人教版三年级数学下册第三单元《统计》教案（十五）.docx

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1、人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十五）人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十四） 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十四） 教学目标： 学问目标：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。 过程目标：经验统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增加统计的意识和实力。 情感目标：感受统计是一项重要的工作，它与生活的紧密联系，增加数学学习爱好。 学情分析： 这部分内容是在学生二年级已经学习了用简洁的方法收集和整理数据；初步相识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了肯定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张

2、单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。 教学重点： 相识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简洁分析。 突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组沟通中驾驭简洁的数据分析的方法。 教学难点： 使学生形成统计观念。学会用统计的方法解决实际问题 突破方法：通过创设情境，让学生真正投入到统计的全过程中去。 教学过程： 一、创境导入 1、创设情景，提出问题 师：孩子们，学数学有用吗？在哪儿有用？ 生自由回答：能帮助我们解决生活中的问题。 2师：孩子们，最近课间活动时，我们班总喜爱闹冲突，出现一些不和谐的现象。我在想，这是怎么回事呢？为什么在课间活动时会出现这种现象呢？为此我下了功夫

3、，做了调查，请看大屏幕(课件出示照片) 二、探究新知 1出示活动照片： 师：这是我拍的一些你们课间活动的照片。孩子们在干什么呢？ 生视察照片说说是些什么活动？ 师：现在给你1分钟思索：你最常做的是哪一项课外活动？ 2出示4张单式统计表。 师：有答案了吧，现在我想又快又清晰地知道我们班同学最常常做的哪项活动，该实行什么方式进行调查呢？ 生：全班举手表决。 2、收集整理数据，填写统计表。 3、解读分析，制造冲突 抢答嬉戏： (1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多？ (2) 看书的女生多还是跳绳的男生多？ (3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多？ (4)课间男生最喜爱干什么？女生呢？ 制造冲突：在刚才

4、的抢答嬉戏中你有什么感受？ 生：找条件很麻烦， 师：那怎样解决？ 生：合并成一张表 3动手操作，解疑合探 小组合作完成，比比哪组最快。 学生展示合并过程，让学生说清晰为什么可以这样合并？(重复的地方去掉，更简洁) 师： 孩子们，你们真了不得，创建了这样一个4合1的统计表，我们给他取一个名字叫复式统计表，这就是我们今日学习的内容。师板书：复式统计表 师：为什么取这样的名字？ 师小结板书：它把多张单式统计表合并复式统计表。 4、相识表头 师：我们来看看这个新挚友，你觉得哪里不合理，你想怎样改呢？ 生说。引出表头。 请学生大声地介绍一遍表头。 5、变式表格 师：现在我把这个复式统计表变个样，你们还能

5、看得懂吗？谁来说说它的组成。看来，他真的懂了，现在你们能这个表格填完整吗？ 生说，再填数据。 6、感受优势 师：现在我们再来回答刚才的问题： (1) 课间看书的男生多还是闲逛的男生多？ (2) 看书的女生多还是跳绳的男生多？ (3)闲逛的男生多还是闲逛的女生多？ (4)课间男生最喜爱干什么？女生呢？ 生再抢答，从而体会复式统计表的优势。 师：这样视察起来的确更便利了吧。这就是咱们复式统计表的优点。 7、分析数据 现在我们就来解决课前提出来的问题：为什么我们班课间会闹冲突？ 你们能读出这些数据背后的信息？ 生：少拍球，会有危急。少闲逛，多看书。 师：看来用数据说话比老师说十遍、百遍更有用。这也是

6、我们统计的最终目的。 三、生活中的复式统计表 师：在我们的生活中，你见过复式统计表吗？ 学生自由发表看法。 师展示：生活中的复式统计表如课程表、竞赛、成果 四、巩固练习 课件出示金牌统计表 师：孩子们，这张复式统计表完整了吗？ 依据回答依次出示：国家 届数 找数据及数据的意义 请问28表示什么意思？点击课件圈出28 请问23表示什么意思？点击课件圈出23 (3)快速抢答 A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。 B、课件出示 俄罗斯获得的金牌一届比一届少。 C、课件出示 每届都是美国获得的金牌最多。 (4)增加行与列 五、课堂总结 师：这节课，学得快乐吗？有收获吗？ 小学三年级数学教案 提示：

