五年级下册《提灯女神》优秀教学设计.docx

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1、五年级下册提灯女神优秀教学设计五年级下册提灯女神教学设计汇总 提灯女神教学设计一 教学目标 1.了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道白衣天使的含义及来历。 2.了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。 教学打算 1.搜集关于南丁格尔的有关资料。 2.了解你所知道的关于护士的工作状况。 教学设计 一、课题入手，了解背景 1.自读课题，然后读课文。 2.结合自己搜集的材料了解南丁格尔。 二、通读课文，找出重点 1.默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。 2.找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。 3.结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。 4.同学之间沟通一下，这一

2、段在全文起什么作用。 三、重点学习，了解人物事迹 1.有感情地朗读第6、7段。 2.找出描写斗争时期医疗卫生条件恶劣的地方。 3.勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。 四、理解提灯女神和白衣天使的来历 1.自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。 2.结合课后第2题第(2)句话，理解提灯女神的含义。 3.读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。学习场面描写的方法。 4.找到能说明白衣天使来历的地方，勾画出来，读一读。 5.说一说你对这一称呼的理解。 6.联系生活实际，说一说你所知道的关于白衣天使的事情。 五、适度拓展，加深理解 1.理解提灯女神和

3、白衣天使这两个美称。 2.联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。 3.对同学提出的如人类灵魂的工程师之类美称的理解。 4.读与这两个美称相关的句子。 5.探讨学习这课的感受和收获。 提灯女神教学设计二 一、回顾导入，感知女神 1、板书课题，导入新课 师：同学们，这节课我们接着学习12课提灯女神，跟我一起书写课题，写字要认仔细真，做事得踏踏实实。 2、回顾课文，加深整体印象 师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。) 明确目标，导入新课。 师：这节课我们重点来感受南丁格尔珍贵的精神品质，并领悟作者是怎样写的? 设计意图：承接第一

4、课时的学习，开宗明义，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生仔细书写，渗透踏实做人做事的情感教化;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深化学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深化学习课文奠定情感基础。 二、细读探究，感悟女神 (一)朗读感悟，理解选择 学习当护士这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。 师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份改变得出贵族小姐?护士?女神，并质疑第一个?进入当护士这一部分的学习。 1、感受一样的反对 师：南丁格尔怎样从一珍贵族小姐变成一名护士的? 引导学生搜集家人反对的语句。 朗读理解气急败坏：请用

5、你的朗读来表达你对这个词的理解。 创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一珍贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥高校，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在剧烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。 2、体会坚决的信念 师：我也不理解了，南丁格尔原委怎样想的? 引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住最大的华蜜，毅然决然等词进行剖析、沟通、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚决的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的酷爱之情。 设计意图：通过闲聊式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时

6、的社会背景下选择当一名护士的珍贵品质。 (二)精读品析，感悟奉献 1、话聊女神，激趣导读 师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。 学生根据问题要求自读课文，找寻相关的语句，自主理解、感受。 2、品析沟通，感受人格魅力 依据生的汇报随机指导，渗透学法：生说(感受)谈理由多元对话读出感受。 3、预设如下： 发生霍乱(第5自然段) 南丁格尔不顾个人安危，志愿参与紧急救援工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(hun)者在她的怀抱中安静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。 a、感受霍乱 师：提到霍乱，你想到了什么? 生：疾病，传染，死亡，生命危急

7、b、找寻感动 师：感动吗?细致视察，你的感动都隐藏在哪些词语里? 指导学生抓住重点词日夜奔忙、安静等词沟通朗读。 c、理解赞誉 师：什么是赞誉?引读理解： 01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参与救援，赢得人们： 02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们： 03她的奉献精神，更加赢得人们： 赞誉的背后，是她无比坚决的信念，读： 课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的苦痛，使他们的身体复原健康，那就是人生最大的华蜜。 克里米亚斗争(第69自然段)：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作 镜头一：不分昼夜忘我工作 01、每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病

