七年级语文世说新语两则.docx

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1、七年级语文世说新语两则世说新语两则教案 世说新语两则教案期行乘船两则短文都以“诚信”为主旨，告知人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。 教学中，以学生自主学习为主，老师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 教法学法 运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲解并描述故事，推

2、究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，激励学生多角度审美，说出自己的独特体验。 其次篇短文乘船以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。 教学流程 第1课时 (一)导人新课 1导语。诚信是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许很多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今日，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的踪迹，去寻访诚信的真谛吧! 2简介作家作品。 (世说新语)作者刘义庆(403一-牡U，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少

3、文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活状况。 (二)指导学生了解学习文言小说的一般方法 l引语:你们觉得文言文要怎样学? 2学生沟通，归纳。 3文言文三步习读法。 (1)认读:辨读字词，朗读课文; (2)品读:理解文意，推究主旨; (3)创读:审美评价，延长创建。 (三)学习期行 1指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。 2品读。 (1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语老师予以点拨。 (2)通过探讨，理清故事情节

4、。 (3)同桌互述故事，举荐优秀者上讲台表演。 (要求表演的学生留意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学仔细听，听完后仔细点评) (4)探究主旨:期行让人明白一个怎样的道理了 (要点提示:告知人们诚信是立世之本，要人们做一个守信的人) 3创读。 (1)齐读课文(要求有感情地朗读)。 (2)期行这篇文言小说短小精悍，全文不足150字，但故事情节完整，人物性格刻画得活灵活现，你能否就文中一两个人物的言行，谈谈自己的看法? (学生自由探究，可能大多数学生会赞许元方的做法，斥责友人的无礼。假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得确定的地方，老师要赐予充分的确定和激励) (3)元方人门不顾

5、友人，试设想，友人会怎么想或怎么做? (四)小结 其次课时 (一)导入 上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习世说新语中的另一篇乘船,今日，老师既要测试一下你们的自主、探究实力，也要看看你们团结合作的精神。 (二)分小组学习乘船，老师巡察指导 1小组沟通学习方案(方案应有学习步骤的支配，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。 2选定并修改完善学习方案提交班上沟通。 3根据确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。 (三)设置问题由学生答题 华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思? 幸尚宽中的幸是什么意思? 王欲舍所携人的

6、舍与太丘舍去。的舍意思一样吗? 宁可以急相弃邪?是设问还是反问? 翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。 (1)幸尚宽，何为不行 (2)本所以疑，正为此耳 (3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪 (4)世以此定华、王之优劣 4共答题 (1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢? (2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价? 5世说新语的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细微环节表现人物的性格特征，显明生动。期行中的(友人)下车引之元方人门不顾，乘船中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能依据故事的内容用笔画出来吗? (四)总结 (五)作业 世说新语两则 世说新

7、语两则 世说新语两则学习目标：1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：积累文言词语，理解课文内容。学法指导：采纳自主、合作、探究的学习方式。课前打算：布置学生打算古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲解并描述古代聪颖机灵少年的故事。一、导入：同学们，在古代这样的聪颖机灵的少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，

8、他们是谁呢?让我们一起来相识他们，和他们交个挚友。二、学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。三、疏通句篇：咏雪1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。2、老师范读，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。3、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。4、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。四、理解文意，深层探究。1、结合书下注释，自

9、主学习，理解句意、文意。2、四人一小组复述课文。3、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、探讨、解疑，老师巡回指导。重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班探讨，得出结论。必要时，老师加以点拨。也可由老师提出。（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事务的时间、地点、人物及主体事务等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事务。（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟认为谁回答得最好？文末为什

10、么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与钦佩）明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满足；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是示意读者谢太傅更赞许谢道韫的才气。意在言外，的确耐人寻味。五、拓展延长“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比方飞雪。积累几句咏雪的名句。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈春雪）剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武春雪）战退

11、玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（张元所雪）初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游夜大雪歌）六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地观赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞许谢道韫的聪敏与才气。七、布置作业1、背诵咏雪2、扩写咏雪。板书设计：世说新语二则刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？谢朗：对句：撒盐空中差可拟。道韫：改句：未若柳絮因风起。 其次课时一、复习咏雪。二、疏通句篇：陈太丘与友期学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）请学生试读课文老师范读学生齐读。三、理解文意，深层探究。1、四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述

12、课文，质疑解惑。2、（1）文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的挚友是个什么样的人？明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的指责后，他“惭”“下车引之”又表现得较为恳切，有知错勇改的精神。（3）元方性格特点如何？明确：从元方对友人的指责话语，我们

13、可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。3、学生分角色朗读并表演课文。4、朗读课文，争取当堂成诵。四、拓展练习：1、说明加粗词语：（1）与友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多（3）入门不顾瞻前顾后（4）下车引之引吭高歌（5）太丘舍去舍己为人（6）则是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。(3)撒盐空中差可拟。(4)未若柳絮因风起。3、拓展阅读：王戎评李王

14、戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自世说新语雅量第六五、布置作业：1、完成课后练习。2、有爱好的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去 陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答 对话的结果：友人惭引，元方不顾 七年级语文世说新语两则导学案 七年级语文世说新语两则导学案【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。【学问链接】1、题目

15、解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的挚友夸夸其谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部

16、名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。 自主学习给下面词语中加点的字注音。雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）2、说明句中加点的字词：、陈太丘与友期行，期日中。 期：_行：_ 、过中不至，太丘舍去，去后乃至。过：_乃：_ 、非人哉！与人期行，相委而去。 委：_去：_ 、友人惭，下车引之。元方入门不顾。 惭：_引：_顾：_ 说明加点词的意思，并翻译句子。与儿女讲论文义。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 撒盐空中差可拟。 尊君在不？ 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 4、补全下面句中的省略成分： 陈太丘与友期行，

17、期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 _【合作探究】5、咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 6、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比方吗?找一些和咏雪有关的佳句 7、咏雪一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，非常耐人寻味，请简要说说你对此的理解。 8、陈太丘与友期中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同? 9陈太丘与友期中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？ 课外拓展讲讲你知道的诚信小故事检测题1、给下列加点字注音：太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）在不（）2、

18、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。 3、说明下列各句中划线的词： 与友期约_ 去后乃至_ 撒盐空中差可拟_ 俄而雪骤_ 4、下列说法不正确的一项是（） 、“期日中，过中不至”这一句话点明白不守信用的人是客而不是陈太丘 、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿 、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飘舞 、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲5、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下敬词有_谦词有_6、用“/”给下列句子断句。！、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。2、元方时年七岁，门外戏。3、待君久不至，已去。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页