六年级语文《小抄写员》教案设计.docx

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1、六年级语文小抄写员教案设计小抄写员 教案教学设计教学目标：1学会本课15个生字课题，相识5个字。能正确读写下列词语：皮肤、签课题2初读课文，理清文章的脉落。教学重点：驾驭生字词教学过程：一、揭示课题，了解文章的作者。1齐读课题，质疑、解疑。什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）2了解本文的作者。课文选自爱的教化一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参与意大利反对奥地利统治的民族解放斗争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教化描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女老师。二、初读课文，学习本课的生字新词。1选择

2、自己喜爱的方式按要求读课文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的方法进行自学。（3）相识生字，驾驭字形。2指名读课文。理解课文中的词语。一味：单纯地、一个劲儿地。迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。瞟：斜着眼睛看。后悔：做错了事或说错了话，心里懊悔不该这样。抽泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。三、再读课文，理清文章的脉络。1与同桌合作读书，思索：课文主要讲了一件什么事？（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误会、冷淡，依旧坚持着。）2围围着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部

3、分的内容？请你划分出本文的段落层次。3学生汇报。课文分为三部分。第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。）其次部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（524自然段。）第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。）四、分组分部分熟读课文。五、布置作业1练习有感情地朗读。2仔细书写本课的生字新词。其次课时教学目标：1理解课文内容，感受叙利奥关切爱护父母，主动为父亲分忧解难的美德。2领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。3有感情地朗读课文。教学重点：感受叙利奥爱护父母，主动为父亲分忧解难的美德。教学难点：领悟作者通过人物心里活动展示人物思想品质的方法。教学过程：一、整

4、体感知1分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？2学生自读课文。3探讨沟通，激励学生发表各自的见解。（体谅父母、爱家人的孩子。）二、带着问题读课文你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。1叙利奥三次受到父亲的责骂、误会都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。句子叙利奥虽然不说什么，心里很愉快。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很愉快”体会出他静默帮父亲工作，看到成果，他很兴奋。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去

5、的决心很大。句子每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。句子叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难过叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是接着做下去。白天多用点功，夜里照旧工作吧！”从“心里很难过，接着做下去，照旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难过，可看到父亲和一家人兴奋的样子，他坚决了接着做下去的决心。句子叙利奥一声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告知父亲。句子“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪请

6、求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是始终瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不行的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，略微减轻父亲的疲惫。对，这样做对！”从“请求”体会出叙利奥的心里特别难过，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲惫看成是最重要的事情，而且心中还非常确定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。句子又过了两个月，叙利奥接着夜夜工作，白天疲乏不堪；父亲见了儿子，照旧动怒。最难过的是父亲对儿子慢慢冷淡了叙利奥看到这个样子，难过得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是

7、难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他难过到了极点，可为了帮父亲，他照旧没有为自己辩解。句子可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住照旧爬起来。追问：你是怎样理解“似乎睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。假如不干，就是对这个家的不负责任。）句子叙利奥听了心里像刀割一样父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是难过欲

8、绝，他是那么爱他的家人，同样他也须要父母对他的爱。）2叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？（没有，习惯的力气，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告知父亲呢？（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应当用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不情愿占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告知了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）3叙利奥是在什么状况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛好像坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命

9、呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。4事情的结果怎么样呢？请你仔细2530自然段，想象一下当时的情景。（父亲知道了真相，心中充溢了愧疚，也充溢了对儿子无尽的爱。）四、总结，体会文章中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，静默帮助父亲工作，虽被误会仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深厚的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是非常挚爱，宁可自己受累，也不情愿耽搁儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。资料供应者：六年级语文上册小抄写员教案 一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读） 1、课文是按什么依次写的？讲了一个什么故事？ 2、故事中，父亲对儿子的看法发生了怎样的

10、改变？ 充溢希望严厉训斥 3、哪一部分最让你受感动？为什么？专心读一读。 4、结尾好在哪里？ 二、分析心理，体会感情 1、相识文中内心活动描写的两种方式。 （1）、有提示语； （2）、无提示语。 2、在遭到父亲第一次严厉指责之后，叙利奥是怎么想的？ 3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍旧坚持抄写签条，他可能是怎样想的？ 三、品读结尾，体会写法。 探讨：早上醒来的时候，叙利奥“突然发觉床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。”你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思索： 1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧

