一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）.docx

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1、一年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） 二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版） 识字1 教学目标： 1学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2相识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美妙,激发学生酷爱大自然的感情。 教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺。 教具学具打算：投影、生字卡、田字格黑板。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一复习旧知，揭示课题 1上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。 2今日我们来学习关于“秋天

2、”的归类识字。板书课题，齐读。 二初步看图，读课文 1视察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三指导看图，出示部分生字。 出示挂图，视察说话： 1小挚友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。 2秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们经常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜） 3秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱） 4果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果） 5看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。 果园里，果树上挂满了（）的

3、柿子，（）的苹果，水果也丰收了。 四学生自学出示的生字词 五老师检查自学状况，并加以指导 1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六小结 刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？其次组词语属于哪一类？第三组呢？ 七指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。 2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3.学生描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.在习字册上练写生字。 其次课时 一复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“梁、稻”的笔顺书空。 二接着看图，学习生字词 1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花） 2.体会“飘香”的意思。 3

4、.学生借助拼音自读以上生字词。 4.指名认读。正音。 5.小结；这些词和什么有关系？ 三指导读韵文。 1.按要求归类读。 2.各种形式练读，读出秋天景色的美妙。 四指导学生运用课文中的词语看图说话。 五指导书写，检测效果。 1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。 2.在习字册上练写。 3.认读课后词语。听写词语，检测效果。 识字2 教学目标： 1.学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，相识“尸”旁。 2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教化学生遵守交通规则和公共秩序。 教学重难点：识字、写字。 教具学具打算：投影、生字卡片。

5、教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一出示投影，指导学生看图学字词1.请同学们细致视察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通？(2).公路上有什么？(3).公路边上有什么？2.学习生字新词。(1).图文比照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的驾驭状况。3.范读课文。4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。 二再次看图，理解课文。1.理解词语“警察”。2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4.讲解遵守交通规则的重要意义。5.看一看，公路旁边有哪些单位。 三

6、说话练习1.供应句式：公路上有（），有（），有（）。公路两边有（），有（），有（）。2.要求以“大街上”为开头说一段话，可参照以上的句式。 四学写生字1.学生自学生字。2.重点指导“街”、“通”的写法。3.学生练习。4.作业复习生字新词，朗读课文。 其次课时 一复习生字新词。 二朗读课文1提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2训练朗读：指名读、开火车读、齐读。 三学写生字1.视察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2.学习“尸”旁。3.重点指导：商、局。 4.学生练写。 四作业 1.在括号里写出下列字的偏旁部首。 灯（）绿（）街（）体（） 局（）房（）邮（） 2.抄写词

7、语。 3.组词。 文（）气（）挂（）邮（） 交（）汽（）蛙（）油（） 综合性学习 一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？ 凉快的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？原来，秋天的空气较冷，水分不简单被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片漂亮的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们常常用“金秋”来描写秋天。硕果累累的秋天，有许多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。 实践活动： 二、搜集描写秋天

8、景色的美丽词句、精彩片断。 示例： 池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。 果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。 三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画- 我找到的秋天： 实力训练 基础练习： 一、填空。 “归”共笔，第三笔是。 “夕”是_结构，共笔，其次笔是。 “苇”是结构，部首是，第一个大写字母是。 二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别

9、组词。 （）（）火禾 （）（） 三、看拼音写词语。 ulilwiyuunshuxin ()()()() 四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。 阳（）（）（）歌（）（）（） 实力提高： 一、选词填空。 菊花梨花荷花桂花棉花 秋天到了，公园里的（）开了，五彩缤纷的，真好看。我家院子里的（）也开了，香味扑鼻。 燕子鸽子大雁麻雀 秋风起了，天气凉了，（）和（）飞往南方去过冬了。 二、照样子把句子写详细。 例：树叶落下来了。（一片片，金黄） 一片片金黄的树叶落下来了。 天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，洁白的） 湖面上漂浮着渔歌。（广袤的，美丽的） 三、说一说，写一写，将词串的内容说详细，写出水乡如诗如

10、画的景色。 金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。 先看到 接着，我们来到荷塘看到了 太阳落山了，我们看到了，听到了 夜幕驾临了，我们又看到了 水乡真美啊！ 识字3 教学目标： 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，相识个偏旁，理解由生字组成的新词。 能正确、流畅地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教化学生做事要细心。初步了解会意字的构字特点，学会看图领悟字义，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具打算：投影、生字卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一板书课题，引导自学 小挚友，这节课我们学习识字三。（板书） 引导自学。 请小挚友细致看看六幅图和

