人教版三年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（十三）.docx

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1、人教版三年级数学下册第二单元整理和复习教案（十三）人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（三） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（三） 教学目标 ： 1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，驾驭口算、估算、笔算基本方法。 2、能依据实际问题的须要，敏捷选择计算方法提高计算的正确性、合理性以及娴熟程度。 3、激发学生自己探求学问的欲望，培育学生自主学习的精神。在学习探讨和沟通中，促进学生之间的合作精神。 4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重点、难点： 1、坚固驾驭两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、

2、末尾有0的笔算算式的写法。 2、敏捷选择解题方法，并提高计算的正确率。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 我们学校为丰富同学们的文化体育生活，打算再买一些排球、足球、篮球。买之前，老师打听了两个商店同样品牌球类的价格：（出示） A商店B商店 排球120元3个215元5个 足球582元6个330元3个 篮球707元7个824元8个 这是在A文体商店和B文体商店的价格状况，从表中你了解到那些信息？ 现在老师遇到一个问题，在哪个商店买合算呢？怎么解决？ 学生列出算式：1203 2156 5826 3303 7077 8248 小结：视察这些算式的除数，你有什么发觉？今日我们一起对除数是一位数的除法

3、进行整理和复习。（揭题：整理和复习） （设计意图：这里的数据要依据搜集的学生出现的问题进行设计，不应仅仅为了整理学问而出现数据，这样复习的针对性才会更强，而且对于学生学习的实力提升有更大的帮助。） 二、回顾整理，构建网络 1、你在本单元学到了哪些以前学过的内容呢？翻开书本，看一看，读一读。关于计算，有哪些学问值得我们留意？ 方法： （1）看小标题：比照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？ （2）再看例题：看看每小节有几个例题，详细有哪个学问点？学问之间有什么联系？ （3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框图等适当的方式表示出本单元的学问结构。 2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品

4、班内展示。 3、师生评价展示作品。 （设计意图：让学生进行充分的预习后，并在学生完成课前学问整理的基础上稍做点拨即可以完成复习学问梳理，把所学内容归纳入已有的学问体系，提高对学问的记忆和理解。） 三、重点复习，强化提高 1、复习口算 这六道算式你打算用什么计算方法，哪道最简洁，为什么？老师还为你们带来了这几道口算题，我们一起来算一算。 3609= 4267 35005= 64008= 2、复习笔算 （1）同学们表现的都特别棒。还有几道题须要笔算，笔算之前，为了使计算更精确，我们首先要推断商的位数。 766，假如商是两位数，里可以填几？ 假如商是三位数，里可以填几？ （2）请同学们先依据自己推断

5、的结果，对剩下的几个题进行计算。 （3）每种球的价钱都算出来了，看一看，比一比，你对老师买球有什么建议？ （小结：生活中遇到这样的问题，我们也可以货比三家，这样买到的东西就更经济实惠。） 3、推断正误 1933商肯定大于60。（ ） 三位数除以一位数，商肯定是两位数。（ ） 被除数末尾有两个0，商末尾肯定也有两个0。（ ） 8=13，余数最大是7。（ ） （4）改错： 2503=80 6126= 1 2 6802=34 你怎么推断它是错的？（过程 商的位数 验算）看了这些错题，你在做题目是有什么想跟同学们说的？ 4、解决问题 毛毛的爸爸带了386元钱，买了7个玩具，一个玩具平均约多少元？ 用一

6、根长是204米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少米？ 有340个杯子，一个箱子能装6个，至少要多少个箱子来装？ 5、探究题 计算55 ，假如商的末尾有0，被除数可能是几？ 假如商的中间有0，被除数可能是几？ （设计意图：练习由易到难，使全体学生进一步娴熟驾驭“除数是一位数的除法”的计算方法，尤其对学习实力相对较弱的孩子来说，增长了学习自信念，并让部分学有余力的孩子发挥了特长，挑战了自己，达到了胜利的喜悦。通过这样分层练习，学生学习主动性更高，学习氛围更加深厚。） 四、自主评价，完善提高 通过这节课的复习，你对自己的表现满足吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？ 板书设计

