看谁说得又快又正确。 3.闯关嬉戏：读词语。 (1)多媒体 件出示，学生阅读词语卡片。 (2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语。眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖 4.识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？ (2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演化过程。 (3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。 (4)“

32、嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加 个“此”，就是“嘴”了。 5.精确识记带有月字旁的字。 (1)老师指导学生视察黑板上词语出现最多的 个部首是“月字旁”。 (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。 (3)小组合作说 说还相识哪些带有月字旁的字。 (4)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某 部位。 7.小结。 二、嬉戏闯关，字词句运用 1.嬉戏闯关：摘苹果。(比 比，看哪个小组摘的苹果最多。) (1)老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果。 (2)多媒体 件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。 (3)学生先小组内合

33、作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘 个苹果，比 比看哪个小组摘的苹果最多。 2.运用词语造句。 (1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢。(老师示范用自己喜爱的词语说话) (2)学生小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话。 (3)集体沟通，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。 (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时订正指导。 3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。 三、嬉戏闯关，书写汉字 1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真快乐，接下来朱迪要带领我们到动

34、物城堡里的游乐园逛 逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。 2.多媒体 件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。 (1)老师在黑板上示范，根据正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师 起写“主”字。 (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。 (3)男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小评委。 (4)同桌之间竞争书写“我”字。老师提示独体字书写时根据正确的间架结构和笔顺进行书写。老师巡察视察。 3.总结带点字书写规律。 (1)引导学生视察发觉这几个字里面都有 个共同的笔画“点”。 (2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

35、(3)依据“点”的书写特点，指导学生根据正确的笔顺书写带点的字 四、回顾全文，布置作业 1.导问：今日大家跟着朱迪玩得快乐吗？谁能向大家说 说今日有哪些收获呢？ 2.总结。 3.作业布置：用自己喜爱的方法记住本 的生字。 二 时 、诵读竞赛，日积月累1.情境导入，揭示 题。 2.初读古诗，读准字音。 (1)老师提出诵读要求：读准字音。 (2)同桌之间借助拼音读，留意读准字音。 (3)指名学生汇报读，其他同学仔细听并订正。 3.精读古诗，熟读成诵。 (1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们绽开 次朗读竞赛，比 比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得正确、流畅。 (2)多种方式诵读：小组竞赛

36、读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。 (3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。 (4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。 (5)学生自由背诵，比 比看谁背诵得最快。 (6)老师抽背，激励同学正确、流畅地背诵古诗。 4.小结：我们跟随着朱迪参与了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。 二、绕口令竞赛，和大人 起读 1.导问：我们参与了欢乐赛诗会，朱迪还给大家请来 位好挚友，你们想知道是谁吗？ 2.多媒体 件出示：妞妞赶牛的图片。 3.导学：从图片上看到了主子公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主子公是妞妞

37、，妞妞去赶牛。 4.学生初步了解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 5.朗读表演：老师示范读绕口令。 6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 7.多种方式诵读：小组竞赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。 8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方法予以订正指导。 9.活动小结：今日我们欢乐地学习了绕口令妞妞赶牛，说 说你哪 句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进 步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 10.延长活动：提出要求，请同学们回家后和家里人 起读这首绕口令。 一年级上册语文第四单

38、元教学设计 一年级上册语文第四单元教学设计 aieiui 教学目标： 、学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教学重难点： 重点： 、学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 、能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 难点：能够认读声母与aieiui组成的音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 教具打算：多媒体教学挂图拼音小黑板拼音卡片 课时支配：两课时 教学步骤： 第一课时 课时目标：学会个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写