二年级下册语文《丑小鸭》优质教案.docx

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1、二年级下册语文丑小鸭优质教案二年级下册语文丑小鸭精选教案 教学目标 1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从丑小鸭诞生后的遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学难点 通过学习课文，能正确地相识自己，懂得要善待他人，相互敬重。 课前打算 生字卡片、有关课件。 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事?回答后板书课题：丑小鸭。(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。) 2、齐读课题 二、初

2、读课文，学习字词 1、你们以前相识这个“鸭”字吗?你想怎样把这个字记住? 2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办? 3、学生自学课文，分组沟通识字。 4、检测生字。 (1)老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，沟通识记方法，留意有侧重引导，不要四平八稳。 (2)去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 (3)让学生利用识字卡片，相互检测。 5、指导写字。 (1)让学生视察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应当留意什么? (2)老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生

3、自己完成。 三、再读课文，读得正确 分段，指名学生读课文。留意刚好的评价。 四、理解1、2自然段 1、出示课件或图片(鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。)，让学生说说，看到了什么? 2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么?重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。 3、出示课件或图片(小鸭子诞生)，说一说，看到了什么? 4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么?让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发觉了什么?重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色调。让学生也用这样的情感色调的句式，说说其他小鸭子。 5、探讨：你认为人们都叫他丑小鸭对吗? 五、课后延

4、长，设置悬念 这只丑小鸭诞生了，那么面临他的命运如何呢?下节课接着学习。 其次课时 一、复习字词，指导写字 1、这节课，我们接着学习28课丑小鸭。板书课题。 2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗? 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、 僵、亏”指导写字：出示“欺压、翅膀”。让学生说说写这四个字应留意什么?重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。) 二、整体导读，引导自学 1、上节课，我们知道，从一个特殊大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他(丑小鸭)。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开

5、，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学，老师巡察，个别指导。 三、汇报沟通、品读感悟 (一)整体感悟 1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。 2、依据学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，起先孤寂，经验了遭受，最终获得华蜜。(板书“孤寂、遭受、惊喜”) (二)体会丑小鸭的孤寂。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤寂的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段) 2、从这段的描写，你们又感受到了什么?(可怜) 3、假如你是丑小鸭会怎么想? 4、让学生带着情感朗读这段(

6、学生可以实行多种形式朗读)。评议。 (三)体会丑小鸭的遭受。 1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤寂，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭受? (学生读第4自然段) 2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。 (学生读第5自然段) 3、让学生体会“静静地过日子”是怎么回事? 4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和华蜜呀，可是丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗?请同学们读这句话。 (出示“一天傍晚又惊异又艳羡”。) 5、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。 (学生读第6自然段) 6、“冻僵了”是什么样?(配乐，老师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受?体会“幸亏”的含义，你觉得

7、农夫是怎样的人? 7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭受吗?丑小鸭来到树林里(学生接读);秋天到了，树叶黄了(学生接读);天越来越冷(学生接读)。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗? 我想对鸭妈妈说 我想对哥哥姐姐说 我想对小姑娘说 我想对小鸟说 我想对猎狗说 我想对农夫说 (四)体会丑小鸭的华蜜。 1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到华蜜了吗?指名学生读第7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么?(图片或课件：白天鹅)谁来说说，白天鹅长得怎么样? 3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的?指名学生读，你读出了什么?

