二年级数学上册《用长度单位解决问题》教案.docx

《二年级数学上册《用长度单位解决问题》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册《用长度单位解决问题》教案.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级数学上册用长度单位解决问题教案二年级数学下册用除法解决问题学案分析 二年级数学下册用除法解决问题学案分析 教学内容：二年级数学下册第54页第55页。教学目标：1.让学生借助购物的生活阅历及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。2.培育学生用不同方法解决问题的实力。3.激励学生用简洁的语言表述解决问题的思索过程，培育学生创新精神。教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。教学难点：使学生能敏捷应用已学的学问解决简洁的实际问题。教具学具打算：多媒体课件、实物投影仪；学生每组打算20个花朵图片。教学过程一、创设情境，铺垫引入师：今日老师要为大家介绍一位新挚友。屏幕显示：小花猫“咪咪”

2、师：同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。你们想不想去看一看呢？屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）屏幕显示：（动画播放并配音）咪咪介绍：30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。师：请同学们依据咪咪给我们供应的信息，自己提出数学问题并解答。全班沟通：学生可能说出以下答案。如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：306=5（元）(2)买一个钟表要用多少钱？算式：244=6（元）二、小组沟通，自主探究屏幕显示：小明和小红来到商店。小明说：“我想买5辆小汽车。”咪咪对他说：“12元可以买3辆小汽车。”小红说：“算一算你应付多少钱？”1学生独立思索，然后在小组内沟通解题思路。2

3、请两名同学分别代表小组汇报。师板书：123=4（元）45=20（元）师：谁能告知大家这个问题是分几步来解答的？（两步）那么，先解决的什么问题？又解决的什么问题呢？3揭示课题师：同学们，今日这节课我们就重点探讨怎样用乘除两步计算解决问题。板书课题：解决问题4挖掘资源，归纳算法师：同学们，刚才咪咪看到你们这么爱动脑筋思索问题，兴奋极了。所以它又给大家供应了一些新的信息，请大家留意看大屏幕。屏幕显示：27元可以买3个篮球；买6个铅笔盒须要18元；花28元能买4个羽毛球拍；5个地球仪的价钱是40元。师：谁情愿做咪咪的小顾客呀？出示四种题板：（多套）买（）个篮球，应付多少元钱？买（）个铅笔盒，应付多少元

4、钱？买5个（），应付多少元钱？买（）个（），应付多少元钱？师：请各小组先商议一下，确定你们所要买的商品，然后派一名代表上来选择题板。小组活动：（1）接着探讨，填出所买商品的数量或名称，再依据咪咪供应的信息，列式计算应付的钱数。（完成后把题板贴在黑板上）（2）各小组汇报：要解决什么问题？怎样解答的？师：同学们，你们所解决的问题有什么共同特点？像今日这样依据已知信息求几个物品的价钱，都要先解决什么问题，再解决什么问题，用什么方法计算呢？引导学生归纳算法：一般都是先解决买一个物品的价钱是多少，用除法计算。再解决买几个物品的总价钱是多少，用乘法计算。三、动手实践，拓展延长师：同学们运用学过的数学学问解

5、决了这么多实际问题，真是太棒了。现在老师想把我们学校在美化校内中遇到的问题交给你们来解决，你们有信念完成这个任务吗？屏幕显示：学校门口两边各摆放9盆花。师：为了美化校内，学校买来很多盆鲜花放在校门口的两边。请大家想一想，假如照这样（老师示意每6盆摆一个图案）摆成一个个美丽的图案的话，用这些花可以摆几个这样的图案呢？(1)请同学们小组合作，用自己手中的图片先摆一摆，再列式计算解决这个问题。(2)集体订正。指名在实物投影下展示学生摆图片的过程及解答方法。让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？师：假如让你们自己来设计，你喜爱用这些花摆什么图案？你准备每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？同

6、桌沟通：边说边摆，并说说怎样解答。四、多层练习，巩固深化1练习十二第1题。（1）指导学生看书师：细致视察，男孩和女孩在探讨什么问题？（2）独立解答。（3）全班沟通，让学生表述解题思路。2练习十二第2题。（1）让学生自己看书。师：谁情愿把题意说一说？（2）独立解答。（3）同桌订正，相互说说自己是怎样解答的。师巡察，发觉问题刚好组织全体学生探讨。3练习十二第3题。屏幕显示：3把气球，每把8个，一位老师和4个同学。师：依据图中的信息你能提出一个什么问题？想好后在本上列式解答。屏幕显示：（动画播放）又跑来2个同学。师：谁能再提出一个新问题？谁来解答？师：请大家留意视察，男孩又在想什么？屏幕显示：（图示

