九年级化学七单元《燃料及其利用》教学设计及反思.docx

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1、九年级化学七单元燃料及其利用教学设计及反思九年级上册化学燃料及其利用学案 九年级上册化学燃料及其利用学案 【教学目标】学问与技能1、知道燃烧的条件和灭火的原理；2、相识燃烧、自燃、缓慢氧化、爆炸等概念之间的区分和联系。3、了解几种常见灭火器的灭火原理和运用范围；4、了解易燃物和易爆物的平安学问并记住一些有关的图标。5、知道化石燃料的种类、应用、自然爱护及对环境的影响等问题。6、了解化学反应中能量的改变，相识燃料充分燃烧的重要性。7、了解化石燃料以外的清洁燃料的运用和开发，综合利用资源和开发新能源的意义。8、驾驭氢气的试验室制法，了解氢能利用的优点、困难及要解决的问题。过程与方法通过梳理学问，培

2、育学生的归纳实力。情感、看法与价值观通过三大化石燃料引起学生的忧患意识，爱护环境的情感。【教学重难点】重点：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.化学反应中能量的改变3.三大化石燃料和新能源难点：化石燃料的种类、应用、自然爱护及对环境的影响。【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元，我们学习了哪些学问，请同学们梳理一下。【自主探究】将课本复习完一遍，然后填写完整。一般可燃物燃烧的条件；灭火的原理_；_。爆炸：条件燃料促进燃料充分燃烧的方法_；_。煤主要含_元素还含有_化石燃料石油主要含_和_元素自然气主要成分_化学式_新能源_、_、_、_、_等。【经典例题】1.右图是探究物质燃烧条件的3个对比

3、试验：(1)依据各试验得到相应的燃烧条件有：试验1试验2试验3(2)干粉灭火器的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。在灭火过程中，二氧化碳的作用是，水的作用是。解析此题着重考查学生的探究实力、分析问题解决问题的实力。三个试验都是对比试验，从对比试验中分析得到物质燃烧具备的三个条件，灭火的原理是依据燃烧的条件而实行的，隔绝氧气，降低温度至着火点以下等，只需满意其中一条即可。答案(1)试验1可燃物试验2与氧气接触试验3温度达到可燃物的着火点(2)隔绝空气（或O2）降低可燃物的温度到着火点以下2.利用“降温到着火点以下”的原理熄灭蜡烛的是解析用嘴吹烛火时，空气流淌，蜡烛燃烧产生的

4、热量快速散失，冷空气包围了蜡烛火焰所在的位置，使环境温度低于石蜡的着火点，导致烛火熄灭。答案：A3.图甲和图乙所示试验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。（1）某同学用图甲所示装置进行试验，视察到的现象是。（2）另一同学用图乙所示装置进行试验，得到以下试验事实：不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧；不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。该试验中，能证明可燃物通常须要接触空气才能燃烧的试验事实是(填序号，下同)；能证明可燃物必需达到肯定温度（着火点）才能燃烧的试验事实是。（3）“化学试验绿色化”要求试验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥当处理，试

5、验室的平安性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示的试验相比，（填“甲”或“乙”）更体现了化学试验的绿色化追求。【练习设计】1.下列灭火措施中不恰当的是（）炒菜时，锅里的油起火应实行的最佳灭火措施是端下油锅秸秆、柴草着火，用水泼灭熄灭酒精灯，最好用嘴吹灭电器着火，最先应当切断电源，再用干粉灭火器灭火汽油着火，应马上用水浇灭撒在试验桌上的酒精着火，应用抹布盖灭ABCD2.依据你的生活阅历和所学学问推断，下列做法错误的是A.电线短路着火，马上用水浇灭B.加油站、面粉厂贴有“禁止烟火”的标记C.焊割金属时，用稀有气体作爱护气D.做菜时油锅不慎着火，快速用锅盖盖灭3.点燃

6、某气体，在上方找一个干冷得烧杯，烧杯内壁有水雾出现，把烧杯快速直立倒入适量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则气体可能是（）AH2BCOCCH4DH2和CO4.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不当心引燃蚊帐，导致火灾。就此事务回答下列问题：（1）从物质燃烧条件看，蚊帐是_。（2）该同学慌张打开房门，致使火势快速扩大，其缘由是_。（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”，一边实行了下列自救措施，其中正确的是_（填序号）。A.用湿毛巾捂住口鼻快速逃离B.跳楼逃命C.藏在桌子底下等待救援(4)消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，其灭火原理是_。5、化学与日常生活亲密相关。（1）下

