人教版三年级上册《金色的草地》说课稿.docx

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1、人教版三年级上册金色的草地说课稿人教版三年级上册金色的草地原文 金色的草地是人教版三年级上册语文课文中的经典一课，以下是我整理的人教版三年级上册金色的草地原文，欢迎参考阅读！ 金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时

2、候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学内容 金色的草地记叙了一个小男孩由无意中发觉了金色的草地会变颜色，到起先留意细致视察，发觉了草地颜色改变的缘由，最终与蒲公英成为挚友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发觉自然奇妙的乐趣，增

3、加视察自然、了解自然的意识。 教学目标 1学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，相识偏旁“又”。 2正确、流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。 3读懂课文内容，培育视察自然、了解自然的意识。 教学重难点 1识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的部分。 2体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增加视察自然的意识。 设计理念 鄂教版小学语文试验教材一年级下册第六单元教材是以“发觉”为话题组织材料的。金色的草地被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发觉到主动去视察、发觉的行为中受到启示，对身边的事物产生新奇

4、心，发觉欲，从而去发觉身边的科学，实践身边的科学。依据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发觉，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教化，达成学习目标，并从中培育学生自主学习的实力和质疑释疑的实力。 教学过程 (第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。) 一、创境引新，激趣导入 1导言：上节课，我们学习了金色的草地一课的生字词，还和一个

5、小男孩一起发觉了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和宠爱，自由读这课第1自然段。 2设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢！小男孩发觉什么好玩呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！ 二、自主探究，读悟质疑 1学生自由朗读第2自然段。 2说说小男孩发觉了什么？ 相机(在背景图上)板书：早上绿色 中午金色 傍晚绿色 3课件出示早、中、晚草地颜色改变的三个句子，自主读悟。 (1)谁来读读早上草地改变的句子？让老师能听出小男孩喜爱视察、擅长发觉。 指名读、评议、再指名读、小组竞赛读。 (2)

6、中午、傍晚草地颜色又是怎么改变的？自由读读吧！ (3)谁又情愿读读中午、傍晚草地改变的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的奇妙，再挑战读。 (4)老师和男、女生合作读这三个句子。 4课件出示草地颜色随时间改变的画面，学生视察后，自由畅谈感受。 5质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。 6这是一片漂亮而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难 1。草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边

7、想自己能读懂什么？ 2小组合作学习。 (1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通沟通。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3汇报沟通。 (1)说说你读懂了什么？ (2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。 A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。 B谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。(再指名读、评议读、引读) 5大家读得这么好，假如加上动作、表情再读读肯定更棒。指名加动作、表演读。 6这段写得

8、真好，你喜爱吗？情愿把它背下来吗？ 7比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名竞赛背) 四、激发情感，体验乐趣。 1哦！原来草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗？(学生答) 小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段吧！ 2探讨沟通：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最终一自然段。 3比一比，谁读得好，背得快。 五、回来整体，升华感受 1读了课文，你有什么感受？ 2你想夸夸小男孩吗？ (要引导学生学习小男孩留心视察自然，擅长发觉问题的精神。) 六、识字与写字，拓展延长。 1出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2指导相识“又”字旁

9、。 3沟通怎么记住这几个字？ 4细致视察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发觉？ 5老师范写“怎”。 6学生描红、练写。 7布置课外实践活动。 (1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发觉？ (2)拓展阅读好玩的发觉。 七、自选段落，背诵积累 人教版三年级上册金色的草地课文原文 金色的草地是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友（兄弟俩）的故事下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地课文原文，欢迎阅读! 金色的草地课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次

10、，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱

11、的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学目标 1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己喜爱的句子。 教学重点、难点 本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 课前打算 1课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 课时支配 2课时 教

12、学过程 第一课时 一、预习探究 1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。（ 让我们一起到课文中去找寻答案吧！ 二、合作沟通 1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼 视察花瓣合拢（lng）手掌好玩 学生自读，同组抽读，指名读。 学生合作学习，探讨怎样记住这些生字，并相互沟通自己的识字方法. 例如：自编儿歌：

13、而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。 熟字加一部分：取加走=趣 老师指导学生，培育学生识字习惯。 三、品读体验 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然

14、后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思索，激发他们的学习爱好。搜集了蒲公英的资料和图片，结合图片介绍蒲公英的学问，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的爱好。 其

15、次课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、品读体验 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就； 中午

16、，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己说明？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 三、巩固延长 1、朗读课文。 2、小结延长。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈

17、、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 以美丽的此举开篇，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的

18、草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的？作者是怎样发觉的？学生带着问题读课文会更仔细，同时也会思索问题，找寻答案，为讲解课文打下基础。 三年级语文上册金色的草地教案人教版 三年级语文上册金色的草地教案人教版 学习目标： 1相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3抄写自己

