人教版二年级数学上册第二单元《不退位减》教案（二）.docx

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1、人教版二年级数学上册第二单元不退位减教案（二）人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（四） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（四） 1、教学内容： 课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一） 2、学情分析： 二年级的学生对数学学问的学习可以说还处在起步阶段，他们仍旧是以详细 形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“爱好是最好的老师”，有了 爱好学生才会更好地学习，教学设计时还应注意学问之间的连接，由旧知导入新 知、由浅入深，逐步使学生理解驾驭数学学问，为了以后的学习打好坚实的基础。 3、教学重点： 驾驭笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。 4、教学难点： 理解相同数位

2、对齐后才能计算的道理。 5、教学目标： (1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，驾驭竖式 的写法并能正确的计算。 (2)通过学生自主探究、小组探讨等方式理解竖式中数位要对齐的 重要性，让学生学会与他人合作学习。 7、教学打算： 课件，不同颜色圆形纸。 8、教学过程： 一、 创设情景加复习式导入 出示课件复习题，并视察奥运图片以及讲解。 （视察图）你们能提出数学问题吗？ 提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，老师重点抓住不退位减法的问题 做例子） （1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 应怎样列式呢？引导学生列出。 （36-23=？）老师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手

3、的同学到黑板上列 出。对学生的做题方法赐予正确评价。 （2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。 （36-16=？）引出课题 板书课题100以内的减法 100以内的减法-不退位减 二、主动探究，获得新知 例1 ： 36 - 23=？ 师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。 列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做具体讲解。 从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。写出得数。 （列竖式时要留意什么？） 生答：相同数位要对齐，从个位减起。 师：对了，数位对齐后我们才能去减。 相同数位对齐，从个位减起。 三、课堂练习，巩固新知 1、课件出示做一做。（第一题其次题） 学生自主完成，

4、全班集体订正。 2、找出数学小诊所中的错误并改正。 四、拓展延长，应用新知 课件出示课件：小组探讨蝴蝶遮住的部分，分别给表现好的组嘉奖。给主动讨 论回答主动的小组嘉奖小红花印章。在探讨当中主要是培育出学生的合作精神和 探究学问的欲望，对有争议问题做探讨。 五、小结 提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。 相同数位要对齐，从个位起先减起。 六、布置作业 课本第18页（做一做)的其次题，要求学生自主完成，起到复习的作用。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（三） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（三） 教学内容

5、： 20以内的不退位减法 教学目标： 1. 学问与技能 （1）借助熟识的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 （2）使学生依据11-20各数的组成，驾驭20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2. 过程与方法 培育学生发觉、解决问题的实力，使学生意识到数学就在身边。 3. 情感、看法与价值观 培育学生相互沟通与合作的实力，培育学生数学应用意识。 教学重难点： 20以内不退位减法的计算。 教学过程： 一、复习导入 复习1120各数的组成。 师分别出示数字卡片：14、17、12、11。 学生说数的组成。 二、新课教学 1视察思索解决问题。 (1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、

6、2图) 师：同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗？(喜爱) 明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ (2)依据图意谁能列出相应的算式？老师板书：10+313 13+215 (3)为什么这样列算式？说一说你的想法。 蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是： 后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+215 2出示图3。 师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆布的。 生：它从15块积木中拿走了两块。 师：视察得的很细致，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示？ 生：15-3 师：怎样计算15-3呢？ 生：先用5-32，再10+

7、212。 老师应多激励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。 3出示图4。先指导学生视察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。 生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12210。 生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。 4视察比较。 师：现在请同学们视察这四幅图，说说有什么共同点？ 小组合作沟通 集体反馈 引导学生找出今日的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。 5小结。 我们通过视察画面，动脑思索帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪慧。 三、算一算 1学生独立完成。 2说说你是怎么算得？ (1)应当先引导学生