7、列物质中，属于化石燃料的_是（填写序号，下同），属于最清洁燃料的是_。酒精无烟煤乙醇汽油氢气天燃气(2)下列日常生活中的一些做法，符合“低碳生活”理念的是_。A.顺手关灯B.双面运用纸张C.出门尽量开汽车D.削减运用一次性木筷(3)在我国农村，可利用沼气解决生活用燃料问题，沼气中的甲烷含量在60左右。请写出甲烷燃烧的化学方程式：_。 九年级化学复习课燃料及其利用九年级化学复习课教案第一轮课题：燃料及其利用一、目标解读：1、理解可燃物燃烧的条件及其灭火的原理和方法2、相识煤、石油、自然气等化石燃料及其对环境的影响3、相识运用和开发新燃料及能源与化学反应中的能量改变二、要点回顾：（一）燃烧和灭火1

8、、燃烧的条件：（缺一不行）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点2、灭火的原理：（只要消退燃烧条件的随意一个即可）（1）消退可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下3、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气（2）燃料与空气有足够大的接触面积。4、爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积快速膨胀而引起爆炸。（二）、燃料和能量1、三大化石燃料:煤、石油、自然气（混合物、均为不行再生能源）（1）煤：“工业的粮食”（主要含碳元素）；煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、烟尘等（2）石油

9、：“工业的血液”（主要含碳、氢元素）；汽车尾气中污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘（3）自然气是气体矿物燃料（主要成分：甲烷），是较清洁的能源。2、两种绿色能源：沼气、乙醇（1）沼气的主要成分：甲烷甲烷的化学式:CH4（最简洁的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。化学性质:可燃性CH4+2O2点燃CO2+2H2O（发出蓝色火焰）（2）乙醇(俗称:酒精,化学式:C2H5OH)化学性质:可燃性C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工业酒精配制酒！乙醇汽油：优点（1）节约

10、石油资源（2）削减汽车尾气（3）促进农业发展（4）乙醇可以再生3、化学反应中的能量改变（1）放热反应：如全部的燃烧（2）吸热反应：如一般条件为“高温”的反应4、新能源：氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能氢气是最志向的燃料：(1)优点：来源广，热值高，无污染。（2）需解决问题：如何大量廉价的制取氢气？如何平安地运输、贮存氢气？三、典例分析：例1、海湾斗争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中作出了杰出的贡献。下列措施不能考虑用于油井灭火的是（）A设法降低石油着火点B设法使火焰隔绝空气C设法阻挡石油喷射D设法降低油井井口温度例2、煤、石油、自然气是当今世界上最重要的化石

11、燃料，对这三种燃料的叙述不正确的是（）A都是混合物B燃烧都会放出热量C都是可再生能源D都是重要的化工原料四、达标练习：1、2022年“世界环境日”的主题是“团结起来应对气候改变”。下列相识不正确的是（）A植树造林，严禁乱砍滥伐B在生产和生活中提倡运用节能技术和节能用具C提倡以乘坐公交车、骑自行车或步行的方式出行D开发新能源，禁止开采和运用化石燃料2、调查统计表明，火灾伤亡事故许多是因为缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人残废的首要缘由。下列自救措施中不合理的是（）A遇到意外的状况，可用驾驭的学问进行有效处理，同时拨打电话求救B室内起火，不要急于打开全部门窗C在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱

12、离火灾区D所处地烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离3、汽车尾气（含有烃类、CO、SO2、和NO等物质）是城市空气的污染源，治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个“催化转化器”。它的特点是使CO与NO反应生成可参加大气生态环境循环的无毒气体，并促使烃类充分燃烧及SO2的转化。）（1）写出NO和CO反应的化学方程式_。（2）限制城市空气污染源的方法中不行行的是（）A开发氢能源B运用电动车C植树造林D戴上呼吸面具五、拓展提高：4、汽油是多种碳氢化合物组成的混合物，取11.4g样品，在氧气中充分燃烧，经分析测定产生了16.2gH2O和35.2gCO2。汽油样品中碳、氢元素的质量分数各是

13、多少？第七单元燃料及其利用（人教九上） 第七单元燃料及其利用 教材分析： 本单元从常见的燃烧现象入手，说明燃烧的条件和灭火的原料以及一些平安学问。利用燃烧的实例许多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。所以，在介绍了燃烧等学问后，又介绍了燃料及其用途，以及运用燃料对环境的影响等。 本单元在内容的支配上留意从学生的亲身体验动身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图形和绘画，增加学生对学问的感受；留意通过活动探究、调查探讨、探讨和试验等方式，培育学生的创新精神和实践实力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。 教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法； 教学难点：化

14、学反应中伴随着能量改变。 教学思路： 本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主见试验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，主动参加试验、探讨调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 本单元设计了4个演示试验、4个探究活动、8处探讨及3处嗲查探讨，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查探讨、探讨和试验等对培育试验实力，科学探究实力，形成试验技能、培育科学方法、增加创新精神和实践实力，对引导学生参加实践、探究学问的形成过程起着特别重要的作用。 中考分析： 本单元的学问和现代社会、生活联系亲密。所站分值有不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、