7、：男孩想）“字幕：假如每人分3个，可以分给几个人？”同桌之间相互说说怎样解答。师：哪位同学还能提出不同的问题？会解答吗？五、全课总结这节课我们都学习了哪些新学问？举例说一说你是怎样用乘除两步计算解决问题的。你还有没弄懂的问题吗？ 二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 二年级数学上册应用乘法解决问题复习教案 教学内容1、课本P.592、依据乘法的含义解决问题教学目标学问与实力：使学生知道乘法应用题的结构，初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。理解数量关系，明白为什么用乘法计算。过程与方法：培育学生的思维实力、语言表达实力和初步的分析实力以及运用学问解决简洁实际问题的实力。情感看法

8、与价值观：培育学生仔细审题的良好习惯和合作沟通的意识。重点难点重点：初步学会依据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。难点：理解数量关系，明白为什么用乘法计算。教法指导探究学法合作探究教学打算主题图教学过程设计一、创设情境：师：森林中住着三只小象，他们三个是好挚友，常常在一起玩，小象确定盖一座大房子三个好挚友一起住，这样可以每天见面。于是他们去森林中运木头，打算盖房子。看他们干得多起劲。（出示主题图）二、自主探究：1、视察图说说你看到了什么？你能提出用乘法解决的问题吗？2、解决这个问题须要哪些信息？板书：每个小象运两根木头，三只小象一共运几根木头？3、问：“每个小象运两根”是什么意思？独立解

9、答，小组合作说一说：你是怎样想的？求一共运几根木头，也就是求3个2是多少，所以用乘法计算。算式是236（根）三、拓展运用：（见课堂练习）四、课后小结：教后修改课堂练习1、练习十二第1题。先教化学生“植树造林爱护环境”。然后仔细视察画面，找出解决“一共浇多少棵树？”所需的信息数据，列式解答，说一说你是怎样想的？2、练习十二第2题。学生独立完成，说一说：题里说的是什么事，要求解决什么问题，怎样解决这个问题。3、练习十二第3题。先了解每种商品的价钱，独立解决提出的两个问题。再提出用乘法计算的问题。4、59页“做一做”。出示情境图，学生自己找寻信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。5、开放题：森林餐厅

10、每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 二年级数学上册相识时间解决问题教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联事务发生的时间。 （二）过程与方法 经验用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理实力。 （三）情感看法和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的爱好，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事务发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小挚友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经验“合情推理演绎推理”的过程中获得数

11、学结论，发觉数学方法。同时，老师应注意让学生对结论进行检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推想事务发生的时间。 教学难点：培育学生的推理实力。 四、教学打算 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激发阅历 1谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么依次排列的。 （3）这是老师周一上午的作息时间支配，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？ 2唤醒已有阅历 （1）说一说你们一般会怎样支配事情的先后。 （2）学生沟通后汇报。 （3）明明和他的好挚友在星期天也有自己的时间支配，今日我们将去帮他们

12、解决一些关于时间的问题。（板书课题） 【设计意图】学生对时间的相识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感爱好的生活情境老师作息时间支配，引导学生说一说自己生活中对事情先后依次的支配，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了打算。 （二）教学互动，探究新知 1呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出示例3主题图，引导学生视察图片，获得信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思索，并尝试解决问题。 【设计意图】视察是思维的前提，学生须要从主题图中获得有关的信息才能绽开思索，老师应引导学生在解决问题

13、前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，老师应激励和敬重学生的特性化的思索方法。 2归纳推理思路 （1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的事务填入表格。 时间 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动 做完作业 看木偶剧 （2）小组探讨：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？ （3）全班沟通解决问题的方法。 干脆推理法。 学生回答后老师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。 解除法。 学生回答

14、后老师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以解除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以解除。因此，踢球的时间只能是9:15。 学生可能会出现其他方法，只要言之有理，老师都要予以确定。 （4）发散思维。 依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ （5）检验结论。 你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。 老师适时教化孩子要养成珍惜时间、合理支配时间的好习惯。 【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由足够”，在教学过程中，老师应充分

