人教新课标三上32-《好汉查理》教学设计.docx

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1、人教新课标三上32*好汉查理教学设计32、英雄查理 32、英雄查理教学内容：P127-P129 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容。3、体会查理发生的改变，4、感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，教学难点：理解课文内容，感情朗读课文。教学打算：录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 教学流程：一、谈话揭题1、导语。和善、仁爱的金吉娅同2、情、爱护一个生疏的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。4、读题：“英雄查理”。“英雄“你是怎么理解的？读

2、了这个题目，5、你还想知道什么呢？二、初读感知1、学生听课文录音，2、激发朗读的爱好。3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。6、检查读书状况：a.指名学生分自然段读课文，学生评议。b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。7、探讨沟通。课文讲解并描述了一个什么故事？三、再读质疑1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。4、初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：a.查理有哪些改变？b.查理为什么会有这么大的改变？四、读悟沟通，感受查理的改变1、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？2、老师相机出示以下句子让学生谈感受

3、：a.“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”b.“感谢！”查理显得落落大方。c.“当然可以。”d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e.“杰西，我会做个英雄。”老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。五、探究查理改变的缘由，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3、你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。六、练习有感情朗

4、读可以自由组合，分角色感情朗读。（渗透环境教化）七、拓展练习1、读完了这个故事，2、你有什么感想？先说一说，3、再写一写。4、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，5、写出人们对查理的评价。 板书设计：32*英雄”查理淘气爱搞恶作剧有礼貌自信 32*课英雄查理教学设计（人教版第五册） 【设计理念】 依据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 3、培育独立阅读实力。 【教学重点

5、】 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 【教学难点】 理解查理发生改变的缘由。 【课前打算】 老师打算：多媒体课件。 【课时支配】 1课时。 【教学流程】 一、谈话揭题 1、导语。 2、读题。 师：同学们：什么样的人才称得上是“英雄”?今日，我们一同走进课文来相识这位英雄查理。 3、读导读，明确学习目标： (1)想想课文中的小男孩发生了哪些改变? (2)和同学沟通对课文中人物的看法? (3)说说自己读后的感想。 二、初读课文，感知大意 1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 2、检查学生读书状况：(出示课件) 检查生字词自学状况：(采纳指名读小老师带读的方式) 淘气艳羡陪伴

6、背诵随意礼物告知恶作剧 落落大方恋恋不舍杰西查理罗伯特先生 (重点理解“艳羡”一词并用词造句。积累AABC式的成语。) 3、探讨沟通： 课文讲了一个什么感人的故事? (出示课件)查理原来是一个的孩子，后来跟做了好挚友，变成了一个的孩子。 三、再读课文读中感悟 1、相识原来的查理。 (出示第一段)查理是个很淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他，倒是他叫自己是“英雄查理”。 (1)你从哪里可以看出查理不是英雄? (2)句式练习：1、当大家正兴致勃勃地看书的时候，查理。 2、当的时侯，查理。 (3)师、是的，查理总是把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上，小伙伴们不喜爱他，邻居们也不喜爱他，倒是他自称为_

7、(生接：英雄查理)。这天下午，查理又出去玩了，他又做了什么? (4)(出示第三段)：一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把美丽的长刀，喜爱极了。他从窗户爬进房间，艳羡地望着那把刀。 (引导学生抓住人物动作的描写，来体会查理的淘气) 2、相识现在的查理，他为什么会有这么大的改变?跟谁有关? 四、沟通对课文中人物的看法 1、默读课文，找出这个人物的表现，可以是写他语言、动作的句子，想想这句表现他是个怎样的人?在句子圈出关键的词，也可在旁边写出词。 2、沟通 (1)说说杰西 A、“你想把它拿走吗?” B、“你可以把它拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。” C.“这刀是爸爸的，要不然

8、我会送给你的。” 体会杰西对查理的信任、友好、敬重，她是个和善的可爱的大方的女孩。 在此适当引导学生体会： 师出示句子1：“你想把它拿走吗? 读一读，说这句话的语气是什么样? 感受杰西对查理说话时亲切，温顺，指名读 师：同学们，杰西是在什么样的状况下说这句话的? 师：假如当时查理不是在杰西家，而是镇上别人家，当查理从窗户爬进房间时，别人会认为他是 师：可现在杰西却说(生接：你想把它拿走吗?) (出示句子2)“你可以把它拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。” 师：杰西称查理“英雄查理”，在这之前有人这样叫查理吗?假如是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“英雄查理”，把他当作一位挚友。 (2)