7、： 除数是一位数的除法 一位数除两、三位数 从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商就商。 除式中的零：商中间、末尾有零的除法 除法的验算：利用乘法验算除法 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（二） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（二） 教学导航 一、复习内容 两位数乘两位数。(教材第33页整理和复习) 二、复习目标 1通过学问整理，使学生进一步驾驭除数是一位数的除法的计算方法。 2通过多种形式的练习，提高学生的计算实力。 3培育学生分析问题、解决问题的实力。 三、

8、重点难点 重点：敏捷运用计算方法进行计算。 难点：提高除法计算的正确率。 教学过程 一、回顾整理 1像903这样的整十、整百、整千数除以一位数应当如何口算？像363这样的两位数除以一位数又该怎样口算？(点名学生回答) 2说一说如何笔算两位数、三位数除以一位数，有哪些留意事项？(小组沟通探讨，点名小组代表回答) 3商中间或末尾有0的除法在哪些状况下会出现？如何进行除法的验算？(小组沟通探讨，点名小组代表回答) 4如何用估算解决除法问题？(点名学生回答) 二、学问应用 (课件依次出示各题) 1.教学教材第33页整理和复习第(1)题。 组织学生读题，理解题意，找出已知条件和所求问题。 已知：教室大小

9、的草地1天产生的氧气够3个人用，三年级有120人。 问题：须要多少块草地？ 引导学生明确：用除法计算，列式为1203(板书算式)，被除数是一个几百几十数，前两位能被3整除，因此可以采纳口算。 组织学生口算，集体订正，板书学生口算结果。 师生共同小结：口算几百几十(几千几百)数除以一位数，可以采纳“先算出商再添0”的方法，用被除数前两位数除以一位数算出商后，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。(课件出示小结) 2.教学教材第33页整理和复习第(2)题。 引导学生留意题目中的“大约”一词，明确这是一道有关除法的估算问题。板书算式：5008_。 师：可以把500看成哪个数进行估算？(点名学生回

10、答) 师：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。 组织学生估算，集体订正，板书学生估算结果。 师生共同小结：估算除数是一位数的除法，除数不变，把被除数看成能被整除的整十(百)数或几百几十(几千几百)数，再用口算除法的方法进行计算。(课件出示小结) 3.教学教材第33页整理和复习第(3)题。 组织学生读题，理解题意，明确求每辆车应当坐多少人，用除法计算，列式为2255。 师：这是三位数除以一位数的除法，我们可以用笔算求解。大家自己做一做。(点名学生板演，其余学生独立完成) 结合学生板演竖式，老师小结三位数除以一位数的笔算除法的方法。(课件出示小结) (1)从被除

11、数最高位除起。 (2)假如百位上的数比除数小，就看被除数的前两位，商写在十位的上面。 (3)假如有余数，就把余数和个位上的数合起来接着除。 提示学生留意：除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数都要比除数小，商中间或末尾有0时不要漏写0。 三、巩固反馈 完成教材第3435页“练习七”第1、5、6、7题。(学生独立完成，集体订正) 第1题： 第5题：(1)308240(根) 2403720(元) (2)308240(根) 240460(根) 第6题：125340(天) 4030，这瓶药够吃1个月。 第7题：草莓平均每箱的质量：128432(千克) 杏平均每箱的质量：144624

12、(千克) 水蜜桃平均每箱的质量：175535(千克) 24 四、课堂小结 通过本节课的学习，你对除数是一位数的除法还有哪些疑问？ 板书设计 整理和复习 (1)120340(块) 答：40块这样大的草地1天产生的氧气够三年级学生用。 (2)500860(米) 答：他每分钟大约走60米。 (3)225545(人) 答：每辆车应当坐45人。 教学反思 1.在本节课的教学中，首先让学生独立对学问进行梳理，让他们对整章学问进行概括，然后结合教材内容进行讲解，并让学生在充分计算、探讨、沟通的基础上求出正确的结果，提高计算的正确率。在学问的复习巩固过程中，让他们有更多自主学习的机会和空间，从而更扎实地驾驭学