15、考虑学生现有的认知水平和接受实力，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟通、表达自己的想法，主动参加到解决问题的过程中。 （三）巩固练习，深化理解 1读一读 教材第94页练习二十三第4题。 （1）独立思索：哪个时间比较合适？ （2）全班沟通自己的解题思路。 2连一连 教材第94页练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生回答，集体评价。 3填一填 教材第94页练习二十三第6题。 （1）学生独立填写作息时辰表。 （2）小组内沟通后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，探讨沟通时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，留意其合理性。） 【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决

16、实际问题的实力，老师在教学中要留意针对不同层次的学生进行数学阅历的积累与数学思索的培育。 （四）课堂总结，明确目标 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？ 2你还有什么不明白的问题？ 二年级数学下册解决问题教案第三课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第8页例3教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，

17、学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、视察了解信

18、息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19沟通：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实

19、践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业二年级数学下册解决问题教案 第一课时解决问题 教学内容：课本第4页例1 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题

20、的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 教学打算： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？” 3、让学生视察画面，视察主题图

21、问：看到这个画面，你想知道什么？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？ 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6（2）22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独

22、立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 其次课时解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 教学重点： 使学生

23、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学打算： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面

24、，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算：还剩多少个面包？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

25、 沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能

26、把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗 教学反思： 第三课时解决问题 教学内容：课本第8页例3 教学目标： 1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。 3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。 4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。 教学打算： 实物投影、跷跷板乐园图。 教学重点、教学难点： 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小挚

27、友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。 3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、视察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通探讨。 （1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 （3）选派组内代表在班中沟通解决问

28、题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方

29、法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第四课时解决问题（练习课） 教学内容:课本第10、11页练习二 教学目标： 1、在现实生活的情境中，培育学生提出问题、解决问题的实力。 2、培育学生探究学问的意识和实力，进一步驾驭小括号的作用和用法。 3、培育学生收集整理信息的实力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的精确性和多样性。 教学难点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中

30、的“对位”问题。 2、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。 教学打算： 实物投影、练习插图情境图。 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今日老师先带小挚友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。 设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。 二、合作探究，巩固新知 1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作沟通探讨。老师留意引导学生从不同的角度去视察与思索。如视察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发觉问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。 2、出示第11页第3题。学生视察后问：他们带20元钱买票

31、够吗？你是怎么想的？学生沟通探讨。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培育学生的估算意识，增加学生的数感。 3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能依据实际状况，敏捷选择相关信息解决问题，培育学生思维的敏捷性。 4、完成第5题思索题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个） 设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问、应用学问。思索题有利于开发学生的思维。 三、课堂总结 通过今日这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的学问解决我们生边的问题

32、吗？ 四、课堂作业 二年级数学下册解决问题教案1其次课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第5页例2教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。教学打算：实物投影、面包房情境图。教学过程

33、：一、情景导入，激发爱好1、谈话：小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（

34、3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）沟通：你是怎么想的？若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。特殊强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。8、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程

35、中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。二年级数学下册用有余数的除法解决问题教案 二年级数学下册用有余数的除法解决问题教案 教学内容：教科书第67页例5 教学目标：1、结合详细情境，运用有余数的除法解决生活中至少或最多的实际问

36、题，驾驭解决问题的基本思路和基本方法。 2、探究并运用学问解决问题，培育学生解决生活中的简洁实际 问题的实力，发展应用意识。 3、在解决问题的过程中，让学生体会数学在生活中的应用价值，激发学习数学的爱好。 教学重点：运用有余数的除法解决生活中至少或最多的实际问题。 教学难点：结合实际状况，敏捷推断去掉余数后，商是否加1 教学打算：课件。 教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，前面我们学习了有余数的除法，我们一起来开火车口算，看谁算得又对又快。 1.75=48=123=246= 125=143=176=203= 师：请看大屏幕（齐读） 2.列式计算，13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 师：把

37、算式列在练习本上（学生做，做完的举手），再问：你是怎样列的？（抽一人说算式，生答，课件展示） 生：134=3（组）1(根) 师：你们同意吗？ 生：同意 师：和他一样的举手。 师追问：为什么用除法计算？ 生：这里是求13里面包含有几个4，所以用除法计算。 师再问：谁来说3表示什么意思？1表示什么意思？ 生：3表示分成了3组，1表示还剩1根。 师：同学们能正确口算有余数的除法，学得真好！这节课，咱们就用有余数的除法来解决生活中的数学问题。（板书课题：用有余数的除法解决问题） 二、探究新知 课件出示教材第67页例5 （1）理解基本数量关系 一起读题：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多