9、说说查理 师：面对着这样的挚友，查理的言行有发生改变呢? A、“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”(从来不随意拿别人的东西) B、“感谢!”查理显得落落大方。(有礼貌) C.“当然可以。”(爽快、乐于助人、) (3)、分角色读第3到12段的对话，体会对话描写也能体现人物性格。 (4)、感受欢乐是相互的。 “查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发觉查理没有再搞恶作剧。”(乐于助人、说话算数或守信用、能坚持究竟) 师：查理有遵守诺言吗?(指名读句子) 想象：查理陪杰西干什么?查理欢乐吗?是谁带给他欢乐?以前，杰西每天坐在轮椅上，心想：_!现在她过得很

10、欢乐，是谁带给她欢乐? 看图说说看到了什么，感受他们相处的欢乐。 (5)说说罗伯特先生 查理，你带给杰西的礼物是欢乐，现在我把刀作为礼物送给你。” 感受罗伯特先生对查理的夸奖、感谢 师：当查理第一次听到的罗伯特先生夸奖，此时他的内心会想些什么? 师：他真的是这么想的，他与杰西告辞时说，齐读“杰西，我会做个英雄的。” 五、拓展延长：把你的真诚、热忱送给好挚友，会给他们带来力气的。 句式训练：我想对说：“你会，我从来就信任，因为你。” 【板书设计】 帮助、欢乐 英雄查理杰西 真诚、理解 人教新课标三上灰雀教案 教材简析 课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱

11、的灰雀当中的一只，遇到了将灰雀捉去的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。 设计理念 以情为重点，引导学生与文本对话：以读为主线，打开学生情感的闸门;以悟为强音，加深学生相识的深度。潜心涵泳，通过对人物语言的揣摩，体会人物的心理活动：诵读体会，感受男孩的和善诚恳和列宁对儿童的敬重、关爱。 教学目标 1、会认5个生字，学写本课的12个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人

12、物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 教学重、难点 体会人物的心理活动以及列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护的名贵品质。 教学流程 第一课时 一、激趣导入 师：“在一棵白桦树上原本住着三只灰雀，两只胸脯粉红色的，一只胸脯深红色的，它们每天一起玩耍游戏，可欢乐了，可有一天那深红色胸脯的灰雀不知到哪儿去了，两只粉红色胸脯的灰雀很焦急，它们很想找回那只深红色胸脯的伙伴，于是其中一只灰雀就写了一则寻友启事，想看看吗? 生：(急迫地)“想看!” (师出示寻友启事，并指一生读。) 寻友启事 大家好!我

13、是一只粉红色胸脯的灰雀，我的挚友那只深红色胸脯的灰雀不见了。当我看到同学们课间一起玩耍时，我多么艳羡啊!我好想它，帮我找找吧，聪慧的小同学。 粉红色灰雀 2022年9月 师：“同学们情愿帮这个忙吗?” 师：“怎么帮呢?总得有点线索才行呀!让我们先到灰雀这篇课文中去找一找吧。” 二、初读感悟，认读生字新词 1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。思索课文讲了一件什么?引出板书(列宁、灰雀、小男孩) 2、简要沟通课前搜集到的关于列宁的资料。 师：为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 3、再读课文，边读边勾

14、画。 4、检查生字：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 5、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、感受灰雀的可爱，积累美丽的词句 1、出示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。引导学生看图说话： 2、书空课题，留意笔顺：“灰雀”; 3、沟通灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的?(画出相应句子) 4、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样? 四、感悟列宁对灰雀的喜爱 1、看得出大家特别喜爱灰雀，你知道还有谁也喜爱他吗?从哪看出来的? 第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次都”“常常”的作用。 其次自然段

15、：指导朗读“找遍了”体会列宁急迫的心情。 第3-10自然段：从对话中体会列宁对灰雀的关切、惋惜，达到体会助读的目的。 2、引导概括。 师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是宠爱! 五、指导朗读 其次课时 一、回顾课文 二、感受孩子爱灰雀，比较列宁爱鸟和小男孩爱鸟有什么不同 师：可是，列宁宠爱的灰雀原委哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗(男孩捉回家去了!) 孩子为什么捉走灰雀?(他喜爱灰雀。) 师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家探讨探讨! 师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了

16、自由。列宁是真正的爱鸟。 三、读好人物的对话，体会人物的心理活动 1、导读激情，深化体会。 师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用，让我们一起来边读边体会。 (多媒体字幕：3-10自然段内容。) (师导读，生接读。) 师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗” 师：留意体会列宁焦急的心情。再来一次。 师：男孩吞吞吐吐地说“没我没望见。” 师：可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 师：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞

17、回来了。” 师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗列宁又关切地问“会飞回来” 师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说“肯定会飞回来!” 师：是谁让孩子懂得了真爱?(列宁) 师：在列宁真爱的感染下，孩子确定怎么做?(放鸟归园) 2.分角色朗读。 1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。 2)去掉叙述语，干脆朗读“对话”。 3)师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好，想读好这段对话?学生起来邀请伙伴同读。 4)同桌对读，再分大组对读。 四

18、、体会列宁爱孩子 (多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。) 1、师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的好挚友。留意看列宁的表情，列宁为什么微笑?为什么说孩子是诚恳的? 列宁为什么不问孩子，而问灰雀? 师：你多了解列宁的心啊!是啊，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读 师：你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。 五、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们

19、又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 六、扩展延长，沟通诚恳的故事 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经验和感受吗? 2、个别沟通。 板书设计 灰雀 爱 列宁男孩 人教新课标三上：赐予树教案 由于每位老师的学问、阅历、特长、特性是千差万别的。而教学工作又是一项创建性的工作。因此写教案也就不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

20、下面是我整理的人教新课标三上：赐予树教案，欢迎大家阅读！ 【课前打算】 、生字词卡片。 、录音机及本课的朗读磁带。第一课时 一、争论课题，激发爱好 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“赐予树”吗？（师板书课题），你能想象出“赐予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ “赐予树”是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 二、初读课文 、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 、自由读课文，要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思索，在不理解的地方做上记号。 、检查读书状况： 出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） 出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读

21、） 提出不理解的词句，探讨沟通并介绍自己是怎样理解的。 依据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。 、学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 三、布置作业 、抄写生字词两遍。 、练习正确流利有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查 、读下面的词语： 默默无语、得偿所愿、仁爱、爱护。 、说一说上面四个词语的意思。 二、理解重点词句 、学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 、指名读出所画的句子并出示： “只有八岁的小女儿金吉娅默默无语”。 “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖

22、，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸”。 、联系上下文，思索探讨这两句话： 金吉娅为什么默默无语？相机指导有感情朗读有关的句段。 那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样得偿所愿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 、用“”画出妈妈前后心情改变的句子，联系上下文想想为什么有这样的改变。 学生汇报沟通后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 学生选择感人的地方有感情地朗读。 三、总结全文 雨果说：“和善是历史中稀有的珍宝，和善的人几乎优于宏大的。”让我们再一次读一读课文的最终一段，恒久记住在这个和善、可爱的金吉娅。 四、布置作业 、抄写课文的最终一句话。 、替那个生疏

23、的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 英雄查理教学设计 教学目标 1正确、流利，有感情地朗读课文。 2理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 教学重点、难点 1读懂课文内容，体会人物的思想感情。 2理解查理发生改变的缘由。 教学打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 课时支配 1课时 教学流程 一、谈话揭题 1导语：和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 2听歌曲：英雄歌。英雄你是怎么理解的？今日我们就来学习英雄查理。 3读题：英雄查理。读了这个题目，你

24、还想知道什么呢？ 二、初读感知 1学生听课文录音，激发朗读的爱好。 2学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3检查读书状况。 （1）指名学生分自然段读课文，学生评议。 （2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。 4探讨沟通。课文讲解并描述了一个什么故事？ 三、再读质疑 1学生默读课文，边读边画出不理解的内容。 2初步释疑。 （1）查理有哪些改变？ （2）查理为什么会有这么大的改变？ 四、读悟沟通，感受查理的改变 1查理有哪些改变？你找到了哪些句子？ 2老师相机出示以下句子，让学生谈感受： 不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。 感谢！查理显得落落大方。 当然可以。 查理虽然淘气，但说话是算数的。

25、整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 杰西，我会做个英雄。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？ 2你觉得查理的改变和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 六、练习有感情地朗读 可以自由组合，分角色有感情地朗读。 七、作业设计 1读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 2镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 英雄查理教学设计英雄查理教学设计【设计理念

26、】依据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。、培育独立阅读实力。【课前打算】老师打算：多媒体课件(有英雄歌、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。【课时支配】课时。【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑、（课前播放英雄歌）同学们，刚才我们听了一首英雄歌，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢？（学生依据自己的理解自由发表看法：如行侠仗义、济助危难等。）、读题：“英雄查

