八年级上册EducationalexchangesMorepractice学案.docx

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1、八年级上册EducationalexchangesMorepractice学案八年级生物上册真菌学案 八年级生物上册真菌学案 第三节真菌教学内容与分析：内容相识各种各样的真菌真菌的繁殖分析真菌一节教学内容与学生日常生活亲密相关，老师要引导学生不仅了解真菌的结构，更重要是相识日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法教学目标与分析：教学目标真菌的主要特征相识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式知道真菌的生殖方式分析由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的结构特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、养分方式等从而得出它们的养分方式和繁殖方式及特

2、点问题分析与诊断：这里讲到真菌繁殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提示学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教学条件支持及分析：须要学生对常见的真菌有一个也许的相识教学支配：1课时教学过程：导入日常生活中的真菌，同学们平常见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌真菌的形态结构有单细胞的（酵母菌）；有多细胞（青霉、曲霉、蘑菇等）全部真菌的菌体都是由很多细胞连接起来的菌

3、丝体构成讲解并描述：下面我们以青霉和曲霉的比较来了解真菌的内部结构（见P63页图）青霉与曲霉的比较不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色共同点：都是由很多细胞连接的菌丝构成每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核都是通过产生大量孢子繁殖后代都没有叶绿体，所以它们的养分方式是异（通过现成有机物生活）总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体（二）、真菌的繁殖讲解并描述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子繁殖，孢子的特点是什么？在什么样的

4、环境中简单萌发呢？孢子繁殖：孢子比较轻，可飘散到各处，只要在相宜的环境中就可以萌发（三）、课后练习七、目标检测 八年级上册台阶导学案 八年级上册台阶导学案 【学习目标】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、把握父亲形象的特点及意蕴。3、训练、培育学生合作探究问题的实力和团结协作精神。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，【学习重点难点】把握父亲形象的特点及意蕴。【学习过程】一、预习1、了解作者李森祥2、读熟课文，划出词语，给加点字注音并识登记列字词：凹()凼()门槛（）涎()水揩汗()嘎嘎()筹()划黏性()尴尬()撬石板()硌()了

5、3、解词微乎其微大庭广众尴尬4、请用简洁的语言概述小说故事情节。二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？三、合作探究1、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？2、探究人物形象课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。从这一形象你受到了什么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？四、小结小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的文学体裁。五、检测1下列加粗字注音、字形不正确

6、的一项是（）A凹凼（o）烦燥（zo）B尴尬（n）阴凉（yn）C卵石（lun）揩一把（ki）D砌缝（q）舀米（yo）2指出没有用比方的句子（）A那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，凹凸不齐，灰白而失去了朝气。B父亲又像问自己，又像是问我。C额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。D他的脸苍白得像一张纸。4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言非常口语化，读来就似乎在听作者娓娓为我们讲解并描述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好

7、强、仰慕虚荣的性格特点。D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人敬重的思想性格。 八年级上册心声导学案 八年级上册心声导学案 1、熟识课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主子公主动争取不放弃的生活看法。二教学课时：1课时三教学方法：点拨引导，探讨沟通，阅读体会等四、教学设计：1、导入语：同学们，你们心里曾经有过什么剧烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今日我们学的这篇课文的主

8、子公就与你们是同龄人，他也有一个美妙的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1）读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗？（2）写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。棱角分明lng：骨骼轮廓清楚斩钉截铁：形容说话办事坚决坚决，坚决果断。恍惚hungh：神志不清，精神不集中。窸窸窣窣xs：形容细小的摩擦声音。桢zhn：古书上指女贞树捻nin子：用纸搓成的条状物。噗p：拟声词。蜷qun肢体弯曲。簪子zn：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。毛毛刺刺c：毛躁琅琅lng：金石相击的声音、洪亮的读书声音等。发窘jing：感

9、到犯难，不知所措。嘟囔nng：连绵不断地自言自语，多表示不满。抽噎y：一吸一顿地哭泣。抽泣q：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！快速阅读全文，请用一句话概括每个场景所发生的事情。（1）公开课前，李京京特别渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果执意不让他读。（2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。（3）其次天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，英勇地指出她的不足却反遭讪笑。（4）公开课上，在被指定的同学不举手的状况下，李京京英勇地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。请你依据这四个场景把本文分成四部分！公开

10、课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）开端发展发展高潮和结局4、进一步阅读，理解课文内容。思索回答下列问题。（1）李京京为什么那么渴望朗读课文？他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用？（2）老师支配声音嘹亮的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手？而老师一起先不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事？结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理改变过程。5、深化阅读，理解人物形象。（1）李京京和你们是同龄人，你喜爱他吗？说明喜爱的理由。从李京京为了实现心里的愿望而经验的曲折过程，你受到什么启示？结合自己的类似经验谈一

11、谈。（2）程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是挖空心事，你对她的哪些作为有看法？她是个怎样的老师？你身边有这样的老师吗，请给她说上几句心里话吧！6、难点探究，合作学习课文题目为心声当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。思索：作者是借助哪些描写来刻画李京京形象的，你觉得哪些地方最精彩?语言、动作、神态、心理（1）公开课前，程老师布置朗读任务时：担心地扭动着身子眼巴巴地望着老师结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗?”（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，最终大声地从头念了起来公开教学课莫非是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜爱的课文吗?京京心里难过极了。总结归纳：第一层：即渴望亲情友情；其次层：渴望朗读来表达内心情感的愿望；第三层：呼吁教化工作者理解敬重没一位学生的情感和愿望。教后反思： 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页