二年级数学上册《快乐的动物》教案.docx

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1、二年级数学上册快乐的动物教案新北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 新北师大版二年级数学上册欢乐的动物教案 教学目标： 1、在情境中体会“倍”的意义。能动手操作找出“倍”的数量关系。 2、初步建立“倍”的概念，使学生驾驭“一个数是另一个数的几倍”。 3、情感看法与价值观：培育学生学习数学的学习爱好，培育学生思维的敏捷性。 教学重点：理解“倍”的含义，知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学难点：知道“一个数是另一个数的几倍”。 教学打算：课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 1、谈话引入，老师想带大家去参与一个欢乐的动物聚会，好不好？（板书课题，播放课件） 二、问题探究 2、师：同学们，参与聚

2、会的都有哪些小动物呀？数数看，它们各有多少只？（学生说完，老师点击课件，出示猴子，鸭子，松鼠，小鸡的图像，然后出示只数：3、6、2、8） 师：假如老师想用磁扣代替小猴和小鸭的只数，（边说边贴动物图像）谁能告知老师，我应当怎样贴呢？ 师：请同学们拿出你的围棋子，也象老师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的课桌上，能摆好吗？ 师：小挚友们细致视察一下，依据我们摆的状况，你能发觉什么吗？ 大家说的都很好，小鸭的只数是6，（板书6）小猴的只数是3（板书3），6里面有几个3呀？6里面有2个3，（边说边圈）我们就说6是3的2倍，也就是说小鸭数是小猴的2倍。（边说边板书） 生：6是3的几倍，我们可以用除法来算，

3、63=2（板“倍”不是单位名称，所以2后面就不用写“倍”字了。 师：假如又来了3只小鸭，（加3个磁扣，请小挚友也加3个围棋子），谁知道现在谁是谁的几倍？为什么？ 学生尝试练习，进行探讨，再集体汇报，老师讲解： 现在小鸭是9只，小猴是3只，（板书9），9里面有几个3呢？9里面有3个3，我们就说9是3的3倍，也就是说小鸭数是小猴的3倍。（把2倍改成3倍） 师：假如要同学们像这样也列个除法算式来求9是3的几倍，谁会？（把63=2改成93=3） 三、体验感悟 1、请同学们用刚刚学到的倍数学问想一想，依据这四种小动物的只数，除了小鸭数是小猴的2倍，还能找到其它的倍数问题吗？ 2、在小组内沟通，可以摆一摆

4、，算一算，然后在老师发给你们的答题纸上做好记录。 3、汇报、沟通：依据学生填的状况，请小组派代表上台来做小老师。讲解小鸭数是松鼠的3倍，6是2的3倍，62=3 小鸡数是松鼠的4倍。8是2的4倍，82=4 四、实践应用 1、课件演示：其实今日来参与这个欢乐的聚会的小动物还有许多呢，看看还来了谁吧！书上P47练习题。（小猫，小老鼠） 2、尝试解决问题，把你的算式写在自己的算草本上，行吗？ 集体订正，在电脑上操作。 3、还有许多的小动物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓） 集体订正，在电脑上操作。 4、出示在这个聚会上，还有我们最熟识的挚友呢？猜猜是谁吧！（出示调皮，机智狗比身高的图） 师：知道他们在做什么吗？他

5、们遇到难题了，你们能帮助他们解决这个难题吗？ 打开书P47，小组探讨一下，看怎样解决这个问题，然后把书上的空填好。 集体订正，老师重点讲解（电脑上操作课件）。 5、找一找生活中有倍数问题吗？ 五、小结 小挚友们，今日我们学习了什么学问呀？ 六、布置作业 课堂作业本 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 北师大版小学二年级数学上册欢乐的动物教案 教材分析： 欢乐的动物是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数学问的基础，也是学习分数、比例等学问的基础。本节是在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐

6、的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 学情分析： 学生已经初步相识和理解了除法的意义，会用除法解决简洁实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是生疏的，学生理解起来有肯定难度，因此，老师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中

