二年级语文下册集体备课教案.docx

《二年级语文下册集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册集体备课教案.docx（117页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文下册集体备课教案部编版二年级语文下册蜘蛛开店集体备课教案 部编版二年级语文下册蜘蛛开店集体备课教案 教材分析： 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的其次篇课文。这是一篇好玩的童话故事，讲解并描述的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的学习欲望。 教学目标： 1.会写

2、一个生字“商”。 2.朗读课文，能够依据示意图讲故事。 3.依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学重难点： 1.能够依据示意图讲故事。 2.绽开想象，续编故事。 教学方法： 情境教学法、归纳总结法、品读分析法 教学过程： 蜘蛛开店其次课时 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，这节课我们接着来学习蜘蛛开店这个好玩的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能依据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。 2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今日要写的一个生字“商”。这个字

3、可不太好写，所以张老师带来了一位特殊聪慧的挚友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。 3.指导书写“商” （1）出示“商”字儿歌，老师读，学生书空。 （2）学生读儿歌，老师范写。 （3）学生自主描红、临写，老师巡察指导。 （4）展评。 设计意图： 此环节教学主要实行了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简洁描述的过程中更加清楚故事的线索，从而为深化理解故事奠定基础。 二、细读课文，理解体会 （一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事 1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清晰、更好玩呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示

4、自学提示：自由朗读课文第25自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。 2.指名反馈，指导朗读。 第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。 第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：叫卖招牌。 第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不简单。 第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：变更办法。 3.总结方法 瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点 关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。 （二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事 1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真好玩呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作

5、朗读课文第511自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相像的地方。 2.指名反馈： （1）卖什么：（男女生协作读） 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁！ 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁！ 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简洁！ （2）写招牌：（师生协作读） 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （3）顾客来了：（老师引读） 顾客来了，是一只河马。 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ （4）结局怎样：（重点词突出

6、读） 河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 3.总结 聪慧的同学们都发觉了，三个小故事在情节上有许多相同的地方，发觉了这 个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。 （三）讲故事 1.依据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清晰，讲好玩。 2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。 3.总结 同学们，故事学到这，你有什么发觉？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （四）绽开想象，续编故事 1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做

7、？ 2.指名反馈。 3.总结 同学们，你们瞧，假如小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的办法，在想法方面发生一些变更，就可以收获不一样的结果呢！ 设计意图： 此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发觉课文结构反复的特点，通过读故事讲故事编故事的教学思路绽开教学。 三、以文带文：语文书101页语文园地七月亮姑娘做衣裳 1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。 2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。 3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。 4.指名并相机出示课件。 设计意图： 此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语

8、句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更精确、更完整地讲故事。 四、总结升华 同学们，你们瞧！简洁的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。 设计意图： 此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。 板书设计： 20蜘蛛开店 卖什么 课文示意图写招牌 顾客来了 结局怎样 2022年二年级数学下册集体备课教案（青岛版） 鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）时间备课人董志刚袁振法陈新课题：万以内数加减法的估算授课人班级课型：新授课时：1教学目标1、结合详细情境，进行加减法估算，培育估算意识

9、。2、知道估算算式的写法和读法，相识“”。3、体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。4、增加学生的类推实力，提高学生思维的敏捷性。重点会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，相识“”难点体验估算的多样性，能依据详细状况选择适当的估算策略。教具 教学过程（一）新课导入：1、复习近似数（1）试验小学今年有学生1601人，约是()人，（2）小明家到学校有492米，约是()米，（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，2、谈话引入：（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。3、提出问题：上节课小挚友还有这样一个问题没有解决呢

10、，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）齐读问题(2)这个问题要留意什么？生：和近似数有关，要留意估算（板书课题，加减法的估算）（3）你能提出类似的问题吗生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有学问动身，引入估算算式的学习，估算策略多样性的探讨。（二）探究新知：1问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）列式：86+103（2）小组内探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内沟通，说一说自己是如何想的。汇报：86100103100100+100=200所