8、视察左边一组的算式想想它们的联系。 (因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16610，16-106。) (2)出示：l7一3 19-5 师：说说你是怎样算这两题的？ 生1：17-3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。 生2：19-5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。 (3)找规律。 师：比较17-3和19-5这两个算式，你会发觉什么好玩的规律？ 学生分组探讨，然后集体沟通。 (引导学生发觉被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清晰，老师只要他们能体会到算式中各个数的改变即可。)

9、四、练一练 1练一练第1题。(课本第9页) 学生独立完成，老师指名口算，说说自己是怎样想的。 2看图写算式。投影出示练一练第2题。 (1)学生独立完成。 (2)说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解： 第一幅可以列式：10+616、16-610或16-106。 其次幅图可以列式：12+517、17-512或17-125 重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。 可以先在小组内沟通，然后再提问个别同学。 3照小猪的样子说算式。（练一练第3题） (1)引导学生视察小猪所说的三个算式，弄清图意。 (2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。 (

10、3)小组沟通反馈。 4口算竞赛 学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。 五、课堂总结 师：今日我们学习了什么学问？（板书：20以内的不退位减法）怎样计算这样的题目？（可以依据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？ 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（六） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（六） 教学内容： 教科书第17-18页例子1 “做一做”。 教学目标： 学问与技能 通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，驾驭竖式的写法并能正确的计算。 过程与方法： 通过学生

11、自主探究，小组探讨等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。 情感看法与价值观： 培育学生仔细视察，细致计算的良好习惯。 教学重点： 驾驭笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。 教学难点： 理解相同数位对齐后才能计算的道理。 教具：课件，计数器，黑板 教法：启发式，问答法，讲练法 教学过程： 一、复习 老师说算式学生用计数器训练。 二、视察教材17页中的情景图 依据教材上的2022年奥运会在北京举办，经过运动员的奋力拼搏，我国共得了51枚金牌，是获得金牌最多的国家。学生依据信息报五个国家及金牌数，老师在黑板上板书。 引导学生仔细视察并思索： 1、 供应了哪些数学信息？

12、学生视察汇报： 2、 你能提出数学问题吗？ 引出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 列出算式36-23= 三、出示课件 在屏幕上展示两位数减一位数的计算个位和十位摆圆片在去掉3，学生说3在个位上减掉，20在十位上减掉两个圆片。 65-3= 65-23= 老师引导 学生理解竖式计算 1、 做了相关的练习题推断正误，有错的改正 2、 看图写算式。 四、学习例子1 36-23= 学生说老师板书列竖式计算 十 个 3 6 - 2 3 1 3 这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。（小黑板出示，师指一名学生读） 师：要完成本节课的学习目标，离不开同学们仔细看书自学，同学们有信念吗？（有

13、）（老师刚好激励学生仔细自学） 五、口述自学指导（老师边口述，学生边自学） 1、师：把书翻到16页看图、看文字 看一看，申办奥运会中，北京得了多少票？多伦多得了多少票？（多联系生活，引起学生爱好） 可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。 想一想：列竖式计算应留意什么？（要求学生坐姿和课堂纪律） 六、先学（看一看） 1、学生在老师指导下看书自学。师巡察，确保每一位学生都能仔细看书自学。 2、做一做 师：下面老师来考考你们，19页做一做的第1题。（提示学生留意坐姿） （1）2名学生在黑板上板演，其他学生做在练习本上。 （2）师巡察，发觉其他同学的错误。（特殊留意学困生的驾

14、驭状况） 七、后教（议一议） 1、学生更正。 师：发觉错误的同学来黑板上改正。（提示：把错误的或者不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、探讨（议一议）43-13= 4 3 - 1 3 - （ ） （1）认为得数计算正确的举手。 （2）你是怎样计算的？（个位上3-3=0，十位上4-1=3） （3）列竖式计算时应当留意什么？ 学生答，老师板书：相同数位对齐，从个位减起（老师说明意思：个位和个位对齐，十位和十位对齐）（让学生多读几遍）依次问：88-62= 92-71= 89-5= 认为得数计算正确的举手，错的则问：错在哪？为什么错了？应当怎样计算？ 3、评议板书，正确率。 4、同桌对改并更正错