19、喜爱的句子。 课前打算： 1课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文 1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读课文，检查朗读状况。 老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼 视察花瓣合拢（lng）手掌好玩 读书感悟 1第1自然段 a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色

20、的草地？ 学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。

21、e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 3开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。 其次课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。 a

22、.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就； 中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。 d.谁可以不看提示，自己说明？ e.齐读课文第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会

23、。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 老师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”

24、，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 人教版三年级语文上册金色的草地教学设计 人教版三年级语文上册金色的草地教学设计 教学目标： 1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。 2相识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 懂得草地颜色改变的缘由和作者情感改变的缘由。 教学难点： 培育学生擅长视察事物、仔细视察事物的好习惯。 教学打算：介绍蒲公英资料的课件生词卡片 课时支配：3课时 教学设计：

25、 第一课时 一、提出问题激发爱好 1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文

26、写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4、检查自学状况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，老师相机指导理解快乐、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后视察

27、课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。 其次课时 一、回顾课文，整体感知 1读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的

28、？ 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示介绍蒲公英的课件（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 3“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？ 我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 6作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”） 7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随意揪金色的草地 8若“我

29、”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？ 三、思索沟通 1指导学生再读课文 2说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成漂亮的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的燥热。/秋天的风是金色的，/金风迎

30、来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满足喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/漂亮的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组探讨 1、风真有那么多颜色吗？ 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。 板书设计： 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花 教学后记: 在本课教学设计中，以学生“特性化阅读”为核心，以指导学生读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、

31、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人沟通。通过引导学生“读自己的书”读出自己的感受，读出自己的怀疑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生沟通、师生沟通，共通有无、相互启迪。力求使阅读成为学生、老师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、沟通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 金色的草地教学设计（三年级上册） 一、预设目标 1、理解词语和句子，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2、结合课文理解，学习四个生字。 3、有感情地朗读课文。 二、教学过程 一、出示课题，读题质疑。顺便学习第一段

32、1、今日我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。 2、读了课题你有什么疑问或想法? 二、初读课文，整体感知 1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。) 2、老师巡察指导，刚好发觉学生易读错的字词或自己进行指导。 3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么? 板书:发觉金色的草地 (结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的相识，老师补充，在相识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。) 板书：蒲公英 第一自然段 1、为什么草地会是金黄色的? (1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。 (2)看

33、满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。 三、研读课文，体会情感 其次自然段 1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。 2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。 3、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。 4、再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。 5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放多数蒲公英飘散远去的情景。) 6、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。 第三自然段 1、指名一生朗读，找一找作者的?个新发觉。自由说。 2、出示填空题： 蒲公英的花就像-，可以

34、-、-。 -,花朵是-，草地是-。 -，花朵是-，草地是-。 -，花朵是-，草地是-。 (1)同桌相互说一说。 早晨-绿合拢 板书：中午-金张开 傍晚-绿合拢 (2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。 3、齐读本段。 第四自然段，体会拟人句的好处，学生进行拟人句的训练 齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法? (理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉?) 四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊? 师：其实，大自然里能给人们带来乐趣的，不仅仅是一片草地，例如一条小河，一片海滩，一座山，一片树林等等，都能给人带来无限的乐趣，只要我们擅长视察大自然

35、，了解大自然，那么信任我们在座的每一位同学都会有一个金色的童年。 五、机动：摘抄好句子。 六、作业： 1：摘抄的好句子 2：有感情地朗读课文 板书设计： 早晨-绿合拢 发觉金色的草地中午-金蒲公英张开 傍晚-绿合拢 人教版三年级上册语文金色的草地教学设计 【教材简析】 本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 、学生独立识字个。 、学生通过自主探究的学习方式，理解

36、课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。 、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 、培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。 【教学重点、难点】 、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。 、文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地 请同学们齐读课题。 （联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的爱好。） 二、初读课文 、自由读

37、，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 检查生字。 、指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 （培育学生质疑问难的实力，使学生在学习中能够发觉问题，老师将抓住这些重点问题，以学定教。） 三、理解课文，学习第一自然段 、让我们带着这些问题，跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。（出示课件） 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？ 、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号） 、看来文中的小挚友和我们的感受是

38、一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。 （学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。） 学习第四自然 、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读 你留意了颜色的改变跟什么有关？ 按时间的依次说说草地颜色的改变？ 、我还有什么新发觉？ 形态：板书（合拢张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，老师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了

39、。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。” （第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。） 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 （引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和

40、情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。） 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。 、指名读。 学习二、五自然段 有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么改变？（板书：寻快乐） 、“寻快乐”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ 、联系课文说一说我们是怎么寻快乐的？ 、现在呢？最宠爱（板书） 、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？） 学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“揪”到“不再随意揪”；从“寻快乐”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。） 、指名读、齐读第五自然段。 四、总结全文 、看副板书，全班沟通黑板上 、发散：其实自然界还有很多花草也有这个特点，有没有发觉的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时到处和我们一起