7、 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（六） 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（六） 一、教学目标 1、在详细的统计活动中相识复式统计表，经验数据收集、整理统计的全过程，培育学生细心的好习惯。并能依据统计表的数据进行简洁的分析。 2、让学生经验“复式统计表”产生的过程，进一步体验统计表必要性。在相识、填写、分析复式统计表的过程中，培育数据分析观念。 3、让学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念 目标解读： 2022版课程标准解读提出：“了解在现实中很多问题应当先做调查探讨，收集数据，通过分析作出推断，体

8、会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法。使学生树立数据分析的观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程中。在此过程中，学生将不仅仅学习一些必要地学问和方法，同时还将体会数据蕴含的信息，提高自己运用数据分析问题、解决问题的实力。在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简洁的分析和解决简洁的问题，也积累了肯定的学习阅历。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理

9、数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 二、教学重难点 教学重点：相识复式统计表，能正确填写数据，并进行简洁的数据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，经验”复式统计表“产生的过程培育数据分析观念。 三、教学打算 动画课件，活动单，随堂检测单。 四、教学过程 （一）创设情境，激发爱好 1师生沟通：同学们，老师知道你们的课余生活很丰富，老师这里有六个活动项目（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：你最喜爱的活动是什么？ 生畅谈 老师提出问题：老师特殊想知道我们全班最喜爱的活动是什么，该怎么办呢？ 生：可以进行调查 老师提问：可以实行什么样的方式调查呢？ 预设：举手表决统

10、计数据，画正字 好今日我们就实行举手表决的方式调查，老师有个问题男女生的特点不一样，喜爱的活动差别也很大，合在一起调查出的结果，能较真实的反应实际状况吗？那我们该怎么调查？ 预设：男女生分着调查。 设计意图：联系生活实际，以学生的爱好爱好为动身点，创设了一个调查学生最喜爱的活动情境，不仅激发了学生的爱好，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 （二）自主调查，探究新知 1自主调查收集整理数据 调查活动要求：先对男生做调查。 （1）找两名女同学到前面来，两个任务，第一全部负责统计数据，其次一个负责调查，一个负责记录。 （2）男同学在心中选好自己喜爱的活动，当调查员说出你心中

11、的活动时，请高高举起你的右手，不准动，（每人限举一次） （3）在统计时全体同学保持宁静，全部坐好，同时其他同学同桌进行监督看有没有多举或不举状况。 用同样的方法调查女同学 依据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 2、分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数学问题？ 3、对比分析，引发冲突。 （1）视察探讨：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜爱看书的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜爱踢球的是男生多，还是女生多？多多少？ （3）引发冲突：两张表不便利比较，有更好的方法使男女生各

12、项对比更便利？ 合并成一个表格 4、合并表格，揭示课题。 师提出问题，我们这两个表有相同的活动项目，怎么合并呢？ 预设有的同学可能拉近两个表的距离。老师出示这种状况这叫一个表吗？老师动画演示。请同学们思索：这两个表相同的项目怎么办？不同的地方又将怎么处理，最终将这男女同学不同的数据，同时在一张表中体现出来。 学生独立思索，然后与你的小伙伴沟通一下。 下面自主合并。找同学到前面板演 （1）集体沟通。 说一说自己是怎么合并的？ （2）老师动画演示过程 （3）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ 合并前的只能体现一个项目的信息，合并后可以同时体现两个统计项目的的信息。这样看起来会更简便。

13、 揭示课题：这就是我们这节课要学习的复式统计表。可以同时体现两个或两个以上统计项目的信息。 5、解读信息，体验优势。 相识表头，从表头可以看出一个表包含哪些项目。 这张表包含哪几项内容？依据上表回答下面的问题。 （1）男生最喜爱哪种活动的人最多？女生呢？ （2）参与调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 设计意图：让学生亲力亲为调查统计的全过程，从复习学过的单式统计表入手，把握学生学问的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创建一个更简洁的表格的欲望，真实地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步

14、理解统计方法，培育数据分析观念。 （三）巩固运用，拓展提升 （四）回顾课堂，畅谈收获 这节课我们探讨了什么问题？你有什么收获？复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？ 设计意图：通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。 （五）感受数学与生活的练习 今日我们学习了复式统计图，你在生活中见到过它吗？ 预设；学生可能没见到过，老师提示在我们的教室里就有？ 生课程表，还有值日表 老师：其实只要你留心视察，在我们生活中数学无处不在。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥

15、数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十九） 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十九） 【教学目标】 1使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能根 2据统计表中的数据进行简洁的分析。 3使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。 【教学重点】 使学生相识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。 【教学难点】 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简洁的推断和预料。 【教学过程】 一、学问回顾。 1

16、老师：同学们，统计在我们的日常生活中有着非常重要的作用。在二年级时我们就已经学习过有关统计的学问，下面有道题须要你们来解答一下。 2课件出示：某城市6月份的天气状况统计表。 （1）晴天和雨天一共多少天？ （2）多云比阴天多几天？ （3）这个月一共有多少天？ 3老师：同学们完成的可真棒！本节课我们接着来探讨有关统计的学问。出示课题：复式统计表 二、探究新知。 出示教材情境图。 提问：这是本班同学最喜爱的活动状况，你从图中能知道些什么？ 提出要求：你能把这6个爱好小组的人数填在下面的统计表中吗？ （一）填写复式统计表，并进行数据分析。 1在生活中我们都有自己喜爱玩的活动，那你最喜爱下面哪种活动？

17、2老师帮助学生理解图意。 3小组合作，统计一下本班同学最喜爱的活动状况。（每人限选一种，看看这6项活动中的哪项最受欢迎。） 4完成单式统计表 指名汇报，依据统计结果完成单式统计表。师讲解。 课件出示。 5对比视察，男生女生最喜爱的活动统计表，找共同点。 （二）课件出示：复式统计表。 1统计项目都一样的两个统计表合并成一个统计表。 老师讲解活动、人数、性别以及项目。 2引导学生比照三张统计表说说相同的地方和不同的地方？探讨并沟通后汇报。 3师依据生汇报后（归纳）：复式统计表反映的内容丰富，能把两个（或多个）统计项目相同的表合并成一个表，从一个表中就能看到两个（或多个）统计表中的信息。 （三）运用

18、统计表。 1老师先让学生依据统计表中的数据，完成教材例1第（1）、（2）题。 2课件出示：从统计表中，你还能发觉什么？ （1）先独立思索、视察，再沟通、探讨。 （2）引导学生发觉有对爱好喜爱度较高的也有喜爱度较低的，对此要分析缘由，开拓自己的思维。 （3）全班说一说自己的发觉和想法。 3相识复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行视察、比较和分析。 4读复式统计表。 （1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横

19、向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜爱的项目状况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 5解决问题。 从第一个单式统计表中可以知道，男生喜爱的活动分别是什么，对应的人数是多少。从其次个单式统计表中可以知道，女生喜爱的活动分别是什么，对应的人数是多少。视察这两个统计表可以发觉，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏），人数，性别（男生

20、、女生）。依据表中调查的数据可以推断出男生和女生最喜爱的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜爱的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以依据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体状况。 引导：假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称？学生探讨后揭题。（板书课题）。 四、思维训练。 1先让学生说说题目供应的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把

21、上面的数据填写在统计表里。 学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？ 2看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？ 五、老师总结。 这节课你们有什么收获呢？ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十七） 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十七） 教学内容：人教版三年级下册第三单元第36-38页。 教学目标： 1让学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集的数据正

22、确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简洁的分析。 2让学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信念。 教学重难点： 相识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。 教学方法： 讲授法、小组合作探讨法、探究法 教学打算： 1.课件 2.男、女生最喜爱活动的统计表 教学过程： （一）课前导入 师：同学们，你们喜爱二课堂活动吗？（喜爱） 谁能告知老师，你最喜爱哪项二课堂活动？（生各抒己见） 今日，老师也带来了一些二课堂活动的图片，看看有没有你们最喜爱的活动项目？ 老师多媒体

23、出示图片 师：看！他们在干什么？（全班齐声答：看书、踢球、看电视、画画、跳绳、 玩电子嬉戏） 有没有你们最喜爱的活动？（有） 想不想知道我们班男生和女生最喜爱什么活动？（想） 我们怎么做，才能知道男生和女生最喜爱的活动？（统计出来） 我们在统计的时候，都用到哪些方法？(生：画“正”、举手等方法) （二）新授课 1、统计数据，填写数据 老师多媒体出示男女生最喜爱活动的统计表 师：指着多媒体，这是男女生最喜爱活动的统计表。在统计的过程中，每个人只能选择一项进行统计，不能重复。现在分成四个小组进行统计，由四个小组的组长先统计男生的，再统计女生的。现在起先统计。 师：统计完后，四个组长汇报：本组参与调