11、以86+10320086+103=189189200所以89+103200869010310090+100=190所以86+103190（4）估算方法优化生：第一种方法是都看成整百数，估算出来是200.生：其次站方法是先计算，依据结果进行估算是200.生：第三种方法86看成了整十数，估算出来是190，生：我喜爱看成整百数的，计算出来简洁。生：（5）向学生介绍估算的写法与读法：86+103200“”约等号读作86+103约等于200总结估算的作用：当我们不须要精确数时，可以运用估算确定大致的范围。（三）巩固新知：1计算出下列算式的近似数：296+103512-387786-412689+2122

12、竖式计算324+432=783-512=444+225=867-321=个别学生上台做题，进行集体订正。（四）达标反馈1、在括号里填上合适的数。870（）=670680+（）=780430（）=130260+（）=7602、估算。998302503121288+513113+642（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满足？（六）布置作业一、填一填。（1）115+109（），读作（）（4）红星小学有学生996人，男生大约有600人，女生大约有（）人。二、想一想，估一估。202+197（）想：（）+（）=（）187+234（）想：（）+（）=（）793597（）想：（）+（）=（

13、）三、估算789+589319106106+589398288217+308309107四、生活中的数学。食堂有142袋大米，吃了42袋，又运来118袋，现在有多少袋大授课人设计 教学反思鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）时间备课人董志刚袁振法陈新课题：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）授课人班级课型：新授课时：1教学目标1、驾驭三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。2、培育他们独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。3、在自主探究的过程中，培育学生学问迁移的思想，以及分析、对比和概括的实力。重点笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。难点十位上

14、相加满十，十位上不够减时的正确处理方法教具课件，计数器 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入新知小蜜蜂飞到果园和花园，就起先采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）2、（出示情境图）细致视察，你发觉了什么？学生视察画面，充分表达从画面上看到的信息。3、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）第一队和其次队一共有多少只？比多、比少问题：第一队比其次队多多少只？（其次队比第一队少多少只？）从家到果园比从家到花园远多少米？(从家到花园比从家到果园近多少米？)（二）探究新知：1、谈话，我们先来帮小蜜蜂解决问题：从果园到花园有多远？（1）应当从图画中找寻哪些有关的信息

15、？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位相互说）如图（花园）（房子）（果园）（2）依据图意，你会列式吗？学生列式：592+384(3)探究算法：生可能估算：592接近600，384接近380，600+380=980，592+374980生可能用竖式计算：（让生边说边板演）592+384976从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。（4）算法优化：引导学生比较各种计算方法，你喜爱哪种方法，为什么？小组探讨，达成共识，笔算既便利又精确。（5）全班小结：小组探讨

16、做这样的笔算应留意什么？全班沟通小结：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。（6）独立解决、沟通解决及计算方法。518+227=745（只）。518+227745你有没有问题要问同学？问：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。2、解决问题其次队比第一队少多少只蜜蜂？（1）谈话：我们学会了一次进位的加法，有没有信念，学习一次退位的减法（有）1、（2）课件出示问题：列出算式。生：518-227（3）探究算法：可能出现以下状况:生：可能估算：518500,227200,500-200=300,518-22730

17、0（只）生可能用计数器拨一拨(边拨边说)先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。生可能用竖式计算(边板书边讲)518-227291个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。（4）小结：相同数位上的数要对齐。从个位减起。哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。（三）巩固新知：1、干脆写得数430+560=742-210=390

18、+203=2、用竖式计算526358=623194=359-178=（四）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满足？生：我学会了进位三位数加三位数，和退位三位数减三位数。生：我竖式计算时肯定要对准数位。生：我知道个位满十向十位进1，十位满十向百位1（五）布置作业授课人设计 教学反思鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）时间备课人董志刚袁振法陈新课题：加减法法验算授课人班级课型：新授课时：1教学目标理解验算的意义，初步学会三位数加减三位数的验算。经验加减法验算方法的形成过程，并通过沟通，让学生体会到验算方法的多样性。用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 重点理

19、解验算的意义，会进行加减法的验算。难点引导学生在已有学问阅历的基础上，利用加减法的互逆关系，探究发觉加减法的教具教学过程（一）新课导入：1、导入：小蜜蜂的故事还在接着，小蜜蜂的工作也在接着，我们一起看今日的小蜜蜂又在做些什么？2、初步视察，弄清图意。图中讲了一件什么事？3、深化视察、搜集信息；归纳整理、解决问题。从这张蜂蜜生产和运用状况记录表中都获得了哪些数学信息？引导学生根据肯定的依次视察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产状况记录，2、运用状况记录。4、国王有令，让工蜂检查蜂蜜生产状况记录和蜂蜜运用状况记录，工蜂想知道怎样检查，我们和它一起想一想吧！（二）探究新知：1、请学生思索：生

