人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计.docx

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1、人教版小学语文一年级下册美丽的小路教学设计小学一年级下册语文漂亮的小路说课稿 导读：大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。下面是我为大家搜寻整理的小学一年级语文说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 一、说教材 漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要

2、爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓展延长。今日我讲的是其次课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。 三、说教学目标 依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标： 1.正确、流利、

3、有感情地朗读课文。 2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反馈资料的实力。 3.激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。 四、说教法与学法 依据教材特点和学生实际，我打算用以下教学方法： 1.情境教学法 爱好是学生最好的老师，而情境是激发爱好的好途径。在教学时，我打算运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。学生便能在心境愉悦的环境

4、中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。 2.朗读感悟法 语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 3.想象表演法 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的特性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，以四人小组为单位，选择自己

5、喜爱的角色读一读，演一演，再评比出最佳学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上竞赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很简单体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在欢乐中学习。 苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给学问更重要。”本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解实力，加深对美的感受，促进朗读实力的提高。 五、说教学过程 1.创设情境，激趣导入。 依据一年级学生具有新奇、爱探究、心情易受感染的心理特点，我注意了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，(智力火车动身的情景。)告知学生：今日我们就一起坐上智力火车，到郊外去游玩游

6、玩。接着出示漂亮的小路图片，学生观赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿?学生回答“漂亮的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条漂亮的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，心情饱满地投入新课的学习。 导入课题后，我紧接着问：小挚友们，你们想把小路装扮得更美吗?只要你能精确地叫出这些生字挚友的名字，它呀就会变成一朵朵漂亮的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2.朗读感悟，品析词句。 这篇课文按“美不美美”的依次，围绕漂亮的小路，向我们呈现了“赞美小路、失去小路

7、、找回小路”等几个情境。于是我根据课文的情感脉络，分三步进行。 第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是运用形象、色调、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的漂亮。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积累句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五彩缤纷”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下基础，丰富语言。然后我用课件将漂亮的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参加争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的美。 在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、渐渐地”这两个词的读法，理解小路给人们带来了开

8、心的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进行男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然打开时，我相机启发学生想一想，假如是你在这么美的小路上，会说些什么?做些什么呢?这时，我播放轻松美丽的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性相识后，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 其次步：风云骤起，痛心疾首。 第4自然段的第一句讲挚友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步、说说话，让学生感受到挚友们对小路的宠爱之情。其次句讲漂亮的小路不见了。(板书：不见了)这里要引导学生结合生活阅历，感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。为了

9、激发学生读出失去漂亮的小路时惋惜、难过的感情，(点课件)我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“漂亮的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏改变。 一年级下册漂亮的小路教学设计 漂亮的小路教学设计 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老

10、师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学课时】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、讲故事老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 、演示课件今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 一、自

11、学（初读感知，增加读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力） 、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。 一

12、年级漂亮的小路教学设计 一年级漂亮的小路教学设计 教学目标 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 2、通顺、流畅地朗读课文。体会“花花绿绿、五彩缤纷”的意思。 3、抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 教学重点 相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 教学难点 体会感叹句的语气。 课时支配第一课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言） 2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学

13、的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。 二、初读课文。沟通识字。 1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢？点名回答。 3、师：老师发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生鸭先生兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。） 4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子拍脑袋喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。） 5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课

14、件出示：散漫步说说话洗洗澡浇浇水） 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。） 7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。） 8、沟通识字方法。（课件出示本课的全部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。 9、检查识字状况。点名读。 10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，

15、漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。） 11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变？（依据学生回答板书：漂亮不见又出现） 三、精读课文13自然段。体会漂亮。 （一）、感受漂亮。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段） 师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会“五彩缤纷”、“花花绿绿”的意思。练习用“五彩缤纷”或“花花绿绿”说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读） 3、全班齐读第一自然段。 （二

16、）、体会感叹的语气 1、“挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段） 2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。） 老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？ （这样可以表达出对小路的赞美之情。） 师：瞧，这种表达自己内心剧烈的感情的句子，末尾就须要用上“感叹号”。（板书：！） 师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 当我们看到可爱的松

17、鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！ 四、指导书写 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起） 1、你怎么记住这三个字的字形呢？ 2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。） 3、指导书写“赶”。一视察“赶”字的结构，二视察两部分的大小。三视察主要笔画。 4、描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。） 5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、展评，集体评议。 一年级下册漂亮的小

18、路教学设计08 漂亮的小路其次课时教学设计 【课前透视】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【设计思路】 、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。 、依据学生的爱好支配教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培育学生语感。 、通过自读，主动理解和体验对小

19、路漂亮的赞美，对小路变脏又复原漂亮的思索和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。【课前透视】 一、画画小路，美读第一至三自然段 、情境激趣，导入新课 师：同学们，在奇妙的动物王国，我们的挚友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小挚友帮忙把这条长长的小路装扮一下，你们情愿吗？ 、读文，以学习小组为单位画小路 、展示学生的作品：（师配乐讲解并描述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五彩缤纷的鲜花，有红的，有白的，有紫的） 师：看了这样的小路，你的心情怎样？ 带着开心的心情一起来读读课文的第一自然段。 （学生齐读课文第一段。） 、请小挚友们自由读课文、自然段