8、4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗? 5、给老师一个机会，我也来读一读好吗?(读)谁还来读? 6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么?(留意拓展学生想 象的空间) 四、感悟人本，明辩事理 1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?(各抒己见) 2、听了大家的争辩，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤寂和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危急的，并没有找到自己的华蜜与欢乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起志气，面对现实，做一个生活的强者。 五、课外延长，举荐作品 1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗? 2、课后，找一

9、找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。 3、用“有时候有时候”写一句话。 板书设计 家里厌烦、欺压 丑小鸭树林里讥笑、追逐白天鹅 湖边冻僵 二年级下册丑小鸭教案 二年级下册丑小鸭教案 教学目标 1学会本课10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。 4在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。 教学打算PPT 教学课时2课时 教学流程 一、自读课文，贴图讲故事。 1各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： 1）自学生字词，读通课文。 2）提出疑难问题，小组探讨解决。 2把课前画好

10、的四幅插图根据自己的理解依次贴在一张白纸上。 3根据贴图的依次在小组内讲一讲这个故事。 二、品词析句，感情朗读。 1再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。 2汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 （1）图文结合，指导朗读第一段。 视察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？ 自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 用“这是一只（）的鸭子”进行练习说话。 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 小组竞赛读后相互评议。 （2）“丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，引导学生联系上下文来理解丑小鸭离家的缘由。 （3）指导理解“惊异”和“艳羡”。 播放多媒体

11、课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 说说丑小鸭惊异时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的） 这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好挚友该多好啊！） 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“艳羡”。 想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢？ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读） 学生互评，评出各自的优缺点。 （4）指导朗读最终一段。 各小组探讨：要读好这个自然段，要通过视察丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。 特殊留意哪几句话？ A.生汇报。 1“漂亮极了！”要读出赞美的语气。

12、 2“这莫非是自己的影子？”要读出不信任的语气。 3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！”要读出惊喜的语气。B.全班齐读这一自然段。 C.师生赛读。 D.师生互评。全班再齐读一遍。 三、自主创新，改编、续编故事。 1.假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好？ (1)在学习小组内讲。 (2)每组派代表上讲台来讲。 (3)学生互评。评出“创意奖”. 2.你还可以接着这个故事讲下去吗？ (1)学生自己续编故事。 (2)学生互评，评出“异想天开”奖。 四、自编自演，深化理解。 1.你喜爱这个故事吗？为什么喜爱？ 2.小组合作编排课本剧。 3.每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课

13、本剧。 4.学生互评，评出“最佳演员”奖。 经过反复朗读，小组探讨，老师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙志向的精神已经水到渠成。 二年级下册语文丑小鸭精编教案 教材分析 是人教版教科书小学语文第四册的第28课，是依据丹麦作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭不灰心不丧气，不放弃生命，最终变成了美丽的白天鹅。课文共七个自然段，可分三部分：一、二段为丑小鸭的出世，三到六段为丑小鸭的坎坷遭受，第七段变成白天鹅。学习本课，要使学生懂得要和善待人，相互敬重，正确地相识自己。 教学目标 1.理解“欺压、讥笑、艳羡”等词语含义。 2.正确

14、、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。 3.懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点 理解课文内容，使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己的重要意义。 教学难点 引导学生通过朗读、想象，领悟故事所表达的主动意义。 教学过程 一、课前活动：学生沟通作者安徒生的有关学问 1.依据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。 补充：安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小视察敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临

15、走投无路的逆境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。 十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了讪笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程! 今日，他最终胜利了，得到了公众的承认。 2.在学生初步了解作者生平后出示课件1： 安徒生(18051875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教化。代表作：拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。 二、导入新课 安徒生曾说

16、过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了讪笑和否定，十年后，他变成了白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。 三、整体感知课文内容 1.各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： (1)自学生字词，读通课文。 (2)提出疑难问题，小组探讨解决。 2.出示课件2检查学生识记生词的状况： 暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺压篱笆讥笑芦苇冻僵木屐 3.出示课件3让学生把四幅插图根据自己的理解排好依次。 4.根据课件3的依次在小组内讲一讲这个故事。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的机会

17、，让他们把自己视察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。 四、品词析句，感情朗读 1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭受的句子。体会它当时的心情。悲观、害怕、孤寂、可怜等 2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与怜悯读出来吧!学生以自己喜爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容 3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里静默地读吧! 师相机指导：诞生时大家对它的悲观;被人欺压的害怕与孤寂;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令