15、误。 八、全课小结 师：这节课我们学习了笔算减法，计算时应当留意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（让学生多读多练） 九、当堂训练（练一练） 师：下面就用今日所学的新学问来做作业吧！比谁字体端正，并能全做对！ 作业：练习三第2题（做在书上） 十、板书设计 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（十） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（十） 学习内容： 课本第17、18页，练习三第1-3题。 教材解析： 教材以“2022北京奥运会金牌榜”为背景，重点突出前5名国家所得的金牌数。通过提出问题，自主解决问题，探究出两位

16、数减两位数的不同计算方法，加强了口算与笔算的联系，并把减法竖式作为学习的重点。教学时引导学生看画面中的统计表，中国金牌数第一。对学生进行酷爱祖国，为祖国争光教化。然后让学生把留意力从画面的喧闹场面中转移到表中金牌数上来，并思索：依据这些数据你可以提出哪些数学问题，怎样去解决这些问题？例1教学时，先通过美国和俄罗斯金牌数的比较，提出“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”引出减法算式“36-23”。然后让学生采纳小组合作学习的方式共同解决这一计算问题。 学习目标： 1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，驾驭笔算两位数减两位数的方法，会正确计算。 2.自主探究、沟通两位数减两位数的计算过程，驾驭正确竖式的

17、写法及体验计算方法的多样性。 3.结合详细的情境，发展学生提出问题和解决问题的实力。对学生进行爱国主义教化，增加民族骄傲感。 学习重点： 驾驭两位数减两位数的笔算方法。 学习难点： 明确相同数位对齐，从个位减起的道理。 学习过程： 一、计算复习 1.算一算 6020= 3610= 8240= 788= 54-8= 73-6= 67 5= 89-6= 53-6= 65-40= 85-50= 42-5= 2.听算练习 试验小学爱好小组成立了。航模小组有21人，美术小组有36人，美术小组比航模小组多几人？ 用什么方法解决，为什么？ 二、探究新知 1.情景解读 说一说题中描述的情景。 2022年8月奥

18、运会在哪里实行吗？ 在北京实行。我们国家获得了金牌数第一的好成果。 你们想知道我们国家究竟得了多少枚金牌吗？ 你从图中知道了什么信息？ 2022年北京奥运会金牌榜前5名如下表。 中国得了51枚金牌、美国得了36枚金牌等。 你可以提出什么数学问题？ 生自由回答。 有加法问题，也有减法问题。 2.选择问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？ （1）怎样列式？ 为什么？ 36-23= （2）探究算法 口算：先算30-20=10 再算6-3=3，最终算10=3=13. 用计数器拨珠子来算： 在计算器拨上36，先从个位的6颗珠子中拿掉3个，再从十位的3颗个珠子中拿掉2个，个位上剩下3颗珠子，十位剩下1颗，合起来

19、就是13 。 用圆片表示算式。 十 个 36在十位上放3个圆片，在个位上放6个圆片，减去23，就是从个位上的6个圆片中划去3个，从十位上的3个圆片里划去2个。 笔算36-23= 3 6 - 2 3 1 3 总结竖式计算： 相同数位要对齐，计算时，从个位减起。得数写在相应的数位上。 （3）竖式与口算的联系 比较两者的算理。口算也可以先算个位，再算十位。口算与笔算算理是相通的。 3.小结：今日我们学习了什么？揭示课题：笔算减法 笔算减法时要留意什么？ 三、巩固练习 1.第18页“做一做” 第1题：结合图，独立完成。 右图可能有同学会写成64-6。这时应找做对的同学说一说为什么不能减6？ 强调：虽然