15、生活实际，探讨燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的实力；（2）依据课本学问进行迁移，考查对某些防火、防爆平安措施的理解程度；（3）各种燃料的运用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约运用资源、新能源的开发与环境爱护将是开放性试题及探讨性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。由管本单元的试题，只要明确探讨性学习的一般思路与方法，敏捷运用有关学问并结合运用获得的有效性，就能比较顺当地加以解决。 课题1燃烧和灭火 一、教学目标 1、学问与技能 相识燃烧条件和灭火原理； 初步学会灭火器的选择和运用； 了解易燃物和易爆物的平安学问； 2、过程与方法 通过试验相识

16、探究问题方法； 利用试验学习对比在化学学习中作用； 通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感看法价值观 相识燃烧实质及其对生活产生重大影响； 了解火灾危害与防护方法，了解逃命一般方法。 二、教学重点燃烧条件灭火原理 三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理说明一些日常现象。 四、教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 五、课时支配一课时 教学过程设计 教学过程 引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧究竟要满意什么样的条件呢？ 学生活动;联想生活中的有关燃烧现象并思索

17、老师的提问(燃烧的条件是什么？)。 活动与探究一： 1、分组试验 （1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 2、完成试验报告 试验步骤试验现象试验结论 （1） （2） （3） 3、沟通与探讨 通过上述试验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 4、活动小结 燃烧须要的条件是： 板书：一、燃烧的条件 1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的猛烈的氧化反应 老师演示试验： （1）在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片

18、，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，视察现象。 （2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，视察现象。 探讨与沟通下列问题： （1）上述试验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？ （2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3）原来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？ （4）综上所述，燃烧须要什么条件？ 板书：2、燃烧须要的三个条件 （1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反应 （2）燃烧须要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所须要的最低温度（也叫着火点） 板书：二、灭火的原理和方法 探讨与沟通：在日常

19、生活中，同学们有过灭火的阅历吗？谈谈你在生活中实行的一些灭火措施。 分组试验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，视察现象分析缘由。 提问： （1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火扩散线路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何说明“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 4、观看幻灯片及Flash动画资料并思索面对火灾时如何进行灭火或逃命。 板书：三、常见易燃易爆物的平安学问 教学拓展 课题2燃料

20、和热量 教学目标 学问与技能： 知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。 了解化学反应中的能量改变，相识燃料充分燃烧的重要性。 过程与方法：通过一些探究活动，进一步相识与体验科学探究的过程。 情感看法与价值观： 了解化石燃料的不行再生性，相识合理开采和节约运用化石燃料的重要性，及留意环保问题。 教学重点难点：煤、石油、自然气三大化石燃料 化学改变中能量的改变 教学方法：创设情景试验探究探讨归纳联系实际拓展视野 课时支配：2课时 教学过程 教学程 老师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 展示学生收集的有关燃料的信息，观看网上有关自然

21、气的新闻报道，回顾广州能源变革，调动学生的主动性，导入新课。燃料与我们的生活及发展有亲密的关系，那么生活中我们燃烧所用的燃料有哪些呢？ 观看投影 思索问题 联系生活 以新闻报道的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态，为下面的科学猜想和探究做好打算。 联 系 生 活 引 入 课 题 播放生活中的图片，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等运用什么燃料？ 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等运用什么燃料？ 3、 4、炼钢厂、热点厂等常运用什么燃料？ 引出化石燃料的概念。 （配以多媒体播放煤、石油、自然气的形成过程） 边看边联系已有生活阅历，思索： 柴、煤、煤气 汽油、柴油 煤 阅读教材，观看录象，回答问题

22、。 化石燃料：煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列困难改变而形成的。 使学生联系生活，关切生活从已有的阅历入手，引出新学问，强调在学习中要留意新、旧学问的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 指 导 阅 读 阅读课本132-133页，思索并归纳：煤、石油的成分或组成? 小组探讨沟通，派代表回答； 培育学生的阅读实力，归纳实力，自学实力，获得信息的实力 创 设 情 景 知 识 拓 展 1、煤是纯净物还是混合物？ 2、煤分解的产物有哪些？ 3、煤分解这个过程是物理改变还是化学改变？为什么？ 播放录象：煤的用途 学生带着问题观看录象 学生探讨并回答问题：