8、房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。 重点抓住每、深一间一间不是就是等词剖析、沟通、朗读体会。 师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的? 02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面主动改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。 重点抓住种种想像，理解一面一面体会劳累，沟通、朗读、体会。 镜头二：不顾恶劣环境忘我工作 师：是的，坚毅的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息： 病房里，床一张挨着一张，非常拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(z)，屋

9、里臭气冲天，伤病员苦痛的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。 再补充介绍这个战地医院当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，全部走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。 镜头三：把病人当做亲人忘我工作 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰。 引导学生了解过渡句承上启下的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的劝慰，感受忘我工作。 4、感悟英雄 师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读： 01、发生霍乱，不顾个人安

10、危参与紧急救援工作，这就是： 02、听到发生斗争，马上组织护士志愿队冒着生命危急赶往前线，这就是： 03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是： 坚决的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚决信念，读(课件出示坚决的信念)： 毕生精力办学校(10自然段) 感悟毕生精力，激情引读： 01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗? 02、1853至1856年间发生的克里米亚斗争，是毕生吗? 03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安稳长逝，是毕生吗? 为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚决的信念，读： 设计意图：

11、阅读的深化在肯定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙奇妙的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最干脆的平台，也是训练学生语文核心实力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的实力;汇报读，沟通感受谈理由，培育自圆其说的语文表达实力;品析读，以读促悟，以悟促读式的品析读，呈现学生特性化的阅读理解和有感情朗读的实力。 三、品评沟通，感怀女神 1、评价沟通，感受人物形象 师：南丁格尔给你留下了怎样的印象? 课件出示：南丁格尔是()一个人! 南丁格尔的一生是()的一生! 2、了解纪念，怀念女神 师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的? 师生对话沟通，并引导学生感悟南丁格尔卓

12、越的成就与宏大的贡献。 设计意图：一个宏大的人物，一件件发人深省的事务，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，情到深处方感人。 四、课堂小结，读写结合 1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。 2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。 3、布置练笔实践，读写结合。 设计意图：动人心莫过于情，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和驾驭，引导学生去感悟，去分析，去思索，从而在耳

13、闻目睹中提高写作实力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与好用性。 五、板书预设 毕生精力 提灯女神英雄 冲破阻力当护士赞誉 典型事例 无私奉献护病人 毕生精力办学校 成就卓越誉女神 提灯女神教学设计（优秀篇） 提灯女神教学设计第一篇 一、教材分析 这是一个令人感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的英勇和毅力做出了举世瞩目的贡献故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依旧可以感受到震撼心灵的力气。 南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名字，在这次抗击非典的特别时期里，让许很

14、多多的人熟知了她。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼提灯女神那圣洁、永不熄灭的灯光，能恒久照亮在孩子们的人生之路宏大的人格力气的影响，是不行估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。 全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征不严格按事情发展的依次记述和分段，跳动性大，又融合了中国文学作品的特点采纳白描的手法，呈现了重要的细微环节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特殊，估计学生学习时，会有肯定困难。 文章共8个自然段。 第1、2、自然段，简洁介绍了故事发生的背景：斗争造成的多数伤残，正面临着死亡的威逼，生命呼喊着医治和护

15、理。第3、4自然段，用白描的手法叙述了提灯女神南丁格尔细心照料病人的感人情景。第5、6自然段，转换了叙述的角度，以评论、介绍的形式，从更深的层面赞颂了南丁格尔的崇高和宏大这一部分内容，可以说真是感人至深，但由于学习的主体仅是四上年级的孩子，世俗的偏见父母的激烈反对会带来怎样的压力，他们不太体会得到，因此要避开抽象概括，人为提升拔高。最终两个自然段，影顾及全文，以南丁格尔的身影恒久受到众的亲吻作为对提灯女神的最高评价。 二、预设目标 1、通过阅读理解，初步感受南丁格尔的酷爱护理事业，一心一意为病人服务的崇高精神和她那独立、英勇的高尚人格。 2、通过查字典或联系上下文，学会文中生字、新词。会用生字