11、疚和疼爱。 2、父亲表面上对儿子冷淡，实际始终为儿子担忧，几个月来没睡一个好觉，现在父亲最终可以睡一个平稳觉了。 3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。 4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。 揭示：这就叫“言已尽而意无穷”。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。 四、激发想象，拓展思维，开展辩论。 叙利奥还会抄写签条吗，为什么？ 正方：会。理由如下： 1、他已经有实力帮助爸爸抄写了。 2、他会和爸爸一起支配好学习和抄写的时间。 3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必需这样做。 反方：不会。理由如下： 1、爸妈心疼他，不让

12、他抄写。 2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。 小抄写员教学设计 教学理念 探讨性学习是指学生在老师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定探讨专题，主动获得学问，应用学问，解决问题的学习活动。基于探讨性学习理论的研读教学模式，重在追求阅读主体的特性和潜能的发展，培育学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。小抄写员这篇课文蕴涵着丰富而剧烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、美丽的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。 设计特色 一、突出研读教学，实现学生的主动发展。学

13、生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充溢了人文情怀，培育了探讨实践实力和创新精神。 二、老师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生探讨性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。 内容简介 课题：人教版九年义务教化小学五年制语文第九册第25课小抄写员 教学目标： 1、学问目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。了解抓住细微环节进行描写的表达方法。 2、实力目标：培育学生感情朗读课文的实力。培育探讨性学习的实力。 3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和主动的人生看法。 教学重难点： 1、通过品读揣摩人物思想感情。

14、2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教化。 教学打算：多媒体课件、挂图、录音机等。 教学模式：研读教学模式。 即：质疑择题读研反馈沟通解疑总结提高。 教学流程及设计意图 一、复习，质疑择题： 1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月静默忍受父亲误会指责，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？ 2、这节课我们接着学习小抄写员。 3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（沟通） 4、师生共同择定中心研读题：爱： 设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：爱：最具探讨价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到牵一发动全身、以一当十的效果，

15、较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。 二、读研，自主探究 学生小组内或就近选择学习伙伴，自行补充开放性研读专题，再充分用自己喜爱的方式精读课文（找、议、画），探讨、解疑，体现特性化学习。 设计意图：这一过程不在于追求统一答案，而在于学生自主、合作探究过程的绽开。激励学生探讨性学习中，各抒己见，思维互助，主动发展。 三、沟通，合作解疑 学生通过小组合作汇报，其他学生补充的方式进行学情汇报。在充分沟通父爱子、子爱父的探讨体验后，引导学生感情朗读喜爱的语段，读中感悟，读中抒情。 其中穿插体现学生见解的问题谈话： 叙利奥陷于冲突、苦痛之中，他该怎么办呢？ 父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸

16、口，这时睡得正熟哩。你怎样理解： 同时通过图片、创建性表演、课件演示等引导学生升华情感，与作者、教材产生共鸣。 设计意图：这一环节是读研的课堂沟通，体现开放性、多样化和较大的自由度，老师表现为引导、点拨，调动学生学习的主动性，培育思维的深刻性，同时体现了反复诵读，情感熏陶，自由感悟的语文学科特性，充溢人文情怀。 三、总结，拓展延长 （一）研读教材中的爱 1、研读全册教材：你认为哪些课文体现了这种家庭中人之爱？ 2、小组研读教材： 查看书目回顾课文感悟情爱感情朗读 3、沟通： （二）研读生活中的爱 1、父母的爱是宏大的、无私的，在生活中你还感受到哪些爱？我们应当怎样做？（课件演示） 2、举荐课外

17、阅读：亚米契斯的代表作心（中文名为爱的教化） 3、歌曲结束 设计意图：这一环节是在学生学会课文的基础上，以点带面进行拓展延长，学生由探讨学习到探讨生活，体现了大语文的教化观，更加深化了开放、创新、充溢活力的探讨性学习 小抄写员课文 叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子。他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦的日子，钱总是不够用。父亲不因为孩子多觉得累赘，一味爱着他们。他最宠爱叙利奥，只是对他的功课却一点也不放松。他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作，来补贴一家人的生活。 父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。一家人的生活全压在他肩膀上。

18、他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。最近，有个杂志社托他写给订户寄杂志的签条，要用很大的正楷字写，每五百张签条给六角钱。这工作很辛苦，老人经常在吃饭的时候向家里人叫苦：我的眼睛好像坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！ 有一天，叙利奥对父亲说：爸爸，我来替您写吧。我能写得和您一样好呢！ 但是父亲无论如何不答应：不要，你应当用功念书。功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不情愿占用你的时间。 叙利奥知道父亲的脾气，不再恳求，只暗自由想方法。每天晚上，他到半夜才听见父亲停止工作，回到卧房去。有好几次，十二点钟一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲

19、轻轻回卧房去的脚步声。 一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床静静穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心里又高兴，又有些胆怯。写了一会儿，签条慢慢多了，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来望见。他写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。 其次天吃午饭的时候，父亲很兴奋。拍拍叙利奥的肩膀说：哎，叙利奥！你父亲还真是没有老哩！昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我的手还很灵活，眼睛也还没有花。 叙利奥虽然不

20、说什么，心里很愉快。他想：爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！ 每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作。这样过了好几天，父亲照旧没有发觉。只有一次，父亲在吃饭的时候说：真是惊奇！近来灯油突然费得多了。叙利奥听了暗笑，幸而父亲没再说别的。此后，他照旧每夜起来抄写。 叙利奥因为每夜睡眠不足，早上起来觉着疲乏，晚上复习功课的时候要打盹儿。一天晚上，叙利奥做功课，竟趴在桌子上睡着了。 喂！专心，专心！做你的功课！父亲拍着手叫他。叙利奥睁开眼睛，接着复习。可是其次个晚上，第三个晚上，又同样打盹儿，而且情形越来越不好，不是趴在书上睡着了，就是早上起得很迟，复习功课的时候，总是带着

21、疲乏的样子，似乎对功课厌倦了似的。父亲看到这种情形，屡次提示他，最终甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。 一天早上，父亲对他说：叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？留意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？ 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难过。他想：是的，这样的事不能许久做下去，非停止不行。 可是这一天吃晚饭的时候，父亲很兴奋地说。这个月比上个月多挣了六元四角钱呢。他从抽屉里拿出一袋糖果来，说是买来庆贺一下的。孩子们都很兴奋。叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：唉，还是接着做下去。白天多用点儿功，夜里照旧工作吧!父亲接着说：多挣六元四角虽然很好，只是这个孩子说到这里指

22、着叙利奥，他实在使我难过！叙利奥一声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。 这样过了两个月，父亲照旧责骂他，对他的看法更加不好了。有一天，父亲到学校去找老师，问叙利奥的状况。老师说：他的成果还好，因为他是很聪慧的。但是不及以前专心了，每天总是打呵欠，似乎总想睡觉，心不能完全放在功课上。 晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！ 啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！叙利奥含着眼泪请求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：哎呀

23、，不能说，还是始终瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不行的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，略微减轻父亲的疲惫。对，这样做对！ 又过了两个月。叙利奥接着夜夜工作，白天疲乏不堪；父亲见了儿子，照旧动怒。最难过的是父亲对儿子慢慢冷淡了。他似乎认为这孩子太不听话，是没有什么希望的了，于是不跟他多说话，甚至不愿望见他。叙利奥看到这样子，难过得了不得。疲惫加上难过，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习好像更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不行。每天晚上上床的时候，他经常对自己说：从今夜起，真的不再起来了。可是，一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任

24、，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住照旧爬起来。 有一天吃晚饭的时候，母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了。她说：叙利奥！你不舒适吗？说着又对她丈夫说：叙利奥不知怎么了，你看看他脸色发青呢！叙利奥！你怎么啦？ 父亲瞟了叙利奥一眼，说：那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。 会不会是因为他有病呢？母亲说。 我早已不管他了！父亲接着母亲的话说。 叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担忧得了不得的父亲。父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了！啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您照旧爱我，无论怎样，我

25、肯定像从前一样地用功。啊！这一次我真下了决心了！ 叙利奥的决心照旧没有用。习惯的力气使他半夜又起来了。下床点着了灯，望见桌上的空白纸条。忍不住又拿起笔起先写了。突然手一动，把一本书碰落在地上。叙利奥吓得坐也坐不稳了。他侧着耳朵，屏住了呼吸静听，听不见什么响声，一家人都睡得好好的。他才放了心，接着工作。 不知什么时候，父亲已经站在他的背后了。他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。过去的一切事情，父亲全都明白了。他胸中充溢了无限的后悔和慈祥，纹丝不动地站在那里。 叙利奥突然觉得有人用两只颤抖的手抱住了他的头，不觉呀！地叫了起来。等他听出是父亲的抽泣声，他叫着说：爸爸！宽