20、产状况记录和运用状况记录这两种表格的含义，引出数量关系：（1）生产状况记录：一队的蜂蜜+二队的蜂蜜=合计573+318=891（克）（2）运用状况记录：总量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)2、同学们真聪慧，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格对不对呢，怎样检查？3、我们先算一遍，我们再算一下，看一下对不对，其实这样的想法在我们数学上就是验算，（板书课题：加减法的验算）4、下面我们先探讨加法的验算，自己在本子上试试看！学生试着独立完成，老师可巡察了解一下学生的想法。请学生介绍一下自己的验算方法。(1)学生可能验算的方法有：生：用交换两个加数位置的方法，如：318+573891生：和

21、减其中一个加数的方法，如：891-318573生：有的会再算一遍，如：573+318891（2）同学们的方法可真不少，那让我们一起评判一下，哪个方法不好？加法常用的验算方法：交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。5、探讨减法验算（1）有了刚才的阅历你能检查一下运用状况记录吗？自己检查完在小组内沟通一下自己的想法。生：用差加减数的方法，如：627+264891生：用被减数减差的方法，如：891-627264生：也有的会再算一遍，如：891-264627（2）归纳减法验算的方法：差加减数等于被减数被减数减差等于减数（3）巩固练习（三）巩

22、固新知：1、429-154=678-169=提问：为什么会出这么多错误呢？提问：如何就能避开错误的产生？学生可能回答：要细致仔细，验算。2、先竖式计算，再验算808-436=483+125=（四）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满足？（五）布置作业课后自主练习授课人设计 第五单元谁的眼睛亮-视察物体教材分析本单元是在学生已经具有视察物体的生活阅历基础上进行教学的，是本套教材第一次进行视察物体的教学。教材中让学生视察的，都是生活中常见的、特征明显的、结构简洁的物体，目的是使学生驾驭初步的视察物体的方法，培育初步的视察实力。1、素材的选取富有童趣。喜爱玩具是低年级学生的年龄特点。教

23、材选取的素材取自山东民间手工艺品布老虎，激发学生的学习热忱。2、强调了数学学习的现实性。教材的选取都离不开学生在日常生活实践中积累的感性阅历，视察实力是在视察物体的实践中形成和发展的，须要更多地为学生创设这样的实践活动。教学目标学问与技能：依据照片或直观图，能分辨从不同角度视察到的简洁物体。过程与方法：经验从不同角度视察物体形态的过程，发展初步的空间观念。情感、看法与价值观：感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的爱好。教学重点、难点教学重点：让学生依据照片或直观图，能分辨从不同角度视察到的简洁物体。教学难点：正确分辨从正面、后面和侧面视察到的简洁几何体的平面图形。教学建议1、充分挖掘素材中

24、的人文资源。布老虎是一种古代就已广为流传的儿童玩具，是俗雅共赏的民间手工艺品，他的主要产地在山东。老师可以借此向学生进行关于布老虎的民俗教化，渗透酷爱家乡的教化。2、为学生学习创设现实情境。依据本单元教学内容的特点，应亲密联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。情境图只是为我们教学供应一个素材，现实教学中应把布老虎或者其他的素材带到课堂中来，以小组形式绽开视察活动。3、采纳实践性、操作性的评价方式。评价时，可以在多种多样的实践视察活动中，多角度地评价学生的学习。课时支配共2课时机动课时2课时 鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）时间备课人袁振法董志刚陈新课题：视察物体授课人班级课型：新授

25、课时：1教学目标通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的实力，学会观赏数学美。情感、看法与价值观 重点在实际视察活动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。难点分辨从不同侧面视察物体的形态。教具课件，布老虎 教学过程（一）新课导入：1、照片导入（1）同学们照过相吗？先看老师拍的照片（课件出示照片）（2）照片怎么都不一样呢？生：因为拍摄的位置不一样生：看的角度不一样。2、总结：对，因为是从不同的角度拍到的，这节课我们就来学习从不同的角度视察物体（板书课题）（二）探究新知：1、本位视

