一年级语文下册《要下雨了》教学设计.docx

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1、一年级语文下册要下雨了教学设计一年级语文下册要下雨了教学反思 年级语文下册要下雨了教学反思要下雨了是 篇以童话形式来说明科学常识的讲读 文。 文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前 些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇 文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是 篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面： 、创设情境，激趣导入在教学的 起先，我就采纳儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出本 题，同时向学生渗透相

2、识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。在分角色朗读这 环节中，我参加到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神教化的重要性。结尾处不失时机地总结和拓展了学问，也拓展了学生的思维。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读 文，读准了字音；讲读 文，理解字义；总结 文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读 文中帮助学生理解字义。例如：通过视察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、留意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，探讨这

3、三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进 步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。四、以文悟道，相机渗透依据 文内容，通过语言文字教学，让学生进 步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。五、加强朗读训练，留意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容

4、的重要手段。教学时，对 文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有 问 答的对话式读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了 文内容。同时还培育了学生的朗读实力。要下雨了教学设计（一年级下） 【教学目标】 1、相识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、干脆导入 1、

5、今日，老师带来了三个新伙伴(点击课件)，一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今日一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了。 2、这是为什么呢? 3、想知道吗?让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题。 二、初读感知，做到“读准读通” 1、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读!一边读一边把不相识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 2、查朗读状况： 四个语气词： 吗吧呀呢 指名读说说“你发觉了什么?” 齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六

6、个句子再开火车读说说你又发觉了什么? 小结： 这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话便利多了，也好听多了。 出示生字“坡、割、闷、伸”： 用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。 三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节 1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能找到它们吗?出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最终齐读。 2、正确的基础上指导学生有感情朗读： 详细指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作? 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，也许两分钟左右

7、。然后问： 你们有什么感觉? 此时，再朗读这一节! 四、教学其次、三两节 1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白特别惊奇。(指名学生)你惊奇吗?为什么? (同时打出课件) 2、是，小白兔大声喊了起来齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? 3、学生字“喊”： 凸现生字，加拼音，指名读。 请你对小燕子喊一喊。 “喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。 指导读好这句话： 指名喊一喊小组读齐读。 4、师生对话： 我们101班女同学多像聪慧伶俐的小燕子。男同学多像勤劳和善的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐性地解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 5、男同学，听

8、明白了吗?指名再读“燕子的回答”。 (假如你能洪亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了) 6、都明白了，那就让我们再洪亮地回答一遍。齐读燕子的回答。 7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为 8、那你能用“因为所以”说说燕子低飞与下雨的关系吗? (板书) 9、小结： 大家以后假如望见燕子飞得很低很低，就抓紧回家，因为 10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。 11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙： 我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像平常一样飞得高高的呢? 12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的缘由： 因为要下雨了，所以空

9、气很潮湿。 因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。 13、小燕子已经说的很清晰了。让我们再一次朗读燕子的回答。 14、你能把燕子的话背下来吗? 同桌试背。 15、指名背诵齐背。 五、教学四六节 1、听了小燕子的回答，小白兔信任了吗?你怎么知道? 请接着往下读，用了“”把这个句子划出来。 2、学习疑问句： 是要下雨了吗? (有点儿信任，又有点儿不信任) 3、比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了。 4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课件)小白兔它又觉得惊奇了，你听，它们在说话呢?

10、 (放录音) 5、同桌分角色朗读5、6两节。 6、同桌朗读展示并评价。 7、男女生分角色朗读。 8、提炼： 因为要下雨了，所以()。 六、教学第七节 1、小白兔，这回你们该信任了吧? 出示句子： 小白兔赶忙往家跑。 指名读句。 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道的? 2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告知了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。 3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。 (语言的流畅性与表达的体态) 4、齐读第七节。 5、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为所以”说说吗?

11、 七、教学第八、九两节 1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小挚友，让我们用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最终两节。 2、导读： “轰隆隆”与“哗，哗，哗”。 3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个消息告知了妈妈。小挚友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们准备怎样把这个消息告知妈妈呀? 4、孩子，还有许多呢?只要你细心视察，你还会发觉许多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自视察。然后再告知我。 5、分角色朗读全文。 八、总结巩固 1、全班分角色朗读16节： 一男生读小白兔，一女

12、生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。 2、指认生字： 指认嬉戏，按以下句式进行： 对，对，对，就是_。 错，错，错，不是_。 3、这些生字宝宝可排几队? 潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、 4、书写“吗”和“吧”： 先范写，讲留意的地方，然后描红临写。 5、指导书写另四个生字： 虫、往、得、很 独体字“虫”的书写留意点是： 平撇 比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最终学生书写沟通。 要下雨了(人教版一年级教学设计) 要下雨了 一、教材简析 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并提倡学生在生活中学习。 二、学习目标 1、相识坡、割等12个生字，会写吗、吧等