20、，从中选择你最喜爱的一段多读几遍。 、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上漫步的情景） 、师：要把课文的其次段读给大家听，要把这一段读好，我们应当留意什么呢？你们有什么要提示他的吗？（众生说后请一生读） 、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读、自然段。 、师：多美的小路啊，小挚友你们喜爱吗？你想在小路上干什么呢？ 这里真美啊！我想在小路上_。 二、练习朗读，体会情感 、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。 一年级下册漂亮的小路教学设计04 漂亮的小路教学设计 【教材分析】 课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受

21、，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。 【学习目标】 、相识先、鹿等个词语。会写先、干个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学环节】第一课时一、激情入境 、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路） 、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧

22、！自己先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通，师生共同评议，刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。 、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读齐读。 、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 、想不想扮演课文中的动物挚友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 （每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领学生感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最终课件展示课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的主动性。） 二、初读课文 、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 、沟通： 哪些字难读？你相识了哪

23、些字？怎么记的？ 还有哪些地方不明白？ 、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 、自己再认仔细真地读一遍。 、信任自己我能行的小挚友，上台读自己最有把握的一段。 （激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，主动主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。） 一年级下册漂亮的小路教学设计05 漂亮的小路教学设计 【学习目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个

24、字。能分角色有感情朗读课文。 【教学难点】 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！ 【教学打算】 多媒体课件、生字卡片。 【教时支配】课时。【教时支配】 第一课时：重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的个生字，会写先。 其次课时：学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。 第三课时：沟通我做校内美容师我给校内作美容安排，我为校内美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。【教学过程】 一、创设情境、激趣导入 师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国

25、去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 、（课件出示一条漂亮的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物挚友？ 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的改变？（板书：漂亮的小路不见了又出现） 5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会出现了，

26、让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 （语文教学要达到高层次和志向化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学起先时，老师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。） 一年级下册漂亮的小路教学设计06 漂亮的小路教学设计 【导学流程】第一课时一、激发爱好，引入新课 、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树） 同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？ 、你们想知道在这条美丽、干净、漂亮的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第课借助拼音读课文。板书课题。 二、初读课文，相

27、识生字 、读完课文请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。 、反馈字音： 出示字卡，请学生认读，重点读准：脑、辆、净、积、鹿。 以组为单位，开火车读，竞赛哪组开得快。 、分析记忆生字： 以四人为一级沟通记字方法。 按不同的识字方法展示记字的成果。 、读词不达意读文巩固字音： 出示词卡请学生读一读： 鸭先生鹿先生渐渐地脑袋推车 一辆干净 接读课文，订正读音。 三、指导书写汉字 、认读字要写好。 、先视察走字旁的字，怎样才能写美丽？学生边 说老师边楹书进行范写。 、描红并用民样的方法写出起字。 、范写指导净字。 、临写描红。 、剩下的三个汉字请学生找自己的好挚友相互写，相互沟通订正。 、独立完成剩

28、下的写字练习。 四、课堂作业设计 、请学生到黑板前写字。 、在错误的读音后面画。 其次课时一、复习旧课，导入新知 、出示生字词语，指名请学生读。 、通过初读课文，谁告知大家哪位小动物的家住在这条漂亮的小路旁边呢？（插入鸭先生的家） 二、接着学文，感悟文意 、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，美丽的房子，你会说什么呢？ 、播放课件。我们读读其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？ 、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条漂亮的小路。 、播放课件。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？ 一年级下册漂

29、亮的小路教学设计03 漂亮的小路教学设计 【学习目标】 、相识先、鹿等个生字，发展学生独立识字的实力。 、会写先、干等个字，养成规范、仔细书写的习惯。 、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【学习重点】识字、写字、朗读课文。 【学习难点】生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 【课前打算】生字卡片、课文插图、简易课件。 【课时支配】课时。第一课时学习目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 课前打算投影、课件。 教学流程 一、引入想

30、象说话 、板书出示课题 漂亮的小路 齐读。 、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。 、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。 （设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知 、你想不想听听这漂亮的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？ （第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？ （第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢 （第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎

31、样呢？ （设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。） 、你喜爱这个故事，那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。 、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。 、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 人教版小学语文一年级下册教案漂亮的小路教后感 在学习第11课漂亮的小路（小学一年级语文下册）之前，我结合学生的学情仔细地备了课。特殊是识字教学中如何引导学生借助以前学过的多种识字方法自主识字进行了细心的设计。这一课的生字可以用多种方法来分类识记：用熟字加偏旁的方法识记“积”“袋”“辆”“净”“怪”“慢