24、查的人有多少， 师生共同把四个小组的男女生人数合计起来，把数据写在黑板上。 师：现在，快速把人数统计在老师发的男女生统计表中。完后，师生一起把数据填在贴在黑板上的男女生统计表中。 2、合并统计表 师：同学们，视察填好的统计表，你能知道男生和女生最喜爱的活动吗？（能） 其实，这两张统计表仅仅反映了男生和女生最喜爱活动的数据，假如要对男生和女生人数进行比较，就显得不太便利了。 师：我们能不能把这两张统计表合并成一张统计表？（能） 怎样合并？ 师：师在多媒体上出示问题 1视察统计表，有没有相同之处？不同之处？ 2我们能不能把这两张统计表合并成一张统计表？ 怎样合并？ 四人为一小组，进行探讨 师：请学

25、生回答 相同： 1.调查的活动一样。 2.都有活动和人数 不同：一个调查的是男生状况，一个调查的是女生状况（性别不一样）：调查的数据不一样 师：怎么合？请生上黑板动手合 把活动合在一起，上面的人数用“男生”代替，下面的人数用“女生”代替。 师：男和女指的是什么？（性别）把性别贴在黑板上。 看书、踢球、看电视、画画、跳绳、 玩电子嬉戏指的是什么？（活动），把活动贴在黑板上。 这两行数据指的是什么？（人数）把人数贴在黑板上。 师：这就是合成的统计表，我们称它为“复式统计表”。今日，我们学习的内容是复式统计表。板书：复式统计表 师：师指着黑板上的复式统计表，这叫表头。被斜线分成了几部分？（三部分）

26、哪三部分？（活动、人数、性别） 活动指的是哪一栏？（横栏） 分别是？（看书、踢球、看电视、画画、跳绳、 玩电子嬉戏） 性别指的是哪一栏？（竖栏）有男生和女生。 人数指的是哪几栏？（写有数据的两栏） 3.填写数据 把单式统计表的数据统计到复式统计表中。 师：分析数据，回答问题 （三）巩固应用 1第37页“做一做”。 （1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。 （2）沟通答案：四人小组沟通答案。 （3）解读信息：完成表格下面的三个问题。 2练习八第1题。 （1）结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。 （2）让学生接着视察

27、统计表，说一说自己还有什么想法，再提出一些数学问题并解答。 学生进行思索、解答。 通过习题的演练，让学生将学问点进一步应用到实际解决问题当中去。 （四）课堂小结 1.通过今日的学习，你有什么收获？ 2.说说作用：到目前为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表？ 学生思索并回答 让学生体验胜利的喜悦，进一步拓展学生的思维和创建实力。 （五）布置作业 数学书第39页第3题，将统计的结果填在在书上。 附：统计表 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（十三） 人教

28、版三年级数学下册第三单元统计教案（十三） 教学目标： 学问与技能： （1）相识复式条形统计图，了解它的意义和作用。 （2）学会绘制复式条形统计图，培育学生的动手实践实力。 过程与方法： 经验复式条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，体会统计在现实生活中的作用。 情感看法与价值观： 进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的亲密联系。 教学重点： 绘制复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁问题。 教学难点： 让学生体会从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。 教具打算：多媒体课件、投影仪 教学过程： （课前打算活动，统计班上男女生宠爱的术科的科目，

29、完成统计表） 一、谈话引入 师：同学们，你们知道全球有多少人吗？中国有多少人吗？我们柳州有多少人吗？要知道一个国家或者地区有到少人就要通过人口普查来了解。前不久我国刚刚进行了第六次人口普查，你们都知道了吗？ 出示例1统计表。 师：我们来看看某地区1985-2000年城乡人口数量的统计表。 从这个统计表中你知道了什么数学信息？ 师：这个统计表记录了哪些方面的内容？（学生回答） 像这种可以显示几个方面内容的统计表是复式统计表。 二、探究新知 1、复习单式条形统计图 师：为了更直观的看出城乡人口的数量，除了可以用统计表还可以用什么方法来表示？（画统计图） 画条形统计图是我们学过的学问，老师布置大家预