23、1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤气 3、化学改变，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习爱好，调动学生的思维 1、石油可以干脆用作燃料吗？为什么不把石油干脆用作燃料？ 2、石油是纯净物还是混合物？为什么？ 3、石油是依据什么原理进行炼制的？ 播放录象：石油的用途 介绍石油的用途。 学生带着问题观看录象 学生探讨并回答问题： 1、不行以，因为这样会奢侈资源，不经济，不科学，应当综合利用。 2、混合物，因为其中含有多种成分。 3、依据石油中各成分的沸点不同来分别，是物理改变。 让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习爱好，调动学生的思维 过渡 投影图片：海上

24、采油和自然起在燃烧 引出自然气 让学生知道：自然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。 实 验 探 究 试验7-4： 甲烷中含有那些元素？ 步骤 现象 结论 结论： 学生通过观看演示试验填写书本上的表格 学生归纳：产物有水和二氧化碳生成，说明有碳元素和氢元素 学会找寻物质间内在联系，培育学生的思维。 拓展 介绍沼气和沼气的运用 以及“可燃冰” 观看录象 听讲 分 析 估 算 加 深 理 解 指导阅读表7-3 分析课本表7-3，估算出我国的化石燃料的运用年限，画出柱状图 设问： 运用化石燃料有什么优缺点？从煤、石油、自然气的形成过程，谈谈你对化石燃料名称中“化石”含义的理解。

25、从中有什么收获 分析图表计算年限画图 煤、石油、自然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年困难的改变而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不行再生的。 1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；由于化石燃料的不行再生性，因此肯定要合理开采和节约运用化石燃料。 提高学生的环保意识和节约能源，开发新能源 过渡 （其次课时） 化石燃料被人们广泛运用是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢? 学生探讨，思索，回答。 （发光、发热） 实 验 探 究 下面我们来做一组试验。 试验74在一支试管中加入几小段镁条，再加入5ml

26、盐酸，视察现象，并用手触摸试管外壁设问：这个试验说明什么问题。 视察试验现象，主动开动脑筋分析缘由，总结结论。 化学反应中都伴随有能量的改变，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界汲取热量 使学生从一些简洁的现象中发觉问题，引起留意。找寻缘由，总结结论。 拓 宽 视 野 介绍化学反应中的能量改变和用途 （通过多媒体说明，解析） 初上述用途外，你们还知道相互反应中的能量改变有哪些用途？（比一比，看谁知道的多） 学生观看录象 理解吸热反应和放热反应 探讨沟通 扩高校生的学问面，增加学生爱科学、学科学、用科学的愿望。 介 绍 新 知 识 目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃

27、料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的运用期限得以延长呢?你们有那些处理方法？ 要使燃料燃烧通常考虑两点： 一是要有足够的空气； 二是要使燃料与空气有足够大的接触面。 小结 通过学习，你们有什么收获： 学生归纳：略 课堂练习 巩固练习 课后1、2、3、4、5 课题3运用燃料对环境的影响 教学目标 1了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2相识运用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量改变的缘由。 4形成爱护环境、爱惜环境的意识。 教学重点：培育学生学习爱好和对环境的爱护意识

28、 教学难点：同重点 课时支配：1课时 教学过程 同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？ 我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？ 走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 燃料的运用，给人们的生活供应能量、带来便利的同时，却对环境造成了不良的影响。 一、燃料燃烧对空气的影响 复习引入 1三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？ 煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？ 导课我们来做个试验： 组织小组试验（酸雨危害的模拟试验）。 组织探讨、视察 原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。我们看一组图片：这些都是煤的燃烧对空气的影

29、响。 组织视察 2请同学们再看一组图片： 组织探讨 市区内几乎不运用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？ 目前，多数汽车都运用什么作为燃料？ 汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严峻危胁着我们的健康。 我们如何才能削减有害气对空气的污染呢？ 正犹如学们所说，解决空气污染的根本方法就是运用和开发新的燃料及能源。 二、运用和开发新的燃料及能源 组织探讨你所知道的清洁燃料有哪些？ 讲解介绍 1乙醇（俗称酒精） 是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。 （多媒体出示乙醇的化

30、学式和燃烧的化学方程式） 组织探讨：乙醇作为燃料有哪些优势？（放热量大，无污染，可再生） 组织探讨、归纳 2氢气 你对氢气作为一种清洁燃料的相识有哪些？ （氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水） 讲解介绍 氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料短暂还不能广泛运用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。 组织阅读 其实，我国在很多年以前就已经起先努力找寻新的方法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如闻名的“西气东输”。 组织探讨 3现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应供应的能量已不能满意人类的

31、需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？ （太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等） 出示能源图片这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以削减对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学学问应用到开发和利用更志向更好用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。 课堂小结：谈谈这节课你的收获？ 反思：科普内容，有助于提高学生学习爱好，在时间允许的状况下，可以通过学生查资料、竞等形式进行！ 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页