20、去掉的一共是6个圆片，但4个在十位，2个在个位。表示的是42，而不是6。订正。 第2题：2人板演，其余独立完成。订正。 启发：个位上的0能不能省略？十位上的0能不能省略？为什么？ 强调：个位上的0不能省略。因为假如离开了数位表，就无法正确地表达结果。 假如十位是最高位，十位上的0可以省略。 2.练习三第1题：独立完成，订正。 3.下面的计算对吗？不对的请改正 5613=43 7626=5 7972=07 87-53=24 5 6 7 6 7 9 8 7 - 1 3 - 2 6 - 7 2 - 5 3 4 3 5 0 7 2 4 四、作业布置 练习三第2、3题. 二年级数学上册教案 提示： 扫码

21、关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（九） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（九） 教学目标 1使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，驾驭竖式的写法和计算方法，并能正确的进行笔算。 2使学生通过摆圆片的直观操作，经验视察、分析与类比的过程，培育学生初步的分析概括实力及迁移类推实力。 3对学生进行爱国主义教化，增加民族骄傲感。 教学重难点 1. 理解相同数位对齐的意义。 2. 驾驭两位数减两位数的不退位减法的算理及计算方法。 教学过程： 一、复习打算 1. 口算。 3210 549 7840 603 2. 笔算。 326 7812 二

22、、创设情境 1出示主题图：提问：你知道了什么？ 2北京奥运金牌第一，说明白我们国家日益强大。从什么地方看出北京的金牌数排在第一？（主题图中的统计表）依据这些数据你可以提出哪些数学问题？ 3抽取出问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”大家能解决吗？ 三、探究新知 1师板书问题：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？” 该怎样解答呢？（引导学生列出算式：3623） 你能用笔算的方法计算3623吗？试试看。要求学生在小组里沟通自己是怎样计算3623的。（重点探讨、沟通笔算方法。） 【设计意图】 由于学生已经有了两位数笔算加法的基础，因此此环节放手让学生通过小组合作的方式，自主探究计算方法。 2组织学生汇报自己的

23、想法。 （1）请口算的学生汇报。引导学生说出口算过程，如：302010，633，10313。特殊是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好打算。 （2）请列竖式的学生汇报。 摆一摆：小组合作摆一摆圆片。 想一想：笔算减法应当怎样列竖式？它和笔算加法有什么相同之处？怎样书写？怎样计算？ 说一说：笔算减法应当留意什么？ 相同数位对齐； 从个位起先减起，个位减个位，十位减十位。 【设计意图】 此环节通过直观图协作笔算过程帮助学生理解笔算减法的算理及算法，使学生进一步巩固笔算减法的竖式写法和从个位减起的计算依次，在孩子已有的计算基础上要求不

24、仅能正确地计算，并且能说出“想”的过程。 四、 练习深化 1完成教材第18页“做一做”第1题。 学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样算的？（留意被减数和减数的位置。） 2完成教材第18页“做一做”第2题。 完成后回答下面提出的问题，这两个问题体现了计算中的特别状况：个位相减得0；十位相减得0，通过“想”的问题，提示学生，避开出现错误，留意：差的十位假如是“0”，可以不写。 3完成练习三第1题和第2题。 可先让学生视察3道题中数据的特点（被减数相同，减数都由“8”组成），引导学生边列竖式边体会把数位对齐的道理。 五、全课总结 这节课你有哪些收获？在计算过程中你还有哪些温馨小提示吗？ 教后思索

25、： 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（七） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（七） 教学目标： 1.创设情境，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。 2.激励学生进行算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。 3.结合情景，对学生进行爱国主义教化。 教学重点： 学生进一步理解相同数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数不退位减法的计算方法。 教学难点： 驾驭不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1观看2022年北京奥运会的一段视频。 2出

26、示主题图。（出示课件） 3.师生互动沟通从图中了解到的信息。 这些图片上都有什么？（师简洁介绍图片上关于2022年北京奥运会的状况。）4.汇报：从什么地方可以看出中国第一名？你们兴奋吗？ （课件出示奥运金牌榜的前五名。） 二、探究新知 （一）.教学例1。 依据这些数据，你能提出哪些用减法计算的数学问题？（师引导学生提问） 板题：不退位减法 (二).合作沟通，驾驭算法。 （课件出示）代表团 金牌数 美国 36 俄罗斯 23 1. “美国比俄罗斯多多少枚金牌？”用什么方法计算？怎样列式？ （学生自由沟通反馈。）列出算式并板书：36-23= 。 2. 怎样计算呢？ （ 四人一小组合作沟通计算方法。然