7、的表现，让学生通过视察、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。 教学目标： 1在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 3培育学生的视察、分析实力、发展数学应用意识和解决问题的实力。 教学重点： 1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。 2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 教学难点：理解“倍”的意义 教具学具打算：课件、圆片学

8、具、练习本 教学流程： 一、导入新课： 1.谈话：孩子们，今日森林里可喧闹了，我们一起去看看吧！（出示主题图）瞧！小动物们多快乐，多欢乐啊！这节课让我们和欢乐的动物们一起走进数学王国，探究新的数学奥妙！ 2.请伸出小手，和老师一起写课题。板书课题欢乐的动物。 【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习爱好，调动学生学习主动性，同时明确本节课学习内容。 二、探究新知 （一）搜集整理数学信息。 1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？学生细致视察主题图，独立找寻有用的数学信息。 2.快说说你找到了哪些数学信息？指名汇报找到的数学信息，其余同学手势推断。 3.谁能把我们

9、刚刚找到的数学信息记录下来？指名白板上整理信息。 【设计意图】通过视察、找寻、整理数学信息的活动，培育学生视察、搜集、整理信息的实力。 （二）画一画、圈一圈，初步相识“倍”。 1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！你能用自己喜爱的方式把它们请到你的练习本上吗？你想用什么方式来表示它们？独立思索。 2.把你的想法静静告知老师。 3.快行动吧！留意，让它们各站一排。一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，老师巡察一周，找寻学生中出现的问题。 4.展示沟通学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：“我用什么来表示什么”。 5.细致视察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发觉？学生独立

10、思索。 6.指名汇报自己的发觉。 预设：小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。 小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。 6能分成3个2。 7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。 8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？学生汇报自己的想法。 9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发觉了6只 里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今日学习的新学问“倍”的相识。板书学问课题。 10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？学生独

11、立思索，在练习本上尝试列出算式。 11.指名汇报算式。追问：为什么用除法计算？ 12.说说算式中每个数字表示的意义。 13.温馨提示：倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。赶快把这个小学问再说给你的同桌听听。 【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些详细的数学活动，让学生在视察、操作、思索、沟通等过程中，积累活动阅历，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念， （三）进一步理解倍的含义。 1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。 孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！谁来啦。出示小鸡。想一想，我们刚刚是怎样探讨小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？ 学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列

12、算式表示。 你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？ 学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。 学生完成后汇报自己的想法。 说说算式中每个数字表示的意思。 孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？学生独立思索。 指名汇报自己的想法。 小结：原来比的对象不同，倍数就不同。 2.体会一倍数不同，几倍数就不同。 孩子们，惊慌了半天，我们来放松放松，一起做个小嬉戏吧！ 学生明确嬉戏要求。 摆一摆。 说说你是怎么想的？能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？学生圈一圈。 你能用算式表示吗

13、？学生独立列算式。 说说你是怎么想的？ 接着玩下去，你敢吗？假如要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？你是怎么想的？ 孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？学生独立思索。 小组内沟通想法。指名汇报。 小结：一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。看来一份真的很重要。 【设计意图】引导学生运用已有活动阅历，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。 三、巩固应用： 过渡：让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。 1.小鸟的看法你同意吗？（推断）蜻蜓只数是

14、蝴蝶的2倍 明确题目要求。 你同意吗？说说自己的想法。 修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。 2.画一画，圈一圈，填一填。（教材71页第2题） 找寻数学信息。 独立画一画，并列式计算。 说说算式中每个数字表示的意思。 3.画一画，填一填。（教材第72页第3题） 明确题目要求。 独立画一画，填一填。 指名汇报。 4.动动脑，想一想。（教材72页第5题） 找数学信息。 填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？ 独立提出问题，组内沟通。 四、课堂总结： 1.说说你有什么收获？ 2.你还有什么疑问？ 五、板书设计： 欢乐的动物 “倍”的相识 小鸭的只数是小松鼠的3倍。 二年级数学上册动物联欢教案 二年级

