五年级语文下册《劳动的开端》第二课时教案设计.docx
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1、五年级语文下册劳动的开端第二课时教案设计五年级语文下册劳动的开端第三课时教案设计 五年级语文下册劳动的开端第三课时教案设计 第三课时 教学要点 教学最终两小节。相识详写和略写的作用,辨别课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。 教学过程 、听写本课的生字和部分难写的词语。 二、课文最终两小节,提问:这部分课文主要写什么?(其次天挑煤)板书。 三、提问课后题1。先明确主要内容。再了解课文的详略,齐读本单元的学习提示,画出重点部分,了解辨别详略的方法,再明确课文描写叙述有详有略的缘由(突出中心,不重复拖沓) 四、生再熟读相应段落,指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。 五、归纳本课的
2、中心思想。(课文以第次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强独立,刻苦磨炼自己的坚毅意志。)形成完整的板书。 六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。 附课文 五年级语文下册劳动的开端第一课时教案设计 五年级语文下册劳动的开端第一课时教案设计 教学目标 1初步相识详写和略写的作用,能辨别课文的详略,更好地领悟文章的中心思想。 2学会本课的6个生字,理解15个词语的意思,能用“也许”、“威逼”、“一不留神”造句。 3理解课文中4个比方句表达的意思。 4能按提纲简要复述第天挑煤的经过。 5了解旧社会劳动人民的艰难生活,感受我自强独立、刻
3、苦磨炼自己的坚毅意志。 教学时间3课时 教学重点相识详写和略写的作用,能辨别课文的详略。 教学难点理解课文中4个比方句表达的意思。 第一课时 教学要点 学习生字新词。初读课文,初步了解课文内容,给课文分段。教学课文第1、2两段。 一、揭示课题。 简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难状况,告知学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。 出示课题,理解:“开端”,开头的意思。 二、认读字词。 认读本课的生字和少数新词,扫清阅读障碍。留意本课几个多音字的读音:挑(tio)脚、得(d)了吧、半夜就得(di)动身、落(l)在后头。 三、初读课文,分段。 1初读课文,给课文分段。抽答,说出各段的起
4、讫点和各段的主要意思。 2师生探讨,第9自然段应归其次段还是第三段,讲明理由。 3探讨其他分段方式,合理的,老师予以确定。 四、感情朗读第一段,理解“揭不开锅”的意思,体会“像油煎样”是写“我”心里着急的程度,说出这是用什么来比什么。 五、1抽读其次段,生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣,生命没有保障的句子,齐读。师生探讨,联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 2分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商议打算半夜就走路”这部分课文。提问:小赵说“我”像个”“瘦猴子”,说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小,更能说明第天
5、挑煤的艰难,为表达中心服务)。 3这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷,劳动条件差?(生默读本段的最终小节,按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句,抽答)。 六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。 五年级语文下册信任其次课时教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的五年级语文下册信任其次课时教案设计,欢迎阅读参考! 教学目标 1、学习本课的生字新词,能够正确书写。 2、有感情的朗读课文。 3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。 教学重点 马路边的告示是引导
6、旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主子没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。 教学打算 对文中“线索”的理解。 教学时间 2课时。 教学过程 其次课时 一、复习导入 上节课我们自读了这篇课文,这课我们接着学习。 二、品读课文 (一)自读思索:课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。 探究学习。 1、思索:从哪些地方可以看出果园主子对顾客“信任”,看出有关词句思索,全班朗读沟通。 第一自然段的“每次”、“总能望见”。“桃子、自己摘”。 其次自然段的“挚友,欢迎你!每篮桃子五元钱,尽管自己来,然后把钱放在箱子里,祝你开心!” 从“挚友,欢迎你!”可以知道这
7、个主子很友好,视全部来桃林的客人为挚友。 第五自然段中的“发觉钱箱旁躺着一只古花猫”。 第六自然段中“果园的主子正埋头在桃林的边上修路”看出果园主子充分信任每个客人。 2、思索:从哪些地方可以看出顾客值得信任。 从文中找出句子,自由朗读、四人小组沟通探讨。 朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉醉”的意思。 3、体会表达特点,了解侧面烘托。 回顾一下刚才的沟通,想一想:桃园主子在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深化的了解的? 这种借助其他事物来刻画人物的方法叫-侧面描写,起烘托的作用。 这正是的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。 (二)拓展练习。 为什么走
8、了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久凝视着那片果林和那间小木屋? 当发觉果园主子正埋头修路时,“我”会想些什么? “我”想对果园的主子说些什么? “我”想对全部来桃林的客人说什么? 三、结语 信任这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇异的购物经验。靠着一块简洁的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发觉躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊,一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四、拓展 1、学习这篇课文,把你想说的话写在书上。 2、想想在我的身边,有哪些值得信任的事情发生? 五、布置作业 1、
9、摘抄文中的美丽佳句,积累语言。 五年级语文下册劳动的开端教案 五年级语文下册劳动的开端教案 教材分析: 劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章,作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记把一切献给党,本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。 教学目标: 会本课的生字,理解词语的意思 2初步相识详写和略写的作用,能辨别课文的详略,更好地领悟文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。 3理解课文中4个比方句表达的意思。 4、了解旧社会劳动人民的艰难生活,感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。 教学重点相识详写和略写的作用,能辨别课文的详略。 教学难