27、后指名汇报） （1）口算。 方法： 先算 6-3=3 再算 30-20=10 最终算 10+3=13 （2）列竖式计算。 生汇报后，师引导学生视察动画数位板，并提示，用圆片表示36，再去掉23 ，视察还剩多少？ 师：那么依据摆圆片的方法，你会笔算吗？（其他同学试着在练习本上列竖式计算。） 指名到黑板上列式计算，并试着说出计算方法。 依据学生列出的算式沟通计算方法，老师适时进行讲解、补充。 老师：列竖式时应留意什么？（学生自由发言） 老师组织全班学生沟通计算过程，重点突出笔算过程。 引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。 相同数位要对齐，从个位算起。 三、学问应用 1.数学医院 师：数学医院

28、的小挚友得病了，你会诊断吗？ ( 同桌沟通，找出错因，并正确计算。) 引导学生沟通得出： （1）个位上的零起占位的作用，不能去掉； （2）相同数位应对齐。 2.嬉戏互动：猜数字 猜猜花朵上蝴蝶下面藏着的是数字几，猜对了蝴蝶就会飞走。（出示课件） 四、拓展延长 完成课堂作业。（课本第20页练习三，第13题）老师巡回指导。 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（一） 人教版二年级数学上册其次单元不退位减教案（一） 教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位， 100以内的加减法（二），角的初步相识，表内乘法（一）（

29、二），视察物体（一），相识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。 学情分析 两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。 学习目标 1.引导学生从生活中发觉数学问题，培育学生解决数学问

30、题的实力。 2.驾驭两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 3结合情境对学生进行爱国主义教化 教学重点和难点 教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，驾驭两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 教学难点：驾驭不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学过程 一、创设情境，生成问题。 1.2022年7月13日，是一个令人难忘的日子： 国际奥委会投票确定2022奥运会的举办城市。 让学生看课本情境图，然后说一说得到哪些数学信息？ 伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。 2.哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？ 3.依据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票

31、”），你能提出一道减法问题吗？ 二、探究沟通，解决问题。 1.教学例1. 出示例1的情境图，找生口述算式，师板书算式：36-23，说明：我们学习了加法的笔算方法，这一题是减法要怎样笔算呢？请同学们在小方格本上试算。 学生自己算完后，在班内展示。 2.让学生思索笔算减法的计算方法。 同桌沟通算法。 指名汇报班内沟通。 归纳总结，得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 3.笔算 59-3 = 提示个位要怎么样对齐，与谁对齐。 三、巩固应用，内化提高。 1.第19页做一做第1题。 学生独立完成，汇报结果及算法。 2.完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的 四、回顾整理，反

32、思提升。 通过今日的学习，我又学会了什么？老师引导学生梳理。 板书设计 教学反思 二年级数学上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 人教版二年级数学上册其次单元退位减教案（二） 人教版二年级数学上册其次单元退位减教案（二） 其次单元100以内的加法和减法(二) 2.减法 第2课时退位减 教学内容 教材第19页例2、例3及“做一做”。 内容简析 例2以上节课北京奥运会这一情景为计算的实际背景，利用中国和美国所得金牌数的比较引出退位减法算式51-36的计算，为了突破退位减的教学难点，利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发觉如何退位，最终让学生思索“从十位减起便利吗？”从反面进一

33、步强化竖式减法从个位减起的必要性。 例3干脆出示算式50-24，由于有了前面的基础，这里只是通过提示“从十位退位1后，个位要算几减几”，引导学生自己解决50-24的退位问题。 教学目标 1.借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。驾驭计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2.能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简洁的实际问题。 3.培育学生动手操作、自主探究、合作沟通的实力，渗透数形结合的数学思想。 教学重难点 驾驭100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100