15、数学上册动物联欢教案 3课题信息窗2-动物联欢 教学内容:理解除法的意义，教科书第5153页。 课型：新授课。 教学目标： 1.在详细的情境中，通过动手分实物，经验“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中，培育初步的应用意识和解决实际问题的实力。 3.主动参加合作沟通，大胆沟通自己的想法，增加对数学学习的信念和爱好。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 师：同学们，森林里

16、小动物联欢会在热情的气氛中拉开了序幕。你们想参与吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图） 师：请同学们细致视察，你从图中发觉了什么？（学生自由回答） 师：你能提出哪些数学问题？ （学生们有可能提出加法或减法的问题，老师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。） 除法问题： 1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？ 2、30只松鼠，怎样分组？ 3、6只小猴分一组可以分几组？ 二、探究新知。 （一）师：同学们视察得特别仔细，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小动物怎样排队？ 1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？

17、请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种状况） 2、师：同学们情愿把自己的想法在小组中沟通一下吗？ 3、师：哪个小组能说一说你们是怎样排的？ （依据学生回答，老师按肯定的依次板书各种平均分的结果） 可能出现： （1）每4只一行,，排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们仔细视察一下，这些分法用什么相同之处？ (引导学生视察，同学们会发觉：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。) （三）30只松鼠怎样分组？ 1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松

18、鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们仔细思索，可以借助手中的学具分一分。 学生可能找到以下几种方法（1)30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只，则可以分成6组。 （2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。 2、师：谁情愿把你的分组方法告知大家？（学生沟通） （四）用除法表示分的过程 师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠特别兴奋。同学们想一想，假如我们用算式该怎样表示呢？ 1、老师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。 老师边介绍，边板书: 306=5305=6 2、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称

19、是什么？ （请会的学生介绍，也可由老师介绍） 3、师:“小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？ （五）小猴子怎样分组？ 师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来好吗？ (学生独立思索完成，老师巡察指导。学生集体沟通时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。) 三、巩固练习。 1.第一题：连一连，分一分，说一说。 学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。 2.其次题：圈一圈，填一填。 （1）与同位说说怎样分 （2）说说你的想法 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：平均分

20、教后反思：通过动手分实物，经验“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培育了初步的应用意识和解决实际问题的实力。 二年级数学上册动物联欢练习教案 二年级数学上册动物联欢练习教案 4课题信息窗2-动物联欢练习 教学内容:理解除法的意义，教科书第53页。 课型：练习课。 教学目标： 1.在详细的情境中，通过动手分实物，经验“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中，培育初步的应用意识和解决实际问题的实力。 3.主动参加合作沟通，大胆沟

21、通自己的想法，增加对数学学习的信念和爱好。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、巩固练习。 1.第3题：分一分，记一记。 学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。 2.第4题：分一分，填一填。 （1）与同位说说怎样分 （2）说说你的想法 3、学生自己完成自主练习5，老师集体订正。 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：平均分 教后反思：通过动手分实物，经验“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的

22、含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培育了初步的应用意识和解决实际问题的实力。 二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒

23、体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 师：孩子们，你们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？指名回答。(课件:明明说：假如是1、2、3这三个数字，选其中

24、的两个而组成的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？（2）自主探究：师：小组的小挚友沟通沟通，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动，老师巡察。 （3）汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数？怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下，有没有重复的？还有吗（有没有漏掉的） 4、谁发觉了他们小组排数的规律?（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。） （4）视察、比较、分析、小结。 5.孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？ 6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小

25、组的方法？ 8、老师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们，你们学习特别仔细，我们来做个抽奖嬉戏，想参与吗？每个小挚友都有中奖的机会哦。 （1）老师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 （2）什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码确定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，老师巡察，“有孩子写出来8个

26、两位数，她还在接着写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”） （3）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ （4）你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看，假如你同着中奖了，请你给他画一个苹果。（ (5）出示全部结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？ 10.握手 （1）师：孩子们，你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，庆贺