26、察（1）想不想当摄影师？（想）下面我们就来当摄影师，听好要求四个人一组，布老虎放中间。头不偏，手不动，仔细视察听老师口令：相机打开（手势模拟），拍照（2）沟通：你在布老虎的哪一边？你能看到布老虎的什么？生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一侧胳膊、脸。（随着学生的描述，课件出示演示，老师板书：前面（正面），侧面（左面和右面），后面）（3）总结：我们的照片一样吗？为什么？生：因为位置不同，所以视察的角度不同，看到的样子不一样，照片也就不一样。设计意图：通过第

27、一次视察尝试，想让学生学会细致地视察、流畅地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的学问。2、换位视察（1）下面我们转动一周都来为布老虎留下不一样的照片要求：举例说明四个人一组怎样转动。口令：预备，打开相机，拍照（2）沟通，转动一圈，你的发觉是什么？生：我在正面全部五官都能看到，反面就没有。生：我在反面看不到正面的器官生：（3）总结：位置不同视察到的物体的形态不同。设计意图：换位视察，根据肯定的要求变换座位，再次对布老虎进行视察。这次视察不仅要求学生说出看到布老虎的哪个面，同时要思索现在看到的布老虎的样子和刚才看到的是一样及缘由。因为有了转换位置的活动，学生很简单就能看得出是因为变更了方向的原因。

28、3、小组视察（1）师知道你们今日还带了了其他玩具，下面我们进行小组视察自己的其他玩具，留意换位置，并说一说你的发觉（2）小组活动，老师进行巡察指导，提问个别学生的视察。（3）沟通生：我在小狗的前面视察看到了小狗的五官。生：我在小猫的后面，只看到小猫的尾巴。生：设计意图：二年级学生详细形象思维占主要地位，对于具有嬉戏因素但又不是吧学习变成嬉戏的学习形式学生很感爱好。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去推断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、成功带来的愉悦，进一步明确在不同的位置视察到的物体的形态是不同的。（三）布置作业 右边的图分别是谁看到的？练一练鲁权屯镇集体备课教案

29、（二年级下册数学学科）时间备课人董志刚袁振法陈新课题：视察物体授课人班级课型：新授课时：2教学目标能分辨从不同角度视察到的简洁物体。经验从不同角度视察物体形态的过程，发展初步的空间观念。感受数学与日常生活的亲密联系，培育对数学的爱好。 重点让学生依据照片或直观图，能分辨从不同角度视察到的简洁物体。难点正确分辨从正面、后面和侧面视察到的简洁几何体的平面图形。教具 教学过程（一）导入：猜物品嬉戏（1）老师也视察了一些物体，拍了照片，帮老师分辨一下（选择难分辨的物体的一面）生：我猜是生：我猜是生：（2）课件出示答案，请学生思索，为什么难以分辨？生：老师只让我们看到了一面（3）总结：视察物体，我们应当

30、从不同的角度、不同位置，全面地去视察，这样才能比较正确地了解这个物体的特点。设计意图：设置悬念，让学生猜一猜，紧紧抓住了学生新奇的特点，学生在揣测的过程中思维异样活跃，从而培育了学生丰富的想象力，同时也渗透了辩证唯物主义的思想：看问题要全面。在学生知道从不同的角度视察同一个物体，看到的物体的形态是不同的基础上，又使学生进一步相识到：要全面地了解一个物体各个方面的特征，要从不同的角度进行视察。（二）巩固1、请写出右面两幅图分别是谁看到的。 2、右边的图分别是谁看到的？练一练 答案：1、小鸟，小猫。2、第一张照片是女孩看到的，其次张照片是男孩看到的，第三张照片是小鸟看到的。设计意图：通过这两个题目

31、，引导学生明确我们视察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来视察，也可以从它的上面进行视察，有时还可以从它的下面进行视察等等，视察的角度是多方面的。 （三）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满足？生：我知道在不同的位置照的照片不一样。生：我视察物体要多角度。生：不同的位置拍到的物体的美是不一样的。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是老师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结学问，把所学学问变成自己内在的东西。自己对自己的刚好评价，使得孩子们发觉自己的优点，培育孩子的自信和对数学学习的爱好。（四）课堂练习1、课下接着视察身边的物体，视察身边的风景，从不同的角度。