26、恕我！宽恕我！ 父亲忍住眼泪，吻着儿子的脸说：倒是要你宽恕我！明白了，一切都明白了！我真对不起你！快来！说着，他抱起儿子，走到母亲床前，把儿子放到母亲的怀里。 快亲亲这好儿子吧！可怜，为了维持一家的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉，！我还那样地责骂他！ 母亲抱住儿子，几乎说不出话来：好珍宝！快去睡吧！ 叙利奥疲惫到极点了。几个月来，到今日他才好好地睡一觉，连梦也做得愉快。醒来的时候，太阳已经升得很高了。突然发觉床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。 小学语文六年级上册小抄写员教学设计 引小抄写员又名佛罗伦萨的少年抄写者。是意

27、大利作家艾德蒙多德亚米契斯爱的教化书中的经典感人亲情故事。以下是我整理的小学语文六年级上册小抄写员教学设计，欢迎参考阅读! 第一课时 教学目标： 1学会本课10个生字，相识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、宽恕。 2初读课文，理清文章的脉落。 教学过程： 一、揭示课题，了解文章的作者。 1齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。） 2了解的作者。 课文选自爱的教化一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参与意大利反对奥地利统治的民族解放斗争，后来曾加入意大利社会党。所写的

28、日记体小说爱的教化描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女老师。 二、初读课文，学习本课的生字新词。 1选择自己喜爱的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的方法进行自学。 （3）相识生字，驾驭字形。 2指名读课文。 （1）理解课文中的词语。 一味：单纯地、一个劲儿地。 迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 瞟：斜着眼睛看。 后悔：做错了事或说错了话，心里懊悔不该这样。 抽泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1与同桌合作读书，思索：课文主要讲了一件什么事？ （

29、小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误会、冷淡，依旧坚持着。） 2围围着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出的段落层次。 3学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。） 其次部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（524自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。） 四、分组分部分熟读课文。 五、布置作业 1练习有感情地朗读。 2仔细书写本课的生字新词。 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，感受叙利奥关切爱护父母，主动为父亲分忧解难的美德。 2领悟作者通过人物的心理活

30、动展示人物思想品质的表达方法。 3有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知 1分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ 2学生自读课文。 3探讨沟通各自的见解。 （体谅父母、爱家人的孩子。） 二、带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。 三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 1叙利奥三次受到父亲的责骂、误会都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子 叙利奥虽然不说什么，心里很愉快。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很愉快”体会

31、出他静默帮父亲工作，看到成果，他很兴奋。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 句子 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。 句子 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难过叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是接着做下去。白天多用点功，夜里照旧工作吧！” 从“心里很难过，接着做下去，照旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难过，可看到父亲和一家人兴奋的样子，他坚决了接着做下去的决心。 句子 叙利奥一声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知

32、道，就不会让他做了，所以他没有告知父亲。 句子 “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪请求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是始终瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不行的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，略微减轻父亲的疲惫。对，这样做对！” 从“请求”体会出叙利奥的心里特别难过，委屈。 从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲惫看成是最重要的事情，而且心中还非常确定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 句子 又过了两个月，叙利奥接着夜夜工作，白天疲乏不堪；父亲见了儿子，照旧动怒。最难

33、过的是父亲对儿子慢慢冷淡了叙利奥看到这个样子，难过得不得了。 从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他难过到了极点，可为了帮父亲，他照旧没有为自己辩解。 句子 可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住照旧爬起来。 追问：你是怎样理解“似乎睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？” （叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。假如不干，就是对这个家的不负责任。） 句子 叙利奥听了心里像刀割一样父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您

34、的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？ （叙利奥此刻已是难过欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也须要父母对他的爱。） 2叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？ （没有，习惯的力气，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。） 追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告知父亲呢？ （因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应当用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不情愿占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告知了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。） 3叙利奥是在什么状况下帮助父亲工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全

35、压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：“我的眼睛好像坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。 4事情的结果怎么样呢？请你仔细2530自然段，想象一下当时的情景。 （父亲知道了真相，心中充溢了愧疚，也充溢了对儿子无尽的爱。） 四、总结，体会文章中所表达的情感。 叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，静默帮助父亲工作，虽被误会仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深厚的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是非常挚爱，宁可自己受累，也不情愿耽搁儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。 五、作业 1分角色