18、人心怜。 4.学生探讨，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活看法?有什么追求? 我要飞向它们，飞向这些名贵的鸟儿然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的白天鹅? 5.漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别开心的心情。 6.学生探讨沟通：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。 (1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。试阐释这句话的意思 (2)它感到特别难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太华蜜了，但它

19、一点也不傲慢，因为一棵好的心是恒久不傲慢的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心? 五、系生活，小结延长 (1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅? (2)学习了课文，你有什么收获吗?。 同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应当怎么做? 附板书设计 丑小鸭 安徒生 丑小鸭白天鹅 丑陋最美年轻好看 挨啄被排挤被讪笑受到赞扬欢迎 悲观害怕孤寂可怜华蜜欢乐 在逆境中与命运抗争的坚韧精神 教学反思 丑小鸭是人教版第八册的一篇课文。这篇课文是闻名童话作家安徒生的代表作品。故事中

20、的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。依据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。并在教学中赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性。 另外，学生爱好爱好不同，思维活动各异，学问阅历深浅不一。我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的视察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生呈现特性，培育特性和塑造特性的过程。这样对学生的特性阅读中出现的不大成熟或不

21、够完善的地方应加以指导，但是对于学生得出的结论应多一些敬重，多一些沟通，让学生学会从不同角度看问题，学会用自己的头脑去思索倾听不同的声音，见识各种各样的观念，培育学生丰富的想象力和创建力。 人教版二年级语文下册丑小鸭教案 丑小鸭 教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从丑小鸭诞生后的遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学难点通过学习课文，能正确地相识自己，懂得要善待他人，相互敬重。 课前打算生字卡片、有关课件。

22、导学过程二次备课 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 2、齐读课题 二、初读课文，学习字词 1、你们以前相识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？ 2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？ 3、学生自学课文，分组沟通识字。 4、检测生字。 （1）老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，沟通识记方法，留意有侧重引导，不要四平八稳。 （2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

23、（3）让学生利用识字卡片，相互检测。 5、指导写字。 （1）让学生视察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应当留意什么？ （2）老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。 三、再读课文，读得正确 分段，指名学生读课文。留意刚好的评价。 四、理解1、2自然段 1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？ 2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。 3、出示课件或图片（小鸭子诞生），说一说，看到了什么？ 4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的

24、句子，让学生反复地读一读。发觉了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色调。让学生也用这样的情感色调的句式，说说其他小鸭子。 5、探讨：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延长，设置悬念 这只丑小鸭诞生了，那么面临他的命运如何呢？下节课接着学习。 其次课时 一、复习字词，指导写字。 1、这节课，我们接着学习28课丑小鸭。板书课题。 2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？ 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、 僵、亏”指导写字：出示“欺压、翅膀”。让学生说说写这四个字应留意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。） 二、整体导读，引导自学 1、上节课，我们知道，

25、从一个特殊大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学，老师巡察，个别指导。 三、汇报沟通、品读感悟。 （一）整体感悟 1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。 2、依据学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，起先孤寂，经验了遭受，最终获得华蜜。（板书“孤寂、遭受、惊喜”） （二）体会丑小鸭的

26、孤寂。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤寂的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段） 2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜） 3、假如你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段（学生可以实行多种形式朗读）。评议。 （三）体会丑小鸭的遭受。 1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤寂，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭受？ （学生读第4自然段） 2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。 （学生读第5自然段） 3、让学生体会“静静地过日子”是怎么回事？ 4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和华蜜呀，可是丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗？请同学们读这句话。 （出示“一天傍晚又惊异又艳羡”。

27、） 5、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。 （学生读第6自然段） 6、“冻僵了”是什么样？（配乐，老师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？ 7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭受吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说 我想对哥哥姐姐说 我想对小姑娘说 我想对小鸟说 我想对猎狗说 我想对农夫说 （四）体会丑小鸭的华蜜。 1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到华