16、组成的新词坎坷写句子;积累哀鸿遍野、世俗偏见、陈规旧习、安稳长逝等好词语。 3、通过想象，能理解课文的重点句的意思： (1)每当她走过，士兵们就感到有阵春风拂来，很多伤病员挣扎着亲吻她那浮动在墙上修长的身影 (2)南丁格尔的那盏灯，恒久照射着护理界：南丁格尔的身影，恒久受到人们的亲吻。 4、能有感情地朗读课文。 5、在细读课文时，能提出不懂意思的句子;能依据课后提示查找相关资料。 三、课时支配 2课时 四、媒体设计 南丁格尔照片 课文重点句灯片 五、教学过程 1、导入：本单元我们学习了解的都是名人，有军事家、文学家、医学家，都是我们祖国的傲慢。今日我们要来了解一位外国的一般的护士，但她的确是一

17、位受人欢迎的人。还是让我们来了解一下她的感人事迹吧! 2、初读课文 (1)查字典或联系上下文，自学文中生字、新词。 (2)自读课文，说说南丁格尔给你留下了怎样的印象。 3、再读课文 (1)给课文自然段标序号 (2)说说课文什么地方让你最感动，为什么读到这里会觉得很感动。 (小组沟通，举荐代表到全班沟通) 4、练习有感情地朗读 (1)你能把课文中深深打动你的句子读好吗?(先读给小伙伴听，再读给大家听)看谁能打动大家的心。 (2)练习重点句的朗读(见课后一) (可选择一句;也可以组成朗诵小组，分工组合朗读把句子读透) (3)有感情地诵读全文。(可让孩子探讨怎样分工读好全文。按自然段，按角色，按内容

18、板块) (4)老师引领：重点指出学生读得好的地方。老师在学生困难的地方示范。 (5)学生再读，打算录音 (6)学生观赏自己的录音，说说感受。 5、回读课文 (1)看看还有什么地方不太明白的? 预设：当时的社会有哪些世俗? 她是哪国人?后来还做过什么? 护士节的来历和她有关系吗? (2)说说关于南丁格尔，你还想了解相些什么? 6、学习南丁格尔说的那句话 (1)划出南丁格尔说的那句话。 (2)自由朗读，打算说说：你从南丁格尔说的那句话中体会到了什么? (3)沟通 (4)打算听写(提示留意标点符号) 7、积累语言 (1)划出你觉得好的词语和写得好的句子。 (2)读读摘摘 8、完成练一练评一评 提灯女

19、神教学设计其次篇 教学目标： 1.相识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字，能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字，正确读写声誉、鄙视、卑视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语，会用不是就是不仅还造句。 2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算： 演示文稿 第一课时 教学目标：

20、1.相识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字，能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字，正确读写声誉、鄙视、卑视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语，会用不是就是不仅还造句。 2.能概括各段段意和文章主要内容。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点： 1.能概括各段段意和文章主要内容。 2.有感情地朗读课文。 教学难点： 体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。 教学过程： 一、读题质疑 读到题目，你有什么疑问? (提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?) 二、初读课文 1.读准字音，争取做到正确流畅地朗读，自学生字。 2.检查听写 卑视华蜜赞誉

21、呻吟劝慰解除赐予传奇 (1)卑视的近义词是什么? (2)传奇的传还可以读什么音? 三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事? 1.试着用抓主要人物，主要事务的方法来说说这篇文章的主要内容。 2.按不同事务，给文章分段。 第一部分(第14自然段)：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。 其次部分(第59自然段)：详细讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分(第1012自然段)：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。 四、学习文章第一段 (一)读读第一段，你都读懂了什么? 生：南丁格尔想当护士。 生：她的家人反对她当护士。 生

22、：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。 (二)在读懂的基础上，还有不明白的吗? 生：为什么家人反对她当护士? 生：南丁格尔怎么会有这样大的志气与家人抗争? (三)再读第一段，找寻答案，用笔画出有关内容，细致读读。 1.对于护士这个职业，当时人们怎样看? (有损家族荣誉) 2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。 (播放影片) 3.对于护士这个职业你了解吗? 4.那么南丁格尔选择护士，事实上是选择了什么? 5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人? 五、有感情地朗读课文第一部分 六、布置作业 查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。 其次课时 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私