30、习的时候要求依据统计表来画统计图，都画好了吗？谁想给我们看看？ 反馈：展示1-2名学生作品。（刚好评价） 2、探究复式条形统计图的画法（切换回课件，放两个统计图） 师：假如老师想探讨同一年的城镇和乡村人口状况要看两个表，这样比较麻烦，要没有什么好的方法使我们不用这么麻烦呢？谁有什么大胆的建议？ 能不能像合并统计表那样把两个统计图也合并起来呢？怎样合并呢？ （出示统计图纸） 学生小组探讨。学生可能会答： 师：为什么能把它们画在一起呢？（它们都是表示同一年的人口数量） 师：他说的是什么意思，你们听明白了吗？ 师：那我们一起来画一画。（师边问边示范） 在横轴上标年份，1985年，把格子分两份，表示一

31、半是画城镇，一半画乡村。 3、介绍图例 师：现在又有新的问题了，在同一年上要画两条，我们怎么区分哪条是表示城镇，哪条是表示乡村呢？那该怎么办？（可能会有学生说用不同的颜色来区分）那这个方法很好，但可能只有画图的人知道，别人可能不明白。所以人们在长期的实践中归纳总结，想出的方法就是在统计图右上角画上一个小方形，标明表示的是什么，我们就把这个叫做统计图的图例，图例是我们看懂这种统计图的关键。现在我们先来制定一下图例，示范标图例。 师：现在我们可以画了。（示范画法） 4、揭题 师：这样我们这个统计图里不仅能显示城镇的人口数量，还能同时显示乡村的人口数量，像这样的条形统计图叫做“复式条形统计图”，这节

32、课我们来学习纵向复式条形统计图。 板书课题：纵向复式条形统计图。 5、绘制复式条形统计图 师：刚才老师画了1985年的统计状况，那你们能不能自己动手画一画呢？请你画一画，看谁画得又快又好。（用号作业纸） 反馈：展示1-2名学生作品，刚好评价 6、回答问题（思索课本P100上的问题） （1）哪一年城镇人数最多？哪一年最少？ （2）哪一年乡村人口数最多？哪一年最少？ （3）哪一年城乡人口总数最多？哪一年最少？ （4）你还能得到哪些信息？ 学生可能会答：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，随着经济发展，城镇人口增加。城乡人口改变也是有联系的，乡村人口越来越少了，是不是说这些人都不见了呢？

33、他们都跑到城镇居住了，所以城镇人口就增加了。 师：你还发觉了什么？（引导学生发觉总人口数量是越来越多的。） 你是怎么发觉的？（学生可能会答把数都加起来） 师：你真能干。前面我们发觉城镇人口人数增加，乡村人口人数削减，这种状况我们单看城镇人口的统计图和乡村人口的统计图也能发觉，但是却不简单发觉总人口数量也在增加。现在我们通过复式统计图上的对比，就很简单发觉了。 那你们来估一估，这个地区到2022年可能会有多少人？到了2022年呢？ 7、探讨复式统计图的优势 复式条形统计图和单式条形统计图比较，哪个更便利？为什么？ （先让学生四人一组进行探讨，然后汇报状况） 汇报：单式条形统计图记载则是一个方面的

34、内容，复式条形统计图记载的不是一个方面的内容。 三、巩固练习。 师：刚才课前我们调查了同学们最喜爱的爱好小组，现在一起来依据这个统计表画统计图，你们想把它做成什么样的统计图？（学生可能会说复式统计图）为什么？（因为记录的是男生和女生分别喜爱的小组的人数，同时记录两种画复式统计图更便利。） 老师示范，边画边讲解。（画坐标轴） （1）、先画坐标，横轴表示什么？（小组） 有几个小组？（4个） 纵轴表示什么？（人数） 视察数据，一格表示几比较合适？（一格表示2） （2）、师：我们要画复式条形统计图，在画图时要留意什么？（分两条）一条表示男生，一条表示女生，要用不同颜色。要先规定图例。 学生动手用号绘图

35、纸画统计图。 展示1-2名学生作品。 回答下面问题： 1、从统计图中你能得到哪些信息？ 2、假如你是老师，只能办两个爱好小组，你会怎么办？ 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（五） 人教版三年级数学下册第三单元统计教案（五） 教学内容：人教版义务教教科书 数学三年级下册第36-37页。 教学目标： 1、使学生会填写简洁的复式统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，能够进行简洁的分析。 、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理

36、数据。 3、通过对四周现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生的合作意识和创新精神。 教学重难点： 重点：会填写简洁的复式统计表。并能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，进行简洁的分析。 难点：理解复式统计表，知道运用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析。 教学打算：多媒体课件，晴天、雨天、阴天图片各1张 学生每组单式统计表2张、每人复式统计表1张 教学过程： 一、激趣导入 师：星期天，我老家李村来了两位小客人，小明和小兰.他们一见面就吵起来了。小明说，这里的天气真好。小兰说，还是我们李村的天气好。小明说，我们李村6月的天气最好。小兰说，不对不对，我们李村7月的天气最好。