32、”（在语文园地二的“展示台”活动中我了解到学生在动画片中已经相识了“圣”和“曼”）；用熟字减偏旁的方法识记“先”（选）；熟字换偏旁的方法识记“推”（堆、谁）；“干”和“赶”这两个生字可以对比记忆；而“鹿”字可以利用多媒体让学生观看从鹿的样子到“鹿”字的小篆，再到它的楷书的演化过程来记忆字形。 一上课，我就干脆导入板书课题，一边写一边想，这节课学生肯定能把生字记得很牢。写完后我刚要让学生齐读课题，就望见有几个同学举起了手，还有一个同学用手指着黑板。莫非我写错字了？我回头一看，果真我把“漂亮的小路”写成了“漂亮的小鹿”。确定是我课前脑子里光想着“鹿”字的演化过程，才会下意识地写成这个“鹿”。“鹿”

33、和“路”同音，但形和义都不同。何不趁此机会让学生学会区分同音字？ 于是，我有意问道：“你们发觉了什么问题？牟婧聪同学起来说说。” “老师，你把鹿写错了，不是这个鹿，应当是那个路。” 虽然我也明白她的意思，但我有意问：“哪个路呀，我听不明白。你能说得更清晰些吗？” 看着她紧皱的眉头，我示意她坐下，然后对同学们说：“谁能帮帮她？” 纪东兴立刻站起来，他一边指着黑板一边说：“老师，你写的这个鹿指得是一种动物，比如长颈鹿的鹿就是这个字，课文题目上的路应当是道路的路，公路的路，因为路是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。”他一边说着还一边做着走路的动作。 听到他如此详尽而清晰的回答，我满足地笑了，指着

34、题目上的“鹿”字，说：“同学们，李老师把脚下走的小路写成活蹦乱跳的小鹿真不应当。”我把题目上的“鹿”字改成“路”，接着又在黑板的一边将这两个同音字写上：“同学们，这两个字读音相同，但是所表达的意思却不同，而且从字形上看，也不同。路是用脚走出来的，所以它的左边有个足字旁。而鹿字则是由它的样子演化来的。”说着我提前播放了“鹿”字的演化过程，学生们爱好十足地观看着，记住了这个生字。 看到同学们已经记住了这两个字，我接着予以总结：“同学们，像这样读音完全相同但字形和意思都不同的字就叫同音字，假如不会区分的话，就会向老师那样写错别字。我们真应当感谢纪东兴同学，他不但帮老师改正了错字，让我们记住了这两个字

35、的不同，还教给我们区分同音字的方法，那就是从字形和意思上来区分。” 从那以后，再遇到同音字的时候，学生们总能自觉地进行区分，还有的将遇到的同音字贴到课外识字本上并组词。没想到我的一次误笔，竟能让学生在识字的同时学会了留意区分同音字。有时我们老师会在课堂上出现一些小错误，我们不但要正视这些错误，还要充分挖掘它的价值，说不定它就会给你带来意外的收获！ 编辑短评：课前作充分打算，课上进行敏捷调整；何为依学定教、顺学而导，刘老师为我们供应了很好的范例 小学语文一年级教案漂亮的小路教学设计之二 一、背景材料 课文讲解并描述了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的

36、行为会破坏漂亮的环境。 二、教学难点： 课文的第八自然段。 三、课前打算： 1、学生自制生字小卡片一份。 2、简洁的动画课件。 3、头饰：鸭、兔、鹿。 四、教学目标： 1、相识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 第一课时 五、教学流程 （一）、激趣导入 （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） （二）、初读感知 1

37、、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 （老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ （二）、再读课文 1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生

38、自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 （三）、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。 （四）、学习课文第一至八自然段 1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？ 2、小组议一议，漂亮的小路为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读。 、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号

39、、感叹号的句子表达的不同语气。 、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 、分角色表演读。 喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读。 （五）、布置作业 1、把课文第18自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺。思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 （一）、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、漂亮的小路找回来吗？ （二）、学习第912自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4、全班沟通。 5、指导朗读。

40、表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。 分角色朗读第18自然段。 （三）、指导写字。 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。 视察田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 （四）、实践活动 我做校内“美容师”。 表一： 我们的校内漂亮吗？我们校内里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 表

41、二： 我给校内作“美容”安排我为校内“美容”所做的事 （五）、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。 一年级下册漂亮的小路教学设计07 漂亮的小路教学设计 【基础性目标】相识先，鹿等个生字，会写先，干等个字。正确、流利、有感情的朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 【发展性目标】激发爱惜环境卫生的愿望，养成爱惜环境卫生的习惯。 【教学过程】一、揭示课题 读课题后激趣：想知道在漂亮的小路上会发生什么故事吗？ 二、识记生字 、学生运用生字卡片自主识字。 、小组合作用不同方法识字。 、全班沟通识字方法。 、巩固识字。 三、朗读感悟 、边看插图边听录音，初步了解本课写了一个什么故事。 、学生自由读，边读边想：这篇课文里你最喜爱哪个角色。 、老师针对不同语气进行朗读指导。 、分角色朗读，评出最佳小演员。 、小演员在班内分角色表演读。 、小组合作学习：分角色朗读课文。 、创设情境，进行说话练习：假如你走在这样漂亮的小路上，会想些