36、表演课文最终一部分内容。 2预习向命运挑战一课。 人教版六年级上册小抄写员教学设计 小抄写员这篇课文选自爱的教化一书。作者是意大利作家亚米契斯。下面我为大家整理了人教版六年级上册小抄写员教学设计，希望能帮到大家! 第一课时 教学目标： 1.学会本课10个生字，相识“楷、瞒、懊”3个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、宽恕。 2.初读课文，理清文章的脉落。 教学过程： 一、揭示课题，了解文章的作者。 1.齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员?说的小抄写员是谁? (抄写员指照着原文抄写的人。中的小抄写员指的是叙利奥。) 2.了解的作者。 课文选自爱的教化一书。作者是意

37、大利作家亚米契斯。1866年参与意大利反对奥地利统治的民族解放斗争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教化描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女老师。 二、初读课文，学习本课的生字新词。 1.选择自己喜爱的方式按要求读课文。 (1)读准字音。 (2)画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的方法进行自学。 (3)相识生字，驾驭字形。 2.指名读课文。 (1)理解课文中的词语。 一味：单纯地、一个劲儿地。 迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 瞟：斜着眼睛看。 后悔：做错了事或说错了话，心里懊悔不该这样。 抽泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己

38、承受不好的结果。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1.与同桌合作读书，思索：课文主要讲了一件什么事? (小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误会、冷淡，依旧坚持着。) 2.围围着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出的段落层次。 3.学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。(14自然段。) 其次部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。(524自然段。) 第三部分：父亲了解了事情的真相。(2530自然段。) 四、分组分部分熟读课文。 五、布置作业 1.练习有感情地朗读。 2.仔细书写本课的生字新词。 其次

39、课时 教学目标： 1.理解课文内容，感受叙利奥关切爱护父母，主动为父亲分忧解难的美德。 2.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 3.有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知 1.分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢? 2.学生自读课文。 3.探讨沟通各自的见解。 (体谅父母、爱家人的孩子。) 二、带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的?请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。 三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误会都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子

40、 叙利奥虽然不说什么，心里很愉快。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好!就这样做下去吧!”从“心里很愉快”体会出他静默帮父亲工作，看到成果，他很兴奋。“就这样做下去吧!”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 句子 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。 句子 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难过叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是接着做下去。白天多用点功，夜里照旧工作吧!” 从“心里很难过，接着做下去，照旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难过，可看到父亲和一家人兴奋的样子，他坚决

41、了接着做下去的决心。 句子 叙利奥一声不响地受着责怪，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告知父亲。 句子 “啊，不是这样!您不要这样说，爸爸!”叙利奥含着眼泪请求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是始终瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不行的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，略微减轻父亲的疲惫。对，这样做对!” 从“请求”体会出叙利奥的心里特别难过，委屈。 从“更重要，对，这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲惫看成是最重要的事情，而且心中还非常确定

42、自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 句子 又过了两个月，叙利奥接着夜夜工作，白天疲乏不堪;父亲见了儿子，照旧动怒。最难过的是父亲对儿子慢慢冷淡了叙利奥看到这个样子，难过得不得了。 从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他难过到了极点，可为了帮父亲，他照旧没有为自己辩解。 句子 可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，似乎睡着不起来，就是躲避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住照旧爬起来。 追问：你是怎样理解“似乎睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样?” (叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。假

43、如不干，就是对这个家的不负责任。) 句子 叙利奥听了心里像刀割一样父亲的确不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸!没有您的爱，我是活不下去的!无论怎样，请您不要这样说。 追问：请你想象体会，什么是刀割一样?从中你体会到了什么? 六年级下册小抄写员精品教学设计 一、教学目标 1、借助阅读，学会本课10个生字，相识“楷、瞒、懊”3个生字，正确读写“皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、宽恕”几个词语。 2、通过阅读理解，感悟叙利奥对家人的爱和责任，体会父子情深。 二、教学重点 通过抓住叙利奥的心理改变来理解课文，体会叙利奥对家人的爱和责任。 三、教学过程 (一)导入环节 同学们，意大利闻名作家亚米契斯写了一本书叫做爱的教化，他站在学生的角度以日记的形式，写了很多感人的故事，内容丰富，对爱的理解真挚，值得大家去看一看，今日我们将要学习一篇课文小抄写员，看看这篇课文又能给我们留下什么心灵的震撼。 (二)整体感知 同学们，下面我们来读课文，完成以下两个要求。