八年级语文《背影》教学案.docx

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1、八年级语文背影教学案背影教学案例2(八年级语文) 背影教学案例 教材分析： 背影一文是八年级语文下册的第一篇课文。朱自清的这篇背影是中国现代散文的经典之作，至今仍充溢了感人之深的力气，它以纪实的手法，描写了1925年10月，在家庭遭受变故的状况下父亲送别远行的儿子的经过。通过朴实真实的语言，表现了父亲的一片爱子之情和儿子对父亲的深深的感念之情。作者通过写父亲的背影。把父亲的慈祥和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎都凝合在这一点上，父与子的离别时深厚的爱也倾注在这一点上，在平实之中蕴涵着真挚之情。 课堂实录： 我们常说母爱是慈爱的，父爱是严厉的。但在朱自清的笔下，父爱却是绵长的的，以至“我”读父亲的来

2、信时，热泪盈眶。下面就让我们一起走进朱自清的背影。（板书课题）感受那份绵长而暖和的父爱。 师范读课文，学生听读，把握文章的感情基调。 学生自由朗读课文，疏通字词，读出课文的感情。 了解文章的主要内容和把握文章的感情基调。 生：文章讲解并描述了父亲送我上学时为我艰难买橘的故事，表达父亲对我深深的关爱之情。 生：文章讲解并描述了父亲为生活劳碌奔波，晚境却很颓唐的故事，说明旧中国世态炎凉。 生：文章讲解并描述了“我”家庭遭受变故，祖母去世，父亲的工作也交了卸。 生：课文以背影为主线，四次写父亲的背影，表达了父与子之间相爱和相怜的故事，和子对父的深深的感念之情。 生：我觉得文中还透着淡淡的哀伤之情。

3、师：你是怎么看出来的呢？ 生：文中几次提出“我”哭了，因为祖母的去世；因为看到父亲的艰难的买橘；因为不舍父亲的离去；因为读到父亲的来信，父亲老了，而“我”这不孝子却不能在身边侍奉，内心深深的自责和愧疚。 师：你说得很好。可见你课前预习很深刻。在四次哭时的感情是否一样？ 生：不一样。第一次是“我”看到家庭遭受变故难过而哭；其次次是“我”为父亲的买橘感动而哭；第三次是因为怀念父亲，痛怜父亲老境父亲的颓唐，无人照看，深深的自责而落泪。 师：是呀，为人之子，为人之父的朱自清在写此文时，真是内心感慨良多。课文几次写流泪，这篇文章的题目是背影，课文几次写了“背影”，在文中圈画出来，并说说那一处最让你最感动

4、。 学生自读课文，在文中边读边圈画，并进行批注。（几分钟后） 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学 资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 八年级语文背影 课题：背影 一、教学目标（三维）： (一)学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点。 (二)理解关键词句所表达的特别感情。 (三)感受浓浓的父子深情。 二、教学重点和难点： 1.抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。 2.缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。 三、教学过程设计： 第一课时 (一)导入新课 (二)作者简介 朱自清(189

5、81948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。 (三)老师范读课文 要求：1.听准语音语调，扫清文字障碍。 差使交卸狼藉簌簌典质颓唐琐屑 蹒跚迂腐 2.领悟关键词句，体会感情。 (四)整体感知，初步研读课文 1.划分文章结构 2.全体学生自由朗读课文，找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。(四人一小组自由发言，说明被感动的理由，并相互描述，然后请小组代表发言。) 例： (1)父亲送别儿子时说的几句话。 (2)父亲为儿子买橘子时的场面。 (3)父亲信中的话。 (4)我眼中看到的父亲的背影。 请学生将这几处标出，并齐读，体会父子深情。 3.探讨：通过写车站送别，

6、表现了父子间什么样的感情? 明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 (这一道让学生自由发挥。只要说出中心内容即可，不必拘泥于标准答案。目的在于培育整体感知和概括实力) 教学随笔： 第1课背影教案 4.理解其次、三段在全文中的作用。 提问：本文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的其次、三段? (1)明确：这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，真是“祸不单行”。父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。

7、丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 (2)用低沉的语调齐读这两段文字。 5.文中四次写到“背影”，组织探讨，体会关键词句所表达的思想感情。 组织小组探讨：文章写了几次背影?哪次写得最详细、细腻?在这次描写中，哪些词语用得好?为什么? 明确： (1)难忘背影刻画背影惜别背影再现背影 (2)(提示：找动词、形容词)如：“探”表明父亲体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台时的艰难动作，写

8、得活灵活现。 (3)有感情地朗读第六段，体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。 (五)结束语 有人说，父爱如大海般深厚；有人说，父爱似天空般广袤；也有人说，父爱像郁金香一样凝重而含蓄。那么，我们该选择一个怎样的意象来界定文中的这位父亲呢?让我们下一节课接着去走近这位父亲，感受这份亲情。 (六)布置作业 1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.熟记生字的读音、写法和含义；在课文后的“字词积累”中任选五个造句。 其次课时 (一)导入新课 上节课我们见到了一个似曾相识的背影，这个背影让我们想起了自己的父亲，那些在静默操劳着、静默关切着我们的父亲。这是一个怎样让人心动的背影呀!请大家拭去眼际感