10、点理解课文中4个比方句表达的意思。 教学打算: 老师:作者简介、课文背景介绍 学生:预习课文、查找相关资料 教学过程: 一、揭示课题。 今日我们来学习劳动的开端,作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解?谈一谈。 (老师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难状况,告知学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。) 出示课题,理解:“开端”,开头的意思。 二、认读字词。 出示生字词,指名读 留意本课几个多音字的读音:挑(tio)脚、得(d)了吧、半夜就得(di)动身、落(l)在后头。(认读本课的生字和少数新词,扫清阅读障碍。) 三、初读课文,分段。 初读课文,给课文分段。小组沟通:说
11、出各段的分法和各段的主要意思。 师生探讨,第9自然段应归其次段还是第三段,讲明理由。 3探讨其他分段方式,合理的,老师予以确定。 四、精读、理解课文内容 (一)、学习第一段 1、指名朗读第一段 2、理解“揭不开锅”的意思,体会“像油煎样”是写“我”心里着急的程度,说出这是用什么来比什么。 3、感情朗读第一段。 (二)学习其次段 1默读其次段,边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣,生命没有保障的句子,齐读。 2、师生探讨,联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商议打算半夜就走路”这部分课文。 问:小赵说“我
12、”像个”“瘦猴子”,说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?(说明“我”又瘦又小,更能说明第天挑煤的艰难,为表达中心服务)。 4这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷,劳动条件差?(生默读本段的最终小节,按提问要求划出“没有灯笼”、“没有火把”、“找了些用过的油棉纱”、“擦过机器油”等词句,抽答)。 (三)学习第三段 1指名朗读第三大段,其他同学边听边思索,用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。 2生默读,找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话(指“睡得正熟称煤了”和矿上办事人所说的话这两处)。 出示“睡得正熟”一段话,齐读。生查字典理解“渊”字的意思和整个词语的
13、意思。“似乎落在万丈深渊,浑身难受”说明“我”摔得怎么样?(摔得重,摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?(不顾穷苦挑煤工人的死活,不把他们当人看) 这一段主要写什么?(动身挑煤,板书) (四)学习第四段 1指名读第四大段,生找出“挑煤赶路”和“跌倒山腰”分别属于哪几节,板书这两个词语。 2指名读“我挑着煤赶路”一节。生边听边思索,划出反映挑煤艰难动作的词,指答,深化体会,齐读本节。 3自读“哪知挑东西走路”一节。理解本节的一个比方句,说出这是用什么比什么、说明什么。 4生自由感情朗读“我鼓起志气我怎么办呢?”这部分课文,体会“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图
14、) 5自由读“我”“空筐回家”这部分课文。提问:课文哪几处写出“我”人小,却很懂事? (不愿下地洗脚和“我不饿”这两处) 五、熟读三、四两大段,打算按板书的提纲,抓重点,有依次地复述第一天挑煤的主要经过。六、总结全文 问:作者的“劳动的开端”是怎样起先的?谈谈自己对劳动的理解。 六、布置作业,巩固练习 把课文缩写成100字左右的短文。 2、举荐课外读物把一切献给党。 附课文 五年级语文下册华蜜在哪里其次课时教案设计 五年级语文下册华蜜在哪里其次课时教案设计 其次课时 说说你与家长沟通的“华蜜是什么?” 1、学习了这个故事,你有什么收获呢? 2、爸爸妈妈眼中的华蜜是什么? 儿女的长大 依据贴心的
15、关怀 下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成果 3、你眼中的华蜜是什么呢? 4、这些华蜜是从何而来? 5、出示收集到的和华蜜有关的名言警句,学生沟通谈感受。 举例:“能使大多数人华蜜的人,他自己本身也是华蜜的马克思” “华蜜要靠劳动,要很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情” “亏了我一个,华蜜十亿人” “我们世界上最美妙的东西,都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的高尔基” 从文章的中心句入手,直入文章主要内容 学文后,让学生在共同经验着华蜜的时刻,在共同的拥有中,细心地回味着“华蜜就在有益于人类的劳动中”,从而,自然而然地达到了教化学生酷爱劳动,主动参与劳动的目的。 作业设计 1规范地
16、书写生字。 2完成基础练习中的题目。 教学反思 本课教学时由谈话引入,激发学生思索,在教学过程中,结合文章语句,联系自己的生活实践,理解华蜜的含义,教化学生树立正确的华蜜观。 五年级语文落花生教案设计(其次课时) 五年级语文落花生教案设计(其次课时) 教材简析: 落花生是人教版五年级下册第四单元的其次篇精读课文。是一篇叙事散文,也是一篇极富哲理的文章,本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教化。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨,说明人要
17、做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生志向和价值观。 学情分析: 由于文本的背景离学生的生活实际较远,学生对花生这种植物的生长特点又不太熟识,所以课前应布置学生查找相关资料,了解花生的生长特点及相关常识,知道落花生名字的来历。父亲说的话是本课教学的重点又是难点,学生不易理解,教学时应引导学生理解其深刻含义,从中体会做人的道理。 教学目标: 1、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。(重点) 2、初步了解借物喻人的写作手法。(难点) 教学过程: 一、回忆课
18、文内容,导入新课。 1、谈话导入,板书课题,指导“落”字的写法,齐读课题。 2、回忆课文围绕落花生讲了哪些内容?( 五年级语文下册白杨说课设计(其次课时)一、说教材白杨是九年义务教化六年制小学语文第十册其次组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文,一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。二、是培育学生仔细阅读、思索课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的实力,并能把自己的见解说出来。因此
19、,我拟定了以下几个教学要求:1、学习本课4个生字,正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消逝了”到课文结束。3、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表明了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法本文采纳了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态改变描写和人物对话描写,突出了人物的不同特性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助
20、学生从视觉上感知理解。在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态改变;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要留意哥哥和妹妹的不同特性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,肃穆中又不失亲切和谆谆教导。本文的教学以读为主,通过朗读一理解一朗读,并结合多媒体等方法教学本课。而为了培育学生的独立自主学习实力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。三、说学法因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习爱好,表达自己见解的欲望
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