23、奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算： 演示文稿 教学过程： 一、回顾全文 1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事? (选择护士职业、霍乱是照看病人、照料伤员) 二、学习其次部分 (一)细致读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。 (二)全班沟通 (三)沟通中指导第五自然段朗读 1.你对霍乱这种病了解吗? 2.(出

24、示有关霍乱的资料)读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会? 霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不刚好治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。 几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国快速扩散，全国9个省中已有7个省发觉疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。 在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。 在马里，

25、霍乱已至少造成10人死亡。 在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。 此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。 3.读出你对她的钦佩之情。 4.当你读到日夜奔忙这四个字时，你仿佛看到了什么? (白天工作她吃不上饭，晚上工作特殊惊慌) 5.有感情地朗读 (四)学习第六自然段 1.从第六自然段中感受到什么? 2.提到前线凭你的生活阅历，你们对前线有什么相识? 3.对比读下面两句话，再联系前线思索一下，你又有什么新的感受? 出示ppt： 南丁格尔得到这个消息以后，马上组织了一个护士志愿队，赶到前线去救援伤病员。 南丁格尔得到这个消息以后，被派往前线去救援伤病员

26、。 (她是自愿去的，说明她心中有病人;她是自愿去的，冒着生命危急去的。) 小结方法： 我们抓住文中的重点词语，结合生活实际联想开来，并与南丁格尔的行为相联系，来体会文章，多好的方法，希望同学们以后会运用这种方法。 三、总结 想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿，你想说些什么? 提灯女神教学设计 教材分析这是一个令人感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的英勇和毅力做出了举世瞩目的贡献故事虽然已经过去了一百多年了，但读来依旧可以感受到震撼心灵的力气。 南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名

27、字，在这次抗击非典的特别时期里，让许很多多的人熟知了她。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼提灯女神那圣洁、永不熄灭的灯光，能恒久照亮在孩子们的人生之路宏大的人格力气的影响，是不行估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。 全文内涵丰富，文章的表达，既有外国文学的表述风格特征不严格按事情发展的依次记述和分段，跳动性大，又融合了中国文学作品的特点采纳白描的手法，呈现了重要的细微环节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特殊，估计学生学习时，会有肯定困难。 预设目标 1、通过阅读理解，初步感受南丁格尔的酷爱护理事业，一心一意为病人服务的崇高精神和她

28、那独立、英勇的高尚人格。 2、通过查字典或联系上下文，学会文中生字、新词。 3、通过想象，能理解课文的重点句的意思： 4、能有感情地朗读课文。 5、在细读课文时，能提出不懂意思的句子；能依据课后提示查找相关资料。 第一课时 教学目标： 1.相识歧、欲、敦、窟、渍、瞩个生字，能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字，正确读写声誉、鄙视、卑视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语， 2.能概括各段段意和文章主要内容。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点： 1.能概括各段段意和文章主要内容。 2.有感情地朗读课文。 一、读题质疑 读到题目，你有什么

29、疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？） 二、初读课文 1.读准字音，争取做到正确流畅地朗读，自学生字。 2.检查听写 卑视华蜜赞誉呻吟劝慰解除赐予传奇 （1）卑视的近义词是什么？ （2）传奇的传还可以读什么音？ 三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？ 1.试着用抓主要人物，主要事务的方法来说说这篇文章的主要内容。 2.按不同事务，给文章分段。 第一部分（第14自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。 其次部分（第59自然段）：详细讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第1011自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓

30、越成就，引起了全世界的瞩目。 四、学习1011自然段 1、齐声朗读，你知道了什么？ 2、人们为什么要纪念她？她做了哪些事让我们感动？下节课我们将接着学习。 五、抄写本课生字词语 其次课时 教学目标： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算： 演示文稿 一、复习导入并质疑 S版五年级语文下册提灯女神教案提灯女神教学目标1、学习并

31、驾驭本课的生字新词。2、理解课文内容，相识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。4、有感情地朗读课文。教学重点能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教学难点能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。教具打算生字卡片及有关资料导学过程二次备课预习题纲1、搜集资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。2、初读课文，自学生字词。第一课时一、导入新课，说明课题。1、老师板书课题，大家一起读一读。2、师：同学们，女神指的是神话传闻中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的