32、2、谁看到的？连一连。 授课人设计第六单元单元安排一、教材分析:1、教材的学问基础：一是万以内数的相识；二是万以内数的加减法2、教材的地位：本单元学问是万以内数的加减法（一）的持续及发展；是小学阶段整数加减法的终结和完善，是整数加减计算教学的最高阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法和大数目加减计算的基础。二、教学目标：学问与技能：结合详细情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；会计算连续退位的整百数减三位数；增加估算意识，强调算法多样化；经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法：能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题，培育

33、简洁的分析综合实力。情感看法与价值观：让学生经验学问的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的欢乐。三、教学重点、难点：三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减的笔算方法。四、课时支配：4课时 鲁权屯镇集体备课教案（二年级下册数学学科）时间备课人董志刚陈新袁振法课题：连续进退位的加减法授课人班级课型：新授课时：1教学目标学问与技能：结合详细情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。过程与方法：在解决问题的过程中，探究连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培育学生初步的应用意识和实力。情感看法与价值观：让学生经验学问的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的欢乐。

34、重点驾驭三位数连续两次进位的加法、和连续两次退位的减法的笔算方法，能正确的进行计算。难点理解两次进位和两次退位的算理教具多媒体教学过程活动一：创设情境，提出问题导课：同学们，你们相识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？出示信息图视察画面，你发觉了什么？依据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探究，解决问题1、我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？2、把自己解决方法在小组里沟通一下，看谁的方法奇妙。1）估算：2）口算

35、：3）笔算：说出算理及算法。你喜爱用哪种方法计算？说明理由。3、我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜爱的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？让学生独立思索，并列竖式解答。4、大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要留意些什么？5、下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”学生独立解决问题。把你的算法在小组里沟通一下。学生可能会出现的算法：1）估算：435440276280435-276160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算：435-276=159（棵）435-276159你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜爱的方法介绍给小组同学。(2)解决“

36、已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。活动三：拓展延长，巩固练习一完成自主练习第1题。让学生独立完成，沟通做法,老师刚好予以指导和点拨。二看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。3、自主练习第3题。活动四：你认为这节课自己最大的收获是什么？授课人设计 时间备课人董志刚陈新袁振法课题：被减数中间或末尾有0的连续退位减法授课人班级课型：新授课时：1教学目标学问与技能：会计算连续退位的整百数减三位数。增加估算意识，强调算法多样化。过程与方法：能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题，培育初步的分析综合实力。情感看法与价值观：经验与同伴进行合作沟通各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。 重点发觉并概括

37、出被减数中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。难点理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理教具计数器、多媒体 教学过程一、创设情境，复习旧知。夜幕驾临，月亮出来了，山林里静静静的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕获老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的状况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有超群的捕鼠本事，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠状况的统计，谁来向大家介绍一下？2、你能提出哪些用减法

38、计算的问题？学生提出减法问题，3、先解决猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？三你会列算式吗？205-116四你想怎样算？学生可能会回答：估算；先估算，再用竖式计算，然后进行验算；现在请大家选择自己喜爱的方法来算一算。（学生独立思索，老师巡回指导。）4、全班沟通。谁情愿把你的方法介绍给大家？学生沟通自己的想法：总结并板书。5、我们再来解决其次个问题，300-116请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，老师指导。）全班沟通：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算过程。）谁的结果和他不一样？（学生说出马虎出错的地方。）6、老师小结：刚才我们计算的是中间或末尾有0的连续退位减法

39、，像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）（老师刚好评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应留意到这一点。）三、巩固练习。1、自主练习1题。找4名学生板演，做完后集体订正。2、自主练习第5题。3：火眼金睛辩对错。要求学生先独立改正，再说一说错误的缘由。课堂教学时，可依据学生这几天学习的实际状况，一些出错比较多的题让学生改一改。如： 以后在计算连续进、退位加减法竖式时应当留意什么？4、自主练习7：对于动物的学问学生比较感爱好，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的