11、图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡察指导） 二复习熟字，理解会意字的特点。 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 小结 （）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的，可以从两个简洁字的意义联系上来领悟它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）.我们怎样学的？小结学法。 三同法学“灶、歪、尾” 四

12、复习巩固 看图读字，读准字音。 给生字找挚友。 五读儿歌 轻声读儿歌，留意看清音节读准字音。 再读儿歌，把句子读通顺。 反馈检查。 齐读儿歌，读通读顺。 五课堂练习 在习字册上练写生字。 其次课时 一理解课文，指导朗读 学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家？ 沟通探讨，指导朗读。 （）.从哪儿看出宁宁很马虎？（读有关语句） （）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应当是怎样的？（）.指导朗读。 有感情地朗读全文。 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二教学生字，正音。 认读儿歌中的生字，正音。 教学新偏旁。 学生看笔顺、描红。 说说你是怎样记住这些生字

13、的。 练写生字。 认读课后词语。 听写词语。 识字4 教学目标： 学会0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，相识一个偏旁。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。 教具学具打算：投影、字盘、生字卡。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一视察字盘，感知形声字的特点 出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字方法，这些字叫形声字。上面个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。 二读准字音，学习词语。 用生字卡片指导读准字音。

14、 读个字组成的词语。 理解： （）.出示实物理解“辫子、花瓣” （）举例理解“辨别、辩论”。 三嬉戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四学习儿歌 借助拼音自由朗读，指名读。 指导朗读。 （）.分别读出疑问和确定的语气。 （）.留意停顿和重音 老师示范读第一小节，学生自由读其次小节，齐读。 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五学写生字 让学生细致视察四个形声字。 指导书写：三部分靠紧，留意“辛”的变形。 学生练习。 六课堂练习 选字填空。 辩辫辨瓣 （）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？ （）.这朵菊花的花（）又细又长。 （）.许林和李青为了一道题（）论起来。 （）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。 抄写词

15、语。 其次课时 一复习巩固 让学生转动字盘读生字，组词。 将字填入空格。 哪是红梅花，请你来分（）。 这是红梅花，它有五个（）。 哪是韵母a，请你来分（）。 这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。 二读背儿歌 齐读后，指名用一问一答试读。 男女生分读。 背儿歌。 三指导书写 出示范字，引导学生视察。 指导“蛋”的写法。 学生自学另外几个字。 描红、仿影。 四练习 用“哪是？这是。”的句式进行对话练习。 选字填空。 哪那圆园袋蛋 （）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。 （）.林林的口（）里装满了小石子。 （）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。 （）.（）（）的太阳从东方升起来了。 （）.小军送给我的（

16、）本书真有意思。 （）.（）件衣服好看？ 练习1 教学目标： 复习巩固汉语拼音。 初步句式的训练。 初步写左右结构的字。 熟记成语。 朗读背诵诗歌。 按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具支配：小黑板。 教学时间：三课时。 第一课时一教学第一题审题。（）.指名借助拼音读题目。（）.老师讲清题目的要求。指导。（）.指导读字母的呼读音或名称音。（）.教学汉语拼音字母歌，熟记字母名称和依次。（）.背诵大写字母，并练习默写。练习。（）.出示卡片，集体练读。（）.按字母表依次背诵。（）.默写大写字母。反馈。 （）.请学生试背字母表，从读音

17、、依次、连贯等方面赐予评价表扬。（）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二教学其次题审题。老师帮助学生弄清学习要求。指导。（）.指导学生学习第一组句子。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。b.再读句子，想想每句话的意思。c.这组句子有什么特点？d.初步相识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（）.指导学习其次组句子。a.指名朗读，读正确、读流利。b.分角色朗读。留意语气。c.师生共同评论朗读状况。练习朗读。反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。三教学第三题审题。老师谈话，让学生弄清本题的学

18、习要求。指导。（）.出示卡片，认读汉字。（）.引导学生回忆写字要求和描红要求。（）.指导书写。（）.学生练写，师巡察。（）.反馈。表扬姿态好、写字写得好的学生。其次课时一教学第四题审题。指导。（）.学生自由读成语。（）.老师范读。（）.学生自由读。（）.理解条成语的意思。练习。（）.学生自由练读。（）.同位练习背诵。反馈。（）.集体齐背。 （）.指名背。 二教学第五题 审题。 指导。 （）.学生自由读。 （）.老师范读。学生了解诗歌的内容。 a.诗歌写的是什么季节的事？ b.第一、其次节分别写什么？ （）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色调。 （）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流