13、问。 2.我的补充。 _ _ _ _ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（二十） 教学内容 教材第33页内容及练习七。 教学目标 1整理本 单元内容，使学生全面驾驭本单元学问，形成学问网络。 2培育学生总结归纳的实力和自学实力。 3培育学生的合作意识和运用数学的实力。 重点难点 重 点：整理本单元内容，进一步驾驭本单元所学学问。 难点：提高学生 的计算实力。 教学打算 多媒体课件。 教学设计 情境导入 师：同学们，其次单元的学问我们已经学完了，这节课我们一起来

14、整理一下这个单元的学问。(板书课题：整理和复习) 归纳整理 1归类总结，系统整理。 师：通过本单元的学习，我们已经驾驭了哪些方面的学问？组织学生小组内议一议，相互沟通，然后指名说一说 。 老师依据学生的汇报板书： 2学问回顾 本单元我们学习了口算除法、笔算除法和估算除法三个方面的学问。那么每一种计算方法是怎样的？应留意哪些问题？同学们先回忆，再小组内相互议一议，说一说。 组织学生汇报，老师引导。 (1)口算除法 整十、整百数除以一位数，计算时可以把被除数看作几个十或几个百来计算，使得到的商也是几个十或几个百。口算时，可以依据数的组成把整十、整百数看作几个十或几个百依据表内乘法干脆口算；也可以依

15、据想乘法算除法干脆算出。 (2)笔算除法 笔算两位数除以一位数。 笔算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上，把十位上余下的数同 个位上的数合 起来再除，商写在个位上。 例如： 余下2个十和4个一合起来一共是24个一，再除以6。 笔算三位数除以一位数。 笔算三位数 除以一位数，当百位上不够商1个百时，可以同十位上合并，看作几十个十，在十位上商几个十，商是两位数；当百位上够商1个百时，商是三位数，每次把余下的数同下一个数位上的数合并再除。假如除到个位仍旧不能恰好除完时，可以留下余数，但余数要比除数小。 例如： 除法的 验算。 除法的验算，可以用商乘除数，看结果是不是等于

16、被除数。假如除得的商有余数，用商乘除数还要加上余数。 商中间和末尾有0的除法。 假如除到哪一位上不够商1，就在那一位上商0占位。 (3)估算除法。 实际问题中，有时要求估算出大致的商是多少，可以把被除数看作是整十、整百数或几百几十数来估算。 巩固应用 1教材第33页第(1)题。 学生读题并理解题意，自己列式解答，集体沟通。 2教材第3 3页第(2)题。 学生独立完成，小组内相互核对沟通。 3教材第33页第(3)题。 同学们可分组竞赛，看哪一组算得又对又快，集体核对。 4教材第34页“练习七”第1题。 学生独立填写表格，同桌间相互沟通核对。 课堂小结 通过本节课的复习，你有哪些收获，还有什么困惑

17、？ 课外作业 同步练习册相关习题 。 教学反思 本节课是对本单元所学学问进行整理和复习。教学时先由学生自己整理归纳，通过小组沟通汇报，使学生对本单元学问有初步 的了解，再引导学生对学问点进行系统复习，使学生形成完整的学问网络，有利于学生对学问的驾驭。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十六） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十六） 课 题：整理复习（一） 教学目标 1通过对本单元所学学问的梳理帮助学生对所学学问进行回顾和整理，形成除数是一位数除法的认知结构，进一步驾驭口算、估算、笔算的基本方法。

18、2通过推断商的位数、估算近似值等练习，进一步驾驭笔算除法的基本方法，驾驭商中间或末尾有0的除法。 3能依据实际须要，敏捷选择合适的计算方法，提高计算的娴熟程度和正确率。 教学重难点 1除数是一位数除法的口算、估算和笔算的一般方法。 2形成除数是一位数除法的认知结构。 教学过程： 一、自主整理 想一想：本单元学了哪些学问？ 二、基本练习 1依据学问结构图，进行计算方法的再现。 （1）口算。 6003 48008 963 0123= 指名回答，并说说口算方法。 （2）先推断商是几位数，再笔算。 462 984 9255 3789 6246 4038 指名板演，并整理回顾笔算除法的计算方法和验算方法

19、。 （3）估算。 784 4529 6358 指名回答，并说说估算方法。 【设计意图】 通过对本单元所学的计算类题型的综合练习，加深学生对口算、笔算除法的计算方法的理解与驾驭，从而提高计算的娴熟程度和正确率。 小结：本单元我们学习的口算除法是怎样计算的？估算时要留意什么？笔算时呢？ 2解决问题。 出示教材第33页的内容。 （1） 独立解答这3道题，思索该选择用哪种方法最合适？ 提示学生仔细读题，读懂有用信息和提出的问题。 （2）反馈沟通，着重引导学生说出分析过程和解答方法。 （3）质疑：解答这三道题时，你运用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“”？你用什么方法验证自己的计算是否

20、正确？ （4）小结：可见在解决详细的问题情境时，遇到不同的问题，我们要思索选择用口算、估算、笔算中哪种方法才最合适。只有这样，才可以提高解决问题的速度和正确率。 四、巩固练习 练习七的第1题。 1按要求先计算，再填空。 2集体订正。 提问： （1） 你是怎样推断商的位数的？ 知道要想推断一位数除三位数，先从最高位百位看起，最高位百位等于或大于除数，商就是三位数，被除数百位小于除数，商就是两位数。 （2） 为什么要把被除数估成能用口诀计算的数？ 这样计算会更简便。 （3）笔算时要留意什么？ 五、全课总结 通过今日对本单元学问的整理与复习，你有什么新收获？还有什么疑问？ 教后思索： 小学三年级数学

21、教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十五） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十五） 【教学内容】 教材第33页整理和复习及第34页35页练习七的第3，5，6题。 【教学目标】 1.通过经验回顾和整理多位数除以一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，把本单元所学的学问进行系统的整理，使学生有一个整体的相识。 2.培育学生简洁的归纳整理学问的方法，培育学生简洁的归纳整理实力。 3.依据不同的实际情境选择有效的方法来解决一些实际问题。 【教学重点】 整理除数是一位数的除法。 【教学难点】 依据不同的实际情境选择有效的方

22、法来解决一些实际问题。 【教学打算】 PPT课件。 教学过程 一、设置任务，导入复习 其次单元的学习即将结束，你在这个单元中理解了什么，驾驭了哪些有关除法的学问呢？这节课，我们共同来对本单元学问进行整理。 二、回顾整理，提炼概括 1.提示整理学问的一般方法： (1)先想一想本单元学了哪些学问。是按什么依次学习这些学问的？ (2)看看每小节有几道例题，例题之间有哪些联系？ (3)依据例题，概括出本单元的学问。 2.小组沟通，老师巡察。 老师将整理的本单元学问结构图向学生展示。 3.提炼计算方法：“高位除”“商对正”“余数小”。 三、敏捷解决实际问题 1.选择合适的方法解决下面的问题。(教材第33

23、页整理和复习(1)(2)(3)题) 2.读题后学生独立思索，这三道题你选择用什么方法做，为什么？ 3.小组探讨：你选择用什么方法做，为什么？ 4.汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 第(1)题依据数据特点，用口算的方法就可。第(2)题依据问题需求，用估算的方法解决。 第(3)题须要通过笔算得出精确的结果。 5.小结：我们要依据不同的问题需求和数据特点，敏捷选择计算方法解决实际问题。 四、课堂总结，内化提升 在本节课中，你有哪些收获？对今后的学习有什么启发？ 五、自主简评，完善提高 1.完成下面各题：645332347965 584884364177 先确定商是几位数，再计算出精确值。 2.

24、商店运来8筐苹果，每筐35千克，运来的苹果的质量是梨的质量的4倍，运来多少千克梨？ 3.完成教材第34页35页练习七的第3，5，6题。 六、布置作业 完成的相关习题。 【板书设计】 整理和复习 一位数除两位数、三位数 高位除、商对正、余数小 估算要敏捷，解决问题选策略 【教学反思】 胜利之处引导学生用关键词进行提炼概括。在学生回顾、总结计算方法的基础上，可引导学生用关键词进行提炼概括，使计算方法在学生的头脑中形成关键“触点”，帮助学生更好地理解和驾驭。 不足之处学生在选择计算方法上仍存在肯定困难，对于理解略有困难的学生不能快速精确地选择计算方法，解决策略的选择只停留在固有思维基础上，得不到更好

25、地延长。 再教设计在学生驾驭了除数是一位数除法的口算、笔算和估算的计算方法的基础上，培育学生敏捷选择计算方法解决问题的实力。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十四） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十四） 教学目标： 1.通过经验回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，弄清晰本单元都学习了哪些学问，更坚固的驾驭这些学问。 2.通过探究、合作沟通的过程，使学生进一步驾驭口算和估算的方法，驾驭除数是一位数的笔算方法。探究归纳、整理学问的一般方法，提高简洁的归纳整理实力。 3.感受数

26、学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活简洁问题。 学情分析：三年级学生已经养成了良好的学习习惯，大部分学生能够娴熟的口算除法，笔算除法，并驾驭了口算与笔算除法的计算方法。能提出并解决生活中一些简洁的数学问题。但个别学生还是没达到计算正确、快速的要求，仍需加强辅导。 教学重点：如何有序地整理学问，构建形成学问网络。 教学难点： 如何有序地整理学问，构建形成学问网络。 教学媒体：教学课件，卡片，归纳总结表。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，我们其次单元学习了哪些内容，还记得吗？ 生：除数是一位数除法。 （揭示课题：除数是一位数的除法整理和复习） 师：那在这一单元中，我们都学习了哪些内

27、容呢？ 生：口算除法、笔算除法、解决问题。(板书出示) 二、整理复习。 （一）口算除法（一位数除整十数，整百数，表内除法） 师：那什么样的除法题能用口算呢？ 生：被除数是整十整百整千的数，这样的题可以用口算。 师：对，这样的题用口算计算比较快，比较便利。那让老师来考考你们。 （老师手持算式卡片找学生说出答案） 602= 5005= 80004= 2807= 882= 师：在做80004=时，你是怎么想的呢？ 生：把8000看成8个千，然后用8除以4，然后再把零补到商的后面。 师：你们回答的棒极了。 师：那口算解决不了的问题，我们应当怎么办呢？ 生：用笔算。 （二)笔算除法(笔算除法的基本方法)

28、 师：在笔算除法时，你要给同学们哪些提示呢？ 1.学生小组合作沟通，归纳总结笔算除法的方法。 2.小组组长汇报。 3.老师再次总结笔算除法的方法，并总结成九个字板书在黑板上。 ？从被除数的最高位除起，假如被除数的最高位比除数小就看被除数的前两位。（高位除） ？除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（商对正） ？每次除得的余数必需比除数小。（余数小） 【设计意图】通过在小组内组织沟通、展示，培育学生沟通、倾听的实力，提高学生的语言表达实力，并对笔算除法的方法进行完整的回顾。 4.检验 师：同学们，刚才的这些提示你们都记住了吗？下面我们一起来检验一下。 出示题目： 963= 782= 432

29、2= 3274= 6153= 7505= 学生汇报，在汇报的过程中，师追问商当中0的作用以及重要性；验算的方法及重要性。 （三）解决问题 师：咱们不能只会算，还得会应用所学过的学问解决问题。今日学校遇到了一个问题，想请大家来帮忙解决问题。你们情愿吗？ 生：情愿。 师出示课件。 1.学校买来287根跳绳想分给5个班，每班大约有多少根？ 生：287560（根） 师：怎么计算的呢？ 生：把287估计成300，3005=60 师：回答的真好！ 2.学校想在开运动会时再分发，现在把287根跳绳装箱，每箱装9根，28个箱子够吗？ 生1：289=252（根) 所以287根够。 生2：2830 289270（

30、根) 【设计意图】让学生体会并不是只有在“大约”“也许”这样问题的状况下才能用估算，在解决“够不够”这样的问题时也可以选择估算的方法。 三、课堂总结。 师：今日我们对除数是一位数除法这一单元学问进行了复习与梳理，那么在这节课中，你有什么收获呢？你可以说咱们驾驭了哪些学问或方法，也可以说提高了哪些实力。 四、拓展提高。 师：今日同学们表现特别好，老师嘉奖给你们一道题。（出示课件）通过主题图你能获得哪些信息呢？通过这些信息你能提出口算除法，笔算除法题吗？ 生回答。 五、板书设计 除数是一位数除法整理和复习教学反思 除数是一位数除法的整理与复习是三年级数学下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课

31、。本单元的学问点主要有口算、估算、笔算三大部分。我们在课前让孩子们进行了回顾与梳理。所以在这节的起先我们干脆就对整个单元进行了梳理。然后通过三个问题将这节课进行了连接： 1、什么样的除法题可以用口算的方法。 2、口算解决不了的问题应当用什么方法呢？ 3、咱们不能只会算，还得会应用所学过的学问解决问题。通过练习从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法。本课重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，在这一环节我们以小组活动的形式，让学生自己总结笔算除法的计算方法，再汇报，最终老师以“9个字”进行总结。回顾完后由学生完成老师事先打算的练习题，面批面改效果好，包括沟通时在黑板前的

32、讲解，总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。 本节课后我发觉了自己有许多须要改进的地方，比如对于课堂时间的驾驭不够合理， 数学学问的整理和复习要特殊强调学生的主动参加，老师应实行切实有效的措施引导学生主动主动地投入到整理和复习的过程中。 总之这节课有不足也有收获，从不足中让我找到了自己下一步的突破点，今后的教学中我将不断地学习与改进，信任会有更多的收获！ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十二） 人教版三年级数学下册其次单元整理和复习教案（十二） 教学内容：数学三年级下册1

33、1页-36页 教学目标： 1、娴熟口算技能，提高学生的笔算实力。 2、回顾学问，总结方法，培育学生敏捷应用学问的实力。 3、解题策略的多样性，拓展学生的思维实力。 教学重点： 1、娴熟口算技能，提高学生的笔算实力。 2、回顾学问，总结方法，培育学生敏捷应用学问的实力。 教学难点： 解题策略的多样性，拓展学生的思维实力。 教学过程： 一、回顾旧知，引入课题 这段时间，我们学习了其次单元除数是一位数的除法。请大家回想一下这一单元我们学了哪些学问？（口算、笔算、估算、解决问题） 解决问题离不开口算、笔算。今日这节课，我们就针对这两部分学问来上一节练习课。 二、务实基础，驾驭技能 （一）看谁算得又对又

34、快 以前的练习课，大都是老师出题，你们做。今日的练习课跟以往不一样，这些题目都是来自同学们。还记得上周末，老师请大家出几道-你最想考同学们的题目吗？（记得）今日这节课，你们就知道谁的题目被老师选中了。 首先恭喜罗xx同学，为我们供应了一组口算。 看谁算得又对又快。 602= 8004= 90003= 7208= 4806= 3006= 482= 963= 663= (1）学生独立完成。 (2）汇报答案。 (3）师生沟通：你们怎么算得这么快？有什么小窍门吗？（用口诀） (4）小结：用口诀算，利用表内除法，我们可以把口算做得又对又快。 （二）算一算，填一填。 口算是笔算的基础，你们能不能把笔算也做

35、得又对又快？ 1、 出示题目（9247），明确要求。 这是洪伟乐同学出的题目。老师信任你们都会算，请一个同学说说是怎样算的，其她同学仔细听听她说的对不对。 2、学生说算法，课件呈现计算过程。 3、师生沟通： 你们是依据那四个步凑来计算的？（板书：试乘减比） 大家都会依据试乘减比的步凑来计算，但你们知道每一步表示的含义吗？老师选了其中的部分（课件出现算理），考考大家。 第一部分，百位上为什么商1？ 4、学生独立完成。 5、重点辨析：307，表示分掉21个十。 6、小结：同学们真棒，不仅知道怎么算，还能说算理。 （三）先推断商是几位数，再计算并验算。 1、出示题目（3864），明确要求。 老师这还

36、有一道笔算题（3864），这是雨晴同学出的。 笔算前，我们要养成好习惯，先估一估商是几位数。（板书：估） 2、师生沟通：谁能推断商是几位数？（生：两位数） 小结1：先从被除数的高位除起，用除数试除被除数的首位，首位不够商1，再试除被除数的前两位。（卡纸出法则1） 3、学生独立完成。 4、汇报沟通： （1）9为什么商在十位上？ 小结2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。（卡纸出法则2） （2）指着（2、2）每一次余下的数和谁比？ 小结3：余下的数必需比除数小。（卡纸出法则3） （3）同学们算出的商都是96，怎么才能检查对不对？（验算） 怎样验算？（用商乘除数，加上余数，等于被除数。）看来，

37、验算是检查计算结果是否正确的好方法。同学们要记住。（板书：验） 5、小结：做笔算题时，我们要先估一估，再依据试乘减比的步凑算一算（出大括号、算），最终是验算，才能保证计算的正确。 （四）选择题。 1、出示题目，明确要求。 接下来，请大家敏捷运用以上方法来解决这组选择题。选出正确的答案，说说你是怎么想的。 1、5 4，商肯定是（ ）位数。 无法确定 三 二 一 2、 737，要使商是两位数，最大能填（ ）。 9 8 7 6 2、学生独立完成。 3、师生沟通： （1）五百几十几（指着两个方格）有两个数不知道，是不是选无法确定？ （2）要使商是两位数，怎么想？ 4、小结：要使商是两位数，只须要被除数

38、的首位比除数小，也就是首位不够商1；要使商是三位数，被除数的首位必需大于或等于除数，也就是首位够商1。 看来，我们要敏捷利用法则才能把这些题做好。 三、巩固练习，内化提升 （一）笔算。 6066= 6366= 7066= 6505= 6535= 6305= 1、明确要求。 刚才的计算过程中没有0出现，但是有同学告知老师有0参加的计算比较简单出错。老师从同学们的练习题库里精选出了这6道题。请同学们用方才的方法计算。老师希望音乐结束时，大家都能做完。（3分钟音乐） 2、学生独立完成。 3、同桌相互检查对错。 4、全班沟通反馈： (1)你们做对了吗？有做错的题目拿给老师看看。 (2)错题点评。 错因1：百位上的数没有分完，还要接着分。 错因2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。 小结：笔算的时候，我们都要细心，别犯上述错误了。 5、合作沟通，归纳小结。 （1）独立思索：被除数有0，商肯定有0吗？ 在什么状况下，商会有0？ （2）4人小组探讨。 （3）汇报沟通。 预设1：（7066）被除数中间有0，商没有0；(6305)被除数末尾有0，商也没有0。 小结1：被除数有0，商有的时候有0；被除数有0，商有的时候却没有0。所以，被除数有0，商不肯定有0。 预设2： 哪一位不够商1，就商0占位。 小结2：大家看，商中间有0，商末尾有0，都是不够商1，商0占位。看来，商有没有0跟被除数没有