40、奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980473=503（米）你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米）。四、课堂小结：这节课你有什么收获？授课人设计 时间备课人董志刚陈新袁振法课题：用万以内的加减法解决问题授课人班级课型：新授课时：1教学目标学问与技能：经验解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。过程与方法：通过探究解决问题的数学活动，增加学好数学的自信念并获得胜利的体验，增加合作意识。情感看法与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进

41、一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识重点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路教具多媒体教学过程一、激趣导入同学们，前面我们在田园里相识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今日我们再到田园里，看看发生了什么事情？大树说：哎吆，最近呀，我生病了，真难过哇。怎么办呢？）多可怜的大树呀，你有什么好方法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）细致视察，从画面上你知道了什么？依据这些数学信息，你能提出什么数学问题？同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）二、探究新知。

42、1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。多少只？（板书：146只）2、假如用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？（摆出4根不同长度的纸条）谁说你选的哪一条？（上来选择后拿起来）为什么选这一条？（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。）（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？（他说多38只，是多一些。这条是多得多了。）他说的有道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应当写在哪里？谁能上来指一指？4、（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应当写在哪里？5、这样一来，我们就可以很清晰看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？6、把算

43、式写在练习纸上。（指名板书：146+38=184（只）为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）7、146、38、184各表示什么？（上来指着板书说）8、总结：你认为像这样的求多的数怎样求？共同总结出：多的=少的+相差的1、求啄木鸟捉虫的只数1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）2、汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？3、师生共同总结：少的=多的-相差的三、拍手嬉戏过渡：我们来做个拍手嬉戏轻松一下吧！（师拍2下）我拍了几下？指名：你能拍的比我多3下吗？生拍你怎么拍的？谁听出来了？

44、它先拍了几下？又拍了几下？再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）老师刚才和小挚友玩了一个拍手嬉戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！五、巩固练习：自主练习64页。授课人设计 时间备课人董志刚陈新袁振法课题：回顾整理授课人班级课型：复习课时：1教学目标学问与技能：能娴熟驾驭的计算方法并能又对又快地进行计算；引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的学问解决实际问题，进一步熟识这类题目的结构；过程与方法：体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。能够运用所学学问解决实际问题，培育学生发散思维的实力。情感看法与价值观：让学生学会合作，大胆沟通。重点

45、驾驭算理，理清解题思路。难点在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系，把握解题思路教具多媒体教学过程一、回忆呈现，查漏补缺大屏幕出示：计算下面各题，你喜爱用什么方法就用什么方法算。（）（）（）学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。谈话：通过刚才计算大家视察比较一下，你能发觉什么？二、比较深化加深理解谈话：刚才同学们采纳了不同方法进行了计算，也发觉了这么多学问。下面大家用笔算计算下列各题并演算：（指名同学板演）先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的相同点：都应相同数位对齐，从个位起先算。不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进。算减法时，哪一位不够减就从前一

46、位退，在本位上加10再减。三、实际应用，拓展延长1、以组为单位相互出题进行练习，学生可以选择自己喜爱的方法计算。（时间大约8分钟）四、解决问题。1.出示教材66页第三幅图，引导学生视察图：2.搜集信息提出问题3.全班沟通1、独立思索，组内沟通学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。分析这两道题，小组内沟通思索方法。用画线段图的方式来分析第一题。（展示线段图）所以要求小新的就是把16和25合起来用在脑子中画图的方式分析第一题。学生口述算式。2、分析比较，揭示解题思路用画线段图方法；依据题意干脆写出算式。解答这类实际问题时应当留意：（1）知道谁和谁比。（2）知道谁多谁少。（3）知道要求谁。（4）依

47、据已知量和未知量之间的关系，确定计算方法。五、拓展应用1、师生共同嬉戏，提出要求：老师在黑板上用磁卡片组成数403，学生在桌子上组成另一个数，你告知大家，你的数比老师的数大几还是小几，其他同学猜一猜你组成一个什么数。六、课堂小结，布置作业。1、通过这节课的复习你有什么收获？还有疑问吗？请提出来。2、作业：完成69页的我学会了吗。授课人设计 第七单元单元安排一、教材分析：本单元是在学生初步相识平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关学问奠定基础。相识长方形和正方形的特征，初步相识五边形、六边形和图形的拼组。本单元的教学重点是相识长方形和正方形的特征。二、教学目标：1、借助视察、操作，相识