27、庆贺！加油！ （2）提出问题：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！ 师：原委几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，究竟几次？ （3）学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！老师引导学生一起数握手的次数。（留意握过小挚友一边休息） （4）师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ （5）小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和依次无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和依次有关。 三、拓展应用，深化探究 1.菜肴搭配。 课件：情景创设：妈妈为孩子们打算了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的养分

28、要合理搭配，又不奢侈，每个小挚友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。 （1）师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们打算了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示） （2）师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要留意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？指明学生说一、二个，还有吗？看来有许多种搭配，原委一共有多少种搭配呢？ （3）把你们想到的搭配用线连起来，竞赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。 （4）学生连线。学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗？ （5）一共有多少种搭配？你这么快就知道啦，是不是有什么发觉呀？（点数或者加法：3+3+

29、3=9） 2.合影： 课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排抓紧站好了。 （1）师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？一共有多少种排法？（给学生肯定的思索时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排） （2）谁来说说，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？（固定左边的小挚友；固定右边的小挚友；固定中间的小挚友）（师：全部的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把全部的方案都能说一说？有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？） （3）还有跟他不一样的想法吗？其实，还可以固定最左边（右边、中间）小挚友，交换其他位置小挚友的方法，甚至还有其他的方

30、法，你情愿动脑筋去想吗？不管用什么方法，这里三个小挚友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗？ 北师大版数学二年级上册教案 欢乐的动物 教学目标： 1、结合详细情境体会“倍”的意义。 2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。 3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培育学生的操作实力和视察实力。 4、运用所学学问解决与“倍”有关的简洁的生活问题。 激发学生的学习爱好，培育学生的探究精神和学习实力。 教学重点： 体会“倍”的意义。 教学难点： 驾驭求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。 教材与学生： 本节结合“欢乐的动物”的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事

31、实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、沟通后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。 教具： 课件、绿色小棒和红色小棒（学具） 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 师：同学们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）好，今日老师就带大家走 进大自然里看一看小动物。 出示情景图，视察：你都相识这些欢乐的动物吗？（学生自由说一说） 二、探究新知 （一）统计。 1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。 2、汇报。实行提问个别同学、集体回答、拍手、搭肩等

32、形式说出动物的只数。（要求学生说完整的话。） （二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），相识“倍”。 1、用绿色小棒代替猴子摆出猴子的只数，用红色小棒代替小鸭摆出它的只数。（学生摆，师巡察指导） 2、沟通：你是怎么摆的？为什么这样摆？ 生：我是这样摆的：摆3个绿棒，再摆6个红棒（3个3个摆） 师：为什么3个3个摆呢？ 生：是为了和上面的1个3比照的。小学教学设计网-更多小学数学教案 3、师板书，画线代替猴子和小鸭 师问：6里面有（ ）个3 生：6里面有（2）个3 师：1个3就是3的一倍，2个3就是3的两倍，3个3就是3的3倍 4、总结：6就是3的(2)倍(多提问几位学生,同桌互说) （三）摆一摆、圈

33、一圈（小松鼠和小鸟），加深理解“倍” 1、用同样的方法分别摆出小松鼠和小鸟的只数（学生用学具摆，老师巡察指导） 2、集体沟通 3、总结 12里面有（6）个2 12是2的（6）倍 （四）学生自己练习摆小松鼠和小鸡并总结 （五）学生静息，老师依据板书总结 （六）练习 1、10是2的（）倍 （1）、先用学具摆 （2）、说出答案并列出算式 （3）、为什么这样列算式？（10里面有5个2） （4）、强调“倍”的意义 2、9是3的（）倍，并列算式 3、14是2的（）倍 （七）、总结 求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍” 。 三、巩固提高 1、做课本：做一做