13、6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 三、学习重难点 1、重点：相识12个生字，会写6个字；能正确流畅地朗读课文。 2、难点：相识生字湿、搬；书写得、很。 四、课时支配：2课时 第一课时 谈话导入，揭示课题 1、让学生说说自己在生活经验中知道天要下雨前的现象。 2、板书课题。学生齐读课题。 初读课文，相识生字 1、自由读课文。要求把生字的音读精确，把课文读通顺。 2、学生相互提示要留意读准的字音。 3、认读词语。 4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读) 5、沟通课文共有几个自然段。 朗读课文，整

14、体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、同桌互读课文，订正错误。 3、同桌沟通读了课文后知道了什么。 4、派代表全班沟通。 细读课文，读中感悟 1、学习第13自然段。 A、学生自由读。 B、学生沟通读懂了什么。 C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。 学生看图后再自由读课文里的相关内容，用画出小白兔的话，用画出小燕子的话。） D、指名读，并评议，小组分角色读。 E、重点指导读我正忙着捉虫子呢!这一句话。 F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐性、温柔的语气 2、小组合作学习第47自然段。 A、学生总结学习方法。 B、学生自由合作读。 C、小组练说：小白兔又遇

15、到了谁，问了什么?小动物是怎么答的? D、小组派代表到班上说。 E、小组分角色朗读。 F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。 G、指名分角色读。 H、齐读，表演读。 课堂小结 其次课时 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报沟通，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第8、9自然段 1、启发学生思索： A、听了小动物的话，小白兔信任了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔着急的确定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜爱的部分背诵）。 2、检查反

16、馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延长 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、沟通书写时要留意的地方；老师范写得、很。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计十 教学目标： 1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育酷爱自然,酷爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。 3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的部分 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了” 比较意思,对课题你有什么问题吗？ 二、初读课

17、文 要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？ 1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 2抽查朗读状况 3检查生字,不会的小组内帮助解决 三、探讨：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？ 1天气闷 2燕子低飞 3蚂蚁搬家 4小鱼浮出水面 四、朗读练习 1小组分角色朗读练习 2指名分角色朗读 3有感情地朗读全文 五、延长 除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。 其次课时 一、复习巩固生字词 生字卡片抽查 二、沟通资料 分类小动物 天气改变 谚语等 三、句式练习 1因为（），所以燕子飞得很低。 2因为要下雨了,所以。 3因为（）,所以（）。 4（）正忙着（）。(课后题) 四、选自己喜爱的段落背

18、一背 五、写字指导 小学一年级语文下册要下雨了教案 教学要求: 1学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点难点: 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学用具: 1.生字生词卡片。 2媒体资源：有全课文文字的投影片，视频要下雨了：范读，动画课件要下雨了：综合生字。 3要求学生了解一些能预料天气改变的自然现象。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学

19、们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习第18课要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1看视频要下雨了：范读，听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边

20、做动作。 （3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。

21、 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 2)他又望见了什么？听到了什么

22、？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计十五 【教学目标】 、相识“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 【教学重点】识字和写字。 【课时支配

23、】课时。 【教学打算】生字卡片、录音机、挂图。 【教学过程】 第一课时 一、激发爱好，揭示课题 、出示课件，学生说出看到的画面。 、放录音，学生说出听到的声音。 、揭示课题，板书课题。 二、初读课文，相识生字 、老师范读，学生边听边看图。 、学生自由读，画出本课要学会的生字。 、出示卡片，检查生字读音： 指名读。 开火车读。 打乱依次分组读。 齐读。 、记忆生字。（学生沟通记字的方法） 三、再读课文，师生互议 、学生自由读课文，要求读正确、流利。 、师范读课文，生体会，评议。 、指名读课文，同学互议，订正错误。 、派代表全班沟通。 四、指导书写“吗”“吧”等个生字 、出示生字卡片，巩固发音。

24、、学生口头组词，理解字义。 、全班沟通，驾驭结构。 、老师范写，生描写，说笔顺。 、展示学生写的字，评议。 五、巩固生字 出示带生字的句子，学生读。 、我们一起玩吧! 、你写作业了吗? 、今日天气很好。 其次课时 一、细读课文，感知内容 、学生分段读。 、小组合作，探讨：这篇课文读懂了什么？有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。 、课件演示小白兔与小燕子对话情景： 指名读，并评议。 师指导读“呢！”句子。 分角色，有感情地朗读。 表演读。 、课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景： 指名读，并评议。 男、女生分角色读。 同桌互读对话，相互评议。 学生自由合作读。 、小组合作探讨：听了小动物的话，

25、小白兔是否信任天真的要下雨了。 、师引导学生体会，说出小白兔心理改变过程。 、全班分角色朗读课文（头饰） 二、指导背诵课文 、学生选择自己喜爱的部分背诵。 、表演童话剧：要下雨了 三、拓展延长 学生谈一谈哪些动物在下雨前有异样的活动。 四、布置作业 把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计十四 教学目标： 1、相识12个生字，会写6个字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、初步了解“燕子底飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学流程： 一、导入： 师：在今日的课堂上，老师给大家带来一只可爱的小动物，你们猜猜它是谁？（出示小兔子图）大家想知道在小兔子身上发生了什