34、以内的两位数减两位数的退位减法。理解个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教法与学法 1. 通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经验个位上不够减时应当从十位退“1”当“10”来减，同时在沟通、计算中驾驭100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。 2.学生通过动手操作，视察比较，领悟退位减法的算理，在自主探究、合作沟通中明析算法。 承前启后链 教学过程 一、情景创设，导入课题 预设A 复习导入： 1.口算：65-8= 70-9= 说一说口算的方法，5减8不够减怎么办？0减9不够减怎么办？ 指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用

35、小棒来说明理由。 2.列竖式计算：45-23= 67-25= 说一说笔算时要留意什么。 师：今日这节课我们接着学习笔算的学问。 【品析：复习活动为学生供应了展示计算实力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的学问阅历，也为学生理解100以内退位减法的算理作好铺垫，完成学问的迁移、提升，为后续的学习供应有力的支撑。】 预设B 情境导入： 我们的首都北京有幸在2022年举办了第29届奥运会，向全世界展示了中国的魅力。这一节课我们重点探讨中国队与美国队金牌数(出示课件)，谁能提出一个减法的数学问题？ 学生提出“中国队比美国队多多少枚金牌？”或“美国队比中国队少多少

36、枚金牌？” 师生探讨列式：51-36= 师：怎样列竖式呢？ 学生：数位对齐，从个位减起。 师板书： 师：从个位减起，可是个位上1减6不够减，怎么办呢？ 由此引出课题：退位减法。(板书课题) 【品析：在情境中， 引导学生提出退位减法问题，并列出算式，一方面复习了旧学问点，同时在情境中又隐藏了新学问点，“个位上1减6不够减，怎么办呢？”顺理成章地拉开了新课教学的序幕。】 预设C对比导入： 出示请同学们拿笔算一算，指名说计算方法，强调笔算减法从个位算起。现在老师变一个小魔术，老师擦掉数字9，换成1，现在请你再列竖式算一算51减36。学生很快发觉了个位上1减6不够减。 师：个位不够减怎么办？今日我们就

37、接着探讨笔算减法的学问。(板书课题) 【品析：通过一组对比笔算题，让学生产生认知冲突，激发探究两位数减两位数的退位减法的欲望。】 二、师生合作，探究新知 提取信息，提出问题。 引领学生分析教材第19页例2中的表格，提取已知信息，并找出待解决的问题。 出示例2表格，沟通发觉的数学信息，提出减法问题： 中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？ 指名列式：51-36= 自主学习，探究方法。 1.尝试练习，制造冲突。 (1)学生试着口算：51-36= (2)尝试列竖式计算，同桌沟通遇到的困难。 (3)指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。 2.动手操作，建立表象。 (1)小组内借助小棒

38、进行探究，老师巡察。 (2)汇报沟通，理解算理。 预设： 11-6=5，40-30=10，5+10=15。 10-6=4，4+1=5，40-30=10，5+10=15。 问：为什么都要拆开一捆啊？ (3)课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。 3.明确算理，驾驭算法。 依据摆小棒的过程，师生列竖式计算。 师：在计算中1减6不够减，从十位退1，是10，个位上是多少减6？十位上退1后是几？十位上的5上面为什么要写一个点呢？这个点起什么作用？这时十位上的数有什么改变？ 学生沟通：个位和十位分别怎样算？并形成如下板书： 小结：笔算减法，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位加十

39、再减。 顺承例2，研学例3。 计算50-24= 指定某名学生板演，然后全班沟通。 师：从十位退1后，个位要算几减几？ 强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减4。 比较51-36和50-24的相同点与不同点。 【品析：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数(退位减)的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的学问阅历去解决问题，充分调动了学生参加数学活动的主动性，把学生推向主体地位。】 三、反馈质疑，学有所得 质疑：笔算加法和笔算减法有什么相同点和不同点？ 引导学生小组探讨，归纳总结，得出结论：两者之间的相同之处体现在：相同数位对齐。 从个位算起。 两者之间的不同之处体现在