38、少条船？ 师：通过读题，你知道了什么？ 生汇报：（1）划船的人数 （2）每条船最多坐4人 （3）要求至少要租多少条船。 师问：还有什么不明白的地方？ 生：最多坐4人是什么意思？ 师：谁来帮他？ 生：最多坐4人指每条船最多只能坐4人，不能超过4人，可以坐1人，2人，3人，4人。 师：理解得真好！假如坐5人，6人,会发生什么状况？ 生：会很危急，会翻船 师：对了，所以我们外出玩耍时要留意平安。 师：同学们想一想，至少是什么意思呢？（学生思索，抽生回答） 生：至少就是最少的意思。 师：怎样才能让租的船最少呢？ 生：应当让每条船上都坐满4人。 师：理解题意后，该怎样解答呢？ 在PPT上打出要求：用自己

39、喜爱的方法解答，可以画一画，用符号写一写，列出算式算一算。 学生在练习本上做，老师巡察并指导（先找两个学生上讲台去把算式写在黑板上） 师：谁来把你的想法给大家共享一下？ 学生投影仪展示并汇报：（1）画一画（一个小圆圈表示一个人） 0000 0000 0000 0000 0000 （1）00 （2）444442 师问：你准备租几条？ 生答：租5条或回答租6条 若回答租5条，师追问：有没有其他想法？ 生：还要再租一条船 师追问：为什么？ 生：因为剩下的两个人还要给他们租一条船。 师：还有同学用数字符号表示的状况，谁来说一下？你租了几条呢？ 生汇报算式： 生2 224=5（条）2(人) 5+1=6（

40、条） 答：至少要租6条船 生1 224=5（条）2(人) 答：至少要租5条船。 （2） 师：究竟是租5条还是6条呢？（同桌沟通，组内小声探讨，探讨好后抽生回答） 生：租6条 师：为什么要租6条而不是5条呢？ 生：因为剩下的那两位同学也要和我们一起玩，我们不行能把他们扔下不管，那么只好再给他们租一条船，所以至少要租6条。 师：同学们解答正确了吗？我们一起来检验一下 生：每条船坐4人，5条船最多能坐20人，6条船确定能坐22人。 生：假如是6条船，可以坐下24人，比22人多两个位置。 师小结：像这种生活中租船的问题，余下的不管是多少，都须要支配时，就要把商加上1，才是最终的结果。 接下来我们再来看

41、一个例题 小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ 师：你获得了哪些信息？小丽买的是哪种面包？请在练习本上试着列式解答 生2 103=3（个）1(元) 3+1=4（个） 答：最多能买4个。 生1 103=3（个）1(元) 答：最多能买3个 师：你们同意谁的想法？ 生：3个面包 师追问：为什么最多买3个，不能买4个？ 生：假如买4个，每个3元，一共要12元，只有10元，所以最多能买3个。 师：买面包问题，剩下的1元不够买1个3元的面包，余数就舍去。 师：租船问题，买面包问题，这两道题有什么相同点和不同点？（同桌沟通，再汇报） 生汇报： 相同点：都是求一个数包含几个另一个数，都是有余数的除

42、法 不同点：租船问题商要加1，面包问题商没有加1 师小结：在解决生活中的问题时，要做到详细问题详细分析。 三：巩固练习 一节车厢最多坐6人，32人至少须要几节车厢？ （1）独立完成做在练习本上（2）你是怎样想的？ 四：课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五：布置作业 练习十五第一题、其次题 二年级数学下册解决问题学案 二年级数学下册解决问题学案 学习目标： 1.敏捷运用有关除法的学问解决实际生活中简洁的问题。 2.深化学生对除法含义的理解。 3.调动学生学习的爱好，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题的实力。 学习重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 学习难点：理解稍困难的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 学习过程： 一、自我检测 填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。 3（）=21()4=362()=16 8（）=24()6=425()=40 二、探究与沟通 自学课本第42页例3，思索： 1.从图中你知道了什么样的数学信息？要解决这个问题须要哪些信息？（先独立思索，不会的做标记） 2.你会列式计算吗？为什么这样做？（小组探讨，组长汇报） 3.独