19、畅有感情。 （）.练习背诵。 练习。 （）.学生自由练读。 （）.指名读。 （）.练习背诵，指名试背。 反馈：检查朗读、背诵。 第三课时 教学第六题 一审题 揭示说话的话题：月号是老师节，小挚友给老师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给老师，大家都是敬重老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？ 板书课题；老师，庆贺您 二指导 指导视察。 投影出示图画，问：老师节到了，图上的小挚友在做什么？小挚友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？ 指导说话。 （）.看看图，想想你自己在老师节来临之际，是怎样做贺卡的。 说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。 （）.你把贺卡送给哪位

20、老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（）.分角色扮演老师和学生，练习对话。 句式训练。 （）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最终干什么？ （）.句子练习。 找老师 a.你去送贺卡，怎样找老师？ b.你望见老师正在干什么？你有什么想法？ 把“找老师”是这部分内容连起来说说。 送贺卡 a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？ b.全班探讨，板书动词。 c.要把内容说详细，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？ d.出示句式：我（）地说：老师（）。 把“送贺卡”的经过说说。 收贺卡 这时，老师特别兴奋，脸上是什么神情？会对你说什么？ 句式：老

21、师（）地说：“（）”。 练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。 一年级语文上册教材分析人教版一年级语文上册教材分析人教版一、教材编排本册教科书包括“入学教化”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设

22、6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。二、教材的特点（一）、综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早

23、获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先相识的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉

24、字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧。体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生

25、活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发爱好、培育自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。（五）广泛好用性、针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在

26、生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地相识身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。三、学习目标1、汉语拼音：（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读（2）音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。2、识字与写字：（1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。（2）相识常用汉字400个，会写其中

27、的100个。（3）驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。（4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3、阅读：（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确、流畅地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中的内容感爱好，乐于与他人沟通。4、口语交际：（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的意。苏教版一年级语文下册全册教材分析 苏教版一年级语文下册全册教材分析 一 指导思想 致力于学生语文素养的整体提高,

28、是苏教版小学语文新教材的编写宗旨.据此,编写这册课本留意以下几点: 1. 留意简化头绪,突出重点,加强整合. 本册教材仍旧把识字,写字,朗读,背诵作为重点,接着围绕上述重点来支配基础学问的 和基本实力的训练,以利于老师摒弃繁琐的内容分析,注意熟读,精讲,多练,将语言文字的学习和训练落实到实处.从而帮助学生扎扎实实地打好语文学习的基础. 2. 留意体现时代特点,遵循学生身心发展的规律. 本册教材所选课文不仅题材广泛,富有现代意识,而且内容贴近儿童生活,语言文字规范,生动,适应学生的认知水平.这样就有利于激发儿童的学习爱好,让他们在语言文字的学习和实践中,了解社会,相识自然,受到中华民族优秀文化的

29、熏陶,吸取人类优秀文化的养分;就有助于让学生在语文学习的过程中,培育爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成主动的人生看法和正确的价值观. 3. 留意充分汲取语文 的胜利阅历. 本册教材在编写过程中,非常留意吸取语文教学的传统阅历,吸取全国各地语文教学改革的胜利阅历,并在此基础上有所发展,有所创新. 4. 留意便教利学. 本册教材在内容支配和练习设计上,力求为老师的教和学生的学供应便利.在类型上只有识字和课文两种,课文的教学要求与作业形式进本相同;采纳识写分流的方法支配各课生字;凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺,目的是简化头绪,突出重点,降低难度,易于操作,既便于老师的教,也利于学生的学

30、. 二 教材编排 全册教材由识字和课文两种类型组成,全部注了音.识字支配了2单元,每单元4课,共8课.课文支配了6单元,每单元35课,共26课.每单元后面支配1个综合练习,共8个. 1. 关于识字. 全册共支配生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求相识,不作书写要求. 识写分流是本册支配生字的一个特点.小学低年级的识字量,过少,会拖阅读,写作的后腿;太多,则会增加学生的负担.采纳识写分流的方法,就能在不增加学生负担的状况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的冲突. 识字课采纳以下三种形式: (1)词串识字.借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成,具有整体性

31、,形象性和可读性等特点. (2)看图会意识字.主要支配了象形字和会意字.通过形象化的图书来揭示汉字规律. (3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字.再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境. 2. 关于课文. 全册教材支配课文26篇,分为6个单元.各单元内容相对集中,有的描绘了无限美妙的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人,成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以劳动光荣,懒散可耻的教化;有的意在对学生进行益智教化;有的意在反映科技发展和社会文明.以上支配,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教化,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习