32、关于南丁格尔的照片和资料）3、老师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。二、初读课文，扫清字词障碍。1、老师提出要求，学生自读。（1）读通课文，驾驭本课的生字新词。（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2、检查学生生字新词驾驭的状况。3、指名分段读课文，检查学生读课文的状况。4、同学们自由读课文。5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）三、课堂小结。老师小结：同学们，通过

33、本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们接着学习课文。四、布置作业。1、抄写本课的生字新词两遍。2、正确、流畅地朗读课文。其次课时一、复习导入1、老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。2、听写课文中的词语。3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、闻名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今日，我们接着学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。二、细读课文，感受南丁格尔的人格魅力。1、学生默读第1至4自然段，思索：你认为南丁格尔是一个

34、怎么样的人，你从哪里看出来的？2、指名反馈。（1）南丁格尔是酷爱护理工作的人：从小就对护理感爱好，乡间度假时，经常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍旧去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在斗争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危急，没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来，在医院旁边创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、嬉戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，开心地养病、休息。3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

35、5、指名反馈。（南丁格尔慈爱可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡察伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）6、有感情地朗读伤病员写的话。（感谢地、敬重地）7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。8、有感情地朗读全文。三、总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大胜利和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从今受到社会的重视。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。提灯女神 教学目标： 1.接着学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什

36、么用提灯女神来赞美她。 2.总结全文，有感情地朗读课文。 教学重点： 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学过程： 一、导入新课 通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日护士节、闻名的南丁格尔奖都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用提灯女神来赞美她。今日，我们接着学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。 二、讲授新课 （一）学习第14自然段 1.思索：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？ 明确：（1）南丁格尔是酷爱护理工作的人：从小就对护理感爱好，乡间度假时，经常跑去看护生病的村民。在人们

37、认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍旧去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在斗争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。 （2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危急，没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来，在医院旁边创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、嬉戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，开心地养病、休息。 2.说说人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔？ 明确：南丁格尔慈爱可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡察伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为提灯女神。 （二）合作学习59

38、自然段 1.小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你钦佩的是什么？用线画出来，写下你的感受。 2.当你读到日夜奔忙时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？ 3.带着钦佩之情读这一段。找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？ 4.出示句子和画面1。 每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为提灯女神。 5.现在，你知道人们为什么称她为提灯女神吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？ 你能用不是就是说一句话吗？ 6.不仅如此，南丁格尔还做了什么？ （出示句子2

39、） 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰。 7.这个句子起到了什么作用？ 你能用不仅.还.说一句话吗？ 8.南丁格尔用了哪些方式来劝慰伤病员？ 是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不得的成就！ 9.回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？ （三）学习1011段 1.指名朗读。 2.说说人们是怎样纪念这位宏大的女性的？ 三、课堂练习 1.课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？ 2.人们为什么称她为提灯女神？ 四、本课小结 同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大胜利和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护

40、士工作的重要性为人们所承认，护理工作从今受到社会的重视。 五、课下作业 南丁格尔向我们展示了女性的宏大，请同学们搜集一些宏大女性的故事，再跟同学讲一讲吧。 板书设计： 提灯女神 从小对护理产生爱好 提灯女神立志做一名优秀的护士 酷爱护理业 带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神 拿钱创建医疗护理设施 提灯女神精品教学设计【2篇】 第一篇：提灯女神教学设计 教学要求： 1、学习并驾驭本课的生字新词。 2、理解课文内容，相识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用提灯女神来赞美她。 课时划分：

41、两课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并驾驭本课的生字新词。 2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、说明课题，导入新课。 1、老师板书课题，大家一起读一读。 2、师：同学们，女神指的是神话传闻中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料) 3、老师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用女神这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。 (从题目入手，通过说明题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及护士节、南丁格尔奖，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的爱好。) 二、自读课文，学习生字新词。 1、老师提出要求，学生自读。 (1)读通课文，驾驭本课的生字新词。 (2)想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情? 2、检查学生生字新词驾驭的状况。 3、指名分段读课文，检查学生读课文的状况。 4、大家一起朗读课文。 5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