9、动的泪花，用我们的双眼来捕获这清楚的瞬间，用我们的心灵来感悟这博大的父爱吧! (二)学习探究，接着研读课文 1.再读课文，围绕“五句话”和“四次流泪”进行课堂探讨沟通。 提问： (1)送别过程中，父亲共说了几句话?这几句话有什么特点和含义? “事已如此，不必难受，好在天无绝人之路!” 明确：是对儿子的劝解和宽慰。 “没关系，他们去不好!” 明确：“没关系”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题。担忧橘子买来之后找不到儿子。 “我走了，到那边来信!” 明确：惦记儿子一路是

10、否平安，吩咐儿子来信好让自己放心。 “进去吧，里边没人。” 明确：不让儿子送他，督促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。 小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关切和深挚的爱。 (2)文章除了写父亲外，还写了自己的感受，作者是通过什么细微环节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情? 睹家境、想父母悲伤 望父买橘感谢 父子离别不舍 再现背影难过泪(爱护父亲) 以上问题，让学生探究、探讨、并沟通，老师归结。 (3)依据以上对课文的分析理解，你能详细说说这是一种怎样的“父子情”吗? 提示：父亲疼爱儿子，儿子爱护父

11、亲。(展示课件) 2.用低沉舒缓的语调齐读最终一段，再次体会父子深情。 (三)总结全篇 提示：1.朴实的语言中饱含的感情。 2.抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情。 3.深化体会这种“父子深情”。 (四)情感迁移 (罗中立的油画父亲) 1.提示：20世纪80年头初，这幅画一经发表，就感动了许多人。观赏这幅画，结合课文内容和你自己的体验，说说他的感人之处。 2.小组探讨后，各组代表发言。 (五)课外作业 一个山里的孩子写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”你也试着用几句形象化的语言来描写一下哺育你的亲人。 板书设计 背影 朱自清 教学反思： 八年级语文上册背影导学案人教版 八年级语

12、文上册背影导学案人教版 【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感谢、思念之情。【学问链接】1.走近作者。朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。背影、绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、温州的踪迹等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清

13、隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。2.相关资料。1947年，朱自清自述：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”【学习过程】一、自主学习。.看拼音写汉字，给加点汉字注音。狼j（藉）chu（踌）躇蹒跚（shn）琐屑（xi）颓唐（tu）din（惦）记.依据意思写词语。细小而繁多的事。（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）因为腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）二、初读课文，整体感知。1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思

14、念”。2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告辞烘托父敬爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父敬爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得确定的。这篇文章抓住父亲的特征“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。2.第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的

15、情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。（提示：试从衣着、体态、走路姿态、动作、年龄、心态六方面分析。）衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮外套形成显明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉。）这是一个沉重的背影！体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不当心就会磕着碰着，肯定是令人非常担忧的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这须

16、要力气，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危急。这时的儿子，心情该多么得惊慌啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一个艰难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难受装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担忧儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满意。）4.全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。文中共有4处流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，为“背

17、影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景生情的悲伤难过。其次次的“泪”是望见父亲艰难的为我爬铁道买橘子的背影，被其深厚、真挚的爱感动、激烈得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲给作者留下的“背影”，是最难忘的。这次掉泪是不由自主，为父亲的背影所感动。“我抓紧拭干了泪。怕他望见，也怕别人望见”。又是一次困难的心态显示。怕父亲望见了要难过担忧，应是抓紧拭泪的主要缘由；怕别人望见了显得不雅、难为情、笑话我，而且也怕要给父亲带来尴尬。第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，哀痛惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作

18、者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深厚、困难啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力气5.文中父亲说的话不多且特别简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简洁的分析。“事已至此，不必难受，好在天无绝人之路？”劝慰儿子，也表现自己的坚毅。父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，事实上他把哀思压在了心底，不让儿子看到，这是一个

19、多么和善而又坚毅的父亲啊！当父亲不放心别人送我，确定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“没关系，他们去不好!”担忧照看不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇一再，最终还是确定亲自去送。“没关系”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子

20、。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。当父亲与我告辞时，他说：“我走了，到那边来信!”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。他走了几步，又回头望见我，说“进去吧，里边没人。”事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担忧儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。四、精读精练1我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。2可是他穿过铁道，要爬上那边

21、月台，就不简单了。3他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。U4我抓紧拭干了泪。5怕他望见，也怕别人望见。6我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。7过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。8到这边时，我抓紧去搀他。9他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。10于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。11过了一会说：“我走了，到那边来信！”12我望着他走出去。13他走了几步，回过头望见我，说，“进去吧，里边没人。”14等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.文中

22、写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（C）A.（1）（3）（6）B.（6）（7）（14）C.（1）（3）（14）D.（1）（6）（14）2.选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（D）A.父子情B.父亲的背影C.惜别D.买橘送别3文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“渐渐”和“吃力”？为什么？不能。“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。“努力”写出了父亲全力以赴的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。4.文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，详细说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。第4句：被父爱所感动了。第8句：担忧父亲，希望能给父亲一点帮助。5.文段最终一句

23、“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？“再”字表明“我”始终目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。五、拓展延长。1.我们经常为母亲深情细腻的爱而感动，但经常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。例句：父爱如虹，闪烁漂亮的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干枯的心灵。我的仿写：_，_；_，_；_，_。2.读了本文和背影，肯定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。写一个细微环节。适当作点描写。 【教学后记】 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页