34、、说一说（先自己做，再集体沟通。老师个别辅导） 2、做：练一连第2题 四、全课总结 今日我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？ 五、课堂作业 学生独立完成“练一练”的第1、3题。 六、板书设计 欢乐的动物（“倍”的意义） 鸭子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只 猴子 3只 小鸟 12只 小鸡 8只 猴子 3 鸭子 6 6里面有（2）个3 6是3的（2）倍 教学反思： 在相识平均分与除法意义的基础上，本节结合“欢乐的动物”的详细情境 学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义。我在设计教案和备课时在想：

35、学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程，本课再让学生用学具摆出猴子数1个3、鸭子数2个3，是一个多简洁的操作活动啊，课堂上大部分学生应当没困难、没问题的，学生能把鸭子平均分成两份后，我就可以顺当引出“倍”了。可事实上并非我想象那样简洁、顺当。有的学生不会把代表猴子的和鸭子的圆片分成两行来摆，许多学生不会摆2个3代表鸭子数，这样学生就难以视察到猴子数是一份（1个3），鸭子数是两份（2个3），难以感受到“倍”的意义。后来我发觉两个会摆2个3的学生，就请他们汇报，让其他学生说说这样摆的好处是什么，再让大家照样子摆一摆、分一分，这时我才能引出“倍”，让学生通过刚才的操作体会“倍”的意义。这个

36、操作活动花了较多的时间，因此后面的课堂作业不够时间完成。即使如此，我想多花点时间是值得的。通过操作活动，学生能更加理解图意，更好地理解什么是“倍” 。 二年级数学上册过河教案 二年级数学上册过河教案 教学内容：P810教学目标：1、通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的实力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。教具打算：多媒体课件等教学过程：一、复习1、口答题：（1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40

37、-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、计算32-8820+16430-45二、探究新知出示P8主题图，引导学生视察。1、理解图意，明确问题图上告知我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。假如同学们都坐大船，须要几条船？学生独立完成，老师巡察。组织学生探讨：“29+259”是否符合解决问题的依次？这个算式应当先算259，再算加法，这种运算依次不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。怎样解决运算依次问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、相识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程（29+25）9读作：29与25的和

38、除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，须要6条船。5、提问：假如54人都坐小船，须要多少条船？提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出须要几条小船。因此算式为：54（9-3）三、课堂练习P9试一试1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算须要多少辆小车。算式：（70-46）82、这个算式还能解决下图中哪些问题？3、说一说下面两题的运算依次，再算一算。24+168（24+16）8引导学生发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算依次、结果不一样。6小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算依次怎么样？假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号

39、中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结：带有小括号的算式的运算依次怎样？能举例说明吗？板书设计：过河（带有小括号的混合运算）（29+25）9读作：29与25的和除以9。=549=6（条）答：同学们都做大船，须要6条船。 二年级数学上册猴子捞月教案 二年级数学上册猴子捞月教案 5课题信息窗3-猴子捞月 教学内容：课本5455页。有关0的除法。 课型：新授课。 教学目标： 1、在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重点：

40、理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学难点：理解有关0的除法，培育学生的解题实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话导入： 上一节课，我们学习了除法的初步相识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今日，我们接着学习除法。 二、探究新知： 1出示教学挂图。引导学生细致视察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？ 2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 3学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：05。 4.小组探讨学习：每只猴子平均分到几个月亮？ 探讨后指名回答，老师板书。沟通你是怎样想的。

41、 老师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。 三、自主练习 1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。 2.综合练习，帮助学生娴熟运用学过的数学学问，可以让学生自己独立完成再讲解。 3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有肯定的难度，老师可以先讲解再让学生完成。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：猴子捞月 教后反思：大部分同学内容能够驾驭有关0的除法，但在实际操作中却不是很娴熟，必需多做练习。 二年级数学上册长度单位教案 二年级数学上册长度单位教案 教学目标： 1.使学生亲身经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.培育学生动手进行实际测量的实力。 3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。 教学重、难点： 通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。 教具、学具打算： 1角硬币、回形针、三角板、橡