28、蜜了吗？指名学生读第7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？ 3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？ 4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？ 5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？ 6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（留意拓展学生想 象的空间） 四、感悟人本，明辩事理 1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见） 2、听了大家的争辩，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤寂和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危急的，并没有找到

29、自己的华蜜与欢乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起志气，面对现实，做一个生活的强者。 五、课外延长，举荐作品 1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？ 2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。 3、用“有时候有时候”写一句话。 板 书 设 计家里厌烦、欺压 丑小鸭树林里讥笑、追逐白天鹅 湖边冻僵 二年级下册丑小鸭教学设计 学习目标 1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点 1.正确书写生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文

30、。 教学难点 懂得从小要和善待人，相互敬重，并能正确相识自己。 课前打算 “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。 课件：丑小鸭诞生、出走的动画片。 生字、生词卡片。 教学时间 2课时 第一课时 学习目标 1.会认“烘”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学重点 相识“卧”“烘”等14个字 教学难点 理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文 一、导入新课 1.播入丑小鸭动画片，让学生了解故事情节，激发学习爱好。 2.学生说说望见了什么，整体感知丑小鸭诞生后的遭受。 二、初读课文，感知大意 1.听范读课文，学生边听边想

31、有什么问题。 2.学生借助拼音，自读课文。 a.自读全课文，画出不相识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡察指导简单读错的字。(易错的字：烘、亏) 3.同学之间相互认读生字，沟通记字的方法。 4.说说课文主要写了一件什么事。 三、学习生字 1.读生字卡片。(齐读、指读、小组内合作认读) 2.用做嬉戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字) 四、课堂练习 1.读词语。(出示软件认读) 2.积累词语。(把课文中自己喜爱的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上) 其次课时 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写本课生字 3.理

32、解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确书写本课生字。 教学难点 懂得从小要和善待人，相互敬重，并能正确相识自己。 一、复习导入 1.出示上节课生字词认读 2.出示带生字的句子读一读 二、学习课文 1.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受?(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报) 2.第3段重点理解“厌烦”“欺压”“孤寂”，体会丑小鸭的可怜。 3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追逐”，体会丑小鸭的可怜。 4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“静静

33、过日子”来体会丑小鸭的可怜。 5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。 6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭兴奋、开心、激烈、华蜜的心情。 三、拓宽空间，升华相识 假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么? 这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥” “姐姐“会说些什么? 四、写字指导 1.视察本课生字都是什么结构?书写时留意什么? 2.留意区分“鹅”和“鸭”。 3.“蛋壳”“欺压”“翅膀”三个词语较难写，应重点视察。 4示范指导。 a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生仔细看每

34、一笔在田字格的什么位置) b.“鹅”为左右结构，应留意左窄右宽;“翅”字，留意捺应当伸长;“膀”应左窄右宽。 4.学生书写，老师巡察指导。 5.展示书写的字，师生评议。 五、作业布置 二年级语文丑小鸭教学设计 教学目标 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的部分。 3.通过学习课文，培育学生视察、想象的实力，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教化，发展思维。 教学打算 多媒体课件幻灯片。 课时支配 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗?在故

35、事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们相识它吗?今日丑小鸭还给大家带来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌

36、音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：讪笑()难过()欺侮()漂亮() 反义词：丑()厌烦()细致() 瘦()华蜜()耐性() 4.老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么? 5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读1

37、3自然段。 1.思索：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的? 2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。 4.轻声读13自然段，说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么? 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1.丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它? 2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3.品析词句，你读懂了哪

38、些词语和句子? 4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5.指导朗读，用怜悯、关切、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2.体会词语。 3.用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢? 四、学习第6、7自然段。 1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”? 这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异

39、的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟;它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。 2.伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1.天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么? 2.丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4.训练朗读：从“突然”起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而

40、非常兴奋的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的改变，它的命运如何改变。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理? 小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜爱的部分。 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的丑难过出走美丽的天鹅 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1.说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