2022年《敬畏自然》教案设计－教学教案.docx

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1、2022年敬畏自然教案设计教学教案教学目的1理解本文中作者的观点。2通过诵读，学习作者语言。3探讨本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。教学重点、难点1理解本文中作者的观点。2熬炼学生思维实力。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1给下列加点字注音。鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)狼藉(ji2) 黯然失色(chu4) 美味佳肴(yao2。)2说明下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比方距离很近。狼藉：一塌糊涂，杂乱不堪。呼喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己估计太高。黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足

2、之处。精致：精细奇妙。佳肴：精致的菜肴。二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的才智创建了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思索一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生沟通感受和见解，同学问相互补充。四、学习课文(一)学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出“折服自然”说法错误，认为自然的才智是大海，人类的才智就是大海的一滴。其次段段意：大自然窃笑人。(理由：1打开的空间只不过咫尺之间。2今人也会

3、变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类独创的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的才智也远胜于人。2•学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如：(1)说说人类改变的历史。(旧石器、新石器)(2)人类从被动状态变为主动了吗?。(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够折服其他动物，是已经变为主动。) 。 一(3)人类成为大自然的主子了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主子。)(4)假如说至今人类的

4、作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不行笑，那么人类的作品有的一万年后不行笑。)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样?(要敬重人类的科学探讨，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)五、小结学习本文要相识“折服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。六、布置作业1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。其次课时一、复习旧课听写词语。蓬蒿 咫尺 狼藉 呼喊 自不量力黯

5、然失色 精致绝伦 美味佳肴二、接着学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，探讨问题。(学生沟通看法。)人类是不是自然的才智的产物?作者认为自然创建人类的目的是什么?自然界有目的吗?人类也有好有坏，大自然也是一样?本文是否也有好坏?人类的科学是人类须要的产物，本文是否也是某种须要的产物。三、学习文中多次运用反问句。体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈

6、，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生探讨沟通。明确：如：我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗?假如宇宙没有生命，怎么会从中开出绚丽的生命之花?莫非你没有听到石头里也有生命的呼喊吗?你莫非没有专心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上一般的一部分”，其他生物都是与人类同等的生命。

7、对这个问题，你有什么看法，依据是什么?学生进行探讨和沟通。有爱好的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。五、小结这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存

8、有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。这篇课文老师可以从两个方面引导学生学习。一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。 ，六、布置作业1研讨与练习四。2选用课时作业优化设计。 敬畏自然教案设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!