26、么事吗？好，这节课我们就来学习一篇与小白兔有关的课文：要下雨了。板题，齐读。 二、初读，整体感知 1、在小白兔身上究竟发生了什么好玩的故事呢？带着这个问题，请大家自由阅读课文。留意读准字音，读通句子。 2、学生借助拼音自由读文。 3、汇报：通过读文，你知道了什么？ 三、学习生字 1、激励生活中识字 通过初读课文，同学们就已经了解了这么多学问，真了不得。信任过了生字这一关，再读课文，你们肯定会有更大的收获。好，现在就请小挚友睁大眼睛往前看。瞧，本课中的12个生字宝宝已经排好队，正等着小挚友们与它们交挚友呢。看一看，那一个生字挚友你以前就相识了？（学生认后，应刚好激励） 2、充分自主，尝试合作 人

27、教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计九 第一课时 教学目标 1、相识9个生字和6个词语。相识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。 2、初步地了解课文内容，正确流畅地朗读课文。 教学重点 1、相识生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流畅地朗读课文。 教学难点： 1、读准生字和会认字的音 2、正确、流畅地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书：“要”用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

28、二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、细致视察一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？ 三、初读课文内容。 1、请学生借助拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确？ 4、电脑出示生字、词让学生读。 出示： 出示：生字不带拼音。 出示会认字： yo 要 出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？

29、（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。 8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（1、2、3段） 其次幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段） 9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 板书：低飞 游到水面 搬家 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发学生视察大自然的爱好。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前

30、活动现象产生的缘由。 教学过程 一、学习第1段： 1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ 2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适） 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。 （弯、直） 5、正确流畅地朗读第一段。 二、学习2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。 2、燕子和平常一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告知我们的？指名读这段，其他同学

31、听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“因为所以”说说燕子为什么低飞呀？ 出示电脑投影：因为_所以_。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 老师指导： 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终一句话。 师生协作，分角色朗读这一段。 老师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总

32、结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，仔细读课文2、3段。 2、找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。 让学生用“因为所以”的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组探讨学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ 2、电脑出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。） 老师指导学生读出疑问的语气。 3、电脑出示2个句子： 读读这2句话，说说有什么不同？ 书中用的是“都”为什么？ 4、电脑出示其次幅

33、图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。）老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、疑问的语气。 5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？ 6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为所以”说说小鱼为什么游出水面？ 出示电脑投影：因为_所以_。 （1）分小组读课文4、5、6段。 （2）分角色读课文。 （3）老师指导读。 7、你能说说小鱼游到水面的缘由？ （小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小

34、鱼要到水面上透透气。） 读小白兔的问话应读出急迫、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关切。 （4）分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第7自然段。 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ （生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ 七、学习8、9自然段。 1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边

35、喊什么？（老师引读） 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。老师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。 3、老师重点指导第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。 八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。 九、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去找寻答案，老师惦念你们会学到的学问。 板书： 第三课时 教学目标： 1、学会本课9个生字，并

36、能正确地书写。 2、完成课后练习。 教学重点： 学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。 教学难点： 老师指导学生写好“兔、弯” 教学过程： 一、分角色朗读全文。 二、学习生字。 （一）巩固生字的音。 1、自己借助拼音读读本课的9个生字。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得精确？ 3、出示电脑读词语让学生读。 4、老师用颜色考考同学们。 （二）巧记字形，了解字义。 1、学生自己分析字形，选择自己喜爱的方式识字，用组词的方式理解字义。 2、请小老师讲解： 3、请小老师讲解： 兔：t“兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词：小兔子。 弯：wn用小儿歌帮助记忆：一点一横

37、长，两竖在中心。一边一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。 直：zh用学生相识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，留意里面三个横。组词：始终直起。 得：d左右结构的字，左边是双人旁，右边用部件来记，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得”。组词：飞得低，跑得快。 呀：y用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词：好呀。 高：go用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。 捉：zu用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉虫，捉人。 呢：n左右结构的字

38、。左边是口字旁，右边是“尸”和“”，合起来就是“呢”字。 往：wng左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往， 三、写字教学： 1、学生视察生字的重点笔画在田格中的位置，视察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。 2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较，修改！ 3、学生把认犯难写的字提出来：兔、直、弯。 4、老师指导书写 （1）老师指导“兔”字。 实物投影打出带田格的“兔”字。 学生视察范字。让学生说说重点笔画的位置。 老师范写“兔”字。边写边讲：“”写在田字格上半格，扁口最终一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最终一个小点千万不能丢。 学生练习书写，老师巡察，个别辅导。 在实物投影上展示学生书写的“兔子” 评改! （2）老师指导写“弯”字 电脑打出带田格的“弯”字，让学生视察占格位置。 学生边说占格位置，老师边板书：“亦”