37、为了证明自己说的对，小明和小兰分别拿来了李村6月和7月的天气状况记录。（课件出示李村6月和7月的天气状况记录） 师：小明和小兰还是比不出羊村6月和7月哪个月的天气好。能帮他们想个方法吗？ 生：数一数6月和7月的晴天、阴天、雨天各有几天，再比一比哪个月的晴天多雨天少，就是哪个月的天气好。 师：这个方法很好。 二、探究新知 师：每个月都有晴天、阴天、雨天，用什么方法。知道各种天气有多少？ 生：数一数. 生：画正字. 师：画正字、数一数都能把每个月各种天气的数量整理出来，这个过程就是统计，统计出来的数据填在表里，这样的表叫统计表.(板书：统计表) 师：同桌两人用画正字的方法来统计李村6月的天气状况

38、师：小明和小兰也统计好了（课件出示李村6月的天气状况统计表）。 师：李村6月（ ）最多，（ ）最少。 生：李村6月的晴天最多，雨天最少。 师：（课件出示李村7月的天气状况统计表）同桌合作统计李村7月的天气状况 师：7月份阴天有( )天， 睛天比雨天多( )天？ 生：7月份阴天有10天，睛天比雨天多4天。 师：6月和7月哪个月的晴天多？ 生：记不清6月的晴天有几天了。 师：怎么办？ 生：把村6月和7月的天气状况统计表放在一起。 师：（课件出示李村6月和7月的天气状况统计表同屏出现）6月和7月哪个月的晴天多？那个月的雨天多？ 生： 师：为什么回答这么慢？ 生：一会儿看看这张表，一会儿看看那张表，很

39、麻烦。 师：怎么解决这个麻烦？ 生：把两个月的晴天放在一起，雨天放在一起，阴天放在一起。 师：（课件出示7月天气状况统计表移动到6月天气状况统计表的下面）哪一行是6月天气状况，哪一行是7月天气状况，我们知道，可别人怎么知道呢？ 生：标上6月7月。 师：对，标上6月7月，然后把标题换成李村6月7月的天气状况统计表（课件出示）。这张表里既统计了6月天气的状况又统计了7月天气的状况，我们把它叫做复式统计表（板书：复式统计表）。在左上角第一格进行分项说明，是表头. 师：6月份和7月份哪月的天气比较好，为什么？ 生：6月份的天气比较好，因为6月份的晴天比7月多，雨天比7月少。 师：这一次为什么比的这么快

40、？ 生：因为6月7月天气的状况在一张表里，一眼就看出来了。 师：我们把6月7月天气状况的两张单式统计表的内容合并成一张复式统计表。复式统计表不仅能够得到单式统计表中能得到的信息，而且还能得到单式统计表得不到的信息，便利比较。你还在什么地方望见过复式统计表？ 师：我们用复式统计表很便利地帮小明和小兰比较出6月份和7月份哪月的天气好。小明和小兰说，复式统计表好是好，可我们不会看，能教教我们吗？ 三、练习 师：（课件出示奥运获得金牌状况统计表）这张统计表统计的是什么呢？从哪看出来的？ 生：统计的是奥运获得金牌状况，从标题看出来的。 师：统计表包含了哪些内容？从哪看出来的？ 生： 统计表包含了届数、金

41、牌数、国家。从表头看出来的。 师：视察统计表中三届奥运会状况，推断下面说法是否正却。 生：要推断是否中国获得的金牌一届比一届多，就看数据的第一列。 要推断是否俄罗斯获得的金牌一届比一届少，就看数据的其次列。 要推断是否每届都是美国获得的金牌最多，就要横向比较。 师：我们用复式统计表很便利地帮小明和小兰解决了问题，如何李村男生体育成果记录和女生体育成果记录单，他们又吵起来了，小明说：“用单式统计表。”小兰说：“用复式统计表。”你同意谁的看法？为什么？ 师：请你拿出3号统计表，同桌合作填写完整。 四、课堂总结 师：这节课你学到什么？（指名学生说）今日我们学习了统计，复式统计表便利比较。其实生活中经常会用到统计，学好统计，就可以更好地为生活服务