32、语文的过程中学习做人. 本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读. 本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣.从篇目看,除了古诗两首,司马光和乌鸦喝水3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章.从内容看,大多是和儿童的学习,生活贴得很紧,充溢童心童趣的课文.同时,也有反映革命领袖品质的课文,如他得的红圈圈最多,陈毅探母;蕴含自然常识的课文,如小松鼠找花生果;体现时代气息的课文,如好学的爸爸等.从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌,寓言,童话,民间故事,有助于扩高校生的阅读视野. 课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练.插图精致,注意创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣.插图与课文有机结

33、合,构成一个整体,使视察插图,理解内容,语言训练相得益彰.图文的协调配置,还具有引起想象,启发思维的作用.这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练. 课文后面的练习重点突出,一目了然.本册仍旧这样设计,目的在于强调朗读,背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生根据规范把字写得又对又好.对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学,探究和综合性学习的习题. 3.关于练习 全册教材共支配综合练习8个,每单元后面支配1个.练习以综合性为主,内容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口语交际等,既相对独立,又各自形成系列.字词句方面,将汉语拼音,识字写字及词语

34、句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学学问,又能促使其语文实力的发展,还能让学生学得生动好玩,激发他们酷爱祖国语文的情感. 朗读背诵方面,采纳了两种形式,一是每单元支配4个成语或有积累价值的词语,在内容上有肯定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是支配了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料,都只要求读读背背,以接着帮助学生积累语言.这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的学问性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解.这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足. 写字方面,全部要写的生字生词,都支配在田字格里写,全部练习中

35、均不设计一个括号,一条横线,意在强调根据规范严格训练.写字训练中写字一项,分别渗透了七条书写的笔顺规则,意在让学生从练字中去体会,领悟. 口语交际方面,支配了言语交际和视察说话两个类型的练习.言语交际的三次练习,分别以指路,做客和致歉为内容,让学生模拟肯定的生活场景练习说话.在练习视察说话时,或先听老师讲再自己说,或给以适当的提示再让学生自己说.另外支配了有关看书写字与用眼卫生的说话练习,意在对学生进行说话训练的同时,进一步强调保持正确姿态,养成良好习惯对身心健康发展的重要作用. 三 教学目标 1.学习习惯 (1) 接着驾驭正确的读书姿态,养成良好的读书习惯. (2) 培育用心倾听,勇于发言的

36、良好习惯. (3)接着驾驭正确的写字姿态和握笔方法,养成良好的书写习惯. 2. 汉语拼音 (1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习一般话. (2)能正确抄写声母,韵母和音节,在四线格上写得正确,工整. 3.识字写字 (1) 精确认读483个生字. (2) 驾驭本册课本支配的75个常用偏旁. (3)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿态端正,卷面整齐. 4.口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简洁的事. 能听懂老师提问和同学的回答. (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话. 5.阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思. (2)相识句号,问号

37、,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿. (3)朗读,背诵指定的课文.会分角色朗读对话. (4)正确地复述课文,语句连贯. (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意 多种形式,多种方法来让学生复习巩固所学的字词.如读法有:开火车读,指名读,领读,齐读,打乱依次读还可加入一些小嬉戏,如:考考你,摘苹果,贴书皮等. 4.指导书写:在学生充分驾驭字音,字形的基础上,老师再指导学生练习书写. 新教材一年级语文上册第一单元教案 新教材一年级语文上册第一单元教案 识字一 教材简析： 本组教材是以“汉字家园”为主题编排 内容的。本单元选择了五篇识字天地人金木水火土口耳目日

38、月水火对韵歌。通过这一组识字的 引导学生发觉识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在详细语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还支配了“口语交际”“语文园地一”和“欢乐读书吧”。 教学目标： 1.相识40个生字，会写17个生字。 2.相识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合详细语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 教学重点： 1.相识40个生字，会写17个生字。 2.相识“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10种笔画。 3.结合详细的语境和情境，感受汉字与实际生活

39、的联系，体会学习汉字的乐趣。 课时支配 1.天地人1课时 2.金木水火土2课时 3.口耳目2课时 4.日月水火2课时 5.对韵歌2课时 口语交际1课时 欢乐读书吧1课时 语文园地一2课时 1.天地人 教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他”6个生字; 2. 在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步爱好; 3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重难点: 1. 相识“天、地、人

40、、你、我、他”6个生字; 2.对识字感爱好，乐于在生活中相识更多的字宝宝; 3.在识字中，了解中华传统文化。 课时支配：1课时 教学过程 (一)联系旧知，导入新课 1. 小挚友们，在上一年级以前，你们是不是已经相识了许多的字宝宝?今日，老师要考考你们认不相识这几个字宝宝，假如你相识他们，就大声地叫出它们的名字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读; 3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么状况下相识这些字宝宝。 (二)学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字; 2.出示“天”，读一读; 3.协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义; 4.相识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美; 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人