2022年《角的分类和画法》说课稿.docx

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1、2022年角的分类和画法说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版数学四年级上册其次单元第三课时角的分类。这部分内容是在学生初步相识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材相识平角和周角，通过视察、动手实践、探究驾驭锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对教材的以上相识，依据数学课程标准，确定如下教学目标。二、教学目标：学问目标：相识平角、周角。通过视察驾驭锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。实力目标：通过生动、好玩的数学情境和活动，培育学生动手操作视察比

2、较、抽象概括的实力。情感目标：使学生经验分类的探究过程。体会到与他人合作沟通的乐趣，学会用数学的眼光发觉问题，培育空间观念。教学重点：相识平角、周角，驾驭锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学难点：相识周角。三、教学设计：前苏联心理学家赞可夫说过：“凡是没有发自内心的求知欲和爱好而学来的东西是很简单从记忆中挥发掉的。”课标中也指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的阅历动身，创设生动、好玩的情境，激发学生的爱好。这节课我依据新课程的理念，采纳动手实践，自主探究与合作沟通的方式进行。详细教学设计如下：1、创设情境、激趣导入：孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如乐之

3、者”对学生而言数学的学习应当是生动的、好玩的。所以我从猜谜语入手使学生主动参加到活动中来。同学们你们喜爱猜谜语吗？那我来考考你们“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打生活用品。这时学生爱好高涨，我的说是陀螺，有的说是风车，有的说是扇子。对了，就是一把扇子。今日老师也带来了一把扇子！这时我出示三幅图，看一看，它们都是什么角，请看大屏幕。这一环节的设计，使学生体验到数学与日常生活的亲密联系，并适度关注学生的生活阅历和已有学问，也为本节课后续学习做了铺垫。2、演示操作、明确概念：同学们，除了刚才找到的锐角、钝角和直角外，这把折扇中还有特别的角。（课件演示：平角的形成，

4、然后抽象出图形演示。请学生描述平角形成，然后板演平角的画法。）现在老师又给同学们带来一把扇子，课件演示周角的形成，然后抽象出图形，周角的顶点，两条边在哪？（板演周角的画法）这一环节的设计能使抽象的数学学问，同详细的实物结合起来化抽象为详细、化难为易。活动一：动手实践、感悟数学皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应当是活动，活动是相识的基础，为此我为学生供应了操作机会。首先动手操作，用活动角感受平角和周角的概念。然后再动手操作，探讨平角、周角的度数。这一环节中学生用自己喜爱的方式探究实践，为学习角的分类作了铺垫。活动二：小组合作、探究分类课标指出数学教学活动应激发学生学习的主动性，为学生供应充分从事

5、数学活动的机会。帮助他们在自主探究和合作沟通过程中真正理解数学的学问与技能、数学思想和方法。因此，我设计了这样的问题：老师给每个小组打算一个万宝囊，快去找一找里面有什么，请你用自己喜爱的方法量出角的度数，并标明度数，小组探讨怎样分类。然后师生共同总结出：锐角小于90º直角等于90º钝角大于90º而小于180º平角等于180º周角等于360º同学们通过刚才的操作，你发觉直角、平角、周角之间的关系吗？学生心情又一次高涨，纷纷举手说：1个平角2个直角一个周角2个平角4个直角这一环节旨在让学生进一步加深对角的相识，提高量角的技能。然后充分发挥

6、小组合作的优势。培育了学生合作的意识，为学生亲身经验探究问题，解决问题的过程供应了良好的机会。3、课堂练习：1、排一排：（明白五种角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角2、在46º、130º、90º、270º、25º、107º、180º、360º这些角中（）是锐角，（）是直角、（）是钝角，（）是平角（）是周角。3、你能只量一个角的度数就知道其他三个角的度数吗？12341=40º2=()3=()4=()4、时钟在十点时，时针与分针成（）度角。5、将一张圆形纸对折三次后绽开，可以得到哪些度数的角？本节课我设计了五道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生体验到用数学学问解决实际问题的胜利感,并给学生供应自主探究的时间和空间，从而产生主动的数学情感。总之，这节课我本着以爱好为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经验视察、操作、试验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣。