高二语文《箭与歌》知识点复习.docx

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1、高二语文箭与歌知识点复习箭与歌教案箭与歌教案【教学目标】理解本诗的意象及其友情内涵。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课二、朗诵诗歌三、诗歌鉴赏导入：箭与歌是朗费罗歌颂友情的一首闻名抒情短诗，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。（一）第1节赏析：写“箭”诗人所描写的箭射出去的特点是什么？明确：急、快、眼睛无法捕获到。小结：“我”曾经随意射出一支箭，眼睛跟不上箭翱翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。写的虽是生活中一般的小事，细细品尝，我们发觉它寓意丰富，耐人寻味。生活中很多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便遗忘了。（

2、二）第2节赏析：写“歌”射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？明确：飞速，无法找寻和追踪。鉴赏“吐”字的妙用“我把一支歌向空中吐出”，将“吐”改成“唱”，好不好？明确：形容歌声强劲有力。难点点击第1节和第2节在内容有没有关联？明确：比方以箭作为歌的喻体：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。作用化抽象为详细，使诗句充溢形象感。小结：随随意便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费劲地将一句话，一个微笑，一个理解的眼神等施与别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随意便地施与，轻轻松松地忘却。（三）第3节赏析：写“箭”和“歌”的归宿在前两节貌似平淡的叙述后，诗

3、歌突然出现转折，诗人发觉了“箭”和“歌”的归宿：发觉箭插在一棵橡树上，同样，那支歌也自始至终藏在挚友心中。挚友为什么“始终”把“歌”藏在心中？明确：表现了挚友间的心心相印、彼此默契的感情。四、探讨文本研习2五、全诗总结箭与歌 （苏教版） 【教学目标】 理解本诗的意象及其友情内涵。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课 二、朗诵诗歌 三、诗歌鉴赏 导入：箭与歌是朗费罗歌颂友情的一首闻名抒情短诗，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。 （一）第1节赏析：写“箭” 诗人所描写的箭射出去的特点是什么？ 明确：急、快、眼睛无法捕获到。 小结：“我”曾

4、经随意射出一支箭，眼睛跟不上箭翱翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。写的虽是生活中一般的小事，细细品尝，我们发觉它寓意丰富，耐人寻味。生活中很多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便遗忘了。 （二）第2节赏析：写“歌” 射出去的箭和吐出去的歌的共同点是什么？ 明确：飞速，无法找寻和追踪。 鉴赏“吐”字的妙用 “我把一支歌向空中吐出”，将“吐”改成“唱”，好不好？ 明确：形容歌声强劲有力。 难点点击 第1节和第2节在内容有没有关联？ 明确：比方以箭作为歌的喻体：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。 作用化抽象为详细，使诗句充溢形象感。 小结：随随意便哼支歌，歌声飘扬，自认

5、为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费劲地将一句话，一个微笑，一个理解的眼神等施与别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随意便地施与，轻轻松松地忘却。 （三）第3节赏析：写“箭”和“歌”的归宿 在前两节貌似平淡的叙述后，诗歌突然出现转折，诗人发觉了“箭”和“歌”的归宿：发觉箭插在一棵橡树上，同样，那支歌也自始至终藏在挚友心中。挚友为什么“始终”把“歌”藏在心中？ 明确：表现了挚友间的心心相印、彼此默契的感情。 四、探讨文本研习2 五、全诗总结 箭与歌学案 箭与歌学案作者背景介绍朗费罗(1807-1882)，美国诗人。生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时

6、代在家乡沿海城市波特兰度过。他熟识大海和家乡的自然风光，熟识当地老一代移民的故事和有关印第安人的传闻。朗费罗从博多因高校毕业后赴欧深造，1826年至1829年间在英国、法国、西班牙、意大利、德国等国研读外国语，后来还曾几度赴欧，熟识欧洲古老和近代的文化。从1836年起，朗费罗起先在哈佛高校教书。在近二十年的教书生涯中，朗费罗始终在写诗，其主要诗集有夜吟胍奴隶之歌撇海边与炉边候鸟集等，其闻名长诗有伊凡吉林渊海华沙之歌和迈里斯斯坦狄什的求爱记等。在30年头后期，朗费罗已作为哈佛高校教授和当代诗人而负有盛名，在他的闻名长诗迈里斯斯坦狄什的求爱记(1858)出版发行的第一天，就在波士顿和伦敦分别卖出了

7、15000册。在他晚年出国访问时更是受到很高的礼遇。1854年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的第一位美国诗人，也是美国最优秀的抒情诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍旧是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，是朗赘罗诗歌的共同特点。他的诗歌的体裁和风格特别的多样化：歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。其诗歌的风格也能呈现出异彩而迥异：在生之赞歌村里的铁匠里，我们看到了作者讲奋斗、讲拼搏、兢兢业业、务实的诗歌风格，而在楼梯上的旧钟表有魂儿萦

8、绕的房子浮木燃起的柴火里则体现了作者飘逸诡谲的诗风，箭与歌金色的夕照等诗见出了作者凝练、隽永的诗风，夜之颂和夜的驾临坝IJ表现了作者轻灵、温馨的诗风，候鸟撇雨天雪花则使我们看出了作者在情与景的融合中创建稀奇特的意境美的才能；船的建立是作者诸创作手法(叙事、抒情、比方、象征)并用而构成的一个完备的统一体；失去的青春则体现了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活泼以及凄婉的诗风，前者是在孩子的时辰、后者是于积雪形成的十字架和顷遂自然中得到了体现。而且作者也擅长化典籍为奇妙，譬如安狄米恩，一个月神和安狄米恩牧童，在作者笔下化出了一首意境多么美的爱情抒情诗。语句分析语句很久以后，我找到那枝箭，插在橡

9、树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，始终藏在挚友的心间。透视这四句诗画龙点睛，在前两节貌似平淡的叙述后，突然出现转折：很久以后，发觉箭插在一棵橡树上，同样，那支歌也自始至终活在挚友心中。诗人将“箭”与“歌的相像关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在挚友心中找到了那一支歌原来挚友始终把他的歌静默地珍藏在心中。片段赏析片段一：我把一枝箭向空中射出，它落下地来，不知在何处；那么急，那么快，眼睛怎能跟上它一去如飞的踪影?赏析：这一节写“箭”：“我”曾经随意射出一枝箭，眼睛跟不上箭翱翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。写的是生活中一般的小事，细细品尝，我们发觉它寓意丰

10、富，耐人寻味。生活中很多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便遗忘了。片段二：我把一支歌向空中吐出，它落下地来，不知在何处；有谁的视力这么尖，这么强，竟能追上歌声的飞扬?赏析：这一节写“歌”：随随意便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费劲地将一句话、一个微笑、一个理解的眼神等施予别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随意便地施予，轻轻松松地忘却。表面上看，其次节与第一节毫无关系，其实是以箭作为歌的喻体。诗人的描绘揭示出某种相像：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。文章赏析1、意象显明寓意深刻箭与歌是朗费罗歌颂友情的一首闻名抒情

11、短诗，入选各种英语诗歌读本，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。生活中，“箭”和“歌”本是极一般的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊异地发觉，这悠扬的歌声，恒久牢记在挚友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依旧还记得”。这就是友情，一种珍贵的人生体验。无论时间怎样消逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到挚友，品尝友情的欢乐。2、构思奇妙箭与歌之所以成为名篇，不仅由于它歌颂了深厚的友情，而且由于它构思妙。诗人把箭与歌以同样的结

12、构、同样的语气叙述出来都是送人“空中”，都“不知落于何方”，又都是眼睛跟不上。诗人的描绘抓住两者的相像处。构成比方文系，化抽象为详细，使诗句充溢形象感。更妙的是，前两节戛然而止，并不急于道出用意，而是给读者以思索玩味的余地，为第三节“卒章显志”打下基础。这样第三节指出箭与歌的归宿，就让我们豁然领悟到诗的主题。3、语言形象这首诗用形象的诗歌语言概括了生活中的普遍现象，毫无说教之感。诗中并无“生死与共”、“忠贞不渝”之类的豪迈誓言，而是刻画了挚友之间心灵的默契友疽的深厚真挚表现得生动感人。通读全篇，我们听到的是歌声，望见的是蓝天、绿树、利箭，它们全是日常生活中的一般事物，而且彼此结合得和谐自然，完

13、美无缺，译文与原诗韵脚一样，读起来朗朗上口，仍能体会到原作淡雅飘逸的情韵。问题探讨1、友情是说不尽的话题，唱不完的歌。反复诵读这首诗，说说它表现了友情的哪些内涵，并对它们的意象和语言运用进行分析。审题提示设题意图在于引导我们理解诗歌的思想感情。答题要点这首诗歌颂了真挚美妙的友情，内涵上侧重说明友情就是心心相印，是心灵的应答，揭示友情的彼此默契的特征。意象和语言运用有特色。箭与歌用“箭”和“歌”这两个意象，构成比方关系，化抽象为详细，使诗句充溢形象感。2、下面是朗费罗箭与歌的原文和另一种译文。比较品尝，说说你更喜爱哪种译文。有爱好的话，你也可以尝试着翻译。答题要点两种版本都译得不错，各有千秋。题

14、目不是要求比较译文的优劣，而是谈更喜爱哪种译文，要详细谈喜爱的理由，让学生在反复比较、细致揣摩中或动手翻译后，加深对原作精致之处的体会，从而提高对现代诗歌的鉴赏实力。【练习巩固】1、诗歌中“箭”的意象有什么丰富的寓意？2、诗歌中“歌”的意象与第一节有什么关系，？3、这首诗表现了友情的哪些内涵？4、请从语言美的角度来点评下列这节诗。很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，始终藏在挚友的心间。5、本诗作者是_将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的美国诗人，也是美国最优秀的_诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍旧是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。代表作品有

15、_等。高二语文渔父学问点复习 高二语文渔父学问点复习 【原文观赏】渔父 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯藁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” 渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎?” 渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。

16、 翻译： 屈原遭到了放逐,在沅江边上游荡。他沿着江边走边唱，面容憔悴,模样枯瘦。渔父见了向他问道:您不是三闾大夫么，为什么落到这步田地?屈原说:天下都是浑浊不堪只有我澄澈透亮（不同流合污）,世人都迷醉了唯独我醒悟,因此被放逐。 渔父说:圣人不死板地对待事物,而能随着世道一起改变。世上的人都肮脏,何不搅浑泥水扬起浊波，大家都迷醉了,何不既吃酒糟又大喝其酒?为什么想得过深又自命清高,以至让自己落了个放逐的下场? 屈原说:我听说:刚洗过头肯定要弹弹帽子,刚洗过澡肯定要抖抖衣服。怎能让清白的身体去接触世俗尘埃的污染呢?我宁愿跳到湘江里,葬身在江鱼腹中。怎么能让晶莹剔透的纯净,蒙上世俗的尘埃呢? 渔父听

17、了,微微一笑,摇起船桨动身离去。唱道:沧浪之水清又清啊,可以用来洗我的帽缨;沧浪之水浊又浊啊,可以用来洗我的脚。便远去了,不再同屈原说话。 简介： 渔父出自楚辞。作者屈原（约公元前339年约公元前278年），战国时期楚国人。 背景： 按司马迁本传和东汉文学家王逸的说法，大约是在楚顷襄王执政时期，屈原遭到流放，政治上遭到重大打击，个人和楚国面临着厄运的状况下，诗人心情忧愤苦闷，来到汨罗江畔，边行边吟而成的。 字词： 既：已经，引申为“（在）之后”。 颜色:脸色。形容:形体容貌。 三闾（l)大夫:掌管楚国王族屈、景、昭三姓事务的官。屈原曾任此职。 是以见放，是:这。以:因为。见：被。 淈(g):搅

18、浑。 餔：吃。糟:酒糟。歠(chu):饮。醨(l):薄酒。成语：哺糟歠醨 高举:高出世俗的行为。在文中与深思都是渔父对屈原的指责,有贬意,故译为(在行为上)自命清高。举,举动。 沐：洗头。 浴：洗身，洗澡。 察察:皎洁的样子。 汶(mn)汶:污浊。 皓皓：雪白的或高洁的样子。 莞尔：微笑的样子。 鼓枻：摇摆着船桨。.鼓：拍打。枻(y):船桨。 沧浪：水名,汉水的支流,在湖北境内。或谓沧浪为水澄澈的样子。沧浪之水清兮四句：这首沧浪歌也见于孟子离娄上,二吾字皆作我字。 濯：洗。 缨：系帽的带子，在颔下打结。 遂去，遂:于是。去:离开。 不复与言，复:再。 练习题： 一、说明下列虚词 之 （1）渔父

19、见而问之（代词，代屈原） （2）安能以身之察察（助词，定语后置的标记） （3）沧浪之水浊兮，可以濯吾足（助词，的） 于 （1）圣人不凝滞于物（介词，对） （2）屈原既放，游于江潭（介词，在） （3）何故至于斯（介词，引出动作的对象） 而 （1）渔父见而问之（连词，表承接） （2）而能与世推移（连词，表转折） （3）渔父莞尔而笑（连词，表修饰） 二、分析下列文言句式 推断句 子非三闾大夫与（“非”表否定推断） 疑问句 （1）自令放为（疑问语气词“为”，表疑问） （2）何故至于斯（疑问代词“何”，表疑问） （3）安能以身之察察，受物之汶汶者乎（疑问代词“安”与疑问语气词“乎”，表反问） （4）子非

20、三闾大夫与（“非”与疑问语气词“与”，表反问） 省略句 （1）行吟（于）泽畔（省去介词“于”） （2）（渔父）遂去，不复与（之）言（前省去主语“渔父”，后省去介词宾语“之”） 被动句 （1）屈原既放（“放”，被流放之意） （2）是以见放（“见”表被动，相当于“被”） 三、把下列语子翻译成现代汉语 1.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。 译文：普天下都混浊，只有我还清白；全部人都醉了，只有我还醒着，所以被君王流放啊。 2.圣人不凝滞于物，而能与世推移。 译文：真正贤明的圣人不会拘泥于一事一物，而能随世情流转相应地变更。 3.安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎? 译文：怎能让干净光明的纯白之质，却蒙上世俗的尘埃? 4.沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。 译文：（湖上的）碧波清清，可以洗我的帽缨；（湖上的）碧波混浊，可以洗我的双足。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页