27、理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的心情，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思索，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二、初读课文，感知大意、学生听课文录音，激发朗读的爱好。、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。、检查学生读书状况：指名分自然段读课文，读后学生评议。选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。、探讨沟通：课文讲了一个什么感人的故事？、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的

28、方式，培育了学生的自学实力。三、再读质疑，读中感悟、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。、小组沟通，老师巡回点拨。、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习本文的两个问题：你从哪里可以看出查理是个英雄？查理为什么会有这么大的改变？设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增加学生课堂的主体性、自主性。、读悟沟通：你从文中哪些地方感受到查理是个英雄？依据学生找到的句子让学生谈感受：“不，

29、英雄查理从来不随意拿别人的东西。”“感谢!”查理显得落落大方。“当然可以。”查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”“杰西，我会做个英雄。”在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱心了。指导朗读：让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。、文章开

30、头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢？你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？、练习有感情地读，读中悟情。设计意图：“阅读是学生的特性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培育语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过

31、老师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的改变，以及发生这些改变的缘由，再在朗读中加深理解。四、拓展延长，升华情感、读了这个故事，你有什么感想？、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培育学生独立阅读实力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。【板书设计】有礼貌守信用敬重理解信任淘气爱搞恶作剧设计意图：用线条和简洁的词语来反映查理发生改变的过程，从“淘气、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这改变的缘由是由于杰西的

32、敬重、理解、信任，板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的英雄，这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思索。人教新课标三上我不能失信教案 一、设计理念 “以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学老师，应当深化钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读实力。 二、学习目标 1、正确、流畅地朗读

33、课，有感情地朗读人物对话。 2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 4、结合单元主题，初步培育独立阅读实力。 三、教学重点、难点： 如何让孩子们通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 四、教学方法 朗读感悟 五、教学时间 一课时 六、教学流程 一、复习激趣，导入课题 1、同学们，从其次单元课文的学习中，你相识了哪几位名人? 2、今日我们学习本单元最终一篇课文，一个洪亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢? 3板书课题，齐读课题。 4就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

34、 二、初读感知，了解大意 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人? b供应句式练说：课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个()，宋耀如一家打算()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。 三、角色朗读，感受美德 1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组

35、。 四、探讨深化，牢记美德 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么? 2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更简单获得胜利”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页) 3、向宋庆龄学习，做一个诚恳守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读， 五、单元总结，升华拓展 本单元，我们通过学习，相识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。 板书： 8我 不能失信 (宋庆龄)一诺千金 做人美德 英雄查理 教学设计 学习目标 正确、流利，有感情地

36、朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 课前打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 谈话揭题 导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 读题：英雄查理。英雄你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 初读感知 学生听课文录音，激发朗读的爱好。 学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 检查读书状况。 a指名学生分自然段读课文，学生评议。 b和同桌一道再读一读这个感人的故事。 探讨沟通。 课文讲解并描述了一个什么故事？ 再读质疑 学

37、生默读课文，边读边画出不理解的内容。 初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 a查理有哪些改变？ b查理为什么会有这么大的改变？ 读悟沟通，感受查理的改变 查理有哪些改变？你找到了哪些句子？ 老师相机出示以下句子让学生谈感受： a不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。 b感谢！查理显得落落大方。 c当然可以。 d查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 e杰西，我会做个英雄。 老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 探究查理改变的缘由，评价文中人

38、物 引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？ 你觉得查理的改变和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 拓展练习 完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 人教新课标三上秋天的雨教案 一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是：

39、通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。 四、教学方法： 采纳我校“导-学-析-练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发觉问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。 五、学生学法： 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。 六、教学过程： (一)激情导入新课-导(2分钟) 大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。 (二)学习新课 首先出示基础性目标-学(

40、10分钟)： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙? 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢? 3、品读其次自然段，思索：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么? 其次出示实力性目标-析(20分钟)： 4、品读想像第三自然段。 (1)说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么? (2)从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味? (3)想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么? 5、品读想像第四自然段。 (1)秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人呢? (2)读第四自然段，并思索：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么?

41、 6、齐读最终一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?带给小挚友的是一首快乐的歌? 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” (三)课堂小结(2分钟) 秋天是温柔凉快的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个漂亮、丰收的季节，让我们酷爱这漂亮的秋天，酷爱这漂亮的大自然吧。 (四)当堂训练(10分钟) 完成课时达标的其次课时 (五)板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 (丰收、快乐)藏着好闻的气味 告知大家冬天快来了 人教新课标三上狮子和鹿教案 教学目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会故事讲解并描述的道理。 3.培育独立阅读实力。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同的看法。 教学难点： 读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。 教学打算： 多媒体课